《優(yōu)化方案（新課標(biāo)）高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第六部分 專(zhuān)題一 慧眼觀瞻恒沙水分清主流與支脈課件》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《優(yōu)化方案（新課標(biāo)）高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第六部分 專(zhuān)題一 慧眼觀瞻恒沙水分清主流與支脈課件（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第六部分第六部分 高考作文梯級(jí)序列化訓(xùn)練高考作文梯級(jí)序列化訓(xùn)練學(xué)案一學(xué)案一慧眼觀瞻恒沙水，分清主流與支脈慧眼觀瞻恒沙水，分清主流與支脈審審題題第六部分第六部分 高考作文梯級(jí)序列化訓(xùn)練高考作文梯級(jí)序列化訓(xùn)練高考要求高考要求 1.審題：就是對(duì)作文試題中展現(xiàn)的各部分仔細(xì)審讀描摩審題：就是對(duì)作文試題中展現(xiàn)的各部分仔細(xì)審讀描摩,確切理確切理解它們的全部含意，不偏不漏不折不扣地按要求作文解它們的全部含意，不偏不漏不折不扣地按要求作文,包包 括括 理理解試題所要求的作文的角度、內(nèi)容、中心、文體和字?jǐn)?shù)等。解試題所要求的作文的角度、內(nèi)容、中心、文體和字?jǐn)?shù)等。2.評(píng)分等級(jí)：在高考作文評(píng)分中，評(píng)分等級(jí)：在高考作文評(píng)
2、分中，“審題審題”分為四個(gè)等級(jí)：一分為四個(gè)等級(jí)：一等為等為“切合題意切合題意”，指審題準(zhǔn)確、深刻、獨(dú)到；二等為，指審題準(zhǔn)確、深刻、獨(dú)到；二等為“符合符合題意題意”，指審題準(zhǔn)確，指審題準(zhǔn)確,在命題要求范圍內(nèi)在命題要求范圍內(nèi),但個(gè)性色但個(gè)性色 彩彩 不鮮不鮮 明明; 三等為三等為“基本符合題意基本符合題意”，指審題大體準(zhǔn)確，中心基，指審題大體準(zhǔn)確，中心基 本明本明 確確,但論述或敘述時(shí)有游離中心的現(xiàn)象；四等為但論述或敘述時(shí)有游離中心的現(xiàn)象；四等為“偏離題意偏離題意”，指，指完全脫離題意、指向、范圍和要求。完全脫離題意、指向、范圍和要求。第六部分第六部分 高考作文梯級(jí)序列化訓(xùn)練高考作文梯級(jí)序列化訓(xùn)練
3、材料與題目材料與題目閱讀下面的材料，按要求作文。閱讀下面的材料，按要求作文。有人在飛機(jī)上發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：同樣是有人在飛機(jī)上發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：同樣是30歲到歲到40歲年紀(jì)的歲年紀(jì)的旅客，頭等艙的旅客往往是在看書(shū)，公務(wù)艙的旅客大多看雜旅客，頭等艙的旅客往往是在看書(shū)，公務(wù)艙的旅客大多看雜志或用筆記本電腦辦公，經(jīng)濟(jì)艙的旅客則看報(bào)紙、看電影、志或用筆記本電腦辦公，經(jīng)濟(jì)艙的旅客則看報(bào)紙、看電影、玩游戲和聊天的比較多。在機(jī)場(chǎng)，貴賓廳里面的人大多在閱玩游戲和聊天的比較多。在機(jī)場(chǎng)，貴賓廳里面的人大多在閱讀，而普通候機(jī)區(qū)的人全在玩手機(jī)。讀，而普通候機(jī)區(qū)的人全在玩手機(jī)。 他想，到底是人的位置影響了行為呢，還他想，
4、到底是人的位置影響了行為呢，還 是行是行 為為 影影 響響 了了位置？位置？請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想寫(xiě)一篇文章。要求選好請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想寫(xiě)一篇文章。要求選好 角角 度，度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要脫離材料內(nèi)確定立意，明確文體，自擬題目；不要脫離材料內(nèi) 容及容及 含含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。佳作與品悟佳作與品悟態(tài)度決定高度態(tài)度決定高度 在飛機(jī)上，一個(gè)有趣的現(xiàn)象：頭等艙的旅客往往是在看在飛機(jī)上，一個(gè)有趣的現(xiàn)象：頭等艙的旅客往往是在看書(shū)，公務(wù)艙的旅客大多看雜志或用筆記本電腦辦公，經(jīng)濟(jì)艙書(shū)，公務(wù)艙的旅客大多看雜志或用筆記本電腦辦公，經(jīng)濟(jì)艙的
5、旅客看報(bào)紙、看電影、玩游戲和聊天的比較多。生活如同的旅客看報(bào)紙、看電影、玩游戲和聊天的比較多。生活如同萬(wàn)花筒，折射出現(xiàn)實(shí)的方方面面。不同的行為，暗示了不同萬(wàn)花筒，折射出現(xiàn)實(shí)的方方面面。不同的行為，暗示了不同的人生態(tài)度，不同的人生態(tài)度的人生態(tài)度，不同的人生態(tài)度,給予你的也是不同的回饋。給予你的也是不同的回饋。 工作的態(tài)度，決定你的人生高度。著名的國(guó)學(xué)大師黎錦工作的態(tài)度，決定你的人生高度。著名的國(guó)學(xué)大師黎錦熙，民國(guó)頭十年在長(zhǎng)沙邊任教邊辦報(bào)，報(bào)社人手不夠，就請(qǐng)熙，民國(guó)頭十年在長(zhǎng)沙邊任教邊辦報(bào)，報(bào)社人手不夠，就請(qǐng)學(xué)生幫忙，那段時(shí)間幫他謄寫(xiě)文稿的主要有三人。第一個(gè)人學(xué)生幫忙，那段時(shí)間幫他謄寫(xiě)文稿的主要有
6、三人。第一個(gè)人老老實(shí)實(shí)照本全抄，錯(cuò)別字病句都照抄無(wú)誤，后來(lái)這個(gè)人默老老實(shí)實(shí)照本全抄，錯(cuò)別字病句都照抄無(wú)誤，后來(lái)這個(gè)人默默無(wú)聞。第二個(gè)人，一絲不茍，認(rèn)真閱讀原文，抄寫(xiě)時(shí)把所默無(wú)聞。第二個(gè)人，一絲不茍，認(rèn)真閱讀原文，抄寫(xiě)時(shí)把所有的錯(cuò)別字糾正過(guò)來(lái)并把病句全疏通，后來(lái)這個(gè)人成了著名有的錯(cuò)別字糾正過(guò)來(lái)并把病句全疏通，后來(lái)這個(gè)人成了著名的作家，他就是的作家，他就是中華人民共和國(guó)國(guó)歌中華人民共和國(guó)國(guó)歌的作詞人田漢。第的作詞人田漢。第三個(gè)人三個(gè)人,認(rèn)真研讀原文認(rèn)真研讀原文,對(duì)原文的思想觀點(diǎn)進(jìn)行深入的思考對(duì)原文的思想觀點(diǎn)進(jìn)行深入的思考,在謄寫(xiě)時(shí)，他只抄寫(xiě)自己認(rèn)同的句子，其他則一律不抄，后在謄寫(xiě)時(shí)，他只抄寫(xiě)自己認(rèn)
7、同的句子，其他則一律不抄，后來(lái)這個(gè)人成了中華人民共和國(guó)的締造者，他就是毛澤東。來(lái)這個(gè)人成了中華人民共和國(guó)的締造者，他就是毛澤東。 三個(gè)抄寫(xiě)員對(duì)待抄報(bào)的不同態(tài)度與其后來(lái)的人生成就，三個(gè)抄寫(xiě)員對(duì)待抄報(bào)的不同態(tài)度與其后來(lái)的人生成就，說(shuō)明了早年的人生態(tài)度決定未來(lái)的人生高度。明天你能走多說(shuō)明了早年的人生態(tài)度決定未來(lái)的人生高度。明天你能走多遠(yuǎn)飛多高，就看今天你是怎樣做人做事的。遠(yuǎn)飛多高，就看今天你是怎樣做人做事的。 努力的程度，決定你的人生高度。演員王寶強(qiáng)在未成名努力的程度，決定你的人生高度。演員王寶強(qiáng)在未成名之前曾是一名來(lái)自農(nóng)村的打工仔，他的夢(mèng)想是當(dāng)一名演員，之前曾是一名來(lái)自農(nóng)村的打工仔，他的夢(mèng)想是當(dāng)一
8、名演員，于是每天在繁重的工作之余還進(jìn)行演技訓(xùn)練。他的那些同事于是每天在繁重的工作之余還進(jìn)行演技訓(xùn)練。他的那些同事們有的說(shuō)他不務(wù)正業(yè)，有的說(shuō)他傻，有的嘲笑他癡人說(shuō)夢(mèng)。們有的說(shuō)他不務(wù)正業(yè)，有的說(shuō)他傻，有的嘲笑他癡人說(shuō)夢(mèng)。在他們看來(lái)，王寶強(qiáng)既不帥、沒(méi)有文化，家里也沒(méi)錢(qián)。然而在他們看來(lái)，王寶強(qiáng)既不帥、沒(méi)有文化，家里也沒(méi)錢(qián)。然而王寶強(qiáng)卻靠著積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的人生態(tài)度成就了夢(mèng)想，王寶強(qiáng)卻靠著積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的人生態(tài)度成就了夢(mèng)想，而他的那些同事們卻仍在原地踏步，或許還在為自己的生計(jì)而他的那些同事們卻仍在原地踏步，或許還在為自己的生計(jì)發(fā)愁。同樣的起點(diǎn)，不同的人生態(tài)度決定了不同的前途。發(fā)愁。同樣的起點(diǎn)，不同
9、的人生態(tài)度決定了不同的前途。 認(rèn)識(shí)的境界，決定你的理想高度。我們不妨從另一個(gè)角認(rèn)識(shí)的境界，決定你的理想高度。我們不妨從另一個(gè)角度去理解：頭等艙的乘客應(yīng)該都是某公司的經(jīng)理或董事長(zhǎng)，度去理解：頭等艙的乘客應(yīng)該都是某公司的經(jīng)理或董事長(zhǎng)，公務(wù)艙里的都是白領(lǐng)、上班族，而經(jīng)濟(jì)艙的旅客可能就是公公務(wù)艙里的都是白領(lǐng)、上班族，而經(jīng)濟(jì)艙的旅客可能就是公司普通職員之類(lèi)的人。那些坐在頭等艙的乘客，一定是思想司普通職員之類(lèi)的人。那些坐在頭等艙的乘客，一定是思想境界達(dá)到一定高度的成功人士，他們不去看電影、玩游戲，境界達(dá)到一定高度的成功人士，他們不去看電影、玩游戲，甚至認(rèn)為那就是浪費(fèi)人生，因而取得了輝煌的成就，坐上了甚至認(rèn)
10、為那就是浪費(fèi)人生，因而取得了輝煌的成就，坐上了人生的人生的“頭等艙頭等艙”；而那些看報(bào)紙、看電影、玩游戲和聊天；而那些看報(bào)紙、看電影、玩游戲和聊天的乘客，他們把業(yè)余時(shí)間花費(fèi)在游戲和休閑上，也可能把工的乘客，他們把業(yè)余時(shí)間花費(fèi)在游戲和休閑上，也可能把工作和思考的時(shí)間花費(fèi)在這些毫無(wú)益處的散事閑事上，因而他作和思考的時(shí)間花費(fèi)在這些毫無(wú)益處的散事閑事上，因而他們?cè)谌松幸仓荒茏鴤冊(cè)谌松幸仓荒茏敖?jīng)濟(jì)艙經(jīng)濟(jì)艙”。 人生本無(wú)不同，但人生的態(tài)度與收獲卻有天壤之別：勤人生本無(wú)不同，但人生的態(tài)度與收獲卻有天壤之別：勤懇者，上天給予其優(yōu)厚的獎(jiǎng)賞；懶惰者，上天也會(huì)給予其吝懇者，上天給予其優(yōu)厚的獎(jiǎng)賞；懶惰者，上天也
11、會(huì)給予其吝嗇的回饋。在呼嘯奔馳的時(shí)代大飛機(jī)上，你想坐頭等艙、商嗇的回饋。在呼嘯奔馳的時(shí)代大飛機(jī)上，你想坐頭等艙、商務(wù)艙還是經(jīng)濟(jì)艙？務(wù)艙還是經(jīng)濟(jì)艙？我的品悟：我的品悟：提示：提示：1.從題目角度看：這是一個(gè)新材料作文，材料有敘述從題目角度看：這是一個(gè)新材料作文，材料有敘述有評(píng)論。抓住材料，可以看出：頭等艙有評(píng)論。抓住材料，可以看出：頭等艙看書(shū)；公務(wù)艙看書(shū)；公務(wù)艙看雜志或用筆記本電腦辦公；經(jīng)濟(jì)艙看雜志或用筆記本電腦辦公；經(jīng)濟(jì)艙看報(bào)紙、看電看報(bào)紙、看電影、玩游戲和聊天。艙別越高，人的品位越高，越勤奮，影、玩游戲和聊天。艙別越高，人的品位越高，越勤奮，越重視學(xué)習(xí)。從評(píng)論看，越重視學(xué)習(xí)。從評(píng)論看，“到底
12、是人的位置影響了行為呢，到底是人的位置影響了行為呢，還是行為影響了位置？還是行為影響了位置？”談?wù)摰氖钦務(wù)摰氖恰靶袨樾袨椤焙秃汀拔恢梦恢谩钡牡年P(guān)系，即人對(duì)生活的行為態(tài)度，決定了人的地位。關(guān)系，即人對(duì)生活的行為態(tài)度，決定了人的地位。2從所給的文章看：本文審題準(zhǔn)確從所給的文章看：本文審題準(zhǔn)確,題目題目“態(tài)度決定高度態(tài)度決定高度”不僅揭示了材料的內(nèi)涵，新穎獨(dú)特，直擊文章中心，還振奮不僅揭示了材料的內(nèi)涵，新穎獨(dú)特，直擊文章中心，還振奮人心，給人以警醒。正文部分，圍繞中心論點(diǎn)，選取了三個(gè)人心，給人以警醒。正文部分，圍繞中心論點(diǎn)，選取了三個(gè)論述角度，深入展開(kāi)了論述，說(shuō)理透徹而又明晰。結(jié)尾照應(yīng)論述角度，深入
13、展開(kāi)了論述，說(shuō)理透徹而又明晰。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，運(yùn)用對(duì)比手法，強(qiáng)調(diào)了人生應(yīng)有積極態(tài)度。開(kāi)頭，運(yùn)用對(duì)比手法，強(qiáng)調(diào)了人生應(yīng)有積極態(tài)度。一、新材料作文的審題一、新材料作文的審題新材料作文由材料和要求兩部分構(gòu)成。其特點(diǎn)是只給材料新材料作文由材料和要求兩部分構(gòu)成。其特點(diǎn)是只給材料,不給題目或話(huà)題。材料是命題者給出的一些文字或圖畫(huà)材不給題目或話(huà)題。材料是命題者給出的一些文字或圖畫(huà)材料，按形式分為記敘性材料料，按形式分為記敘性材料(故事、寓言故事、寓言)、引語(yǔ)式材料和漫、引語(yǔ)式材料和漫畫(huà)式材料。新材料作文審題的關(guān)鍵在于深刻地理解材料畫(huà)式材料。新材料作文審題的關(guān)鍵在于深刻地理解材料,把把握材料的中心。握材料的中心
14、。1記敘性材料作文記敘性材料作文記敘性材料一般是指故事、生活中的事件或寓言。命題形記敘性材料一般是指故事、生活中的事件或寓言。命題形式一般是：故事材料故事提示語(yǔ)式一般是：故事材料故事提示語(yǔ)(或評(píng)論語(yǔ)或評(píng)論語(yǔ))作文要求。作文要求?！居?xùn)練訓(xùn)練1】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字字的文章。的文章。燕子是一種候鳥(niǎo)，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季，燕子燕子是一種候鳥(niǎo)，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季，燕子在池塘的冰下越冬在池塘的冰下越冬這是古希臘偉人亞里士多德得出的結(jié)這是古希臘偉人亞里士多德得出的結(jié)論。天經(jīng)地義，人們尊奉了論。天經(jīng)地義，人們尊奉了2 400多
15、年。多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫(xiě)了一城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫(xiě)了一張紙條張紙條“燕子，你在何處越冬？燕子，你在何處越冬？”并將它綁在燕子的腿并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的紙條：了一張新的紙條：“雅典，在安托萬(wàn)家越冬。雅典，在安托萬(wàn)家越冬?！毙车暮闷嫘车暮闷媸挂粋€(gè)被信奉了使一個(gè)被信奉了2 400多年的謬誤終于得以澄清。多年的謬誤終于得以澄清。要求：要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要選好角度，確
16、定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。我的審題：我的審題：提示：提示：審故事：這里講的是一個(gè)有關(guān)好奇心的故事，好奇審故事：這里講的是一個(gè)有關(guān)好奇心的故事，好奇心改變了心改變了2 400多年的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)了真理。材料兩次用到多年的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)了真理。材料兩次用到“好奇好奇”這個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)，“好奇心使他寫(xiě)了一張紙條好奇心使他寫(xiě)了一張紙條”，“鞋匠鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了的好奇使一個(gè)被信奉了2 400多年的謬誤多年的謬誤”可見(jiàn)材料的中可見(jiàn)材料的中心是心是“好奇心好奇心”。審提示語(yǔ)：在這則材料的結(jié)尾，
17、有審提示語(yǔ)：在這則材料的結(jié)尾，有“鞋匠的好奇使一個(gè)被鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了信奉了2 400多年的謬誤終于得以澄清多年的謬誤終于得以澄清”，這可以作為審題的，這可以作為審題的核心。核心。審要求：這道作文題的要求有審要求：這道作文題的要求有7個(gè)，重要的是個(gè)，重要的是“選好角度選好角度,確定立意確定立意”，這則材料可選的角度和立意有：保持一顆好奇，這則材料可選的角度和立意有：保持一顆好奇心，不要迷信權(quán)威，敢于懷疑等。心，不要迷信權(quán)威，敢于懷疑等。【微筆記微筆記】1審清故事事件的性質(zhì)、哲理，注意故事或事件的起審清故事事件的性質(zhì)、哲理，注意故事或事件的起因、過(guò)程、結(jié)果等。因、過(guò)程、結(jié)果等。可抓住材料的
18、提示語(yǔ)或中心句?？勺プ〔牧系奶崾菊Z(yǔ)或中心句?？捎糜晒菀蚍ㄍ茢??？捎糜晒菀蚍ㄍ茢唷?引語(yǔ)式材料作文引語(yǔ)式材料作文引語(yǔ)式材料主要指名言警句、新聞?wù){(diào)查、詩(shī)歌等，這些材料引語(yǔ)式材料主要指名言警句、新聞?wù){(diào)查、詩(shī)歌等，這些材料主題或顯或隱，要仔細(xì)分辨。主題或顯或隱，要仔細(xì)分辨?！居?xùn)練訓(xùn)練2】閱讀下面的材料，按要求作文。閱讀下面的材料，按要求作文。曹植的曹植的七步詩(shī)七步詩(shī)：“煮豆燃豆萁，漉豉以為汁。萁在釜下煮豆燃豆萁，漉豉以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急?！睆V為人知，廣為人知，郭沫若曾仿擬曹詩(shī)寫(xiě)成郭沫若曾仿擬曹詩(shī)寫(xiě)成反七步詩(shī)反七步詩(shī)：“煮豆燃
19、豆萁，豆熟煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。熟者席上珍，灰作田上肥。不為同根生，緣何甘自萁已灰。熟者席上珍，灰作田上肥。不為同根生，緣何甘自毀？毀？”曹植用曹植用“豆與萁豆與萁”來(lái)比喻手足相殘，郭沫若則認(rèn)為，來(lái)比喻手足相殘，郭沫若則認(rèn)為，若站在豆的一面，可以感到萁的煎迫未免過(guò)火，但若站在萁若站在豆的一面，可以感到萁的煎迫未免過(guò)火，但若站在萁的一面，又是富有犧牲精神的表現(xiàn)。的一面，又是富有犧牲精神的表現(xiàn)。請(qǐng)根據(jù)以上材料，聯(lián)系生活實(shí)際請(qǐng)根據(jù)以上材料，聯(lián)系生活實(shí)際,引出一個(gè)合適的話(huà)題引出一個(gè)合適的話(huà)題,自定自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。字的文章
20、。我的審題：我的審題：提示：提示：審材料傾向：曹詩(shī)豆與萁本是同根生，不應(yīng)相煎。審材料傾向：曹詩(shī)豆與萁本是同根生，不應(yīng)相煎。郭詩(shī)：煮豆雖然燃萁，但萁并沒(méi)有煎豆，而是成就了豆，萁郭詩(shī)：煮豆雖然燃萁，但萁并沒(méi)有煎豆，而是成就了豆，萁富有犧牲精神。說(shuō)明看問(wèn)題要注意從不同的角度入手，角度富有犧牲精神。說(shuō)明看問(wèn)題要注意從不同的角度入手，角度不同，答案也會(huì)不同。不同，答案也會(huì)不同。審提示語(yǔ)：審提示語(yǔ)：“站在豆的一面站在豆的一面”和和“站在萁的一面站在萁的一面”提示我提示我們看問(wèn)題要注意角度，學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題。們看問(wèn)題要注意角度，學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題。審要求：審要求：“聯(lián)系生活實(shí)際聯(lián)系生活實(shí)際”“”“引出一個(gè)合適
21、的話(huà)題引出一個(gè)合適的話(huà)題”再加再加上三個(gè)上三個(gè)“自自”，都要審清楚。，都要審清楚。【微筆記微筆記】2讀懂引語(yǔ)的基本感情傾向。讀懂引語(yǔ)的基本感情傾向。抓題目中的提示語(yǔ)或關(guān)鍵詞。抓題目中的提示語(yǔ)或關(guān)鍵詞。3漫畫(huà)式材料作文漫畫(huà)式材料作文漫畫(huà)一般都會(huì)采用夸張、簡(jiǎn)潔的手法來(lái)表現(xiàn)生活中的某個(gè)現(xiàn)漫畫(huà)一般都會(huì)采用夸張、簡(jiǎn)潔的手法來(lái)表現(xiàn)生活中的某個(gè)現(xiàn)象，只有審準(zhǔn)圖，才能把握哲理。象，只有審準(zhǔn)圖，才能把握哲理?！居?xùn)練訓(xùn)練3】仔細(xì)觀察下面的漫畫(huà)，根據(jù)漫畫(huà)的寓意，按要仔細(xì)觀察下面的漫畫(huà)，根據(jù)漫畫(huà)的寓意，按要求作文。求作文。請(qǐng)根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一請(qǐng)根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)
22、題，寫(xiě)一篇不少于篇不少于800字的文章。字的文章。我的審題：我的審題：提示：提示：審畫(huà)面：這幅漫畫(huà)畫(huà)的是一個(gè)站在高處的人，感慨審畫(huà)面：這幅漫畫(huà)畫(huà)的是一個(gè)站在高處的人，感慨道：道：“那兒很美呀！那兒很美呀！”而一個(gè)站在低處、被大山遮住視線(xiàn)的而一個(gè)站在低處、被大山遮住視線(xiàn)的人，卻疑惑地說(shuō)：人，卻疑惑地說(shuō)：“我看不見(jiàn)！我看不見(jiàn)！”審提示語(yǔ)：漫畫(huà)的提示語(yǔ)是審提示語(yǔ)：漫畫(huà)的提示語(yǔ)是“生活在不同高度世界的人生活在不同高度世界的人,認(rèn)識(shí)和視野就不同認(rèn)識(shí)和視野就不同”,這是這則漫畫(huà)材料作文的核心所在。這是這則漫畫(huà)材料作文的核心所在。因此可確定材料的中心為因此可確定材料的中心為“高度決定視野高度決定視野”“角度
23、改變觀角度改變觀念念”等。等。審要求：三審要求：三“自自”要求和字?jǐn)?shù)提示要注意。要求和字?jǐn)?shù)提示要注意?！疚⒐P記微筆記】3審漫畫(huà)標(biāo)題，因其透露審題的方向。審漫畫(huà)標(biāo)題，因其透露審題的方向。審畫(huà)面細(xì)節(jié)，抓蘊(yùn)含褒貶色彩。審畫(huà)面細(xì)節(jié)，抓蘊(yùn)含褒貶色彩。聯(lián)系生活，上升至理性思考，揭示規(guī)則或哲理。聯(lián)系生活，上升至理性思考，揭示規(guī)則或哲理。二、命題作文二、命題作文命題作文的題目的八字要訣命題作文的題目的八字要訣字字落實(shí)，有所側(cè)重。字字落實(shí)，有所側(cè)重?！白肿致鋵?shí)字字落實(shí)”，實(shí)際上就是把題目中每一個(gè)字，實(shí)際上就是把題目中每一個(gè)字(詞詞)的含義弄的含義弄清楚。如清楚。如“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”這個(gè)題目
24、所寫(xiě)的對(duì)象是這個(gè)題目所寫(xiě)的對(duì)象是“時(shí)間時(shí)間”“記憶記憶”；表達(dá)的觀點(diǎn)是；表達(dá)的觀點(diǎn)是“不會(huì)風(fēng)化不會(huì)風(fēng)化”；寫(xiě)作的重點(diǎn)；寫(xiě)作的重點(diǎn)是是“風(fēng)化風(fēng)化”的含義的含義(主要是比喻義：遺忘、丟失主要是比喻義：遺忘、丟失)，為什么，為什么“不會(huì)不會(huì)”?！坝兴鶄?cè)重有所側(cè)重”，就是分析文題結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)寫(xiě)作的重心，即題，就是分析文題結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)寫(xiě)作的重心，即題眼，將審題的重心放在題眼上。眼，將審題的重心放在題眼上。4詞語(yǔ)式命題詞語(yǔ)式命題名詞詞語(yǔ)式題目，要理解詞語(yǔ)，擴(kuò)展詞義，化大為小，化名詞詞語(yǔ)式題目，要理解詞語(yǔ)，擴(kuò)展詞義，化大為小，化虛為實(shí)，化抽象為具體。動(dòng)詞詞語(yǔ)式題目，注意動(dòng)作行為虛為實(shí)，化抽象為具體。動(dòng)詞詞語(yǔ)式題
25、目，注意動(dòng)作行為本身的意思，然后給這個(gè)動(dòng)詞添加賓語(yǔ)，使它的動(dòng)作性更加本身的意思，然后給這個(gè)動(dòng)詞添加賓語(yǔ)，使它的動(dòng)作性更加明確。形容詞詞語(yǔ)式題目，要了解這個(gè)詞語(yǔ)所表示的人或明確。形容詞詞語(yǔ)式題目，要了解這個(gè)詞語(yǔ)所表示的人或物的性質(zhì)、狀態(tài)、程度、范圍，等等。物的性質(zhì)、狀態(tài)、程度、范圍，等等?！居?xùn)練訓(xùn)練4】請(qǐng)以請(qǐng)以“路路”為題，寫(xiě)一篇作文。不少于為題，寫(xiě)一篇作文。不少于800字。字。我的審題：我的審題：提示：提示：“路路”既可實(shí)指交通的路，寫(xiě)與既可實(shí)指交通的路，寫(xiě)與“路路”有關(guān)的故事，有關(guān)的故事，抒發(fā)對(duì)路的感受；也可以引申為抒發(fā)對(duì)路的感受；也可以引申為“人生的方向人生的方向”，寫(xiě)選擇，寫(xiě)選擇，寫(xiě)價(jià)值
26、取向，寫(xiě)奮斗歷程等等。寫(xiě)價(jià)值取向，寫(xiě)奮斗歷程等等?！疚⒐P記微筆記】4先了解此詞語(yǔ)的重點(diǎn)、難點(diǎn)范圍程度，再選擇合適的材先了解此詞語(yǔ)的重點(diǎn)、難點(diǎn)范圍程度，再選擇合適的材料與之相配。料與之相配。5短語(yǔ)式命題短語(yǔ)式命題作文命題是一個(gè)短語(yǔ)，短語(yǔ)可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正作文命題是一個(gè)短語(yǔ)，短語(yǔ)可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式等。式、并列式等。如果是偏正短語(yǔ)，題眼一般是修飾語(yǔ)。如果是偏正短語(yǔ)，題眼一般是修飾語(yǔ)。如果是動(dòng)賓短語(yǔ)，題眼一般是前面的動(dòng)詞。如果是主如果是動(dòng)賓短語(yǔ)，題眼一般是前面的動(dòng)詞。如果是主謂短語(yǔ)，題眼一般是謂語(yǔ)部分。謂短語(yǔ)，題眼一般是謂語(yǔ)部分。如果是并列短語(yǔ)，關(guān)鍵如果是并列短語(yǔ)，關(guān)鍵是找出
27、并列詞語(yǔ)之間的相互關(guān)系。是找出并列詞語(yǔ)之間的相互關(guān)系?！居?xùn)練訓(xùn)練5】請(qǐng)以請(qǐng)以“時(shí)間在流逝時(shí)間在流逝”為題，寫(xiě)一篇不少于為題，寫(xiě)一篇不少于800字字的作文。的作文。我的審題：我的審題：提示：提示：“時(shí)間在流逝時(shí)間在流逝”，主語(yǔ)是，主語(yǔ)是“時(shí)間時(shí)間”,謂語(yǔ)是謂語(yǔ)是“流逝流逝”,它們之間是一種客觀的呈現(xiàn)狀態(tài)，應(yīng)以它們之間是一種客觀的呈現(xiàn)狀態(tài)，應(yīng)以“流逝流逝”為軸心，敘為軸心，敘寫(xiě)珍惜時(shí)間的意義與價(jià)值，或表達(dá)對(duì)生命、成長(zhǎng)的思考與感寫(xiě)珍惜時(shí)間的意義與價(jià)值，或表達(dá)對(duì)生命、成長(zhǎng)的思考與感悟等。悟等。【微筆記微筆記】5抓住短語(yǔ)中的重點(diǎn)，特別關(guān)注并列短語(yǔ)之間的關(guān)系。抓住短語(yǔ)中的重點(diǎn)，特別關(guān)注并列短語(yǔ)之間的關(guān)系。6.句子式命題句子式命題這類(lèi)作文題目的特點(diǎn)是，命題是一個(gè)完整的句子。這類(lèi)作文題目的特點(diǎn)是，命題是一個(gè)完整的句子?！居?xùn)練訓(xùn)練6】請(qǐng)以請(qǐng)以“我的生活中不能沒(méi)有你我的生活中不能沒(méi)有你”為題，寫(xiě)一篇為題，寫(xiě)一篇不少于不少于800字的作文。字的作文。我的審題：我的審題：提示：提示：這個(gè)題目是一個(gè)句子。主語(yǔ)是這個(gè)題目是一個(gè)句子。主語(yǔ)是“我的生活我的生活”，賓語(yǔ)，賓語(yǔ)為為“你你”，而題眼應(yīng)在，而題眼應(yīng)在“不能沒(méi)有不能沒(méi)有”上，應(yīng)重點(diǎn)闡釋為什上，應(yīng)重點(diǎn)闡釋為什么么“不能沒(méi)有不能沒(méi)有”?！疚⒐P記微筆記】6句子的重點(diǎn)一般在謂語(yǔ)部分。句子的重點(diǎn)一般在謂語(yǔ)部分。
優(yōu)化方案（新課標(biāo)）高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第六部分 專(zhuān)題一 慧眼觀瞻恒沙水分清主流與支脈課件
