歷史《燦爛的宋元文化(二)》教案

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1、歷史燦爛的宋元文化(二)教案 人教版七年級下冊歷史燦爛的宋元文化(二)教案教學目標知識與能力:通過本課學習,使學生了解宋元時期的文化成就;認識北宋杰出史學家司馬光與資治通鑒;認識宋詞及三位杰出詞人的風格與作品;欣賞北宋張擇端的清明上河圖秋天景色;宋元時期的書畫家趙孟及作品;宋代書法家“宋四家”及作品。通過引導學生對有關插圖、幻燈片的觀察、想象及對具體材料的深入分析,使學生感受美、欣賞美,從而創(chuàng)造美,在愉悅的情景中獲取知識。培養(yǎng)學生良好的審美觀。提高學生的鑒賞能力。懂得文學藝術的發(fā)展與其國家的強盛密不可分,并以此為基礎。過程與方法:充分利用電教手段(投影、錄音等),加強課堂的熱烈氣氛和教學的直觀

2、性,給學生提供一個良好的學習場景。采用講授法、啟發(fā)式、比較法、合作式的教學方式,形成師生互動。情感、態(tài)度與價值觀:通過本課學習,讓學生認識到,成功屬于持之以恒、勇往直前、不拘泥于現(xiàn)狀、勇于創(chuàng)新的人。從而激發(fā)學習的積極性,以古人的精神為動力,努力學習,為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗!教學重難點教學重點:司馬光和資治通鑒;宋詞和元曲教學難點:在學習史學、文學、藝術等方面成就時,如何使學生逐步形成運用歷史唯物主義的觀點、方法看待文化現(xiàn)象的能力,理解社會經(jīng)濟發(fā)展和政治形勢變化對文化繁榮的影響。教學過程【導入】燦爛的宋元文化以清明上河圖的視頻導入本課?！局v授】燦爛的宋元文化二一、司馬光和資治通鑒1.司馬

3、光生平自幼勤奮好學,愛讀史書;7歲時聽老師講歷史名著并能頭頭是道講給大伙聽;20歲時考中了進士,繼續(xù)刻苦學習,開始編撰此書;他翻閱的資料達301種之多,花了19年時間,耗費了他畢生精力,為我國歷史做出了杰出的貢獻。2.資治通鑒(講授法):宋神宗繼位后,司馬光把通志讀給宋神宗聽,聽后神宗點頭稱贊書中記載的歷史,好像一面鏡子,可以常常對照借鑒,檢查自己的得失。因此,他給這部書賜名為資治通鑒。此書敘述了戰(zhàn)國至五代的歷史,共294卷,300多萬字,內(nèi)容豐富,取材廣泛,敘事清楚,詳略得當,文筆簡練生動,記事真實可信,是一部有很高價值的史書。同學們,司馬光編此書是多么不易呀,沒有頑強的意志不行,不持之以恒

4、也不行,在前人的基礎上不創(chuàng)新更不行同學們在欣賞了宋朝的史學作品后,我們一起來學習和欣賞宋詞。liuxue86中國古典文學這塊瑰寶是由代表著不同時代最高成就的文學樣式凝結而成的。那么,你們還記得曾學習過的知識嗎?(春秋:詩經(jīng);戰(zhàn)國:楚辭;漢:賦;唐:詩)。下面,我們一起來學習宋朝與元朝的文學樣式。(講授法):詞來自民間樂歌、詩,與音樂有關系,至宋代才出現(xiàn)了百花爭艷、空前繁榮的盛況。同時出現(xiàn)了三大著名的詞人。播放有關視頻(1)蘇軾與念奴嬌赤壁懷古:其詞氣勢磅礴,格調(diào)雄渾,高唱入云,其境界之宏大,是前所未有的,透露了作者有志報國、壯懷難酬的感慨,開拓了用詞表達重大社會題材的道路。(2)李清照與聲聲慢

5、、醉花陰(3)辛棄疾與破陣子:辛棄疾曾參加過抗金斗爭,大聲疾呼朝廷應力圖富國強兵,以恢復中原安寧。他寫下破陣子一詞,給至交陳亮以安慰和鼓勵。“醉里挑燈看劍,夢回吹角連營。八百里分麾下,五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵”在領悟宋詞之余,我們一起來品嘗宋元的繪畫與書法,它將把我們帶入美麗的藝術長廊。三、風格多樣的繪畫與藝術(板書)1.繪畫(板書)(1)張擇端與清明上河圖(講授法)同學們:北宋畫家張擇端畫了一幅世界聞名的清明上河圖,距今已八百多年了,可它還完整地保存在故宮博物院里。此畫長5.25米,寬0?25米,描寫北宋的首都在清明節(jié)時候的熱鬧場面。內(nèi)容包括:人物360行的人物都畫出來了;街市店鋪、作坊、

6、酒樓、茶館、當鋪。走在這些街上的是各種形態(tài)的人,你來我往。架車、挑擔、趕毛驢、推獨輪車、騎馬、坐轎、散步、形態(tài)逼真,都看得清楚。張擇端在清明上河圖里畫的主要是普通勞動人民的社會生活,這在當時可算是一件了不起的事情。它不但是一幅美術作品,同時也是城建設計中最早的鳥瞰圖之一。(2)趙孟頫與秋郊飲馬圖趙孟頫是趙匡胤的十一世孫,他提出要向大自然學習。要有個人的獨創(chuàng)性,反對形式主義,學習古人,應該創(chuàng)造出超越古人的東西來,這才是根本,他的繪畫成就就說明這個道理。此圖讓人感受到大自然的和諧美。與唐朝一樣,宋代也涌現(xiàn)出一大批書法家。2.宋朝書法“宋四家”即:“蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄”。他們的書法風格各異,反

7、映了多姿多彩的宋代書法風貌。小結:通過本課的學習,使我們感受到:“學習”是無止境的,既要善于吸取前人經(jīng)驗,又要勇于開拓創(chuàng)新,只有這樣,才能走在時代前列,實現(xiàn)中華民族的偉大復興。燦爛的宋元文化(二) 教學設計教學目標1、了解宋元時期的文化成就，包括史學、宋詞、及杰出的詞人、元曲和關漢卿、繪畫和書法成就。2、通過對宋詞、繪畫、書法藝術作品的鑒賞，培養(yǎng)學生的審美感，提高學生的鑒賞力。3、通過了解資治通鑒的寫作過程，及資治通鑒的卓越成就，培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度教學重難點教學重點 “司馬光和資治通鑒”與“宋詞和元曲”教學難點 在介紹史學、文學、藝術等方面成就時，如何使學生逐步形成運用歷史唯物主義的觀

8、點、方法看待文化現(xiàn)象的能力。教學過程這幅圖片講了一個什么故事?(司馬光砸缸)從這個故事中我們可以感受出小時候的司馬光是個非常聰明的小孩，那長大后的司馬光又取得了哪些成就呢?(編寫成資治通鑒)這只是宋元文化中一顆璀璨的明珠。今節(jié)課讓我們穿越時空的隧道，去感受燦爛的宋元文化。一、史學：(一)自主學習，自我檢測：1、資治通鑒的作者是誰?是哪個朝代的?2、這部書的體例是什么?敘述的內(nèi)容是什么?(二)交流展示，合作探究：材料題：該書按年代順序，敘述了從戰(zhàn)國到五代1300多年的歷史，將近300卷。全書取材廣泛，敘事明晰，文筆生動，對研究古代歷史有重要的參考價值。為了編寫這部著作，作者前后用了19年，耗費了

9、大量心血，采用的各種材料有300多種。有人翻閱其中的草稿，竟沒發(fā)現(xiàn)一個寫得潦草的字。(1)上述材料說的是哪部書?作者是誰?哪個朝代?(2)該書是一部什么體例的歷史著作?(3)該書作者的哪些品質(zhì)令人欽佩,值得我們學習?(結合自己的實際談)教師總結：從同學們的回答中可以看出，大家都從司馬光的身上學到了很多的東西，學習歷史就是以史為鑒，希望大家不斷從歷史中積累經(jīng)驗，吸收營養(yǎng)。(三)拓展延伸，感悟歷史：比較司馬遷的史記與司馬光的資治通鑒：教師總結：司馬遷和司馬光并稱兩司馬，他們的著作并稱“史學雙壁”。宋朝的史學取得了很高的成就，那宋朝時期的文學成就又如何呢?二、宋詞：(一)自主學習，自我檢測：1、簡述

10、詞的發(fā)展歷程。2、宋朝杰出的詞人有哪些?(二)交流展示，合作探究：小組合作完成表格教師總結：我們從剛才的展示中可以看出三位詞人的風格是有區(qū)別的，下面我們通過宋詞欣賞，來體會一下。(三)宋詞欣賞和誦讀：1、欣賞：蘇軾的念奴嬌.赤壁懷古2、學生誦讀李清照的聲聲慢3、學生誦讀辛棄疾的破陣子教師總結：同學們欣賞完三位詞人的作品之后，能體會出他們作品風格的不同嗎?蘇軾和辛棄疾是豪放詞派的代表，李清照是婉約詞的代表。那到了元朝，最重要的文學樣式是什么呢?三、元曲(一)自主學習，自我檢測：1、元曲是由什么組成?2、元朝最杰出的劇作家是誰?他的代表作是什么?(二) 交流展示，合作探究：你能講講關漢卿和竇娥冤嗎

11、?教師總結：宋元文化絢麗多彩，宋元藝術也是異彩紛呈。四、繪畫和書法：(一)自主學習，自我檢測：1、宋元時期，有哪些著名的畫家?2、宋元時期，有哪些著名的書法家?(二)學生搶答、展示所得：學生分別介紹書法和繪畫作品。教師總結：在眾多的繪畫作品中，最為出名的是張擇端的清明上河圖。在20XX年的世博會上展出了動畫版的清明上河圖。下面請同學們欣賞這幅畫。教師總結：一千多年前，大畫家張擇端把東京汴河沿岸的風光描繪的栩栩如生，我們通過這幅畫能感受到當時城市經(jīng)濟的繁榮。一路走來，我們學習了宋元時期史學、文學、藝術方面的成就，下面我們檢測一下同學們的學習情況。鞏固練習：一、選擇題：1、著名歷史著作資治通鑒是一部A 紀傳體通史 B 編年體通史C 紀傳體斷代史 D 編年體斷代史2、資治通鑒編寫的根本目的是A創(chuàng)造一種新的體例B宣揚自己的政治主張C維護自己的政治地位D為統(tǒng)治者提供經(jīng)驗教訓3、某校初一年級的同學正在編排歷史劇唐太宗，下列書籍可供他們參考的是 A史記 B漢書C資治通鑒 D三國志4、“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”該詞的作者是A 李清照 B蘇軾 C關漢卿 D李白二、識圖題：1、這幅畫叫什么?作者是誰?2、描繪了什么景象?3、這幅畫有什么特點?課后小結同學們學習了這節(jié)課都有很多收獲，我們從中感受到作為中華兒女的驕傲和自豪。同時我們也應該吸收其他優(yōu)秀文化成果，從而創(chuàng)造出更加輝煌燦爛的文化。