河南省洛陽市第二外國語學校七年級語文下冊《給我一點水》課件 新人教版

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1、資料展示資料展示字詞匯報字詞匯報作者百科作者百科匯匯報報預預習習成成果果白色垃圾污染河流白色垃圾污染河流污染后的河流污染后的河流從文學作品中，找尋水原來的樣子。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。明月松間照，清泉石上流。關關雎鳩，在河之洲。江南可采蓮，蓮葉何田田江南可采蓮，蓮葉何田田六朝樂府的恣肆古艷，六朝樂府的恣肆古艷，其實是來自南國的瀲滟其實是來自南國的瀲滟澤光呢澤光呢！ 白鯨、詩經(jīng)、樂府詩集；白鯨、詩經(jīng)、樂府詩集；作者從文作者從文學作品中找原來水的清澈樣子，表達對學作品中找原來水的清澈樣子，表達對水的水的依戀與熱愛。依戀與熱愛。可見水是民族詩性的可見水是民族詩性

2、的緣起，是浪漫歌詠的源頭。水營造了一緣起，是浪漫歌詠的源頭。水營造了一個個文學的夢境。文學的夢境。1 1、找請出課文開篇引用的三處文學作品，圈畫找請出課文開篇引用的三處文學作品，圈畫關鍵語句揣摩概括作者與水的情感？關鍵語句揣摩概括作者與水的情感？ 整體感知整體感知：水，永遠是第一張詩箋。玄武湖上有荷，荷上有南京城的千載古意玄武湖上有荷，荷上有南京城的千載古意圳水在夏日的夕照里恬然流去圳水在夏日的夕照里恬然流去圳水旁樹上的鳳凰花則照例燒得騰烈萬分，圳水旁樹上的鳳凰花則照例燒得騰烈萬分， 讓人不敢久看讓人不敢久看滄浪之水濁兮，可以濯我足。滄浪之水濁兮，可以濯我足。滄浪之水清兮，可以濯我纓。滄浪之水

3、清兮，可以濯我纓。2、以作者成長記憶中的地點為線索，勾畫標注全以作者成長記憶中的地點為線索，勾畫標注全文依次描寫了那些好水？張曉風對水的感情是怎樣的文依次描寫了那些好水？張曉風對水的感情是怎樣的? 撫順街撈魚采水草的歡悅撫順街撈魚采水草的歡悅; 玄武湖剝蓮子的悠然玄武湖剝蓮子的悠然; 雙連火車道邊誤入荷田的冒險；雙連火車道邊誤入荷田的冒險； 圳水臨溪墜書落水的趣味圳水臨溪墜書落水的趣味; 東屏看圳水在夕照里流去的愜意東屏看圳水在夕照里流去的愜意; 大寮對跨水拓荒者的羨慕；大寮對跨水拓荒者的羨慕； 外雙溪要換泳衣泡水的沖動外雙溪要換泳衣泡水的沖動 -表達了作者對水的不解之緣和深摯的感情，同時把讀

4、表達了作者對水的不解之緣和深摯的感情，同時把讀者帶入干凈的水的境界，呼喚人們保護水資源。水營造了者帶入干凈的水的境界，呼喚人們保護水資源。水營造了生命成長的夢境。生命成長的夢境。 前三處都是前三處都是干凈的，透明清澈的，浩淼無干凈的，透明清澈的，浩淼無塵的塵的。而現(xiàn)在的水已經(jīng)變化了，變得。而現(xiàn)在的水已經(jīng)變化了，變得渾濁惡臭渾濁惡臭，如濃汁如毒藥，被塑料袋可樂罐等污染。如濃汁如毒藥，被塑料袋可樂罐等污染。表達了作者對表達了作者對水環(huán)境污染水環(huán)境污染的的憂慮與凈化的渴望憂慮與凈化的渴望，同時也是對同時也是對純凈人文精神純凈人文精神的的憂慮憂慮與與渴望渴望。3、詩歌中的水、作者大學以前記憶的水、假日

5、旅游見詩歌中的水、作者大學以前記憶的水、假日旅游見到的水和現(xiàn)在的水，有什么區(qū)別？作者對現(xiàn)在的水持什到的水和現(xiàn)在的水，有什么區(qū)別？作者對現(xiàn)在的水持什么情感？么情感？1水，永遠是第一張詩箋。水，永遠是第一張詩箋。 這里運用了這里運用了比喻比喻的修辭，把水比喻為的修辭，把水比喻為“詩詩箋箋”，很浪漫、很詩意地表達出作者對水的摯，很浪漫、很詩意地表達出作者對水的摯愛之情。愛之情。2.我現(xiàn)在有書近萬卷，但何處才有一條淙淙的我現(xiàn)在有書近萬卷，但何處才有一條淙淙的玉帶供我墜書呢？玉帶供我墜書呢？這里運用了這里運用了比喻、反問比喻、反問的修辭，無限憂傷的表的修辭，無限憂傷的表達了水在現(xiàn)實生活中失去了往日的夢境

6、。達了水在現(xiàn)實生活中失去了往日的夢境。 3.沙漠的旅人需要一皮囊的水潤喉，我需要的更沙漠的旅人需要一皮囊的水潤喉，我需要的更多，我需要一片水，可以為鏡鑒來攝我之容，可多，我需要一片水，可以為鏡鑒來攝我之容，可以為淵藪來醞釀詩篇，可以為歌行來傳之子孫，以為淵藪來醞釀詩篇，可以為歌行來傳之子孫，而且像黃河、像洙泗，讓我桀驁無依的心有所歸而且像黃河、像洙泗，讓我桀驁無依的心有所歸依，有所臣服。依，有所臣服。 這里運用了這里運用了排比排比的修辭，以的修辭，以歌行歌行的方式，深沉悲亢的吟唱的方式，深沉悲亢的吟唱出對水的摯愛，對水崇高的敬意和贊頌，水是生命是文學出對水的摯愛，對水崇高的敬意和贊頌，水是生命

7、是文學的淵源與傳承，是心靈的皈依之所。的淵源與傳承，是心靈的皈依之所。1文章開頭引用麥爾維爾的話有什么作用？文章開頭引用麥爾維爾的話有什么作用？麥爾維爾的這段話，從文章麥爾維爾的這段話，從文章結構結構上與下文相上與下文相呼應，內(nèi)容上引出了全文的呼應，內(nèi)容上引出了全文的主題主題水資源水資源遭受到了嚴重的污染。遭受到了嚴重的污染。同時，也奠定了全文詩情畫意的寫作同時，也奠定了全文詩情畫意的寫作基調(diào)基調(diào)。2作者對水夢境般的回憶只寫到上大學時候，作者對水夢境般的回憶只寫到上大學時候，應該如何理解？應該如何理解？這里描寫的是這里描寫的是人生最美的一段時光人生最美的一段時光，簡，簡單一清見底，作者寫人類污

8、染了水的同單一清見底，作者寫人類污染了水的同時，也是在緬懷那時的一種時，也是在緬懷那時的一種清純簡單快清純簡單快樂的心境。樂的心境。3、詩歌之水、大學以前的水，今日之水各有怎樣、詩歌之水、大學以前的水，今日之水各有怎樣深意深意,揭示了怎樣的社會問題？揭示了怎樣的社會問題？詩歌中的水是詩歌中的水是文學的夢境文學的夢境，是詩情的緣起，是詩情的緣起，大學以前的水是大學以前的水是成長的夢境成長的夢境，這些水都，這些水都干干凈清澈凈清澈，而今日水渾濁惡臭如濃汁如毒藥。，而今日水渾濁惡臭如濃汁如毒藥。揭示了揭示了水污染日益嚴重和破壞水污染日益嚴重和破壞的社會問題，的社會問題，也流露出作者對人文環(huán)境的擔憂。

9、也流露出作者對人文環(huán)境的擔憂。 “如果，我有幸碰到好心的神仙如果，我有幸碰到好心的神仙給我浩淼無塵的汪洋！給我浩淼無塵的汪洋！” “如果拔去我的智慧如果拔去我的智慧素面相覿??！素面相覿啊！” “沙漠的旅人需沙漠的旅人需要要有所臣服。有所臣服。” 以上句子抒發(fā)了作者對于干凈的水的熱愛，珍惜，崇拜，對以上句子抒發(fā)了作者對于干凈的水的熱愛，珍惜，崇拜，對水被污染的心疼，強烈地呼吁人們來保護我們曾經(jīng)干凈的水，水被污染的心疼，強烈地呼吁人們來保護我們曾經(jīng)干凈的水，這是為炎黃子孫應該承擔的責任和義務。這是為炎黃子孫應該承擔的責任和義務。4文中作者對干凈的水有怎樣的期待和呼喚？文中作者對干凈的水有怎樣的期待

10、和呼喚？ 這是個這是個祈使句祈使句，是作者面，是作者面對現(xiàn)實最為心痛的告白，最為無奈對現(xiàn)實最為心痛的告白，最為無奈的呼喊，最為悲傷地尋找。的呼喊，最為悲傷地尋找。 作者在呼喊，要求保護遭到破壞的水資源，人們都要努力給作者在呼喊，要求保護遭到破壞的水資源，人們都要努力給自己一點水，一點干凈的水，那樣我們將會有一片水，去承自己一點水，一點干凈的水，那樣我們將會有一片水，去承載我們水一樣的心靈。載我們水一樣的心靈。5.如何理解題目如何理解題目“給我一點水給我一點水”的含義？的含義？1、環(huán)保的憂患：地球母親的水污染，要時時有、環(huán)保的憂患：地球母親的水污染，要時時有環(huán)保意識。環(huán)保意識。2、寫作啟示：引經(jīng)

11、據(jù)典；前后對比；美句頻出，、寫作啟示：引經(jīng)據(jù)典；前后對比；美句頻出，修辭迭起；感情真摯，哲思雋永。修辭迭起；感情真摯，哲思雋永。3、水的意義：水是生命的起源，文學缺少不了、水的意義：水是生命的起源，文學缺少不了水的性靈。水清象征人心凈，所以除了加強自水的性靈。水清象征人心凈，所以除了加強自然環(huán)保，還應加強人心的環(huán)保。然環(huán)保，還應加強人心的環(huán)保。作者在文尾真切呼喚水資源的到來，請你代替作者在文尾真切呼喚水資源的到來，請你代替作者寫一則保護水資源倡議書。作者寫一則保護水資源倡議書。 課外推薦：課外推薦： 張曉風力行環(huán)保，寫了許多關于生態(tài)保護的文章，從中我們能張曉風力行環(huán)保，寫了許多關于生態(tài)保護的文

12、章，從中我們能體驗到一個作家對于自己生存的這個世界的關注，亦能感受到體驗到一個作家對于自己生存的這個世界的關注，亦能感受到作家的人文關懷，讓我們多閱讀張曉風，多閱讀這樣的好文字，作家的人文關懷，讓我們多閱讀張曉風，多閱讀這樣的好文字，多讀書讀好書，在文學閱讀中提升我們對生存世界的認識，尋多讀書讀好書，在文學閱讀中提升我們對生存世界的認識，尋回水樣清潔的心靈世界，其中我們各種題簽中可以做到她的散回水樣清潔的心靈世界，其中我們各種題簽中可以做到她的散文月，闕也媽媽的羽衣等，文月，闕也媽媽的羽衣等，推薦她的散推薦她的散文集一一風荷舉文集一一風荷舉一句話介紹水資源現(xiàn)狀一句話介紹水資源現(xiàn)狀 中國是一個干

13、旱缺水嚴重的國家。淡水資源總量居世界第四位，但卻是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。 世界水資源分布極不平衡，有占人口總數(shù)40的80個國家和地區(qū)嚴重缺水。 我國水污染事故頻繁發(fā)生，僅20012004年就有3988件。 2005年11月，吉林石油公司雙苯廠發(fā)生爆炸，就導致松花江部分水段污染，導致沿江居民用水困難。 2005年2月，廣東一企業(yè)超標排放含鉻廢水，導致下游10萬人無法飲用北江水。 1972年日本環(huán)境廳公布：水俁灣和新縣阿賀野川下游有汞中毒者283人，其中60人死亡。 劉鴻亮院士介紹說，國內(nèi)外由水中檢出的有機污染物已有2000余種，其中114種具有或被疑具有致癌、致畸、致突變的“三致

14、物質(zhì)”，我國各地的水源中一般都能檢出百余種有機污染物。 水污染可能導致這些疾?。喊┌Y、肝病、骨骼癥、心血管、癡呆癥、結石、內(nèi)分泌紊亂等詞語示例：詞語示例：浩淼（浩淼（ ） 詩箋（詩箋（ ）恣肆（恣肆（ ） 瀲滟（瀲滟（ ）相覿（相覿（ ） 淵藪（淵藪（ ）桀驁（桀驁（ ） 濯足（濯足（ ）獷悍（獷悍（ ） 洙泗洙泗 （ ）miomiojinjinz sz slilin yn yn nsusujiozhozhogunghgunghn nzh sd張曉風女士張曉風女士： 第三代散文家中的名家第三代散文家中的名家走近作者：走近作者：筆名張曉風，曉風，筆名張曉風，曉風，桑科。桑科。1941年生，年生，

15、江蘇銅山人，生于浙江蘇銅山人，生于浙江金華。八歲后赴臺，江金華。八歲后赴臺，畢業(yè)于臺灣東吳大學，畢業(yè)于臺灣東吳大學，現(xiàn)任臺灣陽明醫(yī)學院現(xiàn)任臺灣陽明醫(yī)學院教授。她篤信宗教，教授。她篤信宗教，喜愛創(chuàng)作，小說、散喜愛創(chuàng)作，小說、散文及戲劇著作有三、文及戲劇著作有三、四十種。四十種。社會評價：社會評價：1997年其作品被列入臺灣十大散文家選集。年其作品被列入臺灣十大散文家選集。余光中稱其為余光中稱其為“亦秀亦豪亦秀亦豪”“”“腕挾風雷腕挾風雷”的的“淋淋漓健筆漓健筆”，將其列為，將其列為“第三代散文家中的名家第三代散文家中的名家”。又有人稱其文又有人稱其文“筆如太陽之熱，霜雪之貞，篇篇筆如太陽之熱，霜

16、雪之貞，篇篇有寒梅之香，字字若瓔珞敲冰有寒梅之香，字字若瓔珞敲冰”。散文：散文：初雪、她曾教過我、常常初雪、她曾教過我、常常,我想起那我想起那座山、綠色的書筒、春之懷古、步座山、綠色的書筒、春之懷古、步下紅毯之后、只因為年輕啊、地毯的那下紅毯之后、只因為年輕啊、地毯的那一端、花之筆記一端、花之筆記名句舉例：名句舉例：1、“愿鳶飛，愿魚躍，愿肺葉能呼吸一口干愿鳶飛，愿魚躍，愿肺葉能呼吸一口干凈空氣，愿人和人之間祥和無爭。讓一切失去凈空氣，愿人和人之間祥和無爭。讓一切失去的重新回來，讓生命遂成其為生命應有的尊的重新回來，讓生命遂成其為生命應有的尊嚴。嚴?！?2、樹在，山在，大地在，歲月在，我在，你

17、、樹在，山在，大地在，歲月在，我在，你還要怎樣更好的世界？還要怎樣更好的世界？ 3、愛的反面不是恨，是漠然、愛的反面不是恨，是漠然 。4、倘有荷在池，倘有荷在心，常常的雨季又、倘有荷在池，倘有荷在心，常常的雨季又何患？何患？文章從對水的玄思冥想起筆，回憶了成長中與水文章從對水的玄思冥想起筆，回憶了成長中與水的故事，慨嘆如今的水污染嚴重，呼喚人們保護的故事，慨嘆如今的水污染嚴重，呼喚人們保護水資源，珍惜環(huán)境。水資源，珍惜環(huán)境。內(nèi)容內(nèi)容目的目的曾經(jīng)的水已經(jīng)到了不堪濯足的程度，屬于曾經(jīng)的水已經(jīng)到了不堪濯足的程度，屬于“我我”的水漸漸變得如受膿汁如毒藥了，的水漸漸變得如受膿汁如毒藥了，“我我”呼喚那干凈的水何時再現(xiàn)，呼喚那干凈的水何時再現(xiàn)，“我我”寧寧舍舍“我我”一切！以此呼吁人們關心我們的生一切！以此呼吁人們關心我們的生命之源，保護我們的生命之本！命之源，保護我們的生命之本！文章引經(jīng)據(jù)典，充滿詩性；前后對比，文章引經(jīng)據(jù)典，充滿詩性；前后對比，由淺入深。開篇辟題、結尾點題，情由淺入深。開篇辟題、結尾點題，情真意切，易于喚起讀者共鳴。真意切，易于喚起讀者共鳴。