七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 發(fā)揮聯(lián)想和想象 新人教版

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1、寫作發(fā)揮聯(lián)想和想象在天上的街市一詩(shī)中，我們已了解到聯(lián)想和想象這兩種寫作手法。在寫作中善于運(yùn)用聯(lián)想和想象，就好比長(zhǎng)出了“千里眼”和“順風(fēng)耳”，可以思接千載，視通萬(wàn)里，有助于打開思路，激發(fā)靈感，寫出豐富生動(dòng)的文章。對(duì)于我們初學(xué)寫作的人來(lái)說(shuō)，在寫作中運(yùn)用聯(lián)想和想象時(shí)要注意：一是聯(lián)想要自然恰切。聯(lián)想的事物與其觸發(fā)點(diǎn)之間要有一定的關(guān)聯(lián)。比如荷葉母親中，作者由荷葉對(duì)紅蓮的庇護(hù)，想起了母親對(duì)孩子的愛，這是基于相似性做出的合理聯(lián)想。二是想象要合情合理。想象所展示的未必是現(xiàn)實(shí)生活中有過的，但一定要合乎生活的邏輯。西游記中孫悟空身上的性格特征就是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中猴子的特征想象來(lái)的。三是聯(lián)想和想象要富有新意?？吹教?yáng)

2、，我們一般會(huì)想到熱，想到光明，甚至想到生命之源，但太陽(yáng)船的作者卻把太陽(yáng)想象成一條船，它的東升西落就像“一條神秘的航線”。這個(gè)想象非常新穎，給人以深刻的印象。續(xù)寫皇帝的新裝思路點(diǎn)撥：續(xù)寫前要認(rèn)真閱讀一下原文的結(jié)尾，從中發(fā)現(xiàn)故事發(fā)展的幾種可能，然后抓住一點(diǎn)進(jìn)行想象續(xù)寫下去。注意續(xù)寫故事中人物的言行和性格要與原文中的一致，故事的發(fā)展和情節(jié)的設(shè)計(jì)合情合理?！緦懽骼摹坷m(xù)寫皇帝的新裝皇帝挺著大肚子驕傲地完成了這次游行大典，很高興地回到宮中?？墒腔实坌睦锸冀K不踏實(shí)，他讓其他大臣也穿上這衣服看看，個(gè)個(gè)穿了全都一樣，好像都沒穿衣服。這時(shí)，皇帝開始相信那小孩的話了。他派了幾名官差，命令他們把這兩位騙子捉過來(lái)?？?/p>

3、是，那兩個(gè)騙子早就逃之夭夭了。無(wú)奈，官差只好回宮復(fù)命?；实酆苌鷼獾卣f(shuō)：“那就到其他國(guó)度找。”官差們不顧路途遙遠(yuǎn)，日夜兼程，走遍全世界都要找到那騙子，好為本國(guó)皇帝討回個(gè)面子?？墒?，時(shí)間過去了許久，也沒有騙子的消息。那位大臣又為皇帝獻(xiàn)計(jì)了，他說(shuō)：“那位小孩也許能幫我們。不如請(qǐng)他來(lái)看看。”皇上想：“對(duì)呀，那小孩能識(shí)破騙子，那就應(yīng)該能找到騙子?！庇谑?，那小孩被請(qǐng)來(lái)了。小孩說(shuō)：“他們肯定在我們附近的大森林里頭。大人不是常說(shuō)最危險(xiǎn)的地方，也是最安全的地方嗎？”皇帝一想，還是小孩的話有道理。于是，他就派出一隊(duì)士兵由那位大臣與這位小孩帶著，把那森林包圍起來(lái)，就連蚊子也飛不出來(lái)。最后，果然在這里把騙子捉回來(lái)了。

4、這下，全國(guó)可熱鬧了。大臣們紛紛獻(xiàn)計(jì)了，有說(shuō)砍頭示眾，也有說(shuō)讓他穿那衣服游行示眾的。那小孩說(shuō)：“最好也讓他們知道被騙的感覺吧?！庇谑?，小孩到死牢里見騙子。他對(duì)騙子說(shuō)：“過幾天，皇帝就要你穿那漂亮的衣服游行示眾，然后砍頭。但我可以幫你，不過你得把所有的財(cái)產(chǎn)都給我。”騙子說(shuō)：“可以呀，只要能活著出去就可以。”當(dāng)晚小孩將他們的不義財(cái)產(chǎn)都取了回來(lái)。一個(gè)晚上騙子按小孩說(shuō)的方法趁士兵睡熟時(shí)，從窗口溜了出去。正暗自慶幸時(shí)，突然一支箭射了過來(lái)，正中一個(gè)騙子的腳，他們還沒反應(yīng)過來(lái)，萬(wàn)箭齊發(fā)，他們才知上了小孩的當(dāng)，空歡喜一場(chǎng)。這就是騙人者的下場(chǎng)。從此，皇帝特別喜歡小孩，全國(guó)的小孩都是他的好朋友了。【名師點(diǎn)評(píng)】故事的想象大膽又符合情理，續(xù)寫故事中的皇帝與原文有了很大的改變，更加突出了小孩，表現(xiàn)了他的聰明和機(jī)智，而騙子得到了懲罰是應(yīng)有的下場(chǎng)。