七年級語文下冊 第二單元 7《最后一課》課件 新人教版

《七年級語文下冊 第二單元 7《最后一課》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊 第二單元 7《最后一課》課件 新人教版（46頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 1870年年,一場正義和非正義的戰(zhàn)爭爆發(fā)了。一場正義和非正義的戰(zhàn)爭爆發(fā)了。那就是德意志和法國之間的，歷史上稱為普法那就是德意志和法國之間的，歷史上稱為普法戰(zhàn)爭的戰(zhàn)爭。當(dāng)年德國的普魯士軍隊(duì)長驅(qū)直入，戰(zhàn)爭的戰(zhàn)爭。當(dāng)年德國的普魯士軍隊(duì)長驅(qū)直入，占領(lǐng)了法國的阿爾薩斯、洛林等三分之一的土占領(lǐng)了法國的阿爾薩斯、洛林等三分之一的土地。地。普魯士政府為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國，普魯士政府為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這些地方，就下了一道命令：好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這些地方，就下了一道命令：這兩這兩個(gè)州的學(xué)校，只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語。個(gè)州的學(xué)校，只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語。一位偉大的愛國小說家，名叫都德，為了表達(dá)

2、一位偉大的愛國小說家，名叫都德，為了表達(dá)自己對祖國熱愛之情，寫下了震撼世界的名作自己對祖國熱愛之情，寫下了震撼世界的名作短篇小說最后一課。短篇小說最后一課。法國小說家法國小說家短篇小說短篇小說1感知文意，理清脈絡(luò)情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。2分析人物形象體會人物感情，品味小說語言。3欣賞細(xì)節(jié)描寫的好處，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。4學(xué)習(xí)韓麥爾先生、小弗郎士等人物的愛國感情，努力學(xué)習(xí)祖國語言.18701870年年“普法戰(zhàn)爭普法戰(zhàn)爭”期間，他的期間，他的最后一最后一課柏林之圍課柏林之圍由于具有深刻的愛國由于具有深刻的愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧，成為世界短主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧，成為世界短篇小說中的

3、杰作。他是一位多產(chǎn)作家，一篇小說中的杰作。他是一位多產(chǎn)作家，一生寫有生寫有1212部長篇小說，部長篇小說，4 4部短篇小說集。部短篇小說集。 都德（都德（1840184018971897），法國），法國小說家。小說家。18681868年出版長篇自傳年出版長篇自傳體小說小東西，獲得巨大體小說小東西，獲得巨大成功，并以此在法國文壇上享成功，并以此在法國文壇上享有有“著名小說家著名小說家”的聲譽(yù)。的聲譽(yù)。gngzhunwduchngq downchxungbozhusoyo shiho su掌握下列詞語的音、形、義：掌握下列詞語的音、形、義：1 1、小說：、小說：一種敘事性的文學(xué)體裁，一種敘事性的文

4、學(xué)體裁，通過人物的塑造和情節(jié)、環(huán)境的描通過人物的塑造和情節(jié)、環(huán)境的描述來概括地表現(xiàn)社會生活的矛盾。述來概括地表現(xiàn)社會生活的矛盾。人物人物環(huán)境環(huán)境故事情節(jié)故事情節(jié)課課 文文 情情 節(jié)節(jié)1、“我我”上學(xué)路上上學(xué)路上的見聞的見聞和和心理活動。（心理活動。（16）2、我們上最后一堂、我們上最后一堂法語課法語課的情景。（的情景。（723）3、下課時(shí)下課時(shí)韓麥爾先生悲壯、韓麥爾先生悲壯、不屈的精神。（不屈的精神。（2429）發(fā)發(fā)展展開開端端高潮和結(jié)局高潮和結(jié)局簡述故事情節(jié)簡述故事情節(jié) 德國軍占領(lǐng)了法國的阿爾薩斯和洛林，頑皮貪德國軍占領(lǐng)了法國的阿爾薩斯和洛林，頑皮貪玩小弗郎士在上學(xué)的路上看到許多人站在布告牌

5、前玩小弗郎士在上學(xué)的路上看到許多人站在布告牌前面，知道又出什么事了，怕老師責(zé)罵，急忙跑回學(xué)面，知道又出什么事了，怕老師責(zé)罵，急忙跑回學(xué)校?；氐綄W(xué)校，看見老師穿著鄭重，又見許多鎮(zhèn)上校?；氐綄W(xué)校，看見老師穿著鄭重，又見許多鎮(zhèn)上的人也在課室里，聽老師說了柏林的命令，才知道的人也在課室里，聽老師說了柏林的命令，才知道從第二天開始他們就不能學(xué)習(xí)法語了，心里異常的從第二天開始他們就不能學(xué)習(xí)法語了，心里異常的懊悔，在這最后的法語課上，老師更認(rèn)真的教同學(xué)懊悔，在這最后的法語課上，老師更認(rèn)真的教同學(xué)們，小弗郎士和同學(xué)們以及來聽課的人們都異常認(rèn)們，小弗郎士和同學(xué)們以及來聽課的人們都異常認(rèn)真的聽課。那時(shí)候，他們都覺

6、得法國語言是最明白、真的聽課。那時(shí)候，他們都覺得法國語言是最明白、最精確的語言。下課時(shí)，韓麥爾先生悲憤異常，臉最精確的語言。下課時(shí)，韓麥爾先生悲憤異常，臉色蒼白，聲音哽塞，用盡全身的力量，寫下了色蒼白，聲音哽塞，用盡全身的力量，寫下了“法法蘭西萬歲蘭西萬歲”幾幾個(gè)大字。個(gè)大字。1.談一談你對小弗郎郎士的認(rèn)識。(在腦海中再現(xiàn)，可以借助想象。）（1）初識的小弗）初識的小弗郎士郎士是一個(gè)是一個(gè)的孩子，從可以看出的孩子，從可以看出來。來。（2）課堂中的小弗）課堂中的小弗郎士郎士是一個(gè)是一個(gè)的孩子，通過描寫的孩子，通過描寫來體現(xiàn)的。來體現(xiàn)的。小弗郎士上學(xué)路上到上完課，他的心里有哪小弗郎士上學(xué)路上到上完課

7、，他的心里有哪些變化？：些變化？： 熱愛自己的祖國，首先熱愛自己的祖國，首先要愛自己祖國的語言。要愛自己祖國的語言。1在最后一課里韓麥爾先生為什么穿上了他在最后一課里韓麥爾先生為什么穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽？戴著那頂繡邊的小黑絲帽？ 韓麥爾先生在最后一堂法語課時(shí)，穿上節(jié)日韓麥爾先生在最后一堂法語課時(shí)，穿上節(jié)日盛裝，是為了紀(jì)念這最后一課，也是為了表盛裝，是為了紀(jì)念這最后一課，也是為了表示對就要失去的國土的敬意。示對就要失去的國土的敬意。 韓麥爾先生是個(gè)韓麥爾先生是個(gè)嚴(yán)厲、溫和、盡責(zé)、無畏、嚴(yán)厲、溫和、盡責(zé)、無畏、愛

8、國愛國的人。的人。他要我們安靜的時(shí)候，總是拿著大戒他要我們安靜的時(shí)候，總是拿著大戒尺緊敲桌子，可以看出他的尺緊敲桌子，可以看出他的嚴(yán)厲嚴(yán)厲； “我我”又是遲又是遲到了，他不但沒有這罵我，還溫和地叫我坐好聽到了，他不但沒有這罵我，還溫和地叫我坐好聽課可以看出他的課可以看出他的溫和溫和；在接到柏林來的不準(zhǔn)學(xué)法在接到柏林來的不準(zhǔn)學(xué)法語，只能教德語的命令后，他依然堅(jiān)持著上最后語，只能教德語的命令后，他依然堅(jiān)持著上最后一堂法語課，可以看出他的一堂法語課，可以看出他的盡責(zé)盡責(zé)；在最后一節(jié)法在最后一節(jié)法語課上，他教育同學(xué)們要牢牢記住法國語言，為語課上，他教育同學(xué)們要牢牢記住法國語言，為爭取民族自由而努力奮斗

9、，當(dāng)聽到普魯士兵的號爭取民族自由而努力奮斗，當(dāng)聽到普魯士兵的號聲時(shí)，悲憤的表情和有力的書寫動作，可以看出聲時(shí)，悲憤的表情和有力的書寫動作，可以看出他的他的無畏、愛國無畏、愛國。2韓麥爾先生說“法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確”；他高度贊美法國語言表現(xiàn)了什么？ 韓麥爾先生高度贊美祖國的語言表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛國主義思想，并以此喚起人們的愛國熱情。 比喻：把祖國的語言比作鑰匙。 把普魯士侵略者對法國人民的統(tǒng)治和封鎖比作牢房。3.品讀分析：當(dāng)鐘聲敲響后韓麥爾先生的表現(xiàn)。如何理解這一表現(xiàn)？ 這一系列動作，表現(xiàn)韓麥爾先生對祖國深摯的愛和早日收復(fù)國土的強(qiáng)烈愿望。達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的藝術(shù)境界。表示韓

10、麥爾先生堅(jiān)信法蘭西必勝，它也激勵(lì)人們要永遠(yuǎn)不忘記祖國法蘭西，這是韓麥爾先生愛國主義精神的集中體現(xiàn)。 課文課文通過通過小弗郎士在最后一堂法語課小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)地中的見聞和感受，真實(shí)地反映反映了法國淪陷區(qū)人了法國淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，以及民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，爭取祖國統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，表現(xiàn)表現(xiàn)了法國人民崇了法國人民崇高的愛國主義精神。高的愛國主義精神。（寫什么？（寫什么？ 反映什么？表現(xiàn)什么？）反映什么？表現(xiàn)什么？）內(nèi)容內(nèi)容上：表現(xiàn)的上：表現(xiàn)的思想。思想。藝術(shù)手法藝術(shù)手法選材上選材上“以小見大以小見大”結(jié)構(gòu)上

11、結(jié)構(gòu)上“簡樸緊湊簡樸緊湊”描寫上描寫上“出類拔萃出類拔萃”愛國主義愛國主義 都德選擇了日常生活的一個(gè)場景都德選擇了日常生活的一個(gè)場景小學(xué)校小學(xué)校里的一堂課來表現(xiàn)這一痛心的歷史事件和人民悲里的一堂課來表現(xiàn)這一痛心的歷史事件和人民悲痛的感情。痛的感情。都德選擇了集中表現(xiàn)了普法戰(zhàn)爭這一都德選擇了集中表現(xiàn)了普法戰(zhàn)爭這一巨大事件的巨大事件的生活片段：生活片段：這是最后一堂法文課，以這是最后一堂法文課，以后學(xué)校里不許再教祖國的語言了，小孩從此要學(xué)后學(xué)校里不許再教祖國的語言了，小孩從此要學(xué)異國統(tǒng)治者的語言了異國統(tǒng)治者的語言了! !作者的這一選擇，使得普法作者的這一選擇，使得普法戰(zhàn)爭悲劇性的結(jié)果，通過最后的一

12、課表現(xiàn)得再鮮戰(zhàn)爭悲劇性的結(jié)果，通過最后的一課表現(xiàn)得再鮮明不過了明不過了! !而小中見大又使這而小中見大又使這“小小”的內(nèi)容更為充的內(nèi)容更為充實(shí)豐富，實(shí)豐富，作者把社會意義巨大的主題濃縮在一件作者把社會意義巨大的主題濃縮在一件日常生活的事件里，從而就把一個(gè)小學(xué)里的這堂日常生活的事件里，從而就把一個(gè)小學(xué)里的這堂課提高到向祖國告別的儀式的高度，于是，這一課提高到向祖國告別的儀式的高度，于是，這一日常生活的場景就顯出了莊嚴(yán)的非常的意義日常生活的場景就顯出了莊嚴(yán)的非常的意義。 最后一課用第一人稱的寫法，以最后一課用第一人稱的寫法，以小弗郎士作結(jié)構(gòu)的中心線索，通過主人小弗郎士作結(jié)構(gòu)的中心線索，通過主人公在

13、公在“最后一課最后一課”中的見聞和感受，故中的見聞和感受，故事情節(jié)和人物性格自然而生動地展示出事情節(jié)和人物性格自然而生動地展示出來。來。 描寫上描寫上“出類拔萃出類拔萃”人物人物描寫描寫，場景，場景描寫，描寫，細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)描寫描寫，心理描寫，心理描寫請同學(xué)們自讀課文，在你覺得請同學(xué)們自讀課文，在你覺得最出色最出色的描寫的描寫，或者，或者最有深意的句子上最有深意的句子上做上做上記號。記號。回頭看，結(jié)合上下文，在你做記號的回頭看，結(jié)合上下文，在你做記號的句子旁邊，寫上你句子旁邊，寫上你獨(dú)特的見解獨(dú)特的見解。環(huán)境描寫環(huán)境描寫 的作用是什么？的作用是什么？ 1 1）為人物活動提供具體的背景，為人物）為人物

14、活動提供具體的背景，為人物的出場做鋪墊。的出場做鋪墊。 2 2）襯托人物心情，表現(xiàn)人物性格。）襯托人物心情，表現(xiàn)人物性格。 3 3）暗示人物的結(jié)局。）暗示人物的結(jié)局。 4 4）烘托人物形象。）烘托人物形象。 5 5）深化小說的主題。）深化小說的主題。 6 6）推動情節(jié)的發(fā)展。）推動情節(jié)的發(fā)展。7 7）渲染氣氛。）渲染氣氛。（2 2）小說三要素中的）小說三要素中的“環(huán)境環(huán)境”：自然環(huán)境、社會環(huán)境自然環(huán)境、社會環(huán)境畫出課文中環(huán)境描寫的句子畫出課文中環(huán)境描寫的句子 ，并，并分析其作用。分析其作用。1 1、天氣那么暖和，那么晴朗！、天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌。畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌

15、。 自然環(huán)境描，天氣，畫眉的歌聲自然環(huán)境描，天氣，畫眉的歌聲烘托出小烘托出小弗郎士貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)。弗郎士貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)。 2 2、鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。、鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。 社會環(huán)境描寫，社會環(huán)境描寫，“普魯士兵操練普魯士兵操練”“”“布告布告牌牌”交待了故事發(fā)生的時(shí)代背景，為人物思想交待了故事發(fā)生的時(shí)代背景，為人物思想感情的變化做好鋪墊。感情的變化做好鋪墊。4、第第22段段對韓麥爾先生小院子的描寫對韓麥爾先生小院子的描寫 充滿了惜別之情，襯托出他被迫離開充滿了惜別之情，襯托出他被迫離開校園家園的悲痛和熱愛祖國的深情。校園家園的悲痛和熱愛祖國

16、的深情。深化深化文章主題。文章主題。 畫出課文中環(huán)境描寫的句子畫出課文中環(huán)境描寫的句子 ，并分析其作用。并分析其作用。3 3、第第8 8段中的段中的“一切偏安安靜靜的一切偏安安靜靜的”，這一環(huán)境描寫推動了情節(jié)的發(fā)展。這一環(huán)境描寫推動了情節(jié)的發(fā)展。 為什么文中的情景能夠給為什么文中的情景能夠給我們?nèi)缗R其境之感，文中的人物我們?nèi)缗R其境之感，文中的人物能夠讓我們感受到看得見，摸得能夠讓我們感受到看得見，摸得著的感覺？著的感覺？人物人物描寫描寫場景場景描寫描寫細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫就是指文學(xué)作品中就是指文學(xué)作品中對人物對人物動作、語言、神態(tài)、心理、動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場

17、面氣氛等外貌以及自然景觀、場面氣氛等細(xì)微而又具體細(xì)微而又具體的典型情節(jié)的典型情節(jié)加以加以細(xì)細(xì)致生動致生動的描寫的描寫。1 1、屋頂上鴿子、屋頂上鴿子咕咕低叫：咕咕低叫：“他們該不他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧! !” 2 2、韓麥爾的那頂、韓麥爾的那頂“繡邊的小黑絲帽繡邊的小黑絲帽”；郝叟老頭的那本郝叟老頭的那本“初級讀本初級讀本”，和，和那副那副橫放在書上面的大眼鏡橫放在書上面的大眼鏡。 我們的老師穿上他那件挺漂亮的綠色禮服，我們的老師穿上他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂，戴著那頂繡邊的小黑絲毛帽繡邊的小黑絲毛帽。穿著細(xì)節(jié)穿

18、著細(xì)節(jié) 那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是帖上都是美麗的圓體字：美麗的圓體字： 法蘭西法蘭西 ， 阿爾阿爾薩斯薩斯 法蘭西法蘭西 阿爾薩斯阿爾薩斯 。這些字帖掛。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安靜！只聽見么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)。有時(shí)候一些候一些金甲蟲飛進(jìn)來金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在最小的孩子也不分心，他們正在專心畫專心畫 杠杠子子

19、 ，好像那也算是法國字。，好像那也算是法國字。 動作細(xì)節(jié)動作細(xì)節(jié)場面細(xì)節(jié)場面細(xì)節(jié) 文章恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，文章的文章恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，文章的情景就能使讀者產(chǎn)生如臨其境之感，情景就能使讀者產(chǎn)生如臨其境之感，文中的人物就能血肉豐滿，讓讀者如文中的人物就能血肉豐滿，讓讀者如見其人，如聞其聲。見其人，如聞其聲。 文章的人物描寫，環(huán)境描寫，細(xì)節(jié)描文章的人物描寫，環(huán)境描寫，細(xì)節(jié)描寫，都是為了更好的表現(xiàn)人物性格，更好寫，都是為了更好的表現(xiàn)人物性格，更好的表現(xiàn)主題服務(wù)的。的表現(xiàn)主題服務(wù)的。賞析有深意的句子賞析有深意的句子1 1、它們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用、它們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！德國話唱歌吧！表

20、現(xiàn)小弗郎士對敵人禁教法語表現(xiàn)小弗郎士對敵人禁教法語的諷刺、輕蔑。的諷刺、輕蔑。亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙匙2 2、這一句運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作這一句運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？全句的含義是什么？什么？全句的含義是什么？比喻，用比喻，用監(jiān)獄的大門監(jiān)獄的大門比喻比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)普魯士對法國人民的統(tǒng)治與封鎖治與封鎖； 鑰匙鑰匙比喻比喻法國語言法國語言； 生動形象地告訴小弗郎士，掌握祖國語言，可以生動形象地告訴小弗郎士，掌握祖國語言，可以激起人民的愛國

21、意識，從而團(tuán)結(jié)起來，打敗敵人，激起人民的愛國意識，從而團(tuán)結(jié)起來，打敗敵人，求得民族的解放。求得民族的解放。 3、韓麥爾先生說、韓麥爾先生說“法國語言是世界法國語言是世界上最美的語言上最美的語言最明白，最精確最明白，最精確”；他高度贊美法國語言表現(xiàn)了什么？他高度贊美法國語言表現(xiàn)了什么？ 這是韓麥爾先高度贊美祖國的語言，這是韓麥爾先高度贊美祖國的語言，表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛國主義思想，并以此表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛國主義思想，并以此喚起人們的愛國熱情。喚起人們的愛國熱情。 4 4、課文的結(jié)尾極為精彩，仔細(xì)揣、課文的結(jié)尾極為精彩，仔細(xì)揣摩這些描寫的精妙之處。摩這些描寫的精妙之處。為什么韓麥爾先生為什么韓麥爾先生“呆在那兒，頭靠著呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了個(gè)手勢墻壁，話也不說，只向我們做了個(gè)手勢”呢？呢？因?yàn)轫n麥爾先生面對祖國被占領(lǐng)的殘酷因?yàn)轫n麥爾先生面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)，陷入了極大的痛苦之中。現(xiàn)實(shí)，陷入了極大的痛苦之中。