《高三生物二輪復習課件： 圖像圖表選擇題》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高三生物二輪復習課件： 圖像圖表選擇題（42頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、題型二題型二 圖像圖表選擇題圖像圖表選擇題類型一類型一 表格類選擇題型表格類選擇題型【例【例1】 下列兩表為下列兩表為“光質與溫度對某植物莖生長的光質與溫度對某植物莖生長的影響影響”實驗的結果，據(jù)表分析，下列的敘述正確的實驗的結果，據(jù)表分析，下列的敘述正確的是（多選）是（多選） （ ）A.莖的生長與光質及溫度有關莖的生長與光質及溫度有關B.莖的生長與夜溫有關，與日溫無關莖的生長與夜溫有關，與日溫無關C.理論上若要促進莖的生長，日溫理論上若要促進莖的生長，日溫23夜溫夜溫7搭配搭配遠紅光是最佳的選擇遠紅光是最佳的選擇D.日溫日溫30夜溫夜溫17處理比日溫處理比日溫23夜溫夜溫26處理處理有較高的
2、凈光合產(chǎn)物積累量有較高的凈光合產(chǎn)物積累量解析解析 分析兩表，左表反映光質對莖生長的影響，右分析兩表，左表反映光質對莖生長的影響，右表反映溫度對莖生長的影響。莖的生長不僅與日溫有表反映溫度對莖生長的影響。莖的生長不僅與日溫有關，也與夜溫有關。理論上莖生長最佳的條件是日溫關，也與夜溫有關。理論上莖生長最佳的條件是日溫23夜溫夜溫7并搭配遠紅光。日溫并搭配遠紅光。日溫30夜溫夜溫17處理處理與日溫與日溫23夜溫夜溫26處理相比，前者莖長度較長，說處理相比，前者莖長度較長，說明有機物凈積累量前者大于后者，進一步說明了前者明有機物凈積累量前者大于后者，進一步說明了前者有較高的凈光合產(chǎn)物積累量。有較高的凈
3、光合產(chǎn)物積累量。 答案答案 ACD解法總結解法總結 如何解答表格類選擇題如何解答表格類選擇題表格類選擇題中常見的表格圖有兩種，一種是對現(xiàn)象表格類選擇題中常見的表格圖有兩種，一種是對現(xiàn)象或過程的分析，另一種是對數(shù)據(jù)的分析。兩者的解題或過程的分析，另一種是對數(shù)據(jù)的分析。兩者的解題思路與方法大致相同。解答此類題目的關鍵：（一）思路與方法大致相同。解答此類題目的關鍵：（一）采取對比或分組對比法，認真分析表格數(shù)據(jù)，一定要采取對比或分組對比法，認真分析表格數(shù)據(jù)，一定要進行縱、橫雙向比較，找出數(shù)據(jù)、現(xiàn)象的變化規(guī)律；進行縱、橫雙向比較，找出數(shù)據(jù)、現(xiàn)象的變化規(guī)律；（二）要注意分析數(shù)據(jù)中的最小值、最大值和特殊值，
4、（二）要注意分析數(shù)據(jù)中的最小值、最大值和特殊值，結合題干的提示分析出現(xiàn)原因或作出相應的評價；結合題干的提示分析出現(xiàn)原因或作出相應的評價；（三）注意熟練運用圖、表、線的轉換，以此來分析（三）注意熟練運用圖、表、線的轉換，以此來分析出其中的變化規(guī)律。出其中的變化規(guī)律。有多張表格或有多個項目比較的表格類題目，解答難有多張表格或有多個項目比較的表格類題目，解答難度比較大，此類題目解題要點：結合題意理清主次要度比較大，此類題目解題要點：結合題意理清主次要點，如本題研究的是光質和溫度對某植物莖生長的影點，如本題研究的是光質和溫度對某植物莖生長的影響，在溫度中還分日溫、夜溫；其次，分析相關數(shù)據(jù)，響，在溫度中
5、還分日溫、夜溫；其次，分析相關數(shù)據(jù)，并進一步對比選擇項；最后，要仔細甄別文字內(nèi)容，并進一步對比選擇項；最后，要仔細甄別文字內(nèi)容，善于將表格內(nèi)容轉變成文字內(nèi)容。善于將表格內(nèi)容轉變成文字內(nèi)容。類型二類型二 曲線類選擇題型曲線類選擇題型【例【例2】 某生物興趣小組在密閉玻璃溫室內(nèi)進行植物某生物興趣小組在密閉玻璃溫室內(nèi)進行植物栽培實驗，他們對溫室內(nèi)栽培實驗，他們對溫室內(nèi)CO2含量、含量、O2含量及含量及CO2吸吸收速率進行了收速率進行了24 h測定，得到如圖所示的曲線，以測定，得到如圖所示的曲線，以下說法正確的是（多選）下說法正確的是（多選） （ ）A.圖中圖中d點光合速率最大，點光合速率最大，e點有
6、機物積累最多點有機物積累最多 B.c、d之間的區(qū)段光合速率大于呼吸速率之間的區(qū)段光合速率大于呼吸速率 C.d、e之間的區(qū)段光合速率小于呼吸速率之間的區(qū)段光合速率小于呼吸速率 D.進行細胞呼吸的區(qū)段只有進行細胞呼吸的區(qū)段只有ab段和段和fg段段解析解析 題圖中題圖中d點點CO2的吸收速率最大，光合速率也的吸收速率最大，光合速率也最大，最大，e點溫室內(nèi)點溫室內(nèi)CO2的含量最低，說明植物積累的的含量最低，說明植物積累的有機物最多；有機物最多；cd區(qū)段，光照強度不斷增強，光合區(qū)段，光照強度不斷增強，光合 作用不斷增強，結合作用不斷增強，結合CO2吸收速率的變化，可分析吸收速率的變化，可分析出光合速率大
7、于呼吸速率。出光合速率大于呼吸速率。de區(qū)段區(qū)段CO2的吸收速率的吸收速率仍為正值，說明此段中光合速率仍大于呼吸速率，仍為正值，說明此段中光合速率仍大于呼吸速率，只是幅度越來越??；細胞呼吸在全天各個時段都能只是幅度越來越?。患毎粑谌旄鱾€時段都能進行。進行。 答案答案 AB解法總結解法總結 植物在一天之中光合作用與呼吸作用變化植物在一天之中光合作用與呼吸作用變化分析要點（以分析要點（以CO2吸收速率來分析）吸收速率來分析）凌晨凌晨24時，由于溫度下降，呼吸酶活性降低，時，由于溫度下降，呼吸酶活性降低，CO2釋放量有所下降，曲線（釋放量有所下降，曲線（CO2吸收速率曲線）略吸收速率曲線）略有
8、上升；有上升；4時以后，微弱的光，可使植物進行微弱的光合作時以后，微弱的光，可使植物進行微弱的光合作用，此時光合速率仍小于呼吸速率用，此時光合速率仍小于呼吸速率 ，曲線開始上升，曲線開始上升，但仍為負值。但仍為負值。6時以后，光合作用強度明顯增大，且大于呼吸強時以后，光合作用強度明顯增大，且大于呼吸強度，度，CO2吸收率不斷上升，為正值。吸收率不斷上升，為正值。接近中午時，曲線上升達到最大值，此時光合速率接近中午時，曲線上升達到最大值，此時光合速率最大；要注意的是夏天的正午時分，由于溫度高，植最大；要注意的是夏天的正午時分，由于溫度高，植物保護性關閉氣孔，物保護性關閉氣孔，CO2不能進入細胞中
9、，反而會導不能進入細胞中，反而會導致光合速率下降。致光合速率下降。下午起，由于光照強度變?nèi)?，產(chǎn)生下午起，由于光照強度變?nèi)?，產(chǎn)生H和和ATP減減少，光合作用速率有所下降，到下午少，光合作用速率有所下降，到下午6時左右，時左右，CO2的吸收速率降至的吸收速率降至0，此時合成有機物最多。，此時合成有機物最多。下午下午6時后，隨著時間推移，呼吸作用強度大于光時后，隨著時間推移，呼吸作用強度大于光合作用強度，合作用強度，CO2吸收率又為負值。吸收率又為負值。 類型三類型三 坐標圖類選擇題型坐標圖類選擇題型【例【例3】 直方圖能直接明了地描述生物學的原理與本直方圖能直接明了地描述生物學的原理與本質，因此得
10、到了廣泛地運用，請你依據(jù)所學的生物學質，因此得到了廣泛地運用，請你依據(jù)所學的生物學知識，分析下列直方圖，其中錯誤的是知識，分析下列直方圖，其中錯誤的是 （ ）解析解析 衰退型種群中幼年個體少，老年個體多，因此衰退型種群中幼年個體少，老年個體多，因此A項項不正確。雜合子豌豆自交，純合子比例為不正確。雜合子豌豆自交，純合子比例為1-（1/2n），隨），隨著自交代數(shù)的增加，其比例越來越近著自交代數(shù)的增加，其比例越來越近1，因此，因此B項正確。項正確。四分體時期，染色體數(shù)目沒有增加，但四分體時期，染色體數(shù)目沒有增加，但DNA已經(jīng)復制，已經(jīng)復制，因此染色體因此染色體 DNA 染色單體染色單體=1 2 2
11、，C項正確。生項正確。生長激素的成分是蛋白質，與其合成、分泌相關的細胞結長激素的成分是蛋白質，與其合成、分泌相關的細胞結構及先后次序是內(nèi)質網(wǎng)構及先后次序是內(nèi)質網(wǎng)高爾基體高爾基體細胞膜，細胞膜，D項圖中膜項圖中膜面積的變化正好能與之對應，面積的變化正好能與之對應，D項正確。項正確。答案答案 A解法總結解法總結 如何解答坐標圖類選擇題如何解答坐標圖類選擇題坐標圖類選擇題一般有兩類：一類是坐標曲線圖，另坐標圖類選擇題一般有兩類：一類是坐標曲線圖，另一類是坐標直方圖。坐標曲線圖選擇題的解題關鍵：一類是坐標直方圖。坐標曲線圖選擇題的解題關鍵：（1）要理清坐標的含義，尤其是橫軸、縱軸的含義，）要理清坐標的
12、含義，尤其是橫軸、縱軸的含義，這是解題的重心所在，必須要分析透徹，同時也要結這是解題的重心所在，必須要分析透徹，同時也要結合坐標理清題干含義，識準曲線代表的含義。（合坐標理清題干含義，識準曲線代表的含義。（2）關注在坐標上的關注在坐標上的“四點、二量、一趨勢四點、二量、一趨勢”?！八狞c四點”指的是起點、交點、折點和終點；指的是起點、交點、折點和終點；“二量二量”指的是分指的是分清自變量與因變量，絕對不能顛倒；清自變量與因變量，絕對不能顛倒；“一趨勢一趨勢”，指，指的是曲線的走勢，特別要注意的是分析問題時一定要的是曲線的走勢，特別要注意的是分析問題時一定要結合橫軸的點、區(qū)段來進行。（結合橫軸的點
13、、區(qū)段來進行。（3）分析曲線變化有）分析曲線變化有關的知識點時，還要挖掘或捕捉題目所給予的有效信關的知識點時，還要挖掘或捕捉題目所給予的有效信息，息，重視題目設問的角度，并通過必要的信息加工和轉化，重視題目設問的角度，并通過必要的信息加工和轉化，使題目要求解決的問題明朗化，然后運用所學知識分使題目要求解決的問題明朗化，然后運用所學知識分析作答。（析作答。（4）要不斷培養(yǎng)繪圖和圖表的轉換能力，）要不斷培養(yǎng)繪圖和圖表的轉換能力，學會多角度、全方位思考問題。學會多角度、全方位思考問題。直方圖又稱柱形圖，坐標直方圖類試題是將數(shù)據(jù)直觀直方圖又稱柱形圖，坐標直方圖類試題是將數(shù)據(jù)直觀化呈現(xiàn)的一種題型。此類試
14、題在近幾年高考題中所占化呈現(xiàn)的一種題型。此類試題在近幾年高考題中所占比例有所上升，主要用于綜合考查學生審圖、提取信比例有所上升，主要用于綜合考查學生審圖、提取信息、利用信息的能力。解題的關鍵：（息、利用信息的能力。解題的關鍵：（1）看清楚縱、）看清楚縱、橫坐標軸的含義以及坐標系中直方圖所代表的意義，橫坐標軸的含義以及坐標系中直方圖所代表的意義，即分析直方圖所蘊含的生物學信息；（即分析直方圖所蘊含的生物學信息；（2）認真分析、）認真分析、對比各變量之間的關系，找出各變量之間的內(nèi)在聯(lián)系；對比各變量之間的關系，找出各變量之間的內(nèi)在聯(lián)系；（3）結合相關的生物學知識作進一步的推理分析，）結合相關的生物學
15、知識作進一步的推理分析，并進行并進行“圖圖文文”、“直方圖直方圖坐標圖坐標圖”等的轉化，等的轉化，由此對照各選項作出合理判斷。由此對照各選項作出合理判斷。類型四類型四 遺傳圖譜類選擇題型遺傳圖譜類選擇題型【例【例4】 某校學生在開展研究性學習時，進行了人類某校學生在開展研究性學習時，進行了人類遺傳病方面的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)一家族中有的成員患甲遺傳病方面的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)一家族中有的成員患甲種遺傳病，有的成員患乙種遺傳病。下圖是該校學生種遺傳病，有的成員患乙種遺傳病。下圖是該校學生根據(jù)調(diào)查結果繪制的該家族遺傳系譜圖，現(xiàn)已查明，根據(jù)調(diào)查結果繪制的該家族遺傳系譜圖，現(xiàn)已查明，6不攜帶致病基因。下列對該家族
16、系譜的分析判斷中，不攜帶致病基因。下列對該家族系譜的分析判斷中，不正確的是不正確的是 （ ）A.甲、乙兩病均為隱性遺傳病甲、乙兩病均為隱性遺傳病B.若若8和和9婚配，則后代患病概率為婚配，則后代患病概率為7/16C.8的致病基因中有一個來自的致病基因中有一個來自1D.9的致病基因不可能來自的致病基因不可能來自2解析解析 根據(jù)根據(jù)3和和4均正常，生出的均正常，生出的8女兒患病，知女兒患病，知乙病為常染色體隱性遺傳病，設致病基因為乙病為常染色體隱性遺傳病，設致病基因為a；根據(jù)；根據(jù)5和和6均正常，且均正常，且6不攜帶致病基因，生出的不攜帶致病基因，生出的9兒子患病，知甲病為兒子患病，知甲病為X染色
17、體隱性遺傳病，設致病基染色體隱性遺傳病，設致病基因為因為b。故。故A正確。正確。8（aa）的兩個致病基因分別來）的兩個致病基因分別來自自3和和4，4（Aa）的致病基因）的致病基因a只能來自只能來自2。 答案答案 C解法總結解法總結 遺傳系譜圖中遺傳病遺傳方式的判定方法遺傳系譜圖中遺傳病遺傳方式的判定方法遺傳系譜圖也稱遺傳家系圖，最常見的是考查單基因遺傳系譜圖也稱遺傳家系圖，最常見的是考查單基因遺傳?。匆粚Φ任换蚩刂频倪z傳?。┑倪z傳分析。遺傳?。匆粚Φ任换蚩刂频倪z傳病）的遺傳分析。單基因遺傳病類題目解題的方法：（一）先判斷其顯、單基因遺傳病類題目解題的方法：（一）先判斷其顯、隱性。隱性。
18、“無中生有無中生有”、隔代遺傳是隱性；、隔代遺傳是隱性；“有中生無有中生無”、代代相傳是顯性。（二）再確定位于常染色體還是性染代代相傳是顯性。（二）再確定位于常染色體還是性染色體上。具體可依照以下情況判斷：色體上。具體可依照以下情況判斷：可以先解釋患病可以先解釋患病基因位于性染色體上，然后用反證法，推導是否正確；基因位于性染色體上，然后用反證法，推導是否正確；如果第一步解釋不正確，則一定位于常染色體上；如果第一步解釋不正確，則一定位于常染色體上；如果第一步解釋正確則必須再假定它位于常染色體上，如果第一步解釋正確則必須再假定它位于常染色體上，作簡單驗證，如還符合常染色體遺傳，則必須重新審讀作簡單
19、驗證，如還符合常染色體遺傳，則必須重新審讀題干，作進一步的明確、推導；如不符合常染色體遺傳，題干，作進一步的明確、推導；如不符合常染色體遺傳，則可以明確為性染色體遺傳。則可以明確為性染色體遺傳。（三）最后寫出有關親子代的基因型，利用基因分離（三）最后寫出有關親子代的基因型，利用基因分離定律、自由組合定律，作進一步的計算推理。定律、自由組合定律，作進一步的計算推理。類型五類型五 遺傳圖象組合類選擇題型遺傳圖象組合類選擇題型【例【例5】 下列各圖所示生物學意義的相關敘述中，正下列各圖所示生物學意義的相關敘述中，正確的有（多選）確的有（多選） （ ）A.甲圖可表示二倍體雄性果蠅的一個染色體組甲圖可表
20、示二倍體雄性果蠅的一個染色體組B.乙圖所示的一對夫婦，如所生的后代是一個男孩，該乙圖所示的一對夫婦，如所生的后代是一個男孩，該男孩患病的概率為男孩患病的概率為1/2C.丙圖中如該生物自交，后代中基因型為丙圖中如該生物自交，后代中基因型為AaBBDD的的概率為概率為1/8D.丁圖中黑色實心圖表示患者，則可推斷該遺傳病為常丁圖中黑色實心圖表示患者，則可推斷該遺傳病為常染色體隱性遺傳病染色體隱性遺傳病解析解析 甲圖中性染色體甲圖中性染色體XY未分離，不是一個染色體組。未分離，不是一個染色體組。分析乙圖并結合基因分離定律，可分析出這對夫婦生一分析乙圖并結合基因分離定律，可分析出這對夫婦生一個男性后代，
21、其患病概率為個男性后代，其患病概率為1/2。從丙圖中可知，由于。從丙圖中可知，由于DD是相同基因，因此該生物自交相當于兩對基因分離是相同基因，因此該生物自交相當于兩對基因分離并自由組合，遵循基因的分離和自由組合定律，可以得并自由組合，遵循基因的分離和自由組合定律，可以得出后代中出后代中AaBBDD的概率為的概率為1/8。丁圖中遺傳方式是。丁圖中遺傳方式是“無無中生有中生有”，可判斷該病為隱性遺傳，同時，可判斷該病為隱性遺傳，同時“女兒患病，其女兒患病，其父正常父正?！?，可判斷為常染色體遺傳。，可判斷為常染色體遺傳。 答案答案 BCD解法總結解法總結 遺傳病遺傳方式的推測方法遺傳病遺傳方式的推測
22、方法在根據(jù)遺傳系譜圖判斷遺傳方式時，如果系譜圖沒有在根據(jù)遺傳系譜圖判斷遺傳方式時，如果系譜圖沒有典型特征，只能作不確定判斷，從最大的可能性加以典型特征，只能作不確定判斷，從最大的可能性加以推測。推測。（1）若該病在各代之間呈連續(xù)性分布，則該病很可）若該病在各代之間呈連續(xù)性分布，則該病很可能是顯性遺傳。能是顯性遺傳。（2）若患者無性別差異，男女患病比率相同，則該）若患者無性別差異，男女患病比率相同，則該病很可能是常染色體遺傳病。病很可能是常染色體遺傳病。（3）若患者有明顯的性別差異，男女患者人數(shù)相差）若患者有明顯的性別差異，男女患者人數(shù)相差較大，則該病很可能是伴較大，則該病很可能是伴X遺傳，具體
23、分析如下：遺傳，具體分析如下：若患者男性多于女性，則該病很可能是伴若患者男性多于女性，則該病很可能是伴X染色體染色體隱性遺傳??；隱性遺傳病；若患者女性多于男性，則該病很可能是伴若患者女性多于男性，則該病很可能是伴X染色體染色體顯性遺傳病。顯性遺傳病。 類型六類型六 裝置圖類選擇題型裝置圖類選擇題型【例【例6】 某同學欲測定植物葉片葉綠體的光合作用速率，某同學欲測定植物葉片葉綠體的光合作用速率，做如圖所示實驗。在葉柄基部作環(huán)剝處理（僅限制葉片做如圖所示實驗。在葉柄基部作環(huán)剝處理（僅限制葉片有機物的輸入和輸出）有機物的輸入和輸出）,在不同時間分別在同一葉片上在不同時間分別在同一葉片上陸續(xù)取下面積為
24、陸續(xù)取下面積為1 cm2的葉圓片烘干后稱其重量，測得的葉圓片烘干后稱其重量，測得葉片的光合作用速率葉片的光合作用速率=（3y-2z-x）/6 gcm-2h-1（不考（不考慮取葉圓片后對葉生理活動的影響和溫度微小變化對葉慮取葉圓片后對葉生理活動的影響和溫度微小變化對葉生理活動的影響）。則生理活動的影響）。則M處的實驗條件是處的實驗條件是 （ ）A.下午下午4時后將整個實驗裝置遮光時后將整個實驗裝置遮光3小時小時B.下午下午4時后將整個實驗裝置遮光時后將整個實驗裝置遮光6小時小時C.下午下午4時后在陽光下照射時后在陽光下照射1小時小時 D.晚上晚上8時后在無光下放置時后在無光下放置3小時小時解析解
25、析 從圖示可計算，（從圖示可計算，（y-x）/6 gcm-2h-1=光合作用速率光合作用速率-呼吸作用速率，由于光合作用速率呼吸作用速率，由于光合作用速率=（3y-2z-x）/6 gcm-2h-1,可以算出呼吸作用速率可以算出呼吸作用速率=（y-z）/3 gcm-2h-1，說明說明M的處理是進行的處理是進行3小時的黑暗處理，因為只有小時的黑暗處理，因為只有M處的實處的實驗條件是驗條件是3小時的黑暗處理時，算出的呼吸作用速率剛好小時的黑暗處理時，算出的呼吸作用速率剛好是（是（y-z）/3 gcm-2h-1。 答案答案 A解法總結解法總結 裝置圖類選擇題的解法探討裝置圖類選擇題的解法探討裝置圖類選
26、擇題常用于考查實驗分析。裝置圖是用實裝置圖類選擇題常用于考查實驗分析。裝置圖是用實驗儀器裝配成實驗裝置，借此考查實驗原理的應用，驗儀器裝配成實驗裝置，借此考查實驗原理的應用，實驗設計的科學性原則、對照原則、單一變量原則、實驗設計的科學性原則、對照原則、單一變量原則、可行性原則的應用等。裝置圖的設置代替了語言的敘可行性原則的應用等。裝置圖的設置代替了語言的敘述，具有簡潔易懂的特點。但是如果審題不慎，很容述，具有簡潔易懂的特點。但是如果審題不慎，很容易造成圖中信息遺漏而導致出錯。實驗分析要貼近生易造成圖中信息遺漏而導致出錯。實驗分析要貼近生物實驗基本思想和設計的原則，這需要學生對實驗設物實驗基本思
27、想和設計的原則，這需要學生對實驗設計的基本原則能靈活把握，對裝置的細微差異、前后計的基本原則能靈活把握，對裝置的細微差異、前后順序等進行深入分析。解題方法：順序等進行深入分析。解題方法：認真讀圖，審出認真讀圖，審出圖中每個裝置的用途，及對實驗現(xiàn)象可能的影響；圖中每個裝置的用途，及對實驗現(xiàn)象可能的影響；將讀出的信息與所學的基礎知識結合，理解圖中包含將讀出的信息與所學的基礎知識結合，理解圖中包含的實驗原理、實驗方法、實驗變量、反應變量、觀察的實驗原理、實驗方法、實驗變量、反應變量、觀察指標等；指標等；用已掌握的常規(guī)實驗方法和操作步驟要領，用已掌握的常規(guī)實驗方法和操作步驟要領，綜合圖中裝置和題目中給
28、定的數(shù)據(jù)或現(xiàn)象，結合實驗綜合圖中裝置和題目中給定的數(shù)據(jù)或現(xiàn)象，結合實驗目的，分析得出結論。目的，分析得出結論。類型七類型七 實驗圖表組合類選擇題型實驗圖表組合類選擇題型【例【例7】 下圖是有關生物實驗的四幅圖。其中說法錯下圖是有關生物實驗的四幅圖。其中說法錯誤的是誤的是 （）A.圖圖由甲轉換到乙時，視野中所觀察到的細胞數(shù)目由甲轉換到乙時，視野中所觀察到的細胞數(shù)目減少減少B.圖圖兩個胚芽鞘在單側光照射下將彎向同一方向兩個胚芽鞘在單側光照射下將彎向同一方向C.圖圖發(fā)生質壁分離的條件是細胞液濃度要小于外界發(fā)生質壁分離的條件是細胞液濃度要小于外界溶液濃度溶液濃度D.圖圖是在缺鎂培養(yǎng)液中，長期培養(yǎng)的番茄
29、葉片葉綠是在缺鎂培養(yǎng)液中，長期培養(yǎng)的番茄葉片葉綠體中色素的層析結果體中色素的層析結果解析解析 圖圖中甲和乙是物鏡，乙的放大倍數(shù)高于甲的中甲和乙是物鏡，乙的放大倍數(shù)高于甲的放大倍數(shù)，由甲換成乙時，視野中所觀察到的細胞數(shù)放大倍數(shù)，由甲換成乙時，視野中所觀察到的細胞數(shù)目會變少。在缺鎂培養(yǎng)液中長期培養(yǎng)，番茄葉片發(fā)目會變少。在缺鎂培養(yǎng)液中長期培養(yǎng)，番茄葉片發(fā)黃，葉綠體中不含有葉綠素不會出現(xiàn)圖黃，葉綠體中不含有葉綠素不會出現(xiàn)圖所示的結所示的結果。果。答案答案 D解法總結解法總結 長物鏡和短物鏡相比，放大倍數(shù)高；長目長物鏡和短物鏡相比，放大倍數(shù)高；長目鏡和短目鏡相比，倍數(shù)低。低倍鏡轉換成高倍鏡時，鏡和短目鏡
30、相比，倍數(shù)低。低倍鏡轉換成高倍鏡時，觀察到的細胞數(shù)目減少，細胞體積增大，視野變暗。觀察到的細胞數(shù)目減少，細胞體積增大，視野變暗。實物圖像題中的圖像包括史料圖片或照片、顯微鏡下實物圖像題中的圖像包括史料圖片或照片、顯微鏡下或在其他實驗儀器下獲得的圖像，具有真實、具體、或在其他實驗儀器下獲得的圖像，具有真實、具體、形象的特點。此類題型所給圖像往往是陌生的，圖解形象的特點。此類題型所給圖像往往是陌生的，圖解信息常常在題干中給予提示，有時隱含在圖像中，借信息常常在題干中給予提示，有時隱含在圖像中，借此考查學生的識圖分析能力，生物學知識僅僅作為一此考查學生的識圖分析能力，生物學知識僅僅作為一個依托和背景
31、，因此，需要我們結合相關知識對圖像個依托和背景，因此，需要我們結合相關知識對圖像進行仔細觀察，發(fā)現(xiàn)隱含在圖像中的規(guī)律性知識，從進行仔細觀察，發(fā)現(xiàn)隱含在圖像中的規(guī)律性知識，從而獲解。而獲解。 1.（08山東理綜）下圖所示為葉綠體中色素蛋白等成山東理綜）下圖所示為葉綠體中色素蛋白等成分在膜上的分布。在圖示結構上分在膜上的分布。在圖示結構上（） A.生物膜為葉綠體內(nèi)膜生物膜為葉綠體內(nèi)膜 B.可完成光合作用的全過程可完成光合作用的全過程 C.發(fā)生的能量轉換是：光能發(fā)生的能量轉換是：光能電能電能化學能化學能 D.產(chǎn)生的產(chǎn)生的ATP可用于植物體的各項生理活動可用于植物體的各項生理活動解析解析 根據(jù)圖示判定
32、該生物膜為類囊體的薄膜，可完根據(jù)圖示判定該生物膜為類囊體的薄膜，可完成光反應過程，實現(xiàn)光能成光反應過程，實現(xiàn)光能電能電能活躍化學能的能量活躍化學能的能量轉換，產(chǎn)生的轉換，產(chǎn)生的ATP和和NADPH只用于暗反應，而植物只用于暗反應，而植物其他各項生理活動則需要呼吸作用供能。其他各項生理活動則需要呼吸作用供能。答案答案 C2.（08江蘇生物）科學家用含江蘇生物）科學家用含3H標記的亮氨酸的培養(yǎng)標記的亮氨酸的培養(yǎng)液培養(yǎng)豚鼠的胰腺腺泡細胞，下表為在腺泡細胞幾液培養(yǎng)豚鼠的胰腺腺泡細胞，下表為在腺泡細胞幾種結構中最早檢測到放射性的時間表。下列敘述中種結構中最早檢測到放射性的時間表。下列敘述中正確的是（多選
33、）正確的是（多選） （ ） A.形成分泌蛋白的多肽最早在內(nèi)質網(wǎng)內(nèi)合成形成分泌蛋白的多肽最早在內(nèi)質網(wǎng)內(nèi)合成 B.高爾基體膜向內(nèi)與內(nèi)質網(wǎng)膜相連，向外與細胞膜高爾基體膜向內(nèi)與內(nèi)質網(wǎng)膜相連，向外與細胞膜 相連相連 C.高爾基體具有轉運分泌蛋白的作用高爾基體具有轉運分泌蛋白的作用 D.靠近細胞膜的囊泡可由高爾基體形成靠近細胞膜的囊泡可由高爾基體形成解析解析 分泌蛋白是指分泌到細胞外的蛋白質。首先，分泌蛋白是指分泌到細胞外的蛋白質。首先，蛋白質的合成是在核糖體上進行，核糖體又分為固著蛋白質的合成是在核糖體上進行，核糖體又分為固著型和游離型，固著型核糖體上合成的是分泌蛋白，而型和游離型，固著型核糖體上合成的
34、是分泌蛋白，而游離型合成的是細胞自身應用的蛋白質。固著型核糖游離型合成的是細胞自身應用的蛋白質。固著型核糖體合成的蛋白質馬上轉移到內(nèi)質網(wǎng)上，然后內(nèi)質網(wǎng)又體合成的蛋白質馬上轉移到內(nèi)質網(wǎng)上，然后內(nèi)質網(wǎng)又轉移到高爾基體中，再由高爾基體轉移到細胞膜，以轉移到高爾基體中，再由高爾基體轉移到細胞膜，以胞吐的方式排到細胞外。路徑可以表示為：核糖體胞吐的方式排到細胞外。路徑可以表示為：核糖體內(nèi)質網(wǎng)內(nèi)質網(wǎng)囊泡囊泡高爾基體高爾基體囊泡囊泡細胞膜，按照次序細胞膜，按照次序存在時間差。存在時間差。答案答案 CD3.下圖表示人體通過體液免疫消滅破傷風桿菌外毒素下圖表示人體通過體液免疫消滅破傷風桿菌外毒素的過程，下列相關
35、敘述錯誤的是的過程，下列相關敘述錯誤的是 （ ）A.細胞細胞2、細胞、細胞3均起源于造血干細胞均起源于造血干細胞B.僅細胞僅細胞4中含有合成物質中含有合成物質a的基因的基因C.、過程與細胞膜上的蛋白質有關過程與細胞膜上的蛋白質有關D.細胞細胞5屬于保留了分裂能力的細胞屬于保留了分裂能力的細胞解析解析 圖中細胞圖中細胞1是吞噬細胞、細胞是吞噬細胞、細胞2是是T細胞、細胞細胞、細胞3是是B細胞、細胞細胞、細胞4是漿細胞、細胞是漿細胞、細胞5是記憶細胞、物質是記憶細胞、物質a是抗體；細胞是抗體；細胞2、3、5具有識別作用，它與細胞膜上具有識別作用，它與細胞膜上的蛋白質有關；而上述細胞的形成都是經(jīng)有絲
36、分裂形的蛋白質有關；而上述細胞的形成都是經(jīng)有絲分裂形成的，其成的，其DNA是完全一樣的，因此每個細胞中均含有是完全一樣的，因此每個細胞中均含有合成合成a的基因，但只在漿細胞中得到表達。的基因，但只在漿細胞中得到表達。答案答案 B4.下圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解，下圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解，表示相關過程能量流動量。下列有關敘述正確的是表示相關過程能量流動量。下列有關敘述正確的是（）A.是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量B.分解者獲得的能量最少分解者獲得的能量最少C.圖中圖中/的比值代表草的比值代表草兔的能量傳遞效率兔的能量傳遞效率D.和和分別屬于草和兔同化量的一部
37、分分別屬于草和兔同化量的一部分解析解析 過程過程表示草同化的能量一部分流向下一營養(yǎng)表示草同化的能量一部分流向下一營養(yǎng)級級兔；圖中兔；圖中/的比值代表兔的比值代表兔狐的能量傳遞效狐的能量傳遞效率；兔子糞便中的能量是草同化的能量；在一個生態(tài)率；兔子糞便中的能量是草同化的能量；在一個生態(tài)系統(tǒng)中分解者獲得的能量多少不能確定。系統(tǒng)中分解者獲得的能量多少不能確定。答案答案 D5.下列對甲下列對甲丁圖所示的生命活動或生物現(xiàn)象變化曲丁圖所示的生命活動或生物現(xiàn)象變化曲線的敘述，正確的是線的敘述，正確的是 （ ）A.甲圖中，曲線甲圖中，曲線BC段的生理效應是隨著生長素濃度段的生理效應是隨著生長素濃度增大，促進作用
38、減弱增大，促進作用減弱B.乙圖中，害蟲種群抗藥基因的頻率乙圖中，害蟲種群抗藥基因的頻率A點比點比B點高點高C.丙圖能夠表示唾液淀粉酶活性受溫度的影響丙圖能夠表示唾液淀粉酶活性受溫度的影響D.按丁圖所示，要提高農(nóng)作物產(chǎn)量，光照強度應大于按丁圖所示，要提高農(nóng)作物產(chǎn)量，光照強度應大于B點的值點的值解析解析 甲圖中甲圖中,BC段生長素的生理效應仍為促進生長。段生長素的生理效應仍為促進生長。乙圖中由于農(nóng)藥的選擇作用，害蟲群體中抗藥基因頻乙圖中由于農(nóng)藥的選擇作用，害蟲群體中抗藥基因頻率逐漸增大。酶在高溫下（如率逐漸增大。酶在高溫下（如80）變性失活，之后）變性失活，之后隨著溫度降低其活性不再恢復。當光照強
39、度為隨著溫度降低其活性不再恢復。當光照強度為0時，時，植物不進行光合作用，對植物不進行光合作用，對CO2的吸收量為的吸收量為0；隨著光；隨著光照強度增加，照強度增加，CO2的吸收量也增加，光合作用強度也的吸收量也增加，光合作用強度也增加，作物產(chǎn)量可以提高；增加，作物產(chǎn)量可以提高；B點以后，增加光照強點以后，增加光照強度，度，CO2的吸收量不再增加，光合作用強度不再增的吸收量不再增加，光合作用強度不再增加，另外過強的光照會破壞葉綠體的結構，對光合作加，另外過強的光照會破壞葉綠體的結構，對光合作用反而不利。用反而不利。答案答案 A6.下圖為人體細胞及其內(nèi)環(huán)境之間物質交換的示意圖，下圖為人體細胞及其
40、內(nèi)環(huán)境之間物質交換的示意圖，分別表示人體內(nèi)不同部位的液體。據(jù)圖判分別表示人體內(nèi)不同部位的液體。據(jù)圖判斷，下列說法正確的是斷，下列說法正確的是（）A.人體的內(nèi)環(huán)境是由人體的內(nèi)環(huán)境是由組成的組成的B.體液體液中含有激素、血紅蛋白、尿素、中含有激素、血紅蛋白、尿素、CO2等物質等物質C.漿細胞細胞分泌的抗體通過漿細胞細胞分泌的抗體通過進入進入內(nèi)，再經(jīng)循內(nèi)，再經(jīng)循 環(huán)運輸?shù)桨l(fā)炎部位環(huán)運輸?shù)桨l(fā)炎部位D.細胞無氧呼吸產(chǎn)生的乳酸進入細胞無氧呼吸產(chǎn)生的乳酸進入中，中，中中NaHCO3 與之發(fā)生作用使與之發(fā)生作用使pH基本穩(wěn)定基本穩(wěn)定解析解析 本題主要考查內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，當乳酸進入本題主要考查內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，當乳酸
41、進入血血漿中時，因血漿中含有許多對對酸堿度起緩沖作用的漿中時，因血漿中含有許多對對酸堿度起緩沖作用的物質物質緩沖對，其中乳酸就與緩沖對，其中乳酸就與NaHCO3發(fā)生作用，發(fā)生作用，生成乳酸鈉和碳酸，從而達到了調(diào)節(jié)生成乳酸鈉和碳酸，從而達到了調(diào)節(jié)pH平衡的目的。平衡的目的。答案答案 D7.下圖表示同一種動物的兩個細胞分裂圖像，下列有下圖表示同一種動物的兩個細胞分裂圖像，下列有關敘述不正確的是關敘述不正確的是 （ ）A.甲是減數(shù)分裂圖像，乙是有絲分裂圖像甲是減數(shù)分裂圖像，乙是有絲分裂圖像B.該動物的體細胞中有該動物的體細胞中有4條染色體條染色體C.甲細胞中染色體、染色單體、甲細胞中染色體、染色單體
42、、DNA分子的數(shù)目依次分子的數(shù)目依次是是2、4、4D.甲細胞的親代細胞基因型一定是甲細胞的親代細胞基因型一定是AaBb解析解析 甲圖中染色體不成對，一定是減數(shù)第二次分裂甲圖中染色體不成對，一定是減數(shù)第二次分裂期，乙圖為有絲分裂；分析兩圖，該動物體細胞染色期，乙圖為有絲分裂；分析兩圖，該動物體細胞染色體一定是體一定是2對（對（4條）；甲細胞中染色體、染色單體、條）；甲細胞中染色體、染色單體、DNA分子的數(shù)目依次是分子的數(shù)目依次是2、4、4；甲細胞的親代細胞；甲細胞的親代細胞基因型可以是多種，如基因型可以是多種，如AaBb或或Aabb等。等。答案答案 D8.某同學進行如下實驗，甲圖為實驗開始狀態(tài)，
43、乙圖某同學進行如下實驗，甲圖為實驗開始狀態(tài)，乙圖為實驗結束狀態(tài)。向乙圖所示為實驗結束狀態(tài)。向乙圖所示 a、b兩管分別加入等兩管分別加入等量蔗糖酶溶液，水浴加熱量蔗糖酶溶液，水浴加熱U型管至適宜溫度，再吸型管至適宜溫度，再吸取取a、b兩管內(nèi)適量液體，分別加入兩管內(nèi)適量液體，分別加入A、B兩試管中，兩試管中，并加入斐林試劑，（并加入斐林試劑，（6065）水浴加熱。下列結）水浴加熱。下列結果可以說明蔗糖的水解產(chǎn)物能通過半透膜的是果可以說明蔗糖的水解產(chǎn)物能通過半透膜的是 （ ）a、b兩管液面高度差縮小兩管液面高度差縮小 a、b兩管液面高度差兩管液面高度差增大增大 A、B試管內(nèi)均有磚紅色沉淀試管內(nèi)均有磚
44、紅色沉淀 A試管內(nèi)無磚試管內(nèi)無磚紅色沉淀而紅色沉淀而B試管內(nèi)有磚紅色沉淀試管內(nèi)有磚紅色沉淀A.B.C.D.解析解析 蔗糖能被蔗糖酶分解為還原糖，還原糖能與斐蔗糖能被蔗糖酶分解為還原糖，還原糖能與斐林試劑反應產(chǎn)生磚紅色沉淀，所以如果結果是林試劑反應產(chǎn)生磚紅色沉淀，所以如果結果是a、b兩兩管液面高度差縮小且管液面高度差縮小且A、B試管內(nèi)均有磚紅色沉淀，試管內(nèi)均有磚紅色沉淀，則可說明蔗糖的水解產(chǎn)物能通過半透膜。則可說明蔗糖的水解產(chǎn)物能通過半透膜。答案答案 A9.下列對如圖所示的模擬實驗的相關敘述中，正確的下列對如圖所示的模擬實驗的相關敘述中，正確的是是 （ ） A.甲不產(chǎn)生氣泡，乙產(chǎn)生氣泡甲不產(chǎn)生氣
45、泡，乙產(chǎn)生氣泡 B.甲產(chǎn)生氣泡，乙不產(chǎn)生氣泡甲產(chǎn)生氣泡，乙不產(chǎn)生氣泡 C.甲和乙都產(chǎn)生氣泡，氣泡成分不同甲和乙都產(chǎn)生氣泡，氣泡成分不同 D.甲和乙都產(chǎn)生氣泡，氣泡成分相同甲和乙都產(chǎn)生氣泡，氣泡成分相同 解析解析 丙酮酸能通過線粒體膜進入線粒體中進行有氧丙酮酸能通過線粒體膜進入線粒體中進行有氧呼吸的第二、三階段，第二階段有氣體呼吸的第二、三階段，第二階段有氣體CO2產(chǎn)生；產(chǎn)生；NaHCO3溶液能提供溶液能提供CO2供葉綠體利用進行光合作用，供葉綠體利用進行光合作用，在光反應階段通過水的光解過程產(chǎn)生在光反應階段通過水的光解過程產(chǎn)生O2。C10.下列敘述與圖示實驗不相符的是下列敘述與圖示實驗不相符的
46、是（ ） A.該實驗的自變量是催化劑的種類該實驗的自變量是催化劑的種類 B.該實驗的因變量是催化劑的催化效率該實驗的因變量是催化劑的催化效率 C.該實驗能證明酶降低活化能的作用更顯著該實驗能證明酶降低活化能的作用更顯著 D.加入肝臟研磨液和加入肝臟研磨液和Fe3+，反應速率總是前者快，反應速率總是前者快 解析解析 本題考查實驗的自變量和因變量的區(qū)分、酶的本題考查實驗的自變量和因變量的區(qū)分、酶的作用機理等知識。分析圖中信息，人為控制的不同作用機理等知識。分析圖中信息，人為控制的不同變量是無機催化劑（變量是無機催化劑（Fe3+）和生物催化劑酶（肝臟）和生物催化劑酶（肝臟研磨液），故該實驗的自變量是
47、催化劑的種類，因研磨液），故該實驗的自變量是催化劑的種類，因變量則是催化劑的催化效率，可以以產(chǎn)生氣泡的數(shù)變量則是催化劑的催化效率，可以以產(chǎn)生氣泡的數(shù)量作為觀察指標，也可用點燃的衛(wèi)生香來檢驗。量作為觀察指標，也可用點燃的衛(wèi)生香來檢驗。 實驗結果應是加等量肝臟研磨液的試管中產(chǎn)生更多實驗結果應是加等量肝臟研磨液的試管中產(chǎn)生更多的氣泡，說明酶具有高效性，酶比無機催化劑降低的氣泡，說明酶具有高效性，酶比無機催化劑降低活化能的作用更顯著。因肝臟研磨液中過氧化氫酶活化能的作用更顯著。因肝臟研磨液中過氧化氫酶的催化效率還要受溫度、的催化效率還要受溫度、pH等的影響，故若溫度、等的影響，故若溫度、pH等不適宜，則其反應速率也可能比以等不適宜，則其反應速率也可能比以Fe3+為催化為催化劑的反應速率慢。劑的反應速率慢。 答案答案 D返回
高三生物二輪復習課件： 圖像圖表選擇題
