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【教師隨筆】沒(méi)有答案你敢和學(xué)生一起做題嗎? 學(xué)會(huì)贊美學(xué)生教師隨筆
【老師隨筆】沒(méi)有答案你敢和同學(xué)一起做題嗎?
江西省贛州中學(xué) 曾慶陽(yáng)
我們通常習(xí)慣于老師講題,同學(xué)記,而且老師一般都是在看到參考答案的狀況下,依據(jù)答案來(lái)講題,許多時(shí)候并沒(méi)有對(duì)題目進(jìn)行更深化的理解,同學(xué)被動(dòng)的記憶效果也不是很好。這是惰性的教與惰性的學(xué),老師和同學(xué)都是在偷懶。我們老師經(jīng)常說(shuō)講了那么多遍,同學(xué)就是記不住,由于這樣的講解方式同學(xué)的動(dòng)腦程度是相對(duì)較低的?;蛟S我們可以換個(gè)角度想一想,假如你不知道答案的狀況下,你是同學(xué)你會(huì)怎么答?
帶著這樣的想
2、法,我進(jìn)行了幾節(jié)課的試驗(yàn),看看效果如何?剛好課程教學(xué)講到旅游地理,我把近八年的全國(guó)卷旅游地理題目整理出來(lái),自己不去看答案,預(yù)備在課堂上和同學(xué)一起現(xiàn)場(chǎng)作答,檢驗(yàn)一下這種教學(xué)模式的效果。
我讓同學(xué)根據(jù)題目類型、題干關(guān)鍵詞、答題思路、結(jié)合材料組織答案的挨次在黑板上寫出每道題的對(duì)應(yīng)內(nèi)容。我把旅游地理分成旅游資源的類型和特點(diǎn)、旅游資源的觀賞、旅游資源的開發(fā)條件、旅游者的規(guī)劃、旅游景區(qū)的規(guī)劃、旅游業(yè)對(duì)區(qū)域進(jìn)展的有利影響、旅游業(yè)對(duì)環(huán)境城產(chǎn)生的不利影響等這些類型;題干關(guān)鍵詞主要有題目的第一個(gè)動(dòng)詞,比如分析、評(píng)價(jià)等,最終一個(gè)詞,比如緣由,措施等,最終一個(gè)詞前面的限定詞,比如農(nóng)業(yè)進(jìn)展的有利條件等;每一
3、個(gè)問(wèn)題都有對(duì)應(yīng)的答題思路,比如旅游資源的開發(fā)條件從旅游資源本身的狀況(獨(dú)特性,多樣性,集群狀況,地域組合狀況等)、客源市場(chǎng)條件、交通條件、地區(qū)接待力量,環(huán)境承載力、政策等方面考慮;結(jié)合材料組織答案,就是要把握規(guī)范化答題語(yǔ)言表述。同學(xué)作答完后,在不看同學(xué)答案的狀況下,我說(shuō)出的我的分析思路及答案,再由某一同學(xué)公布參考答案。
在這個(gè)過(guò)程中,本著不怕丟人、放下老師身材的態(tài)度,我英勇的說(shuō)出自己的想法,當(dāng)然也消失了答題方向不準(zhǔn),答案不完整等問(wèn)題,而同學(xué)都是懷著戰(zhàn)勝老師的心態(tài),對(duì)老師的講解布滿期盼,特殊是公布參考答案時(shí),老師消失了錯(cuò)誤或答題不完整時(shí),同學(xué)的熱忱一下就點(diǎn)燃了。課堂氣氛比較活躍。
這是一種同學(xué)老師參加度都比較高的教學(xué)方式,從教學(xué)效果來(lái)看,同學(xué)的把握程度也明顯較好,老師的教學(xué)解題力量也有明顯提升,真正的教學(xué)相長(zhǎng)。當(dāng)然這種教學(xué)方式的關(guān)鍵是老師要有一份不怕丟人的
心態(tài),情愿和同學(xué)一起面對(duì)的士氣。
你不妨也試一試?
文字:曾慶陽(yáng)
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