四川省中考語文 第三部分 第十四講 線索與情節(jié)課件

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1、第十四講線索與情節(jié)(2015瀘州)閱讀短文，回答問題。她跟他居住在美麗的香格里拉里的一幢小木樓里。他是一位小提琴演員，音樂，仿佛就是他的生命。每天清晨，一覺醒來，他都會(huì)跟尚在夢(mèng)中的她吻別，獨(dú)自到樓下的河邊練琴。而她總會(huì)在他悠揚(yáng)的琴聲中醒來，起床為他準(zhǔn)備早餐。然而，不幸總是伴隨著幸福降臨。這天早上，她尚在睡夢(mèng)中，突然被一陣刺耳的噪音吵醒。噪音，正是來自于他拉琴的河邊。她驚訝，一向練琴宛如天籟之音的流連，怎么會(huì)拉出這種難聽的琴音？拉開窗，他仍在樓下。但他似乎渾然不覺，仍舊像往常一樣，忘情地投入在演奏中。驚疑，一陣陣襲來。她快步來到他身邊，疑惑地問他，親愛的，你的小提琴是不是出了問題？他似乎被嚇了一

2、跳，小提琴？沒有什么問題呀。他張著大嘴，跟她講話時(shí)聲調(diào)高得嚇人，一切的一切，都那么奇怪。這是她往日從未曾見過的。她只會(huì)更加心生疑慮，難道，是他的耳朵出了毛?。磕且惶?，她故意走在他身后和他說話。她的聲音很?。骸案改缸罱眢w不太好，我們一起去看望他們好嗎？”以往，他一向都對(duì)父母身體極為關(guān)心的。但這一次，他竟然一聲不吭，就像沒聽到。果然，就在那天下午，跟她和他都是好友的醫(yī)生榛證實(shí)了她的疑惑。榛把她叫到一邊，語氣十分嚴(yán)峻，你先生的耳朵出了問題，他的聽力下降得非常厲害。明知事實(shí)如此，她卻不相信這是真的，急著問他，這是什么意思？榛攤攤手，表示無可奈何，也就是說，也許用不了多久，流連就什么也聽不見了。她的腦

3、子嗡的一聲，差點(diǎn)暈倒：對(duì)于一個(gè)依靠敏感聽覺去創(chuàng)作人生的音樂演員來說，耳聾，代表著他將徹底告別自己鐘愛的音樂生涯?？砷唬@位優(yōu)秀的耳科醫(yī)生都表示束手無策，絕望便襲遍了她的全身。她沒有告訴他耳聾的壞消息，她一如既往地陪伴在他身旁，做他忠實(shí)的聽眾。幸好，他對(duì)自己的聽力并沒有懷疑，他每天仍然興致勃勃地去河邊拉琴。她則每天強(qiáng)裝笑顏，暗地里，卻到處打聽醫(yī)治耳聾的辦法。榛給了她一個(gè)好辦法。他建議她在流連徹底失聰前，先去學(xué)習(xí)手語和唇語。因?yàn)槎@之后，隨之而來的將是語言障礙，最后會(huì)導(dǎo)致又聾又啞。她明白，倔強(qiáng)的他一旦失去音樂會(huì)發(fā)瘋的，她得早點(diǎn)勸慰他，必須先學(xué)會(huì)與聾啞人交流。她偷偷學(xué)起了手語和唇語，進(jìn)步非常神速，幾

4、個(gè)月后，她已經(jīng)能熟練地與聾啞人對(duì)話交流了。而此時(shí)的流連，已經(jīng)瀕臨徹底耳聾的邊緣。他雖然仍舊堅(jiān)持每天去河邊拉琴，可他似乎也明白，自己身上出了問題。一天早上，他的臉色突然難看起來，他對(duì)她說，最近許多人開始對(duì)他的音樂水平持起了懷疑態(tài)度，為了證實(shí)自已的實(shí)力，他將隨演出團(tuán)到外地進(jìn)行演出。聽了他的話，她自然十分著急，不，你不要去管別人說什么，在我心目中，你永遠(yuǎn)都是最棒的。他哼了一聲，他當(dāng)然知道他是最棒的，可是許多人不這樣認(rèn)為，他要證明給他們看。不論她怎么勸，他都執(zhí)意要去外地演出。第二天，他就悄悄買好了機(jī)票，只給她留了張紙條，就跟隨演出團(tuán)出發(fā)了。她又急又氣，卻又毫無辦法。噩耗，是在半個(gè)月后得知的。那一天，她

5、突然接到演出團(tuán)的電話：流連，也就是你先生，半個(gè)月前住院了，經(jīng)診斷為血癌晚期。接到電話，她頓感天旋地轉(zhuǎn)。當(dāng)晚，她乘坐最快的航班趕到他身邊，可三個(gè)小時(shí)前，他已永遠(yuǎn)閉上了眼睛。望著他毫無血色的臉龐，她當(dāng)場暈厥。醒來時(shí)，榛站在她的床前。突然，她想起了什么，問他，流連不是只患了耳聾嗎？怎么會(huì)這樣呢？榛默默地掏出一封信，說，這是他留下的，你看看吧。信上，是他歪歪扭扭的筆跡：親愛的穎：原諒我獨(dú)自一人先一步去了天堂。其實(shí)早在一年前，我就已經(jīng)被確診患了血癌。我知道，這種病對(duì)于醫(yī)學(xué)界還是一個(gè)難以攻克的難題，與其讓我躺在醫(yī)院的病床上等死，我更愿意與你共同度過剩余的時(shí)光。我并沒有耳聾，請(qǐng)?jiān)徫移垓_了你，因?yàn)槿绻皇沁@

6、樣，你就不會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)手語和唇語。親眼看到你能用手語與別人交流，我徹底放心了。你知道嗎？將要耳聾的不是我，而是你呀我們?cè)谂e行婚禮時(shí)，我就從你父母那里得知，你先天性的耳疾會(huì)使你在30歲時(shí)失聰，我擔(dān)心我離開后，你無法獨(dú)自去面對(duì)這無聲的世界，所以編造了這個(gè)謊言！最后，我想告訴你，榛是個(gè)好男人，我們沒結(jié)婚前，他一直暗戀著你。我想，他以后一定會(huì)好好照顧你的。泣別，你的流連看完信，淚，早已淌滿她的雙頰。多年以后，她與榛舉行了婚禮。紅地毯上，兩人的手中不約而同挽著的，是一把美麗的小提琴。1小說有幾處令人意料之外的情節(jié)安排，請(qǐng)分別指出。_【答案】1.耳聾的并不是丈夫，而是妻子。丈夫得的病不是耳病，而是

7、血癌。最后與妻子結(jié)婚的是榛。丈夫要執(zhí)意外出演出。本題屬于小說情節(jié)分析題的范疇。解題思路：通過對(duì)小說內(nèi)容的理解，分析出小說的幾個(gè)重要的情節(jié)，然后根據(jù)題目要求作答，從整篇文章我們可以了解到小說令人意料之外的情節(jié)分別是耳聾的并不是丈夫，而是妻子；丈夫得的病不是耳病，而是血癌；最后與妻子結(jié)婚的是榛；丈夫要執(zhí)意外出演出。對(duì)于文章的線索與情節(jié)，中考主要考：把握作者的情感變化軌跡；分析文章重要事物、人物情感在文章中的作用；按時(shí)間順序概述、補(bǔ)充故事情節(jié)；辨別記敘文的順序并分析作用。一、如何分析散文的線索線索是將文章材料貫穿起來使之成為整體的脈絡(luò)，敘事散文以中心事件為線索；記人散文以中心人物的性格特征為線索；寫

8、景散文以景物特征為線索；抒情散文以感情或感情變化為線索，抓住了散文的線索，理清了散文的線索，文章各部分內(nèi)容與中心的關(guān)系就一目了然。文學(xué)作品常見的線索主要有以下幾種：1以時(shí)間推移為線索。即整篇文章以時(shí)間的進(jìn)程為序，緊緊扣住時(shí)間的變化展開對(duì)事物的描述。2以空間轉(zhuǎn)換為線索。即整篇文章以空間、地點(diǎn)的變化為序，緊緊圍繞空間或地點(diǎn)的變換展開對(duì)事物的描述。3以時(shí)空同步變化為線索。整篇文章既以時(shí)間的推移，又以空間的轉(zhuǎn)換為序安排材料，組織記敘，一般“移步換形”式的參觀、游覽、寫景的文章常用這種線索。4以中心事件為線索。文章中有一個(gè)居于核心地位的事件，全文圍繞它展開敘述，這一事件就是全文線索，這類文章的層次，大多

9、可以以這一事件為中心，圍繞它作出概括，如皇帝的新裝即以新裝為線索，全文層次可概括為“愛新裝”“做新裝”“穿新裝”“展新裝”等。5以某一人物為線索。即文中有一個(gè)起穿針引線作用的人物，全文的情節(jié)以記敘這一人物的見聞、活動(dòng)、經(jīng)歷的方式展開。這個(gè)人物可介入故事情節(jié)，亦可若即若離，亦可全不介入，稱線索人物。如孔乙己我的叔叔于勒中的“我”，這些文章就以這些“我”為線索。6以某一物件為線索。文中有一個(gè)貫穿全篇的物件，整個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展都圍繞它展開。如羚羊木雕中的木雕。7以人物行蹤為線索。即以人物行動(dòng)路線或旅游蹤跡為序展開描述。旅行記、探險(xiǎn)記等常用這種線索。8以人物間的交往或關(guān)系為線索。全文圍繞作者和有關(guān)人

10、物的交往或關(guān)系展開描述。某些回憶、記念文字常用這種線索。9以人物心理活動(dòng)為線索。即把不同時(shí)間、空間的材料，利用人物的內(nèi)心活動(dòng)穿結(jié)成一個(gè)整體，以刻畫人物，表現(xiàn)主題。一些意識(shí)流作品常用這種線索。10以文章中心思想為線索。一般文章全部內(nèi)容都是緊緊圍繞中心思想組織安排的，若無其他明顯線索，那么，中心思想即可做線索。有的文章可能有兩條或兩條以上線索，還有明線、暗線之分。一篇文章從不同角度看，又可能有不同的線索。二、如何理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)情節(jié)就是人物在一定時(shí)間內(nèi)的行動(dòng)過程，小說一般都有較為完整的情節(jié)結(jié)構(gòu)，即有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾個(gè)過程，當(dāng)然，有時(shí)四個(gè)部分或許難以截然分開，如有很多小說的高潮結(jié)尾同時(shí)到來

11、，也有小說開端之前有序幕，結(jié)尾之后有尾聲。劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)可以從以下幾條途徑入手：依時(shí)空的變化劃分；依場景的轉(zhuǎn)換劃分；依相關(guān)材料的角度變化劃分，分析情節(jié)還要把握情節(jié)貫穿的脈絡(luò)，即線索，線索有明暗之分，做正面描寫的叫明線，做側(cè)面描寫的叫暗線，情節(jié)是人物性格形成的軌跡，分析情節(jié)結(jié)構(gòu)要和人物性格的分析結(jié)合起來，看它是否表現(xiàn)了小說的主題。答題模板：人，在地方，做了事，結(jié)果。實(shí)戰(zhàn)演練，請(qǐng)?jiān)?5分鐘內(nèi)完成以下考題！(共30分)一、(2015南充)閱讀短文，回答問題。(15分)誰能脫口叫出你的芳名張麗鈞“操場那邊有一棵不知名的樹，開紅色的花，我們管它叫高考花，因?yàn)樗婚_花，就要高考了；西門旁邊長著一片綠色的低矮

12、植物，開白色的花，我們管它叫開學(xué)花，因?yàn)樗婚_花，就要開學(xué)了”這是高二一個(gè)才女寫的作文。頭一回看到有人為花取這樣的“綽號(hào)”，忍不住笑了起來。但笑過之后，又忍不住想跟作者說：“你為什么竟舍不得走到那些植物跟前，去看看標(biāo)牌上標(biāo)注的它們的芳名呢？”這樣想著，紅筆就分別在“紅色的花”“白色的花”處畫了圈，扯至頁眉，鄭重書曰：合歡花！玉簪花！我友之子果果，三歲時(shí)，即能準(zhǔn)確無誤地指認(rèn)出大街上跑的30多種車，還能夠分辨出20多種不同牌子的空調(diào)。但是，沒有人教果果認(rèn)識(shí)身邊的花草樹木。去一家苗圃選花。被告知那些花木分別叫“金娃娃”“富貴竹”“招財(cái)草”“元寶樹”“搖錢樹”“發(fā)財(cái)樹”我呆了。它們?cè)径疾唤羞@名字的，

13、是時(shí)代賦予了它們這金光閃爍的名字。我想知道花木的感受。它們接受這名字嗎？不接受的話會(huì)選擇怎樣的抗議方式？只要聽到一聲鳥啼，我就會(huì)問自己：“這是什么鳥呢？”我曾經(jīng)跟一個(gè)愛鳥成癡的朋友說：“你開一個(gè)網(wǎng)站吧，就叫鳥啼，網(wǎng)友隨便點(diǎn)開一種鳥，就能聽到它的啼鳴?！蔽叶嗝纯释羞@樣一個(gè)網(wǎng)站呀！我的家鄉(xiāng)有一種鳥，叫聲響亮而悲切，外祖母管它叫“臭咕咕”，母親管它叫“野鴿子”，妹妹說老師講那是“斑鳩”，有個(gè)朋友肯定地說那是“大杜鵑”真恨不得飛上樹梢，臉對(duì)臉親口問問那咕咕啼鳴的鳥：“親，你究竟叫什么名字？”“花非識(shí)面常含笑，鳥不知名時(shí)自呼”。莫非，那蘇軾也曾有過我這般的困惑糾結(jié)？看到不認(rèn)得的花，問它：你是誰？咱們未

14、曾謀過面哦，卻為何對(duì)我這般笑臉相迎？聽到不知名的鳥鳴叫，就猜：它一路呼喚著的，即是自我芳名了吧？布谷不就癡情自呼嗎？鹡鸰(j lng)不就癡情自呼嗎？在遷西縣城見過一只神奇的鷯(lio)哥，小東西居然會(huì)惟妙惟肖地模仿警笛聲！被囚籠中的它，旁若無人“嗚兒嗚兒”地鳴著警笛，圍觀者愈眾，它鳴得愈亢奮。我以為我是懂它的，它只是在跟自己逗悶子，而不是像有人所說的那樣在抖威風(fēng)。永遠(yuǎn)忘不了在梵凈山看到的一塊警示牌，上面赫然書曰：“我們并不是這里的主人”是啊，與人類的到來時(shí)間比較起來，草木來得更早一些，鳥獸來得更早一些。我們沒有理由以“主人”自居。當(dāng)我們以“過客”的身份來到這里，理應(yīng)向“主人”致意，學(xué)會(huì)輕聲對(duì)

15、它們說：“謝謝你在這里耐心等我?！笨追蜃诱f得好：“多識(shí)于鳥獸草木之名?！痹谖铱磥?，鳥獸草木之名，其實(shí)是我們自己的別名。萬物間有千千結(jié)。當(dāng)我們懷著一顆傲慢到跋扈、輕鄙到無視的心走過鳥獸草木時(shí)，我們已經(jīng)對(duì)它們構(gòu)成了“軟傷害”；而這種“軟傷害”帶來的痛，遲早要蔓延到我們身上。人說：叫出一個(gè)人的名字，是對(duì)那人別樣的贊美。那么，對(duì)于鳥獸草木呢？誰能脫口叫出它們的芳名？誰還懷有脫口叫出它們芳名的熱望1文章結(jié)尾說：當(dāng)我們懷著一顆傲慢到跋扈、輕鄙到無視的心走過鳥獸草木時(shí)，我們已經(jīng)對(duì)它們構(gòu)成了“軟傷害”。這種“軟傷害”具體表現(xiàn)在文中的哪些事上？請(qǐng)?zhí)羁铡?4分)(1)高二才女給合歡花、玉簪花取綽號(hào)；(2)_；(3

16、) _；(4)眾人圍觀鷯哥鳴叫。2聯(lián)系上下文，品味畫線詞語的表達(dá)效果。(4分)真恨不得飛上樹梢，臉對(duì)臉親口問問那咕咕啼鳴的鳥：“親，你究竟叫什么名字？”“飛”把“我”比成鳥(擬物)，突出作者急切想知道鳥名的心情；“究竟”強(qiáng)調(diào)作者內(nèi)心的急切。對(duì)苗圃賦予花木金光閃爍的名字家鄉(xiāng)人對(duì)聲音響亮而悲切的鳥叫法眾多3揣摩第段畫線句子的意蘊(yùn)。(3分)在我看來，鳥獸草木之名，其實(shí)是我們自己的別名。含義：萬物之間有千千結(jié)，傷害鳥獸草木，傷害自然，后果遲早要蔓延到人類自己身上。4對(duì)待自然的態(tài)度：古人說，人定勝天；嚴(yán)春友說，敬畏自然；周國平說，順應(yīng)自然；本文作者說，向“主人”(自然)致意。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。(

17、4分)提示：觀點(diǎn)明確、聯(lián)系實(shí)際、理由充分、語言通順連貫即可。這天早上，謝達(dá)被驚醒，幾個(gè)納粹將一個(gè)全身血肉模糊的女人扔了進(jìn)來，謝達(dá)一看，這不是沙寧老師嗎？他突然一陣狂喜，和幾位婦女一起把沙寧老師扶到板子上，沙寧傷得太重，一直在昏迷。納粹沒有從沙寧口中得到任何有價(jià)值的消息，還不想讓她死，便給她醫(yī)治。沙寧醒后，第一眼便看見了謝達(dá)。她有些激動(dòng)，想問謝達(dá)怎么進(jìn)來的?？伤龢O度虛弱說不出話，聰明的謝達(dá)急忙小聲地對(duì)沙寧說：“沙寧老師，我來上課?！鄙硨幰徽硨幊闪思袪I里的老師。納粹嚴(yán)密監(jiān)視著她的動(dòng)向，希望能從沙寧的講課中找到破綻。另外，這十幾個(gè)孩子讓他們傷透了腦筋。沙寧上課的時(shí)候，孩子們卻很安靜。為了讓他們安

18、靜些，納粹還假裝慈悲地給孩子們買了畫筆。沙寧對(duì)謝達(dá)非常好，除了給他上課，有時(shí)還教他畫畫這一天，幾名想逃跑的戰(zhàn)俘又被他們抓回來折磨而死，然后再被吊起來，暴露在陽光下一直以來，納粹就是這樣沒有人性，凡是想逃跑的人，都會(huì)被處死并吊在營門外。每每看到這種場景，謝達(dá)心中充滿了仇恨。這一天早上，天還沒亮，謝達(dá)偷偷地走出房間，悄悄爬向納粹士兵的油庫，可就在他準(zhǔn)備點(diǎn)燃火柴時(shí)，被納粹哨兵發(fā)現(xiàn)，一顆罪惡的子彈穿透了他的胸膛，謝達(dá)當(dāng)即倒下，然后被拖出門外吊起來示眾。第二天中午，賽夫打通了關(guān)節(jié)，把謝達(dá)抱回家。他要給謝達(dá)穿上新衣服再埋葬，為此，他幾度昏厥。四天后，盟軍報(bào)紙大幅報(bào)道了賽夫送出情報(bào)，納粹在波蘭的毒氣彈據(jù)點(diǎn)紛

19、紛被摧毀的消息。如果再晚幾天，這些毒氣彈就會(huì)被運(yùn)往前線，將會(huì)有成千上萬盟軍士兵中毒而亡。半個(gè)月后，沙寧被解救出來，她和賽夫都成了大英雄，一個(gè)催人淚下的故事也被披露出來。原來，沙寧掌握毒氣彈據(jù)點(diǎn)的情報(bào)后，來到華沙想與賽夫接頭，因泄密她被捕了。焦急的賽夫本想自己進(jìn)集中營和沙寧接頭，可他是地下組織的負(fù)責(zé)人，不能離開。便想出了讓謝達(dá)攻擊哨兵而進(jìn)入集中營與沙寧接頭的辦法。沙寧的情報(bào)圖一直記在腦海里，她便偷偷地教謝達(dá)畫畫，不久，謝達(dá)便能把地圖完整地畫出來。該怎樣把情報(bào)送出呢？就在這時(shí)，謝達(dá)見到逃跑的人都會(huì)被處死吊在營門外，于是，他便想到了這個(gè)慷慨赴死的辦法，悄悄地把地圖畫在了衣服里面他知道，爸爸肯定會(huì)想辦

20、法把他抱回家，肯定會(huì)給他換套新衣服再埋葬，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)畫在衣服里面的地圖謝達(dá)消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的驚天壯舉卻深深地感染了我們，那個(gè)集中營的課堂里，上的是這世界上最感人的一課。(選自情感讀本道德篇，有刪改)1根據(jù)小說的情節(jié)，以謝達(dá)為陳述對(duì)象，完成下列表格。(4分)地點(diǎn)情節(jié)主要事件學(xué)校開端看見沙寧老師被捕。集中營里面發(fā)展(1)_集中營門口高潮(2)_手握一枚手雷，大叫著沖向敵人而被捕。準(zhǔn)備用火柴點(diǎn)燃油庫而被納粹射殺。2.文章多處運(yùn)用了伏筆的手法，請(qǐng)舉一例，并分析其作用。(3分)示例一：“凡是想逃跑的人，都會(huì)被處死并吊在營門外”為“謝達(dá)當(dāng)即倒下，然后被拖出門外吊起來示眾”埋下伏筆。_作用

21、：交代了謝達(dá)找到了巧妙傳遞情報(bào)的辦法，使故事情節(jié)合情合理；表現(xiàn)了謝達(dá)慷慨赴死的獻(xiàn)身精神。_示例二：“除了給他上課，有時(shí)還教他畫畫”為“謝達(dá)便能把地圖完整地畫出來”或“悄悄地把地圖畫在了衣服里面”埋下伏筆。作用：交代謝達(dá)能把地圖完整地畫出來的原委，表現(xiàn)了沙寧和謝達(dá)的機(jī)智、聰明。描寫了賽夫得知沙寧被捕后震驚的神態(tài)；表現(xiàn)賽夫?yàn)榈叵陆M織遭破壞后如何完成任務(wù)的擔(dān)憂。描寫了沙寧在集中營看見謝達(dá)后的出乎意料、發(fā)愣的神情；同時(shí)表明沙寧對(duì)謝達(dá)來集中營意圖的疑惑不解(或沙寧老師對(duì)謝達(dá)說“我來上課”的心領(lǐng)神會(huì))。4“集中營的課堂”有什么深刻含義？文章以此為標(biāo)題有什么作用？請(qǐng)做簡要分析。(4分)含義：一是沙寧在集中營給孩子們上課；二是以謝達(dá)為代表的波蘭人民在集中營上演的為反抗納粹而慷慨赴死的感人的一課。作用：故事圍繞“集中營的課堂”展開，是文章的線索。表明了地點(diǎn)的特殊性：集中營是關(guān)押囚犯的地方，課堂是傳播知識(shí)的場所，以謝達(dá)沙寧為代表的波蘭人民卻將集中營變成了反納粹的課堂，兩者構(gòu)成鮮明的對(duì)比；突出了熱愛祖國、反抗侵略的主題。