《山東省威海市文登區(qū)實驗中學(xué)六年級語文上冊 3 在山的那邊課件 魯教版五四制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省威海市文登區(qū)實驗中學(xué)六年級語文上冊 3 在山的那邊課件 魯教版五四制（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 王家新，王家新，當(dāng)代詩人當(dāng)代詩人，出生于湖北均縣。出生于湖北均縣。19781978年入武漢大學(xué)中年入武漢大學(xué)中文系讀書?，F(xiàn)在北京文系讀書?，F(xiàn)在北京教育學(xué)院中文系從事教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩教學(xué)工作。出版的詩集主要有集主要有紀念紀念、游動懸崖游動懸崖等。等。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.有感情的朗讀詩歌。2.能說出“山”“?！痹谠娭械纳顚雍x，感悟詩中的思想感情。3.品味詩歌凝練的語言。朗讀要求讀音準確停頓恰當(dāng)語氣和諧感情飽滿癡癡 想想隱隱 秘秘凝凝 成成誘誘 惑惑喧喧 騰騰一一瞬瞬間間chchynynnngnngyuyu huhuxunxunshnshn初讀感知初讀感知 標(biāo)題是標(biāo)題是“在山的那邊
2、在山的那邊”，那么，那么山的那邊究竟是什么呢？山的那邊究竟是什么呢？海！那僅僅是一片海嗎？那僅僅是一片海嗎？ 那是“用信念凝成的?！?，那是“全新的世界”！ 寓指著人生不斷追求的理想境界或奮斗目標(biāo)。 追求與實現(xiàn)理想的過程中所遇追求與實現(xiàn)理想的過程中所遇到的重重艱難險阻和困難。到的重重艱難險阻和困難。 既然說海是一個“全新的世界”，那么作者為了實現(xiàn)看到這個“全新的世界”的海，沿途是不是一帆風(fēng)順？山！山！朗讀第一節(jié)詩 一、一、“我常伏在窗口癡想我常伏在窗口癡想”，“癡想癡想”的的是什么？在這里有什么意義？是什么？在這里有什么意義？ “癡想”原意是發(fā)呆地想。這里的意思是：總是神往大山外面的世界，達到了
3、癡迷的程度。說明我從小就不愿困居于狹小的天地，而向往外面的世界。二、為什么說二、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著山那邊的山啊，鐵青著臉臉” ？ 這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑“我”幼稚可笑。三、三、“給我的幻想打了一個零分給我的幻想打了一個零分”這一這一句是什么意思句是什么意思? ? “我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在才明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。朗讀第二節(jié)詩四、四、“一顆從小飄來的種子一顆從小飄來的種子
4、”比喻什么比喻什么? ?為為什么說是什么說是“飄來的飄來的”? ? 種子比喻一個信念，是媽媽給我的信念，山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的 。五、五、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來那雪白的海潮啊，夜夜奔來/ /一次次一次次漫濕了我枯干的心靈漫濕了我枯干的心靈”這些詩句是什這些詩句是什么意思呢么意思呢? ? 詩人確信遠方有海理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理
5、想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。 在山的那邊在山的那邊群山群山：象征重重的艱難險阻：象征重重的艱難險阻大海大海：象征理想境界：象征理想境界癡想癡想沮喪沮喪誘惑誘惑堅信堅信理解寓意和作者的感情變化理解寓意和作者的感情變化 在科學(xué)的道路上沒有平坦的大道在科學(xué)的道路上沒有平坦的大道, ,只有不畏艱險只有不畏艱險, ,沿著陡峭山路攀登的人沿著陡峭山路攀登的人, ,才能達到科學(xué)的頂點。才能達到科學(xué)的頂點。 馬克思馬克思 詩人成長的探索一定早已打動了成長詩人成長的探索一定早已打動了成長的你，你的生活學(xué)習(xí)中，一定有無數(shù)座山等的你，你的生活學(xué)習(xí)中，一定有無數(shù)座山等著你去征服或已被你征服，結(jié)合自己的生活著你去征服或已被你征服，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示，把我們的人生經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示，把我們的人生經(jīng)歷與個人體驗與同學(xué)們分享？經(jīng)歷與個人體驗與同學(xué)們分享？放飛放飛理想理想展翅展翅翱翔翱翔
山東省威海市文登區(qū)實驗中學(xué)六年級語文上冊 3 在山的那邊課件 魯教版五四制
