人教版 語文八年級下冊 第2課《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《我的母親》教案設(shè)計(jì) 本單元的五篇文章均是名家之作，有的是回憶錄，有的是傳記?；蛑v述作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或體現(xiàn)名人、偉人的一個(gè)側(cè)面。他們會讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。這里所選的是第二篇，在教學(xué)本課時(shí)，重在讓學(xué)生通過對文中母親形象的了解，激發(fā)對母親的熱愛之情。教學(xué)時(shí)數(shù)為兩節(jié)課。 二.教學(xué)目標(biāo) （一）知識與水平目標(biāo) 1.識記、掌握生字詞語，了解作者； 2.體會母親的品性及為人處世對作者的影響; 3.把握作者的思想感情； 4.學(xué)習(xí)使用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法； 5..通過對作者母親形象的了解，激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛之情。 （二）過程與方法目

2、標(biāo) 1.使用設(shè)問、概括提要的方式理清行文思路，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的水平和語言表達(dá)水平； 2.體會文章質(zhì)樸、真切、飽含感情、講究分寸的敘述語言，增強(qiáng)語感，把握自傳的語言特點(diǎn)。 （三）情感與價(jià)值目標(biāo) 聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會母親的關(guān)愛，讓學(xué)生學(xué)會感悟親恩，學(xué)會做人。 三. 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 本課綜合使用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行自主探索學(xué)習(xí)。 四、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)：利用幻燈片，將學(xué)生帶入文本。 五、 教學(xué)資源和工具 1、本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室實(shí)施的。 2、教師制作的幻燈片。 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

3、 1.課件展示體現(xiàn)母愛親情的畫面，并播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴后，請學(xué)生談?wù)劯枨侨绾胃桧災(zāi)赣H的? 2.師：當(dāng)我們擁有第一聲啼哭時(shí)，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來，很多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，著名學(xué)者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進(jìn)他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個(gè)人，作者對母親有怎樣的感情。 二、檢查預(yù)習(xí)（課件展示重點(diǎn)字詞） 文縐縐（zhōu zhōu）：形容人談吐、舉止文雅的樣子。 佃（diàn）戶：佃，租種土地。 輕薄（bó）：言語舉動帶有輕佻和玩弄意味。 仁慈：慈愛、慈善。 質(zhì)問：依據(jù)事

4、實(shí)問明是非；責(zé)問。 管束(shù)：加以約束，使不越軌。 廣漠：廣大空曠。 寬?。簩捜荨埶?。 侮辱(wǔ rǔ)：使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。 氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。 綽(chuò)號 眼翳(yì) 庶(shù)祖母 吹笙(shēng) 摹(mó)畫 三、了解作者及母親（課件展示胡適和母親形象及主要情況，并給學(xué)生推薦《胡適自傳》） 胡 適(1891—1962.) 原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等。安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，14歲到上海求學(xué)。 1910年赴美留學(xué)，初學(xué)農(nóng)學(xué)，后攻讀哲

5、學(xué)、文學(xué)。1916年開始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫成《文學(xué)改良當(dāng)議》，發(fā)表于陳獨(dú)秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運(yùn)動初期產(chǎn)生重大影響。 1917年胡適畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，獲哲學(xué)博士學(xué)位。同年七月回國。曾任北京大學(xué)教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務(wù)。1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。1962年在臺灣病逝。 胡適的母親馮順弟，安徽績溪人，16歲時(shí)被許配給胡傳作填房。時(shí)胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個(gè)家眷實(shí)在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家?；楹蟮诙辏瑏淼缴虾?，在胡適三歲的時(shí)候，胡傳死在廈門

6、。當(dāng)時(shí)馮順娣只有23歲。終年46歲，一直守了23年的寡。 四、整體感知 (一)請同學(xué)們用自己喜歡的閱讀方式把課文快速跳讀一遍，用簡潔的語言概括主要內(nèi)容。 讀文后回答明確：文章是作者中年時(shí)對自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。 (二)這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？請速讀文章回答下列問題。（課件出示問題） 1.文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？由此，你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人？ 2.本文表達(dá)了作者對母親怎樣的感情？ 讀

7、文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確： 1.共寫了以下幾件事： (1)喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴(yán)格督促。 (2)母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心，教子有方。 (3)我說輕薄話，重重責(zé)罰我.用舌頭舔我的病眼──教之嚴(yán),愛之深. (4)新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。 (5)忍受兩個(gè)嫂子給她的氣，不可再忍時(shí)，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。 (6)受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。 由此可看出母親是一個(gè)教子有方，對子嚴(yán)格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。 2.作者對母親懷有感激、敬愛和懷念之情。 (三)再

8、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。 1.（1-4段)：寫童年的身體狀況、性格特點(diǎn)和印象最深刻的往事。 2.（5－12段）：寫母親對我直接的教育和對我在做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。 （1）、寫母親對我的管教; （2）、寫母親作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾; （3）、寫母親如何對待他人對自己人格的侮辱. 3.(13段):寫母親對自己的深遠(yuǎn)影響。 五.質(zhì)疑、解疑（生提出疑問，師生共同解疑） 師根據(jù)生提問情況適當(dāng)補(bǔ)充，課件出示下列主要問題： 1.母親的為人處世對作者有哪些影響？ 2.課文前三段看似與寫“母親”無關(guān)，為什么還要寫？ 3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的

9、訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？ 生結(jié)組討論后，師生共同明確: 1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。 2. 這些段落寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用?？偟膩碚f，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時(shí)也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為

10、人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷 3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。 六、拓展延伸（課件出示問題） 1.母親教育兒子是非常嚴(yán)格的，你是怎樣看待母親的教育方法的？ 2.文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響？回憶一下，與同學(xué)們交流。、 生思考后，互相交流。 3.談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。 七、總結(jié) 同學(xué)們，母愛猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污；

11、母愛猶如一縷陽光，讓我們的心靈永遠(yuǎn)溫暖。熱愛我們的母親吧！讓我們用歌曲《懂你》來表達(dá)我們的這份心意。（播放歌曲《懂你》）、 八、推薦閱讀 老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》 板書設(shè)計(jì): 對子嚴(yán)格， 教子有方 感激 我的母親→ 仁慈溫和，寬容忍讓→ 敬愛 （胡適） 有 剛 氣 懷念 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.品味飽含感情，講究分寸的語言。 2.理解母親，體會真摯的母愛，完成本單元寫作實(shí)踐。 課前準(zhǔn)備：搜集、查詢歌頌?zāi)赣H（包括動物世界）的詩歌、名言、故事、文章、歌曲等。 教學(xué)過

12、程： 一、 教師揭示主題 同學(xué)們，胡適的母親讓我們看到了中國傳統(tǒng)的母親形象，她們把全部的愛和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人做無盡的奉獻(xiàn)。如今，我們的母親不再僅僅是一個(gè)家庭婦女，她們也踏上了社會的舞臺，她們不僅要照顧孩子，照顧家庭，還要工作，作為兒女，我們應(yīng)該怎么做呢？這堂課我們就為母親獻(xiàn)上一首心中的歌。 （課件出示主題）?????????????我的母親 ──獻(xiàn)給母親的歌 （一）自主合作探究 師：本文的語言具有怎樣的特點(diǎn)？請從文中找出具體語句進(jìn)行分析。（提示：文章的字里行間滲透著作者對母親的愛戴、感激之情，但文中極少有直接抒情的句子，作者的情感是如何體現(xiàn)的？） 讓學(xué)生速讀文

13、章，找出語句獨(dú)立分析或小組討論，明確本文語言質(zhì)樸、真切，講究分寸的特點(diǎn)。 例句：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼?！暴ぉつ赣H愛子之深，平時(shí)的語言中含著我對母親的感激。 “我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。”──可以看出作者是掏出心靈來寫母親，如實(shí)道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。 “在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我”──表達(dá)了對母親的懷念，說明了母親給我的教益之大。 如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。──事

14、實(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的?！叭绻敝皇且环N假設(shè)，而不是已經(jīng)具備了這種美德，表現(xiàn)了作者的謙虛的品格。 師：文章的選材具有怎樣的特點(diǎn)？（學(xué)生討論后明確：選取生活中平凡的小事） （二）寫作鏈接 1.師：《我的母親》一文，作者通過回憶童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事，表達(dá)了作者對母親的懷念和敬愛之情。在我們成長的過程中，母親給我們的關(guān)心是最多的，你和母親之間有哪些令你難忘的親情故事呢？請說一說。（學(xué)生思考后，互相交流） 2.在學(xué)生回憶親情故事的基礎(chǔ)上，提問學(xué)生幾個(gè)問題： （1）你過生日嗎？你的母親過生日嗎？你知道

15、母親的生日嗎？ （2）你知道母親的心愿嗎？你做過令母親欣慰的事嗎？ （3）你知道母親喜歡什么嗎？ （4）你給母親使過臉色、頂過嘴嗎？ （以上問題會讓不理解、不體貼父母的學(xué)生感到慚愧，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生表達(dá)一下他們對母親的感謝之情。） 3.學(xué)生展示歌頌?zāi)赣H的歌曲、詩歌、文章、故事、名言、俗語等。（課件展示名言、俗語等） 世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親?！郀柣? 慈母的胳膊是由愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不香甜？ ——雨果 全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。——惠特曼 我給我母親添了不少亂，但是我認(rèn)為她對此頗為享受。 ——馬克

16、·吐溫 媽媽是我最偉大的老師，一個(gè)充滿慈愛和富于無畏精神的老師。如果說愛如花般甜美，那么我的母親就是那朵甜美的愛之花?！返倬S·旺德（美國著名盲人男歌手） 人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”。 ———紀(jì)伯倫 俗語：兒行千里母擔(dān)憂。 養(yǎng)兒方知父母恩。 養(yǎng)男不知娘辛苦， 養(yǎng)女點(diǎn)點(diǎn)報(bào)娘恩。 詩：孟郊的《游子吟》 歌曲：《媽媽的吻》 4.學(xué)生寫作 師：同學(xué)們，讓我們用筆記錄下我們和母親在一起的感人瞬間?？梢詾槟赣H做傳記；也可以給母親寫一封信；還可以寫關(guān)于母親的任何文章。 三、總結(jié) 同學(xué)們，每一天我們都沐浴在母愛的陽光下，每一刻母親的心都牽掛著我們，讓我們由衷地?zé)釔勰赣H，感謝母親吧！（播放歌曲媽媽的吻）