《嶺南春早》教學案例

《《嶺南春早》教學案例》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《嶺南春早》教學案例（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、嶺南春早教學案例一、教學理念1. 音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是情感的藝術，教育家霍姆林斯基認為：“感情的純潔是形成高尚道德的基礎，而這種感情正是音樂和歌曲培養(yǎng)出來的”，音樂教育更為培育人的品德發(fā)揮著獨特的功能和作用。在嶺南春早這首歌曲的教學中，調(diào)動了學生一切能調(diào)動的感官（包括耳朵、眼睛等）來感受音樂，讓學生在感知旋律、節(jié)奏的特點時，能通過把握歌詞所表達的思想感情，使學生的情感世界得到美的感染和熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好的情操和品格。2. 提倡學科綜合。結(jié)合本課的教學，嘗試音樂與語文綜合起來，通過教師朗讀詩歌，分析作品，更好地理解音樂作品。3. 在創(chuàng)造的過程

2、中，深化情感表達。在音樂課中要啟迪學生正確認識生活中的美好情感，并能用音樂形式表達這樣的情感。在體會了嶺南春早這首歌所表達的情感后，激發(fā)學生的創(chuàng)作火花，通過歌詞創(chuàng)作，把嶺南春早改編成一首肇慶春早，歌唱自己的家鄉(xiāng)，從而樹立對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的憧憬和希望。二、教學目標1. 引導學生了解歌曲的創(chuàng)作來源，分析其節(jié)奏與旋律特點，感受其音樂的風格。2. 通過學習歌曲，讓學生親身體驗、感受歌曲所表達的改革開放的政策像春天一樣，給祖國大地帶來了勃勃生機，給嶺南大地帶來了繁榮、興旺給人民帶來了歡樂、幸福和吉祥。三、教學重點通過觀看視頻、聆聽樂句、模仿節(jié)奏型等手段，引導學生分析、了解歌曲的創(chuàng)作來源，

3、從而感受歌曲獨特的嶺南風韻。四、教學難點1. 讓學生在熟唱歌曲的基礎上，利用獅子鑼鼓經(jīng)為歌曲的前兩句進行伴奏。2. 通過分析歌詞，了解歌詞所包含的寓意，并引導學生說說在經(jīng)濟飛躍的今天肇慶的變化通過改編歌詞，創(chuàng)造一首屬于自己的“肇慶春早”。五、教材分析歌曲嶺南春早是選自國家義務教育課程實驗教科書音樂（花城出版社）七年級下冊第一單元嶺南春早中的一課。這一單元主要分為兩大板塊：一、通過對廣東音樂步步高、賽龍奪錦的初步了解與認識，讓學生能受到嶺南鄉(xiāng)音的熏陶感染，從而具有作為廣東人不可缺少的藝術素質(zhì)；二、通過學習嶺南春早、東方之珠、七子之歌等歌曲，感受歌曲所表現(xiàn)的人們對改革開放政策帶給嶺南大地巨大變化的

4、喜悅心情，同時，也表達了嶺南人“敢為人先”的意志。而我將嶺南春早第二課時作為這一單元總結(jié)性的一課，兼顧了以上兩個內(nèi)容，通過引導學生對歌曲創(chuàng)作來源的剖析，分析歌詞了解歌曲所蘊含的意境，最后拓展創(chuàng)作，體驗嶺南的春天給他們帶來的喜悅。六、教學課時：第二課時七、教學準備電子琴、多媒體課件、黑板、音響資料、教具等，學生每人準備好兩支筆。八、教學過程（一）組織教學（二）導入：課前播放歌曲嶺南春早的錄音，烘托氣氛，使學生自覺回憶起學過的旋律，并使課程能自然導入。（三）復習歌曲。在教師的伴奏下，請同學們一起把歌曲唱一遍，唱完后，教師對學生進行點評。（設計意圖：鞏固已學過的知識，加深他們對旋律、歌詞的記憶。）（

5、四）引導學生分析、總結(jié)歌曲的創(chuàng)作來源：師：嶺南春早這首歌曲曲風清新、委婉，在歌詞里面就描繪了一些嶺南秀麗的景色，同學們能說說嗎？除此以外，歌曲的節(jié)奏與旋律方面也充滿著嶺南音樂的特色，下面我們結(jié)合歌曲里的四個樂句，分別是：5512 31 7 0 12 0 5 5 45 3 21 2 4 32- 2 6 453 5-50一起來分析、探討一下。1. 探索節(jié)奏特點。（1） 播放潮州小鑼鼓畫眉跳架的視頻，著重觀看開頭部分鑼鼓樂的合奏，要求學生記住讓他印象深刻的大鼓的節(jié)奏。（2） 再次播放視頻，讓學生加深印象，并用筆輕聲地在桌上敲一敲節(jié)奏。（3） 請2-3個學生把他所聽到的印象深刻的節(jié)奏敲一敲，教師點評并

6、引出鑼鼓樂后面部分大鼓的節(jié)奏型2/4 XXXX .XXXXX .XXXXX O（4） 教師示范大鼓的節(jié)奏型拍一次，請全班同學跟著拍一次。（5） 請學生們尋找一下，四個樂句當中，哪個樂句采用了大鼓的節(jié)奏型？（第一樂句）師：對的，第一樂句的節(jié)奏采用了潮州小鑼鼓當中的一個切分節(jié)奏型，給人一種積極、進取的感覺。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學，通過讓學生觀看視頻、聆聽節(jié)奏、模仿大鼓節(jié)奏型等手段，讓學生對比感受歌曲的節(jié)奏特點，了解其節(jié)奏型的作用。）2. 探索旋律特點。師：剛才我們探索的是節(jié)奏的特色，現(xiàn)在我們再一起來尋找一下旋律的特點。出示廣東音樂賽龍奪錦引子部分、以及潮州音樂畫眉跳架、梳妝的部分樂譜，分組請學

7、生們對比、尋找一下剩下的三個樂句與這三首樂曲的聯(lián)系，并進行連線。1 7 0 12 0 賽龍奪錦5 5 45 3 21 2 4 32- 畫眉跳架 2 6 453 5-50 梳妝（設計意圖：引導學生通過歌曲三個樂句與三首不同歌曲的曲譜進行比較，使他們感受、體驗、理解樂句與曲譜間的內(nèi)在聯(lián)系。）3. 通過同學們分析，教師與學生一起總結(jié)歌曲的創(chuàng)作來源：（1） 歌曲的節(jié)奏選取了潮州小鑼鼓的鼓點節(jié)奏，展現(xiàn)了嶺南人銳意進取的精神。（2） 歌曲的旋律選取了廣東音樂賽龍奪錦及潮州音樂 畫眉跳架、梳妝的音調(diào)元素，展現(xiàn)了獨特的嶺南韻味。（五）引導學生用獅子鑼鼓為歌曲前兩句進行伴奏。師：剛才我們總結(jié)了歌曲選取了潮州小鑼

8、鼓的部分鼓點的節(jié)奏，那么平常過年過節(jié)時，我們聽得最多的是什么鑼鼓呢？生：獅子鑼鼓。師：嗯，對的。而且，我們學校就有舞獅隊，有同學會敲獅子鼓嗎？（1） 請一位會敲鼓的同學敲一敲。（2） 教師出示簡單的獅子鑼鼓節(jié)奏，與學生一起練習。2/4OXX OX XXXXX 2/4O XO XXXXX （3） 請學生們分聲部打著獅子鑼鼓的節(jié)奏，跟隨音響與同學們的歌唱，為歌曲的前兩句進行伴奏。（設計意圖：在本土特色節(jié)奏的伴奏下，結(jié)合對歌曲前兩句的演唱，使學生再一次感受歌曲中的音樂風格特色與風土人情。）（六）引導學生討論解決課本P3參與探索的第三點：“嶺南春早”的寓意是什么？歌詞“推開南風窗，歡迎小鳥來筑巢”的寓

9、意是什么？師：聽著同學們對歌曲的伴奏，老師也似乎感受到嶺南春天那蓬勃的氣息。同學們，我們再想想，歌曲僅僅就是為了要贊美嶺南春天的美景嗎？它還要表達更深層次的思想感情嗎？我們結(jié)合學過的春天的故事這首歌曲，看看課本P3頁，參與探索的第三點，一起來解決這個問題。提問1至2個同學，并適當?shù)刈鞒鎏崾?，最后由教師總結(jié)：“嶺南春早”的含義：一方面，改革開放的政策像春天一樣，給祖國大地帶來了生機勃勃，為嶺南大地帶來了繁榮、興旺，給人民帶來了幸福和吉祥。另一方面，嶺南作為改革開放的前沿陣地，嶺南人敢闖、敢拼，也表現(xiàn)了嶺南人“敢為人先”的意志?！巴崎_南風窗，歡迎小鳥來筑巢”的含義：歡迎外商及各界人士來投資、建設新

10、嶺南。（設計意圖：通過分析、理解歌詞，讓學生感受歌曲所表達的更深層次的思想感情。）（七）情感拓展。（1） 讓學生看一段視頻，領略肇慶今天的新面貌師：其實，我們肇慶也位屬嶺南珠三角地區(qū)，下面請同學們跟隨視頻一起看看，在改革開放多年以來，我們又取得了哪些成就？（2） 看完視頻后，教師朗誦詩詞，引起與學生的情感共鳴。師：同學們，我們的肇慶美不美？看了這段視頻，不禁讓老師想起了一首詩，當中是這樣寫的：煙雨中風姿綽約的肇慶已令春天的意象充滿生機靠著南方的紫氣我已感到一種青春的萌動在城市中心漫延三千里西江 八百里大地風帆和草木 都在同一種*上蹁躚起舞（3） 讓學生再說說肇慶還有哪些變化。（設計意圖：通過欣

11、賞視頻，教師的詩朗誦，將學生的注意力和觀察力引向生活，進一步感受“嶺南春早”蘊含的意境，使學生對自己的家鄉(xiāng)充滿著自豪之情，并盡量挖掘?qū)W生所能達到的情感深度。）（八）分小組，讓學生根據(jù)自己的所見、所感，為歌曲重新填詞，嘗試創(chuàng)作一首屬于肇慶人的“肇慶春早”。（1） 學生分小組討論 ，改編歌詞。（2） 請每個小組派代表說說自己改編的歌詞并唱一唱，小組間進行評價，選出最喜歡的那組歌詞。（3） 全班同學把重新改編的歌詞再跟著教師伴奏唱一次，教師評價。（設計意圖：學生進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動，是本案例中進行音樂實踐活動的體現(xiàn)。在小組創(chuàng)編與表現(xiàn)音樂的活動中，學生不僅能集思廣益，而且學會交流、合作，加強團隊精神，

12、融洽師生關系。參與評價活動，可以肯定別人的優(yōu)點，同時也能找出自己的不足之處。）（九）小結(jié)本課，布置作業(yè): 1. 讓學生談談自己對這節(jié)課的收獲。師： 聽了同學們演唱的歌曲，我似乎看到了：一個蓬勃發(fā)展中的文化名城，一群熱情、好客的肇慶人，一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在眼前。通過今天這節(jié)課的學習，我們收獲了什么？2. 布置作業(yè)師：看來，通過這節(jié)課每個同學的感受與收獲都不一樣。在課程結(jié)束之前，老師給大家布置了一個作業(yè)： “作為肇慶人，想一想，如果讓我們的城市展館進入上海世博會，您會如何對展館進行布展展示我們的肇慶呢？”（設計意圖：通過布置的作業(yè)，結(jié)合時下學生感興趣的熱門話題，把課堂中學生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛自

13、豪之情進一步延伸，再次體現(xiàn)課堂中對學生道德情操的培養(yǎng)。）教學反思：1. 本課的重點是一首充滿著嶺南鄉(xiāng)土氣息的歌曲，歌曲曲風清新，曲式雖然簡短，但如何了解作者的創(chuàng)作意圖，感受歌曲所表蘊含的意境，對學生有著一定的挑戰(zhàn)。教師能根據(jù)確定的教學目標，分析學生在學習過程中 不同階段應掌握的知識、技能，從而制定出層次清晰的教學策略。而且，教師引導學生運用模仿、對比的手法來分析歌曲的創(chuàng)作來源，充分發(fā)揮了學生的研究型、自主性的探索學習精神。2. 在這節(jié)課，教師讓學生在聽、唱、創(chuàng)的學習過程中，感受和體驗歌曲所表達的歡快、積極的情緒，使學生在情緒的勃發(fā)與激動中享受音樂美、創(chuàng)造的美，陶冶情操。課例點評： 本教學案例的

14、設計能圍繞教學大綱要求，教學目的明確，遵循教學中的五個環(huán)節(jié)，科學合理地布局。不花巧不做秀，既有深度又有內(nèi)涵，可以說是滴水不陋、環(huán)環(huán)緊扣、層層深入、逐一剖解，從中看出執(zhí)教者對新課標的理解是如此的透徹。真正做到音樂教學中美的滲透，達到了審美效果。而初中生由于年齡特點的差異，不再像小學生那樣外露和善于表達，執(zhí)教老師能在教學設計上發(fā)揮自身的藝術素養(yǎng)、文化水平等魅力去吸引學生，充分運用多媒體等教學手段，豐富多彩、生動有趣既能體現(xiàn)音樂課的特性，又能激發(fā)學生的創(chuàng)編能力和拓展，較大地提高學生的積極性和主動參與性，完成教學任務。若執(zhí)教老師能在課堂上適時進行評價（如師生互評、學生互評、自評）就更能體現(xiàn)新課改精神達到完美效果。