山東省青島市即墨市長江中學七年級語文上冊《第7課 再塑生命的人》課件 新人教版

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1、 海倫海倫凱勒，凱勒，19世紀美國盲聾女作家、教育家、世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家慈善家、社會活動家社會活動家。享年。享年88歲，歲，87年生活在無聲、無光、無語年生活在無聲、無光、無語的世界中。在十九個月時因一次高燒而導致雙目失明，雙的世界中。在十九個月時因一次高燒而導致雙目失明，雙耳失聰。主要著作有耳失聰。主要著作有假如給我三天光明假如給我三天光明我的生活我的生活我的老師我的老師等其他著作。馬克等其他著作。馬克吐溫曾經(jīng)說過，吐溫曾經(jīng)說過， 學習目標學習目標1. 掌握并落實課文重點字詞，把握全文結構和人物性格。掌握并落實課文重點字詞，把握全文結構和人物性格。2.揣摩文中重要語句，品味文

2、章細膩優(yōu)美的語言。揣摩文中重要語句，品味文章細膩優(yōu)美的語言。 3.理解課文標題理解課文標題“再塑生命再塑生命”的含義，學習海倫的含義，學習海倫凱勒自強凱勒自強不息的精神，感悟安妮不息的精神，感悟安妮莎莉文老師深沉博大的愛心及其莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨特的教育方式。獨特的教育方式。 預習檢查預習檢查截截 然然 感感慨慨 搓捻搓捻 綻綻 開開 唯恐唯恐 慚愧慚愧 激蕩激蕩 爭爭執(zhí)執(zhí) 疲倦不堪疲倦不堪 小心翼翼小心翼翼 不求甚解不求甚解 混為一談混為一談 恍然大悟恍然大悟 花團錦簇花團錦簇 美不勝收美不勝收(ji) (ki) (cunin） （zhn）（wi kng） （cnku） (zh )

3、 整體感知整體感知1、在與老師接觸之前，海倫的狀態(tài)是什么樣的？、在與老師接觸之前，海倫的狀態(tài)是什么樣的？（用原文回答）（用原文回答） 2、在與老師接觸的過程中發(fā)生了哪幾件事？事情發(fā)展、在與老師接觸的過程中發(fā)生了哪幾件事？事情發(fā)展順利嗎？請舉例說明。（概括總結）順利嗎？請舉例說明。（概括總結）3、在與老師接觸了一段時間之后，海倫的狀態(tài)又是什、在與老師接觸了一段時間之后，海倫的狀態(tài)又是什么樣的？（用原文回答）么樣的？（用原文回答） 小游戲小游戲 畫畫 鼻鼻 子子 瞎子猜字瞎子猜字 游戲規(guī)則：選兩名同學上講臺相對而站，一名同學閉上眼睛，另一名同學在其手心上寫字，計算成功率。結束后，由臺下的同學充當小

4、記者采訪臺上兩人的游戲感受。 人人 上上 莫莫 2、我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從、我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無聲地呼喊著：知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！光明！光明！快給我光明！快給我光明！” 一、在莎莉文老師到來之前，海倫的生命的一、在莎莉文老師到來之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？請用原文回答。原貌是什么樣子的？請用原文回答。1、我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)、我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。疲倦不堪了。3、在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就、在我的那個寂靜而又黑暗的世

5、界里，根本就不會有溫柔和同情。不會有溫柔和同情。 二、莎莉文老師對二、莎莉文老師對“我我”做了哪些事做了哪些事情？情？ 第一次親密接觸。第一次親密接觸。 給給“我我”洋娃娃，教洋娃娃，教“我我”拼寫拼寫doll。 教教“我我”拼寫簡單單詞。拼寫簡單單詞。 教教“我我”認識和理解認識和理解“水水”的含義。的含義。 教教“我我”比較復雜的單詞。比較復雜的單詞。 她對海倫的教育順利嗎？舉例說明。她對海倫的教育順利嗎？舉例說明。不順利不順利不能分清不能分清“杯杯”和和“水水” 海海 倫倫 我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。地上

6、摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。莎莉文莎莉文（1）把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我。）把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我。 （2）把我的一只手放在噴水口下，在我）把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫的另一只手上拼寫“WATER”“水水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。些。與老師接觸之后，海倫的生活狀態(tài)與老師接觸之后，海倫的生活狀態(tài)又是什么樣的？（用原文回答）又是什么樣的？（用原文回答）1、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。2、井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。、井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然

7、而生。3、心中充滿了喜悅，企盼著新的一天的到來。、心中充滿了喜悅，企盼著新的一天的到來。 深度感悟深度感悟 剛才我們大家一起見證了剛才我們大家一起見證了“再塑生命再塑生命”的歷程，那么同的歷程，那么同學們現(xiàn)在對學們現(xiàn)在對“再塑生命再塑生命”是怎樣理解的呢？是怎樣理解的呢？“再塑生命”從字面上來理解是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指我的靈魂被喚醒，莎利文老師讓“我”認識了文字，再次擁有了光明、希望、快樂和自由。所以，莎莉文老師就是我的“重生父母，表達了對莎莉文老師的感激之情。 隨堂練筆隨堂練筆愛是愛是_，能給人帶來，能給人帶來_；愛是愛是_，能給人帶來，能給人帶來_。

8、 用比喻的修辭手法按以下的格式仿寫句子用比喻的修辭手法按以下的格式仿寫句子例子：愛是冬日里的一束陽光，讓饑寒交迫的人感到人例子：愛是冬日里的一束陽光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛是沙漠里的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人重間的溫暖；愛是沙漠里的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；新看到生活的希望；愛是清風，能給人帶來涼爽和舒適；愛是清風，能給人帶來涼爽和舒適；愛是甘霖，能給人帶來滋潤和新鮮；愛是甘霖，能給人帶來滋潤和新鮮；愛是鮮花，能給人帶來芳香和美麗；愛是鮮花，能給人帶來芳香和美麗；愛是太陽，能給人帶來光明和溫暖。愛是太陽，能給人帶來光明和溫暖。熱愛生命熱愛生命我不去想是否能夠成功我不去想是否能夠成功既然選擇了遠方既然選擇了遠方便只顧風雨兼程便只顧風雨兼程我不去想身后會不會襲來寒風冷雨我不去想身后會不會襲來寒風冷雨既然目標是地平線既然目標是地平線留給世界的只能是背影留給世界的只能是背影我不去想未來是平坦還是泥濘我不去想未來是平坦還是泥濘只要熱愛生命只要熱愛生命一切，都在意料之中一切，都在意料之中謝謝觀賞！