《山東省淄博市博山區(qū)第六中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 改革開放課件 魯教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省淄博市博山區(qū)第六中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 改革開放課件 魯教版（59頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)模式教學(xué)模式課堂評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 研讀流程研讀流程 資源開發(fā)資源開發(fā)偉大的歷史轉(zhuǎn)折偉大的歷史轉(zhuǎn)折建設(shè)有中國(guó)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義特色社會(huì)主義建設(shè)有中國(guó)特色建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)主義十四大確立十四大確立鄧小平理論鄧小平理論在全黨的指導(dǎo)地位在全黨的指導(dǎo)地位十五大確立十五大確立鄧小平理論鄧小平理論為全黨的指導(dǎo)思想為全黨的指導(dǎo)思想十二大提出十二大提出建設(shè)有中國(guó)特色建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的社會(huì)主義十三大提出十三大提出社會(huì)主義初級(jí)階段社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線基本路線十一屆三中全會(huì)：十一屆三中全會(huì)：時(shí)間、內(nèi)容和意義時(shí)間、內(nèi)容和意義改革開放
2、改革開放對(duì)內(nèi)改革城市：城市：國(guó)有企業(yè)國(guó)有企業(yè)改革的主要改革的主要 內(nèi)容內(nèi)容設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)沿海開放城市沿海開放城市經(jīng)濟(jì)開放區(qū)經(jīng)濟(jì)開放區(qū)形成形成對(duì)外開放格局對(duì)外開放格局農(nóng)村：農(nóng)村：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制及其內(nèi)容及其內(nèi)容對(duì)外開放七年級(jí)歷史七年級(jí)歷史 下冊(cè)下冊(cè)第七單元第七單元社會(huì)生活社會(huì)生活第四單元第四單元民族團(tuán)結(jié)與民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一祖國(guó)統(tǒng)一最可愛的人最可愛的人人民公社或運(yùn)動(dòng)人民公社或運(yùn)動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作化運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)第二單元第二單元社會(huì)主義道路社會(huì)主義道路的探索的探索第六單元第六單元科技教育科技教育與文化與文化第三單元第三單元建設(shè)有中國(guó)特色建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的社會(huì)
3、主義土地改革土地改革中國(guó)人民站起來了中國(guó)人民站起來了 第一單元第一單元中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)的成立的成立第五單元第五單元國(guó)防建設(shè)與國(guó)防建設(shè)與外交成就外交成就香港和澳門香港和澳門的回歸的回歸外交事業(yè)外交事業(yè)的發(fā)展的發(fā)展鋼鐵長(zhǎng)城鋼鐵長(zhǎng)城民族團(tuán)結(jié)民族團(tuán)結(jié)教教 材材重點(diǎn)重點(diǎn)地位地位難點(diǎn)難點(diǎn)如何認(rèn)識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體如何認(rèn)識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革是調(diào)整變革生制改革是調(diào)整變革生產(chǎn)關(guān)系，解放并發(fā)展產(chǎn)關(guān)系，解放并發(fā)展生產(chǎn)力的需要生產(chǎn)力的需要 目標(biāo)目標(biāo)經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響中的作用和影響知道家庭聯(lián)產(chǎn)承知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、城市包責(zé)任制、城市的國(guó)有企業(yè)改革的國(guó)有企業(yè)改革了
4、解深圳等經(jīng)濟(jì)特了解深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立、對(duì)外開區(qū)的建立、對(duì)外開放格局的形成放格局的形成教材分析教材分析 在中國(guó)現(xiàn)代史在中國(guó)現(xiàn)代史上起著重要作上起著重要作用用教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容主要內(nèi)容知道國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。知道國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。明白生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力明白生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律發(fā)展這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律準(zhǔn)準(zhǔn)確掌握我國(guó)確掌握我國(guó)5個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)和個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)和14個(gè)個(gè)沿海開放城市的地理位置，從整沿海開放城市的地理位置，從整體上把握我國(guó)對(duì)外開放的格局體上把握我國(guó)對(duì)外開放的格局能以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立能以深圳等
5、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立為例，探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)為例，探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。影響。農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)土地改革土地改革人民公社化運(yùn)動(dòng)人民公社化運(yùn)動(dòng)內(nèi)容之間的聯(lián)系內(nèi)容之間的聯(lián)系學(xué)情分析學(xué)情分析對(duì)外開放對(duì)外開放商鞅變法商鞅變法管仲改革管仲改革城市改革城市改革農(nóng)村改革農(nóng)村改革( (一一) )教學(xué)理念教學(xué)理念 以教材為本又不依賴教材，以教材為本又不依賴教材，備課時(shí)本著授學(xué)生以備課時(shí)本著授學(xué)生以“漁漁”而不授而不授學(xué)生以學(xué)生以“魚魚”的教學(xué)新理念的教學(xué)新理念變被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式探究變被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式探究1、教學(xué)方式、教學(xué)方式 靈活多樣靈活多樣（二）教學(xué)構(gòu)
6、思（二）教學(xué)構(gòu)思 教教學(xué)學(xué)構(gòu)構(gòu)思思預(yù)設(shè)問題預(yù)設(shè)問題置疑法置疑法對(duì)比法對(duì)比法情景情景再現(xiàn)再現(xiàn)1、教學(xué)方式、教學(xué)方式 靈活多樣靈活多樣2、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng) 注重注重探究探究（二）教學(xué)構(gòu)思（二）教學(xué)構(gòu)思 教教學(xué)學(xué)構(gòu)構(gòu)思思1、教學(xué)方式、教學(xué)方式 靈活多樣靈活多樣2、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng) 注重注重探究探究3、社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)巧妙引入巧妙引入（二）教學(xué)構(gòu)思（二）教學(xué)構(gòu)思 教教學(xué)學(xué)構(gòu)構(gòu)思思 堅(jiān)定不移深化改革開放堅(jiān)定不移深化改革開放 加大創(chuàng)新發(fā)展力度加大創(chuàng)新發(fā)展力度1、教學(xué)方式、教學(xué)方式 靈活多樣靈活多樣2、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng) 注重注重探究探究3、社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)巧妙引入巧妙引入4、情感目標(biāo)、情感目標(biāo)注重
7、落實(shí)注重落實(shí)（二）教學(xué)構(gòu)思（二）教學(xué)構(gòu)思 教教學(xué)學(xué)構(gòu)構(gòu)思思社會(huì)調(diào)查：家鄉(xiāng)的昨天和今天社會(huì)調(diào)研社會(huì)調(diào)研小組小組分工分工評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)等級(jí)等級(jí)總評(píng)總評(píng)等級(jí)等級(jí)家鄉(xiāng)的昨天家鄉(xiāng)的昨天和今天和今天組長(zhǎng)組長(zhǎng)記錄員記錄員照片拍照片拍攝員攝員訪談員訪談員了解改革開放以來家鄉(xiāng)發(fā)生的了解改革開放以來家鄉(xiāng)發(fā)生的具體變化以及人們的看法具體變化以及人們的看法實(shí)事求是的分析調(diào)查活動(dòng)的數(shù)實(shí)事求是的分析調(diào)查活動(dòng)的數(shù)據(jù)據(jù)能獨(dú)立思考，提出與他人不同能獨(dú)立思考，提出與他人不同的意見的意見對(duì)引發(fā)問題的分析對(duì)引發(fā)問題的分析對(duì)于現(xiàn)存的問題，提出有效地對(duì)于現(xiàn)存的問題，提出有效地解決問題的建議解決問題的建議1、教學(xué)方式、教學(xué)方式
8、靈活多樣靈活多樣2、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng) 注重注重探究探究3、社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)巧妙引入巧妙引入4、情感目標(biāo)、情感目標(biāo)注重落實(shí)注重落實(shí)教教學(xué)學(xué)構(gòu)構(gòu)思思5、作業(yè)安排、作業(yè)安排 發(fā)展個(gè)發(fā)展個(gè)性性（二）教學(xué)構(gòu)思（二）教學(xué)構(gòu)思 預(yù)習(xí)檢測(cè)題預(yù)習(xí)檢測(cè)題“什么馬配什么鞍什么馬配什么鞍”提高題提高題拓展探究題拓展探究題基礎(chǔ)題基礎(chǔ)題1、教學(xué)方式、教學(xué)方式 靈活多樣靈活多樣3、社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)巧妙引入巧妙引入4、情感目標(biāo)、情感目標(biāo)注重落實(shí)注重落實(shí)教教學(xué)學(xué)構(gòu)構(gòu)思思5、作業(yè)安排、作業(yè)安排 發(fā)展個(gè)發(fā)展個(gè)性性6、問題導(dǎo)向、問題導(dǎo)向培養(yǎng)能力培養(yǎng)能力2、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng) 注重注重探究探究（二）教學(xué)構(gòu)思（二）教學(xué)構(gòu)思 拓展提
9、升拓展提升總結(jié)收獲總結(jié)收獲提煉問題提煉問題合作探究合作探究預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè)導(dǎo)出預(yù)習(xí)導(dǎo)出預(yù)習(xí) 我校的我校的 教學(xué)模式教學(xué)模式 以問題引領(lǐng)，學(xué)生自學(xué)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了針以問題引領(lǐng)，學(xué)生自學(xué)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了針對(duì)性。對(duì)性。1、教學(xué)方式、教學(xué)方式 靈活多樣靈活多樣2、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng) 注重注重探究探究3、社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)巧妙引入巧妙引入4、情感目標(biāo)、情感目標(biāo)注重落實(shí)注重落實(shí)教教學(xué)學(xué)構(gòu)構(gòu)思思5、作業(yè)安排、作業(yè)安排 發(fā)展個(gè)發(fā)展個(gè)性性6、問題導(dǎo)向、問題導(dǎo)向培養(yǎng)能力培養(yǎng)能力課堂是學(xué)生的舞臺(tái)、課堂是學(xué)生的舞臺(tái)、指導(dǎo)是老師的職責(zé)、指導(dǎo)是老師的職責(zé)、獨(dú)立思考與合作
10、探究獨(dú)立思考與合作探究有機(jī)結(jié)合。有機(jī)結(jié)合。來自中央高層的聲音：來自中央高層的聲音： 把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，實(shí)行實(shí)行改革開放改革開放 （三）教學(xué)設(shè)計(jì)（三）教學(xué)設(shè)計(jì) 鳳陽地多不打糧，磙子一住就逃荒。只見鳳陽女鳳陽地多不打糧，磙子一住就逃荒。只見鳳陽女出嫁，不見新娘進(jìn)鳳陽。出嫁，不見新娘進(jìn)鳳陽。 人民公社時(shí)期鳳陽花鼓詞人民公社時(shí)期鳳陽花鼓詞來自底層農(nóng)民的聲音來自底層農(nóng)民的聲音歷史?。盒彺宓拇迕翊髸?huì)歷史?。盒彺宓拇迕翊髸?huì)隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)宏昌（小組長(zhǎng)扮演）：大鍋飯?jiān)龠@樣吃下去，我們不僅窮了自己還會(huì)窮 了子孫，我要將田地包產(chǎn)到戶！社員（組員扮演）：（猶豫
11、不決）如果不成怎么辦？隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)宏昌：若不成，我們干部坐牢割頭也甘心，各位社員也保證把我們的小孩養(yǎng)活到十八歲。 請(qǐng)同學(xué)們猜想：請(qǐng)同學(xué)們猜想：等待他們的將會(huì)是怎樣的等待他們的將會(huì)是怎樣的命運(yùn)？命運(yùn)？ （學(xué)生獨(dú)立思考并回答）（學(xué)生獨(dú)立思考并回答）安徽小崗村包產(chǎn)到戶紅手印原件安徽小崗村包產(chǎn)到戶紅手印原件 說鳳陽，道鳳陽，改革鼓點(diǎn)先敲響，三年邁出三說鳳陽，道鳳陽，改革鼓點(diǎn)先敲響，三年邁出三大步，如今飛出金鳳凰。大步，如今飛出金鳳凰。 十一屆三中全會(huì)后鳳陽花鼓詞十一屆三中全會(huì)后鳳陽花鼓詞角色轉(zhuǎn)換角色轉(zhuǎn)換：假設(shè)你是當(dāng)時(shí)中央的決策者，會(huì)如何對(duì)待小崗假設(shè)你是當(dāng)時(shí)中央的決策者，會(huì)如何對(duì)待小崗村的嘗試？你想得到怎樣的
12、預(yù)期效果？村的嘗試？你想得到怎樣的預(yù)期效果？ （學(xué)生自主探究：農(nóng)村改革目的、措施、意義）（學(xué)生自主探究：農(nóng)村改革目的、措施、意義）鳳陽縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)三年三大步鳳陽縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)三年三大步1980年產(chǎn)糧5.02億公斤1981年產(chǎn)糧6.70億公斤1982年產(chǎn)量7.15億公斤 建國(guó)以來農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行過建國(guó)以來農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行過哪幾次調(diào)整？哪些政策促進(jìn)了農(nóng)哪幾次調(diào)整？哪些政策促進(jìn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展？業(yè)發(fā)展？ （四人小組，合作探究）（四人小組，合作探究） 預(yù)設(shè)問題：改革前后的反差為何會(huì)如此之大？預(yù)設(shè)問題：改革前后的反差為何會(huì)如此之大？（小組討論，合作探究探究）（小組討論，合作探究探究）經(jīng)濟(jì)所有制經(jīng)濟(jì)所有制 經(jīng)營(yíng)管理制
13、經(jīng)營(yíng)管理制 分配制度分配制度改革前改革前改革后改革后單一的計(jì)單一的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)劃經(jīng)濟(jì)多種所有多種所有制經(jīng)濟(jì)共制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展同發(fā)展政企職政企職責(zé)不分責(zé)不分政企分開政企分開分配中的分配中的平均主義平均主義按勞分配按勞分配聽歌后請(qǐng)思考問題：（1）、1979年，那是一個(gè)春天。這里的 春天指的是什么?（2）、你知道那位老人是誰嗎？（3）、這位老人畫了一個(gè)圈是指什么？春天的故事春天的故事五個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)：廈門、深圳、珠海、汕頭、海南14個(gè)沿海開放城市沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)開放格局經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)特特區(qū)區(qū)沿沿海海開開放放城城市市沿沿海海經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)開開放放區(qū)區(qū) 內(nèi)內(nèi)地地全方位、多層次、 寬領(lǐng)域大哥大哥 深圳深圳珠海珠海五弟五弟 海南海
14、南廈門廈門汕頭汕頭五弟五弟 海南海南 問題探究：我國(guó)今天的對(duì)外開放城市與近代史上不平等條約中開放的通商問題探究：我國(guó)今天的對(duì)外開放城市與近代史上不平等條約中開放的通商口岸有何根本區(qū)別？有何啟示？口岸有何根本區(qū)別？有何啟示？ 落后就要挨打，落后就要挨打，一個(gè)國(guó)家只有強(qiáng)大起來才能屹立于世界民族之林一個(gè)國(guó)家只有強(qiáng)大起來才能屹立于世界民族之林知識(shí)遷移、延伸知識(shí)遷移、延伸第9課 改革開放對(duì)內(nèi)改革對(duì)內(nèi)改革對(duì)外開放對(duì)外開放農(nóng)村改革： 目的：調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)積極性，促進(jìn)農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展 措施：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制 作用：農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展，農(nóng)民開始富裕起來城市改革：（國(guó)有企業(yè)改革）經(jīng)營(yíng)責(zé)任制 公司制、股份制目的：發(fā)展我國(guó)社會(huì)
15、主義經(jīng)濟(jì)內(nèi)容：吸引僑資、外資，引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)格局：經(jīng)濟(jì)特區(qū) 沿海開放城市 沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū) 內(nèi)地板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 走進(jìn)新時(shí)代走進(jìn)新時(shí)代教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容師生行為自 主 學(xué) 習(xí)1、 鄧小平提出改革開放的時(shí)間。2、 鄧小平提出必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的背景、四項(xiàng)基本原則的內(nèi) 容 、意義。3、 鄧小平提出建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的時(shí)間，在哪個(gè)會(huì)議上 提出的？4、 鄧小平闡明社會(huì)主義初級(jí)階段的理論的時(shí)間，在哪個(gè)上提出的？5、 鄧小平提出黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線是什么？6、 找出社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三步走戰(zhàn)略。7、 1992年南巡的背景、南巡講話的重要觀點(diǎn)、講話的意義。8、 鄧
16、小平理論是如何形成的？9、 哪個(gè)會(huì)議確立了鄧小平理論在全黨的指導(dǎo)地位？10、哪個(gè)會(huì)議把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想？ 學(xué)生獨(dú)立閱讀、找到知識(shí)點(diǎn)。 然后小組交流檢。合 作 探 究1、 為什么說鄧小平是中國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師？ 2、 馬克思列寧主義普遍真理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的兩次飛躍是什？ 3、 為什么說鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的新階段？學(xué)生先獨(dú)立思考，查閱資料，后小組討論，相互交流，做筆記。準(zhǔn)備發(fā)言、展示。 預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià) 歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于實(shí)施素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的實(shí)施素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。教師應(yīng)注重終結(jié)性評(píng)價(jià)主動(dòng)發(fā)展。教師應(yīng)注
17、重終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)1.科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 探究探究主題主題小組分工小組分工（每個(gè)小組（每個(gè)小組4 4人左人左右）右）評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)的評(píng)價(jià)等級(jí)的確定（分為確定（分為A A、B B、C C、D D四級(jí)）四級(jí)）總評(píng)等級(jí)總評(píng)等級(jí)（分（分A BA B、C C、D D四四級(jí)）級(jí)）為改為改革開革開放出放出謀劃謀劃策策組長(zhǎng)組長(zhǎng)材料收集員材料收集員記錄員記錄員發(fā)言代表發(fā)言代表與人合作，勇于承擔(dān)任務(wù)。能夠集思廣益，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)與人合作，勇于承擔(dān)任務(wù)。能夠集思廣益
18、，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)意識(shí)遵守課堂紀(jì)律。不喧嘩，不干擾別人，善于交流，不講題遵守課堂紀(jì)律。不喧嘩，不干擾別人，善于交流，不講題外話外話根據(jù)觀察或生活經(jīng)驗(yàn)，大膽質(zhì)疑，提出問題，特別是提出根據(jù)觀察或生活經(jīng)驗(yàn)，大膽質(zhì)疑，提出問題，特別是提出具有創(chuàng)新性問題具有創(chuàng)新性問題根據(jù)所提出的問題做出假設(shè)，特別是能夠提出新穎的假設(shè)根據(jù)所提出的問題做出假設(shè)，特別是能夠提出新穎的假設(shè)所出謀略要合理，特別是不能脫離實(shí)際所出謀略要合理，特別是不能脫離實(shí)際評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)1.科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 2.密切關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)密切關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀值觀社會(huì)調(diào)研社會(huì)調(diào)研小組小組分工
19、分工評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)等級(jí)等級(jí)總評(píng)總評(píng)等級(jí)等級(jí)家鄉(xiāng)的昨天和家鄉(xiāng)的昨天和今天今天組長(zhǎng)組長(zhǎng)記錄員記錄員照片拍照片拍攝員攝員訪談員訪談員了解改革開放以來家鄉(xiāng)發(fā)生的具體了解改革開放以來家鄉(xiāng)發(fā)生的具體變化以及人們的看法變化以及人們的看法實(shí)事求是的分析調(diào)查活動(dòng)的數(shù)據(jù)實(shí)事求是的分析調(diào)查活動(dòng)的數(shù)據(jù)能獨(dú)立思考，提出與他人不同的意能獨(dú)立思考，提出與他人不同的意見見對(duì)引發(fā)問題的分析對(duì)引發(fā)問題的分析對(duì)于現(xiàn)存的問題，提出有效地解決對(duì)于現(xiàn)存的問題，提出有效地解決問題的建議問題的建議評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)1.科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 2.密切關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)密切關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與
20、價(jià)值觀值觀3、合理評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)、合理評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)每周作業(yè)積分表每周作業(yè)積分表固定分固定分書寫認(rèn)真、正確率高（2分）書寫認(rèn)真、問題少（1.5-1.9）書寫不認(rèn)真 問題多（1-1.5）作業(yè)未交（0分）123.、 總分機(jī)動(dòng)分機(jī)動(dòng)分很出色（加0.2分以）作業(yè)進(jìn)步（加0.20.5）抄襲作業(yè)（減3分）作業(yè)退步（減1.5）123.、總分評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)1.科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 2.密切關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)密切關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀值觀3、合理評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)、合理評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)4、一周學(xué)習(xí)成果公示。、一周學(xué)習(xí)成果公示。新課程理念下的新課程理念下的歷史課程資源有
21、著廣泛歷史課程資源有著廣泛的內(nèi)涵和外延。的內(nèi)涵和外延。課程資源的開發(fā)和利用課程資源的開發(fā)和利用 課課程程資資源源1.鼓勵(lì)學(xué)生走訪調(diào)查課程資源的開發(fā)和利用課程資源的開發(fā)和利用 課課程程資資源源1.鼓勵(lì)學(xué)生走訪調(diào)查課程資源的開發(fā)和利用課程資源的開發(fā)和利用 2.充分利用當(dāng)?shù)刭Y源課課程程資資源源1.鼓勵(lì)學(xué)生走訪調(diào)查2.充分利用當(dāng)?shù)刭Y源3、利用社區(qū)文化資源課程資源的開發(fā)和利用課程資源的開發(fā)和利用 課課程程資資源源1.鼓勵(lì)學(xué)生走訪調(diào)查2.結(jié)合當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境3、利用社區(qū)文化資源4、搜集網(wǎng)絡(luò)課程資源課程資源的開發(fā)和利用課程資源的開發(fā)和利用 課課程程資資源源1.1.鼓勵(lì)學(xué)生走訪調(diào)查2.充分利用當(dāng)?shù)刭Y源3、利用社區(qū)課程資源4、搜集網(wǎng)絡(luò)課程資源5、開發(fā)學(xué)校課程資源課程資源的開發(fā)和利用課程資源的開發(fā)和利用 高效高效課堂課堂輕松輕松 和諧和諧合作合作 探究探究
山東省淄博市博山區(qū)第六中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 改革開放課件 魯教版
