《江蘇省泗陽(yáng)縣新袁中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《安恩和奶牛》課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省泗陽(yáng)縣新袁中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《安恩和奶牛》課件 蘇教版（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、安恩和奶牛第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、整體感知課文，能完整復(fù)述故事情節(jié)整體感知課文，能完整復(fù)述故事情節(jié)2、按段落劃分文章結(jié)構(gòu)按段落劃分文章結(jié)構(gòu)3、重點(diǎn)研讀課文第一部分重點(diǎn)研讀課文第一部分牧牛詞牧牛詞 高啟高啟 爾牛角彎環(huán)，我牛尾禿速，爾牛角彎環(huán)，我牛尾禿速，共拈短笛與長(zhǎng)鞭，南隴東岡去相逐。共拈短笛與長(zhǎng)鞭，南隴東岡去相逐。日斜草遠(yuǎn)牛行遲，牛勞牛饑唯我知；日斜草遠(yuǎn)牛行遲，牛勞牛饑唯我知；牛上唱歌牛下坐，夜歸還向牛邊臥。牛上唱歌牛下坐，夜歸還向牛邊臥。長(zhǎng)年牧牛百不憂，但恐輸租賣(mài)我牛長(zhǎng)年牧牛百不憂，但恐輸租賣(mài)我牛 。作者簡(jiǎn)介 約翰尼斯約翰尼斯延森（延森（1873-1950）丹麥）丹麥小說(shuō)家、詩(shī)
2、人小說(shuō)家、詩(shī)人。從小學(xué)起，他就迷戀書(shū)本，尤其喜愛(ài)丹麥古典文學(xué)從小學(xué)起，他就迷戀書(shū)本，尤其喜愛(ài)丹麥古典文學(xué)和北歐神話傳說(shuō)。西瑪蘭教育了延森對(duì)時(shí)空的強(qiáng)烈和北歐神話傳說(shuō)。西瑪蘭教育了延森對(duì)時(shí)空的強(qiáng)烈感受，使他關(guān)注人類(lèi)歷史和命運(yùn)并與大自然深深結(jié)感受，使他關(guān)注人類(lèi)歷史和命運(yùn)并與大自然深深結(jié)緣。緣。1895年，延森在一份周刊上發(fā)表發(fā)表連載驚險(xiǎn)年，延森在一份周刊上發(fā)表發(fā)表連載驚險(xiǎn)小說(shuō)小說(shuō)卡塞亞的寶物卡塞亞的寶物，這是他的，這是他的第一部文學(xué)作第一部文學(xué)作品品，第二年，長(zhǎng)篇小說(shuō)，第二年，長(zhǎng)篇小說(shuō)丹麥人丹麥人出版，由延森根出版，由延森根據(jù)學(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷寫(xiě)成。從此，延森成為一名職業(yè)據(jù)學(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷寫(xiě)成。從此，延森
3、成為一名職業(yè)作家。延森的重要作品有長(zhǎng)篇系列小說(shuō)作家。延森的重要作品有長(zhǎng)篇系列小說(shuō)漫長(zhǎng)的旅漫長(zhǎng)的旅途途（1908-1922）：）：冰河冰河、船船、失去失去的天國(guó)的天國(guó)、諾尼亞諾尼亞葛斯特葛斯特、奇姆利人遠(yuǎn)征奇姆利人遠(yuǎn)征和和哥倫布哥倫布。這六部長(zhǎng)篇小說(shuō)從遠(yuǎn)古冰河時(shí)代的。這六部長(zhǎng)篇小說(shuō)從遠(yuǎn)古冰河時(shí)代的北歐寫(xiě)到哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸，具有史詩(shī)的宏大氣勢(shì)北歐寫(xiě)到哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸，具有史詩(shī)的宏大氣勢(shì)和優(yōu)美奇特的風(fēng)格。和優(yōu)美奇特的風(fēng)格。1944年，年，“由于他借著豐富有力由于他借著豐富有力的詩(shī)意想象，將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)的詩(shī)意想象，將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)造性風(fēng)格結(jié)合起來(lái)造性風(fēng)格結(jié)
4、合起來(lái)”，獲得，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 預(yù)習(xí)檢測(cè) 靦腆（ ） 锃（ ） 瑕疵（ ）翕（ ） 臀（ ） 茬（ ） 躊躇（ ） 茸（ ） 錙銖（ ） 嶙峋（ ）窘（ ）撂（ ） 反芻（ ） min tinzngxi cxtnchchu chrngz zhln xnliojingch快速默讀課文，并簡(jiǎn)單復(fù)述課文情節(jié)快速默讀課文，并簡(jiǎn)單復(fù)述課文情節(jié) 這篇課文篇幅非常短，約兩千字，情節(jié)也很簡(jiǎn)單，老婦人這篇課文篇幅非常短，約兩千字，情節(jié)也很簡(jiǎn)單，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因?yàn)檫@頭奶牛實(shí)在太好，安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因?yàn)檫@頭奶牛實(shí)在太好，問(wèn)津者不少，最后連屠夫也對(duì)它有興趣，但是老婦人卻
5、拒問(wèn)津者不少，最后連屠夫也對(duì)它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。最后，人們氣憤起來(lái)，老婦人這才吐露真情：她不出售。最后，人們氣憤起來(lái)，老婦人這才吐露真情：她不是來(lái)賣(mài)牛的，而是因?yàn)槟穷^奶牛太孤獨(dú)，她把它帶到集不是來(lái)賣(mài)牛的，而是因?yàn)槟穷^奶牛太孤獨(dú)，她把它帶到集市上來(lái)，讓它跟同類(lèi)相聚散心。市上來(lái)，讓它跟同類(lèi)相聚散心。寫(xiě)作背景 本文選自作者的本文選自作者的希默蘭的故事希默蘭的故事。希默蘭的故事希默蘭的故事（18981910）這是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風(fēng)光人物為背）這是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風(fēng)光人物為背景，把幼時(shí)聽(tīng)到過(guò)的各種故事和逸聞進(jìn)行文學(xué)加工而寫(xiě)成的短景，把幼時(shí)聽(tīng)到過(guò)的各種故事和逸聞進(jìn)行文學(xué)加工而寫(xiě)
6、成的短篇故事集。在這些短篇小說(shuō)中，他熱情謳歌希默蘭的農(nóng)民，贊篇故事集。在這些短篇小說(shuō)中，他熱情謳歌希默蘭的農(nóng)民，贊美他們?nèi)粘龆?、日沒(méi)而息的簡(jiǎn)樸但健康的生活，同時(shí)也描述美他們?nèi)粘龆鳌⑷諞](méi)而息的簡(jiǎn)樸但健康的生活，同時(shí)也描述了當(dāng)?shù)刎夂反忠暗拿袼奏l(xiāng)風(fēng)。了當(dāng)?shù)刎夂反忠暗拿袼奏l(xiāng)風(fēng)。希默蘭的故事希默蘭的故事一共包括一共包括34篇，篇，其中最出色的短篇是其中最出色的短篇是安恩和奶牛安恩和奶牛。分析文章結(jié)構(gòu)分析文章結(jié)構(gòu) 提示：按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)劃分。提示：按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)劃分。 第一部分（第一自然段）是小說(shuō)的情節(jié)的開(kāi)端部分：介紹故事發(fā)第一部分（第一自然段）是小說(shuō)的情節(jié)的開(kāi)端
7、部分：介紹故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物。寫(xiě)安恩和牛在集市上。生的地點(diǎn)、人物。寫(xiě)安恩和牛在集市上。 第二部分（第二部分（2-10）是故事情節(jié)的矛盾發(fā)展部分，寫(xiě)老太太兩次拒）是故事情節(jié)的矛盾發(fā)展部分，寫(xiě)老太太兩次拒絕想要買(mǎi)她的牛的顧客。她明確表示這頭奶牛是不賣(mài)的！絕想要買(mǎi)她的牛的顧客。她明確表示這頭奶牛是不賣(mài)的！ 第三部分（第三部分（11自然段之末尾）故事的高潮及結(jié)局。寫(xiě)老太太解釋自然段之末尾）故事的高潮及結(jié)局。寫(xiě)老太太解釋為什么不賣(mài)牛的原為什么不賣(mài)牛的原 因因閱讀文章第一部分，思考問(wèn)題 1：找出故事發(fā)生的地點(diǎn)，人物？找出故事發(fā)生的地點(diǎn)，人物？ 在瓦爾普峽集市的牲口交易場(chǎng)上在瓦爾普峽集市的牲口交易場(chǎng)上 ，
8、一位老婦人和她的奶一位老婦人和她的奶牛。牛。 2：舉例說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)老婦人的語(yǔ)句（外貌描舉例說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)老婦人的語(yǔ)句（外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)）寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)） ？思考 作者在故事情節(jié)的開(kāi)端部分是否設(shè)置了懸念？作者在故事情節(jié)的開(kāi)端部分是否設(shè)置了懸念？所謂所謂“懸念懸念”，即讀者、觀眾、聽(tīng)眾對(duì)文藝作品中，即讀者、觀眾、聽(tīng)眾對(duì)文藝作品中人物命運(yùn)的遭遇，情節(jié)的發(fā)展變化所持的一種急人物命運(yùn)的遭遇，情節(jié)的發(fā)展變化所持的一種急切期待的心情。是吸引廣大群眾興趣的重要藝術(shù)切期待的心情。是吸引廣大群眾興趣的重要藝術(shù)手段。它是故事發(fā)展間只亮開(kāi)謎面，藏起謎底，手段。它是故事發(fā)展間只亮開(kāi)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予點(diǎn)破，使讀者的期
9、待心理得到在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。滿足。課后作業(yè) 1：形近字注音：形近字注音：埕（埕（ ）程（程（ ）锃（锃（ ） 裎（裎（ ） 褐（褐（ ） 褐色（褐色（ ）揭揭開(kāi)開(kāi)（ ）喝水（喝水（ ） 2：解詞造句：解詞造句： 靦腆：靦腆： 旁若無(wú)人：旁若無(wú)人： 瘦骨嶙峋：瘦骨嶙峋： 熙來(lái)攘往：熙來(lái)攘往： 錙銖必較：錙銖必較： 揚(yáng)長(zhǎng)而去：揚(yáng)長(zhǎng)而去： 刨根究底：刨根究底： 預(yù)習(xí)布置預(yù)習(xí)布置 1：作者在第二部分設(shè)置了什么樣的懸念？作者在第二部分設(shè)置了什么樣的懸念？ 2：想想老太太不賣(mài)牛的原因是什么？：想想老太太不賣(mài)牛的原因是什么？ 3：思考文章的中心思想是什么？：思考文章的中心思想是
10、什么？第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1：重點(diǎn)研讀課文第二：重點(diǎn)研讀課文第二、三部分。三部分。2：理解文章主旨：理解文章主旨3：品味鑒賞文章的語(yǔ)言，分析人：品味鑒賞文章的語(yǔ)言，分析人 物形象物形象閱讀文章第二部分 討論：討論：1找出這一部分對(duì)奶牛的形象描寫(xiě)（有關(guān)牛的信息）？找出這一部分對(duì)奶牛的形象描寫(xiě)（有關(guān)牛的信息）？ 它年齡大了；出身高貴；這是一頭健壯結(jié)實(shí)的奶牛；它年齡大了；出身高貴；這是一頭健壯結(jié)實(shí)的奶牛；它心甘情愿地把牛奶奉獻(xiàn)出來(lái)。這一段簡(jiǎn)直就是寫(xiě)奶牛它心甘情愿地把牛奶奉獻(xiàn)出來(lái)。這一段簡(jiǎn)直就是寫(xiě)奶牛的的贊美詩(shī)，它舍棄了子女，做出了情感上的極大犧牲；它贊美詩(shī)，它舍棄了子女，做出了情感上的極大犧
11、牲；它吃吃的是草，奉獻(xiàn)的是奶。的是草，奉獻(xiàn)的是奶。 2：作者在這一部分設(shè)置了什么樣的懸念？作者在這一部分設(shè)置了什么樣的懸念？ 安恩三次拒絕賣(mài)奶牛給讀者留下了眾多的疑惑。安恩三次拒絕賣(mài)奶牛給讀者留下了眾多的疑惑。 閱讀第三部分內(nèi)容閱讀第三部分內(nèi)容 討論：討論：1：這一部分，那一段話可以揭示文章主題？：這一部分，那一段話可以揭示文章主題？（在原文中找出）（在原文中找出） 明確：明確：十九段卒章顯志，揭示主題。十九段卒章顯志，揭示主題?！斑@頭奶牛太孤這頭奶牛太孤單了！我的小村莊就只有這么一頭奶牛，它又沒(méi)法同單了！我的小村莊就只有這么一頭奶牛，它又沒(méi)法同別的牲口在一起，所以我就想到不如把它帶到集市上別
12、的牲口在一起，所以我就想到不如把它帶到集市上來(lái)，至少可以讓它跟同類(lèi)聚聚，散散心。來(lái)，至少可以讓它跟同類(lèi)聚聚，散散心?！痹瓉?lái)是這原來(lái)是這頭奶牛太孤單了，牽它來(lái)是讓它與同類(lèi)聚聚，散散心頭奶牛太孤單了，牽它來(lái)是讓它與同類(lèi)聚聚，散散心的。的。 到這里，文章戛然而止。我們明白了許多，也會(huì)到這里，文章戛然而止。我們明白了許多，也會(huì)有很多的思索。有很多的思索。探討文章主旨探討文章主旨小組討論：本文的文章主旨是什么？小組討論：本文的文章主旨是什么？討論明確討論明確： 物以類(lèi)聚，人以群分。孤獨(dú)是痛苦的。能夠讀懂物以類(lèi)聚，人以群分。孤獨(dú)是痛苦的。能夠讀懂孤獨(dú)，理解孤獨(dú)，解除孤獨(dú)，這樣的主人是偉大孤獨(dú)，理解孤獨(dú)，解
13、除孤獨(dú)，這樣的主人是偉大的。難道只有我們?nèi)藭?huì)感到孤單寂寞嗎？奶牛也的。難道只有我們?nèi)藭?huì)感到孤單寂寞嗎？奶牛也會(huì)的。能夠把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)看待，也算是愛(ài)心無(wú)會(huì)的。能夠把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)看待，也算是愛(ài)心無(wú)限了。我們對(duì)待動(dòng)物不能只看到它的物質(zhì)性的一限了。我們對(duì)待動(dòng)物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時(shí)也應(yīng)該看到它的精神性的一面。只有這面，同時(shí)也應(yīng)該看到它的精神性的一面。只有這樣才能達(dá)到人和動(dòng)物的和諧。人和動(dòng)物都和諧了，樣才能達(dá)到人和動(dòng)物的和諧。人和動(dòng)物都和諧了，那人與人之間呢？那人與人之間呢？想一想想一想 1：文章運(yùn)用了哪些寫(xiě)法？文章運(yùn)用了哪些寫(xiě)法？ （舉例說(shuō)說(shuō)）（舉例說(shuō)說(shuō)） 明確：外貌描寫(xiě)，場(chǎng)面描寫(xiě)，明確：外
14、貌描寫(xiě)，場(chǎng)面描寫(xiě)，對(duì)話描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)等。對(duì)話描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)等。 2：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)成功的原因何在？：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)成功的原因何在？ 成功的人物形象描寫(xiě)，吸引人的故事情節(jié)，成功的制成功的人物形象描寫(xiě)，吸引人的故事情節(jié)，成功的制造懸念，文章主題的深?yuàn)W多義。層層設(shè)置懸念，文末造懸念，文章主題的深?yuàn)W多義。層層設(shè)置懸念，文末解疑，突出主旨。故事簡(jiǎn)單，但是耐人尋味。原因就解疑，突出主旨。故事簡(jiǎn)單，但是耐人尋味。原因就是作者把故事講得充滿懸念，具有吸引力。文章直到是作者把故事講得充滿懸念，具有吸引力。文章直到末尾才揭開(kāi)謎底，讓人恍然大悟，引人深思。末尾才揭開(kāi)謎底，讓人恍然大悟，引人深思。 議一議議一議 你認(rèn)為小說(shuō)中的老婦人安恩是個(gè)什么樣的人，分析一下你認(rèn)為小說(shuō)中的老婦人安恩是個(gè)什么樣的人，分析一下這個(gè)人物的形象？這個(gè)人物的形象？課后作業(yè)課后作業(yè) 1：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)有關(guān)：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“牛?！弊值某烧Z(yǔ)，并解釋。字的成語(yǔ)，并解釋。 2：本文對(duì)于動(dòng)物觀察細(xì)膩，描寫(xiě)生動(dòng)，請(qǐng)你：本文對(duì)于動(dòng)物觀察細(xì)膩，描寫(xiě)生動(dòng)，請(qǐng)你 寫(xiě)一段你所熟悉的動(dòng)物？寫(xiě)一段你所熟悉的動(dòng)物？ 3：預(yù)習(xí)第五課的內(nèi)容：預(yù)習(xí)第五課的內(nèi)容
江蘇省泗陽(yáng)縣新袁中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《安恩和奶?！氛n件 蘇教版
