《四川省昭覺中學(xué)高中生物《第一章 走近細(xì)胞》課件 新人教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省昭覺中學(xué)高中生物《第一章 走近細(xì)胞》課件 新人教版必修1（33頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、成都七中成都七中必修一 第1章 走近細(xì)胞 （課型 復(fù)習(xí)課）認(rèn)識細(xì)胞認(rèn)識細(xì)胞 洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞 酵母菌酵母菌 神經(jīng)細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞 藍(lán)藻藍(lán)藻 草履蟲草履蟲 口腔上皮細(xì)胞口腔上皮細(xì)胞心肌細(xì)胞心肌細(xì)胞 細(xì)菌細(xì)菌復(fù)習(xí)方略細(xì)讀課本夯實(shí)基礎(chǔ)，提煉主干強(qiáng)化訓(xùn)練知識過手，提升能力總結(jié)改錯(cuò)易錯(cuò)分析，構(gòu)建框架 洋蔥外表皮細(xì)胞洋蔥外表皮細(xì)胞 酵母菌酵母菌 神經(jīng)細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞 藍(lán)藻藍(lán)藻 草履蟲草履蟲 口腔上皮細(xì)胞口腔上皮細(xì)胞心肌細(xì)胞心肌細(xì)胞 細(xì)菌細(xì)菌細(xì)胞是如何發(fā)現(xiàn)的？細(xì)胞是如何發(fā)現(xiàn)的？知識點(diǎn)一 生命活動離不開細(xì)胞和細(xì)胞學(xué)說 1 1病毒：無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，必須病毒：無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，必須_才能生活。才能生活。2
2、2單細(xì)胞生物：依靠單細(xì)胞生物：依靠_ _能完成各種生命活動。能完成各種生命活動。3 3多細(xì)胞生物：依賴各種多細(xì)胞生物：依賴各種_密切合作，共同完密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動。成一系列復(fù)雜的生命活動。寄生在活細(xì)胞寄生在活細(xì)胞單個(gè)細(xì)胞單個(gè)細(xì)胞分化的細(xì)胞分化的細(xì)胞知識點(diǎn)一知識點(diǎn)一 生命活動離不開細(xì)胞和細(xì)胞學(xué)說生命活動離不開細(xì)胞和細(xì)胞學(xué)說根據(jù)細(xì)胞學(xué)說的建立過程連線根據(jù)細(xì)胞學(xué)說的建立過程連線123細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動植物都細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)是由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成。胞產(chǎn)物構(gòu)成。細(xì)胞是一個(gè)相對獨(dú)立的單位，既有它細(xì)胞是一個(gè)相對獨(dú)立的單位
3、，既有它自己的生命又對與其他細(xì)胞共同組成自己的生命又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。的整體的生命起作用。新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生。新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生。知識點(diǎn)一知識點(diǎn)一 生命活動離不開細(xì)胞和細(xì)胞學(xué)說生命活動離不開細(xì)胞和細(xì)胞學(xué)說細(xì)胞學(xué)說內(nèi)容細(xì)胞學(xué)說內(nèi)容判斷下列有關(guān)細(xì)胞學(xué)說敘述的正誤。判斷下列有關(guān)細(xì)胞學(xué)說敘述的正誤。(1)(1)細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。成的。()(2)(2)施萊登和施旺認(rèn)為施萊登和施旺認(rèn)為細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。新細(xì)胞。()(3)(3)細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的多樣性和生物細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的多樣性和生物體結(jié)構(gòu)的多
4、樣性。體結(jié)構(gòu)的多樣性。()區(qū)別下列名稱中區(qū)別下列名稱中, ,哪些是活細(xì)胞哪些是活細(xì)胞, ,那些是死細(xì)胞那些是死細(xì)胞, ,哪些是細(xì)胞產(chǎn)物哪些是細(xì)胞產(chǎn)物? ? A A血小板血小板 B B植物的導(dǎo)管植物的導(dǎo)管 C C胃蛋白酶胃蛋白酶 D D花粉花粉 E E木纖維木纖維 F F甲狀腺素甲狀腺素 G G酵母菌酵母菌 H H抗體抗體 I I精子精子（1 1）活細(xì)胞：）活細(xì)胞：（2 2）死細(xì)胞：）死細(xì)胞：（3 3）細(xì)胞的產(chǎn)物：）細(xì)胞的產(chǎn)物：A D G IB EC F H知識點(diǎn)一知識點(diǎn)一 生命活動離不開細(xì)胞和細(xì)胞學(xué)說生命活動離不開細(xì)胞和細(xì)胞學(xué)說小組討論：小組討論：以噬菌體為例，總結(jié)病毒的增殖過程，成分，分類以
5、噬菌體為例，總結(jié)病毒的增殖過程，成分，分類和生活方式等相關(guān)知識和生活方式等相關(guān)知識知識點(diǎn)一知識點(diǎn)一 生命活動離不開細(xì)胞和細(xì)胞學(xué)說生命活動離不開細(xì)胞和細(xì)胞學(xué)說知識精粹：病毒相關(guān)知識知識精粹：病毒相關(guān)知識典例練習(xí) 例例2.2.研究表明：引起世界恐慌研究表明：引起世界恐慌 的的“非典型肺炎非典型肺炎” ” 的病的病 原體（原體（SARSSARS病毒）是一病毒）是一 種冠狀病毒，結(jié)構(gòu)如圖所種冠狀病毒，結(jié)構(gòu)如圖所 示。下列有關(guān)該病毒的敘述，正確的是示。下列有關(guān)該病毒的敘述，正確的是( () ) A.SARS A.SARS病毒體內(nèi)僅有病毒體內(nèi)僅有A A、T T、C C、G G四種堿基四種堿基 B.SARS
6、B.SARS病毒屬于原核細(xì)胞構(gòu)成的生物病毒屬于原核細(xì)胞構(gòu)成的生物 C.SARSC.SARS病毒能在培養(yǎng)基上生長增殖病毒能在培養(yǎng)基上生長增殖 D.SARSD.SARS病毒進(jìn)入人體后病毒進(jìn)入人體后, ,人體能產(chǎn)生特異性抗體人體能產(chǎn)生特異性抗體 洋蔥外表皮細(xì)胞洋蔥外表皮細(xì)胞 酵母菌酵母菌 神經(jīng)細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞 藍(lán)藻藍(lán)藻 草履蟲草履蟲 口腔上皮細(xì)胞口腔上皮細(xì)胞心肌細(xì)胞心肌細(xì)胞 細(xì)菌細(xì)菌細(xì)胞是孤立的嗎？細(xì)胞是孤立的嗎？知識點(diǎn)二 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次1.1.生命系統(tǒng)由簡單到復(fù)雜的層次是什么？最簡單生命系統(tǒng)由簡單到復(fù)雜的層次是什么？最簡單和最大的層次是什么？和最大的層次是什么？2.2.是否所有生物都必須具有生命系
7、統(tǒng)的全部層次？是否所有生物都必須具有生命系統(tǒng)的全部層次？請舉例說明。請舉例說明。知識精粹：知識精粹：生命系統(tǒng)層次：生命系統(tǒng)層次：細(xì)胞細(xì)胞組織組織器官器官系統(tǒng)系統(tǒng)個(gè)體個(gè)體種種群群群落群落生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)生物圈生物圈。高等植物沒有系統(tǒng)這一層次高等植物沒有系統(tǒng)這一層次; ;單細(xì)胞生物沒有組織、器官、系統(tǒng)這三個(gè)層次。單細(xì)胞生物沒有組織、器官、系統(tǒng)這三個(gè)層次。下面所說的三種情況下面所說的三種情況, ,從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來分析分析, ,各自對應(yīng)于哪個(gè)層次？各自對應(yīng)于哪個(gè)層次？1 1一個(gè)大腸桿菌；一個(gè)大腸桿菌；2 2培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落；培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落；3 3培養(yǎng)基被污染后
8、培養(yǎng)基被污染后, ,除大腸桿菌外除大腸桿菌外, ,又滋生了別的細(xì)菌又滋生了別的細(xì)菌和真菌和真菌. .細(xì)胞、個(gè)體細(xì)胞、個(gè)體種群種群群落群落細(xì)胞是如何分類的？細(xì)胞是如何分類的？ 洋蔥表皮細(xì)胞洋蔥表皮細(xì)胞 酵母菌酵母菌 神經(jīng)細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞 藍(lán)藻藍(lán)藻 草履蟲草履蟲 口腔上皮細(xì)胞口腔上皮細(xì)胞心肌細(xì)胞心肌細(xì)胞 細(xì)菌細(xì)菌知識點(diǎn)三 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞小組討論：小組討論： 結(jié)合課本結(jié)合課本8-108-10頁頁“原核細(xì)胞和真核細(xì)胞原核細(xì)胞和真核細(xì)胞”，表格形式總結(jié)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別。表格形式總結(jié)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別。知識點(diǎn)三 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞項(xiàng)目項(xiàng)目原核細(xì)胞原核細(xì)胞真核細(xì)胞真核細(xì)胞本質(zhì)本質(zhì)區(qū)別區(qū)別無以核
9、膜為界限的細(xì)無以核膜為界限的細(xì)胞核胞核有以核膜為界限的細(xì)胞核有以核膜為界限的細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì)有核糖體有核糖體, ,無其他細(xì)無其他細(xì)胞器胞器有核糖體和多種細(xì)胞器有核糖體和多種細(xì)胞器細(xì)胞核細(xì)胞核有擬核有擬核, ,無核膜和核無核膜和核仁仁有細(xì)胞核有細(xì)胞核, ,有核膜和核仁有核膜和核仁DNADNA存在存在形式形式擬核擬核: :大型環(huán)狀、裸露大型環(huán)狀、裸露質(zhì)粒質(zhì)粒: :小型環(huán)狀、裸露小型環(huán)狀、裸露細(xì)胞核細(xì)胞核: :成染色體成染色體細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì): :線粒體和葉綠體中線性、線粒體和葉綠體中線性、裸露裸露細(xì)胞壁細(xì)胞壁主要成分不是纖維素主要成分不是纖維素和果膠和果膠植物細(xì)胞有，成分是纖維素和植物細(xì)胞有，成分是
10、纖維素和果膠；動物細(xì)胞沒有果膠；動物細(xì)胞沒有知識精粹知識精粹 原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別知識點(diǎn)三知識點(diǎn)三 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞原核細(xì)胞和真核細(xì)胞知識點(diǎn)三 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞常見原核生物常見原核生物易與之混淆的真核易與之混淆的真核生物生物界定界定“菌菌”字字界定界定“藻藻”字字常見生物常見生物知識精粹：真核生物和原核生物的判斷知識精粹：真核生物和原核生物的判斷“菌菌”字前面帶有字前面帶有“桿桿”字、字、“球球”字、字、“螺旋螺旋”或或“弧弧”字字者應(yīng)為者應(yīng)為“細(xì)菌細(xì)菌”類類酵母菌、霉菌酵母菌、霉菌( (如青霉菌、根霉如青霉菌、根霉、曲霉等、曲霉等) )藍(lán)藻類：顫藻、藍(lán)球藍(lán)藻類
11、：顫藻、藍(lán)球藻、念珠藻、發(fā)菜等藻、念珠藻、發(fā)菜等綠藻綠藻( (如衣藻、水綿如衣藻、水綿) )、褐藻、紅藻等、褐藻、紅藻等細(xì)菌、藍(lán)藻、放線細(xì)菌、藍(lán)藻、放線菌、支原體菌、支原體動物、植物、真菌動物、植物、真菌典例練習(xí)C例例5 5如圖是兩類生物體細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，下列有如圖是兩類生物體細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)分析正確的是關(guān)分析正確的是( () )A A用纖維素酶處理這兩個(gè)細(xì)胞，都可以水解細(xì)胞壁用纖維素酶處理這兩個(gè)細(xì)胞，都可以水解細(xì)胞壁B B細(xì)胞甲只能進(jìn)行無氧呼吸，細(xì)胞乙只能進(jìn)行有氧呼吸細(xì)胞甲只能進(jìn)行無氧呼吸，細(xì)胞乙只能進(jìn)行有氧呼吸C C甲、乙兩細(xì)胞中不存在共同的細(xì)胞器甲、乙兩細(xì)胞中不存
12、在共同的細(xì)胞器D D二者的遺傳物質(zhì)都是二者的遺傳物質(zhì)都是DNADNA典例練習(xí)D 洋蔥外表皮細(xì)胞洋蔥外表皮細(xì)胞 酵母菌酵母菌 神經(jīng)細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞 藍(lán)藻藍(lán)藻 草履蟲草履蟲 口腔上皮細(xì)胞口腔上皮細(xì)胞心肌細(xì)胞心肌細(xì)胞 細(xì)菌細(xì)菌如何觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)？如何觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)？ 閱讀課本閱讀課本7-87-8頁頁“使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞”，回，回顧顯微鏡的結(jié)構(gòu)、總結(jié)高倍鏡的使用方法顧顯微鏡的結(jié)構(gòu)、總結(jié)高倍鏡的使用方法知識精粹：知識精粹： 高倍鏡的使用步驟高倍鏡的使用步驟4.4.調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)_，使物象，使物象清晰。清晰。1.1.在低倍鏡下找到物象，將物象在低倍鏡下找到物象，將物象移至移至_。2
13、.2.轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)動_，換上高倍鏡。，換上高倍鏡。3.3.調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)_，使視野，使視野亮度適宜。亮度適宜。視野中央視野中央轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換器光圈和反光鏡光圈和反光鏡細(xì)準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋不能調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋不能調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋。典例練習(xí) 例例6如如圖表示顯微鏡觀察植物細(xì)胞有絲分裂的部分圖表示顯微鏡觀察植物細(xì)胞有絲分裂的部分操作過程，其中敘述錯(cuò)誤的是操作過程，其中敘述錯(cuò)誤的是()C C圖表示將顯微鏡鏡頭由甲轉(zhuǎn)換成乙，視野中觀圖表示將顯微鏡鏡頭由甲轉(zhuǎn)換成乙，視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目減少察到的細(xì)胞數(shù)目減少D D圖中顯微鏡鏡頭由甲轉(zhuǎn)換成乙的過程中，為了圖中顯微鏡鏡頭由甲轉(zhuǎn)換成乙的過程中，為了方便操作，可以將鏡筒升高方便操作
14、，可以將鏡筒升高A A圖視野中的圖像是在低圖視野中的圖像是在低倍鏡下觀察到的倍鏡下觀察到的B B利用圖視野中的圖像，利用圖視野中的圖像，要看清處于分裂期的細(xì)胞，應(yīng)要看清處于分裂期的細(xì)胞，應(yīng)將裝片適當(dāng)向左移動將裝片適當(dāng)向左移動D知識精粹：知識精粹：顯微鏡使用常識顯微鏡使用常識1.1.顯微鏡下所成的物像是（顯微鏡下所成的物像是（ ），故），故“像像”的移動方向總與的移動方向總與“裝片裝片( (實(shí)物實(shí)物)”)”移動方向相反。移動方向相反。2 2. .高倍鏡：物象（高倍鏡：物象（ ），視野（），視野（ ），看到細(xì)胞數(shù)目（），看到細(xì)胞數(shù)目（ ）。）。 低倍鏡：物象（低倍鏡：物象（ ），視野（），視野（
15、），看到的細(xì)胞數(shù)（），看到的細(xì)胞數(shù)（ ）。）。3 3. .物鏡：物鏡： 鏡筒越（鏡筒越（ ），放大倍數(shù)越大。），放大倍數(shù)越大。 目鏡：目鏡： 鏡筒越（鏡筒越（ ），放大倍數(shù)越大。），放大倍數(shù)越大。長長短短大大暗暗少少小小亮亮多多倒像倒像深度思考深度思考(1)若顯微鏡目鏡為若顯微鏡目鏡為10，物鏡為，物鏡為10時(shí)，視野中被相連的時(shí)，視野中被相連的64個(gè)個(gè)分生組織細(xì)胞所充滿，若物鏡轉(zhuǎn)換為分生組織細(xì)胞所充滿，若物鏡轉(zhuǎn)換為40，視野中所觀察到的，視野中所觀察到的分生組織細(xì)胞數(shù)為下列分生組織細(xì)胞數(shù)為下列AD中的哪一項(xiàng)？中的哪一項(xiàng)？ ()A2個(gè)個(gè)B4個(gè)個(gè)C8個(gè)個(gè)D16個(gè)個(gè)B顯微鏡的放大倍數(shù)是指物像（顯微鏡
16、的放大倍數(shù)是指物像（ ）的放大倍數(shù)而）的放大倍數(shù)而不是面積或體積。不是面積或體積。(2)若顯微鏡目鏡為若顯微鏡目鏡為10，物鏡為，物鏡為10時(shí)，視野中一行時(shí)，視野中一行8個(gè)細(xì)胞，個(gè)細(xì)胞，現(xiàn)將物鏡轉(zhuǎn)換為現(xiàn)將物鏡轉(zhuǎn)換為40，則在視野中可觀察到的細(xì)胞數(shù)目為上述選，則在視野中可觀察到的細(xì)胞數(shù)目為上述選項(xiàng)中的哪一項(xiàng)？項(xiàng)中的哪一項(xiàng)？A2個(gè)個(gè)B4個(gè)個(gè)C8個(gè)個(gè)D16個(gè)個(gè)A1.1.下列有關(guān)下列有關(guān)“菌菌”的描述中，不正確的是的描述中，不正確的是( ( ) )A.A.酵母菌可以進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸酵母菌可以進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸B.B.硝化細(xì)菌無染色體，故不能產(chǎn)生可遺傳變異硝化細(xì)菌無染色體，故不能產(chǎn)生可遺傳變異C.C.乳酸桿菌在細(xì)胞質(zhì)中產(chǎn)生乳酸乳酸桿菌在細(xì)胞質(zhì)中產(chǎn)生乳酸D.SD.S型肺炎雙球菌有莢膜，菌落光滑，有毒性型肺炎雙球菌有莢膜，菌落光滑，有毒性課堂練習(xí)B課堂練習(xí)課堂練習(xí)C作業(yè)作業(yè)完成創(chuàng)新設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課時(shí)完成創(chuàng)新設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課時(shí)1 1看書復(fù)習(xí)組成細(xì)胞的元素和化合物看書復(fù)習(xí)組成細(xì)胞的元素和化合物THANK YOU!超越自我超越自我 挑戰(zhàn)極限挑戰(zhàn)極限前進(jìn)的道路會無比的寬廣前進(jìn)的道路會無比的寬廣
四川省昭覺中學(xué)高中生物《第一章 走近細(xì)胞》課件 新人教版必修1
