小學語文部編版五年級上冊《按課文內(nèi)容填空》專項練習（細致全面）

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1、五年級語文上冊《按課文內(nèi)容填空》練習 班級 考號 姓名 總分 1. “白鷺是一首精巧的詩?！边@句話在全篇結(jié)構(gòu)上起 的作用，運 O 用了 —的修辭手法，把 比作什么 2.色素的_ ， 一的大小，一切都很 3.那 的蓑毛，那全身的_ ,那— 的長喙, 那 _的腳，增之一分則 ，簡之一分則— ，素之一忽 則 —，黛之一忽則 —。這句話運用了 —的修辭手法, 是通過對白鷺的 、 、 、 的描寫 展現(xiàn)了白鷺 之美O 4. “白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些， 而且太不尋常了

2、?！边@句話寫到了 、 、 三種鳥類， 拿它們與白鷺作 ,是為了襯托白鷺的 e 5. “白鷺實在是 , 一首韻在骨子里的 ?！边@句話與開 頭第一段的關(guān)系是 o表達了作者 的感情。 6. 《白鷺》是著名作家 寫的一篇。課文首先指出白鷺是 " 氣再從 、 兩方面描寫 白鷺的精巧，接著描繪了 " 、 、 ” 三幅畫面，體現(xiàn)了白鷺的韻味，最后總結(jié)全文，點明白鷺是 O 7. 《落花生》的作者是，筆名。課文圍繞落花生寫了 、 、 、 這些內(nèi)容，重點是 這_部分。本文 還采用了 的寫法。 8. 花生的好處很多： 、 、 ,有一樣最 可貴，它的果實 ,不像桃子、石榴、蘋果那樣，

3、把 的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生 o你們看它 地長在地上，等到成熟了，也不能 出來它有沒有果實，也必須 才知道?！睆闹形覀冎阑ㄉ羁少F的特點就是 、 的品質(zhì)。 , 二詞的最后一句話是寫人的，生動地表現(xiàn)了漁夫 的生活情趣。 64. ,不恥下問。 , ，是知也。默而識之, ， 。短文選自 。這部書是記錄著名 思想家、教育家 其弟子言行的一部書，這是一部 學派的代表著作。短文中還包含有四個成語，分別是： 、 65. 余嘗謂：讀書有三到，謂 , , 。心不在此，則 眼 ，心眼既不專一，卻只 ,決不能記，記 亦不能久也。三到之中， 最急。心既到矣

4、，眼口 ?短文的作者是 代的 c 66. 《憶讀書》的作者是 ,原名 ,代表作有： 、 。作者自小就喜歡讀書，讀各種各樣的書，如: 、 。作者多讀書的收獲是：讀書給她的生命帶 來 ，還獲得了 的大道理。 67. 《憶讀書》文章的結(jié)尾作者對兒童提出了建議，這句話是： , ， O這句話包含著三層意思，分別是 、 68. 《我的“長生果”》作者是當代作家 ,她的代表作有 。 回憶全文，作者讀過 、 、 這幾 種類型的書。作者從讀書作文中悟出了道理：作文，要寫 ; 作文練習，開始離不開 ,但是真正 的東西，應該是自己 的創(chuàng)造。 69. 《觀書有感》的作者是 代的

5、 o半畝方塘一鑒開， 。問渠那得清如許， 。 ，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力， 9. 《落花生》讓我們明白了一個做人的道理是: 10. 桂花盛開的時候，不說 ,至少前后十幾家鄰居，沒有 不 在桂花香里的。這一句中用" ”字寫出了桂花 的特點，讓人仿佛看到了 的情景，表達 了作者對桂花的 之情。 11 .母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花，'母親這樣說是 將杭州小山上的桂花與 進行 ,從中可以感受到母 親 O 12.這下，我可樂了，幫大人 著桂花樹，使勁地 o搖哇搖，桂花 紛紛落下來，我們 都是桂花。我喊著：“??！真像下雨， 的雨呀！”這幾句

6、話通過對“我”的 和 的描寫， 表現(xiàn)了 “我” 的心情。 13?《桂花雨》的作者是 ,桂花給作者帶來了許多美好的回憶，包括 、 、 -全文表達了作者對兒時生活以 及對家鄉(xiāng)的無比 與 之情o 14. 珍珠鳥是一種 的鳥，它有 的眼瞼， 的小嘴， 的爪子， 的絨毛，還會發(fā) 出 的叫聲。 15. 《珍珠鳥》的作者是 ,文章結(jié)尾的一句話是： O在全文中起 、 的作用。全文體現(xiàn)了人與自然、與 之間的 16. “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界建句子中“美好的境界”是指 C珍珠鳥逐步信賴“我”的原因是 。你對這句話的理解: 17. 《蟬》的作者是 ,垂矮飲 , =

7、 ,非是藉秋風。這首詩表現(xiàn)出作者 的品性。 18. 進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù) ,從和的兩岸找來 一些 的石頭，按照二尺左右的 ,在小溪里 擺上一排，讓人們從上面 過去，這就是搭石。 19. 每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么 !前面 的 ,后面的 o嗒嗒的聲音，像 ； , ,給人 的美感。這幾句話通 過 、 、 三方面寫出一行人走搭石是一 道風景。 20. “一排排搭石， , ,它們聯(lián)結(jié)著 ，也聯(lián)結(jié)著 ，'這一句是點睛之筆，在文中起到了 、 的作用，贊美了 、 的精神。 21?《將相和》選自《 .廉頗藺相如列傳》，作

8、者是 （朝代） 時期的 °你還知道這本書里的其他故事嗎？請寫出一個： 22.《將相和》這課題中的“將"指 , “相”指 , “和”是 的意思。圍繞這個課題，課文寫了 、 、 三個小故事，贊揚了 “相” 的精神，贊揚了 “將” 的精神。 23..無價之寶”的含義是 。文中的“無 價之寶”指的是 。“理由充分，說話有氣勢”這是 的意思；“于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上縛著荊條，到藺相如門上請罪二這句話， 用_個成語來概括是  24. 選擇合適的詞把句子補充完整。渥池會相如 斗秦王；國境線廉 頗 御強敵。宰相肚里能撐船，相如 ；將軍回頭金不 換，廉頗 o （負荊請罪

9、橫刀立馬 唇槍舌戰(zhàn) 退避三 舍） 25. 向下俯沖時的速度比任何一種動物奔跑時的速度都要快。在兩條 腿的動物里面， 是奔跑的世界冠軍。 是陸地上跑得最快的動 物。文中科學家認為 速度是最快的。 26. “真是令人難以置信，宇宙中最快的東西居然可以輕易地拿在手上！"句中 “難以置信”的意思是 , “難以置信和居然”說 明了 o 27. 為了粉碎敵人的 ,冀中人民在 的領(lǐng)導下，創(chuàng)造了新 的 ,這就是地道戰(zhàn)。有了地道戰(zhàn)這個斗爭方式，冀中平原上的人 民不但 ,還有力地 ,在 我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了 o 28. 冀中人民想出了許多妙法，利用地道粉碎了敵人的破壞。如： 可以

10、防備敵人的“火攻”； 可以 粉碎敵人的“毒氣攻”； 可以對付敵人的“水攻”。地道戰(zhàn) 取得成功的關(guān)鍵是 。 29. 盛年不重來， o及時當勉勵， o （陶淵明） 莫等閑， , 。（岳飛）。 ,不棄功于寸陰。（葛洪） 多少事，從來急； , 。 ,只爭朝夕。（毛澤東） 30. 《獵人海力布》寫了 的故事， 贊揚了海力布 、 的可貴品質(zhì)。 31. 《牛郎織女》是中國四大民間愛情故事之一，由著名的現(xiàn)代作家、教育家 整理而成。我還知道其他的幾個民間故事（寫出兩個）： 、 。與《牛郎織女》的故事相關(guān)的節(jié)日是 32. 《乞巧》作者是 o七夕今宵看碧霄， 家家乞

11、巧望秋月， 。這首詩中含有一個民間故事 33. 《示兒》作者是 o死去元知萬事空， c 王師北定中原日， O這首詩中，臨終前，作者的遺憾是 ,他的遺愿是 O （用原句回答） 34. 《題臨安邸》作者是 ?！邦}”的意思是 o山外青山樓外樓, 。 ,直把杭州作汴州。詩中作者對統(tǒng)治 者提出質(zhì)問的詩句是 O 35. 《己亥雜詩》作者是 °九州生氣恃風雷， 。我 勸天公重抖擻， o詩中“生氣”的意思是 O詩中有一個成語是 O這首詩表達了作者 的情感O 36. 《示兒》和《題臨安邸》都是愛國詩，《示兒》是寫給 的，表達的是愛國情；《題臨安邸》是寫給 的，表 達的

12、是亡國恨。 37. 《少年中國說》作者是 。文中針對當時中國現(xiàn)狀展開敘述，分析 透徹，條理清楚，運用了 、 的修辭手法，呈現(xiàn)出大氣磅礴的風 格，寄寓了作者 之情。 38. 故今日之責任，不在他人，而全在 o少年智則國智， ； ,少年獨立則國獨立； ,少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲， O ,其道大光。河出伏流， O潛龍騰淵， °乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼， 風塵吸張。 ,藹藹皇皇。干將發(fā)研L有作其芒。天戴其蒼，地履 其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海， 。美哉我少年中國， !壯哉我中國少年， !這篇文章中，象征著少年中 國奮發(fā)有為的句子是

13、;象征中國的進步不可限 量的句子是 ;象征中國的偉大前程的句 子是 O 39. 《圓明園》包括 、 、 三園，文章從 、 及收藏文物的珍貴三個方面再現(xiàn) 了圓明園當年的宏偉壯觀。 40. 圓明園中，有 的殿堂，也有 的亭臺樓閣; 有象征著 的“買賣街”，也有象征著 的山鄉(xiāng) 村野。園中不僅有民族建筑，還有 。漫步園內(nèi)，有如漫游在 ，泡覽著中外 ; 其間，仿佛置 身在 e 41. 課文的題目是《圓明園的毀滅》，作者卻用很多的筆墨寫圓明園昔日的輝煌, 作用是 42. 《太陽》課文前半部分介紹了太陽的 ,主要運用了 、 等說明方法，把太陽離地球的 、太陽的 、太陽

14、 的 等方面的知識說得具體、通俗，給人留下深刻的印象。后半部分 則介紹了太陽 ,如 、 、 o 43. “一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽，'這句話運用了 的說明方法，表現(xiàn)了太陽的 = 一句話，沒有太陽，就沒 有 O 44. 《松鼠》的作者是 國著名的博物學家 o其代表作是 =松鼠是_種 的小動物 , , ，很討人喜歡。它們面容 ，眼睛 ，身體 ，四肢 。 45. 《慈母情深》的作者是 o文中的“我” 一直想買《青年近衛(wèi) 軍》，想得整天 o于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲 。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當知道我來是要錢買書，母親用 的手將錢塞給了

15、我，立刻又 了忙碌。我鼻子一酸， 著錢跑了出去。 46. 《慈母情深》一課主要抓住母親的 、 、 、 進行描寫，歌頌了平凡母親的 ,激發(fā)我們熱愛 的思想感情。 47. 《父愛之舟》的作者是 。作者在夢中出現(xiàn)了一些難忘的場景，如: 、 、 等，這 些場景都蘊含了作者對父親的 、 之情。 48. 這是我第一次真正 的哭，與在家里 的哭， 的哭， 的哭都大不一樣，是人生道路上品嘗到的 了。 49. 《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課中，作者認為“愛”有兩種表現(xiàn)形式， “精彩極了”是一種 的愛，“糟糕透了 ”是一種 的愛。 作者的經(jīng)歷，讓我們感受到成功既需要 ,也

16、需要 o 50. 母親常說的四個字" 七這種力量是靈感和創(chuàng)作的源泉；父 親常說的四個字“ ”，這是的力量，時常提醒“我 ， ， ， o這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點 __那就是 o 51. 對于作者所寫的第一首小詩，父親的評價是“ ”，這是一 種 的愛；母親的評價是“ ”，這是一種 的愛。這兩種愛在作者今后的成長中起到了不可或缺的作用，它們像 不斷地向我吹來。我 生活的小船，使它不被 Q 52. _粥_飯, ；半絲半縷, （朱用純） ，戒奢以儉。（魏征） 由儉入 ，由 奢入 。（司馬光） 夫君子之行，靜以修身, O （諸葛亮） 53. 《山居秋暝

17、》的作者是 代的 。他是著名的  派詩人。人稱" 氣 這首詩寫的是 時分的景色，是通過 " ”字知道的。詩中典型的動靜結(jié)合的詩句是: 。表現(xiàn)詩人樂于歸隱的詩句是： ， 54. 《楓橋夜泊》的作者是 代的 o這是一首情景交融的詩， 全詩采用了倒敘的寫法，前兩句“ , ”是詩人拂曉時所見，采用動靜結(jié)合的描寫方法, 共寫出了 、 、 、 、 、 這六種事物。后兩句“ , ”是詩人追憶昨夜所聽。全詩表達了詩人旅途中 的思想感情。 55. 《長相思》的作者是 代的 -這是一首詞，“長相思” 是 °山一程， ，身向榆關(guān)那畔行， O風_更，雪_更， ，故園無此 聲

18、。詞中， ”點明身離故鄉(xiāng)之 遠，行軍之難。" ”點明了行進的方向。 56. 春天最美是 o東方一點兒一點兒泛著 的天空，染上 的紅暈，飄著 的彩云。夏天最美是 O 的月夜固然美， 的暗夜，有無數(shù)的螢 火蟲 。即使 的夜晚，也有一二只螢火蟲兒，閃著 的微光在飛行，這情景 °秋天最美是 e夕 陽照西山時，感人的是點點歸鴉 地朝巢里飛去， 的大雁，在空中 ，更是叫人感動，夕陽西沉，夜幕降臨，那風聲、 蟲鳴聽起來也叫人 C 冬天最美是 =落雪的早晨當然美，就是在遍地 的早晨， 在無雪無霜的 的清晨，也要生起 的炭火。手捧著 的火盆穿過廊下時，那心情和這寒冷的冬晨多么

19、 ??！ 57. 《四季之美》作者生動地描繪了春天的 ,夏天的 , 秋天的 和冬天的 ，啟迪人們從四季的變化中去細細品味 的真諦。 58. 《鳥的天堂》的作者是 先生。作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”是在 時候，這次他看到了 ,卻沒見到一只鳥，因為 ；他第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時，是在 ，他見到了 的熱鬧情景o 59. 課文里五次提到鳥的天堂，其中四次加了引號表示 ，—次沒加引號是因為 ?！澳?鳥的天堂，的確是鳥的天 堂??！”句中第一個“鳥的天堂”加引號是指 ;而第 二個“鳥的天堂"不加引號是指 o 這句話既表明“鳥的天堂” ；又表達了作者對“鳥的天堂” 60

20、. 榕樹正在 的時期，好像把它的全部 展示給我們看。 那么多的綠葉，一簇 另一簇上面，不留一點 。那 的顏色，明亮地 著我們的眼睛，似乎每一片 這美麗的南國的樹！ 61 .起初四周非常 o后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見 一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，很快地這個 樹林就變得 了，到處都是 ，到處都是 。大 的，小的，花的，黑的，有的 ,有的 ,有的 o我注意地看著，眼睛 ，看清楚了這只， 又錯過了那只，看見了那只，另一只飛起來了。一只百靈鳥飛了出來，被我們 的拍掌聲一嚇，又飛進了葉叢。站在一根小枝上 地唱著。那歌 聲真好聽。 62. 《月跡》的作者是 ,課文圍繞孩子和月亮依次寫了 、 、 三個部分。 63. 《漁歌子》作者是 ,這是一首詞，“漁歌子”是 o 詞的上闕是“ ， ",下闕是