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1、秋》教學(xué)設(shè)計(jì)
青海省西寧市楊家莊小學(xué)趙曉玲
教學(xué)目標(biāo):
1閱讀背誦《天凈沙?秋》
2借助注釋,圖畫,準(zhǔn)確了解元曲的內(nèi)容,理解詩人的內(nèi)心世界。
3拓展閱讀馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙?秋思》,與白樸的《天凈沙?秋》進(jìn)行比較閱讀
教學(xué)重難點(diǎn):
1 理解詩人的內(nèi)心世界
2 比較兩首元曲的區(qū)別教學(xué)用具:課件,多媒體,水彩筆
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、入境生趣,介紹元曲
1 .同學(xué)們,聽著優(yōu)美的鋼琴曲《秋日的私語》,你想用什么樣的詞來描繪秋天呢?(同學(xué)們想到的詞語都很準(zhǔn)確)古往今來,有多少文人墨客留下了關(guān)于秋的很多詩篇,在唐代詩人杜牧的眼中,秋天是那紅于二月花的楓葉;在詩
人劉禹錫
2、的眼中,秋天是佇立風(fēng)中,送走一群群大雁的無奈,那么在元朝著名文學(xué)家白樸的眼中,秋天又是怎樣
的景致呢?我們今天來學(xué)習(xí)他的一首元曲《天凈沙秋》(板書)
2 .介紹元曲:同學(xué)們從題目中發(fā)現(xiàn)了什么呢?沒錯(cuò),《天凈沙秋》不同于以往的文學(xué)體裁,它是一首元曲。誰來介紹一下有關(guān)元曲的知識(shí)?元曲,又稱元雜劇,是盛行于元代的戲曲藝術(shù)與唐詩宋詞有著相同的文學(xué)地位。它分
為雜劇和散曲。散曲又分小令和套數(shù)兩種。今天我們學(xué)習(xí)的《天凈沙秋》就是一首元曲中的小令。它的作者白樸是元曲四大家之一
二、初讀感知:
1 .播放課件,范讀《天凈沙?秋》
2. 自由朗讀這首元曲,要求讀正確,讀流利,并劃出節(jié)奏。
3. 指
3、名讀,正音。
4. 集體朗讀。
三、深入研讀
(一)研讀一二句
1、請大家再次朗讀課文,并用筆勾畫出這首小令中所描寫的景物。把這些景物按照他們所代表的感情色彩分成兩
類。
2、交流匯報(bào)
3、這首28個(gè)字的小令描寫了十二種景物,我們很容易會(huì)把一二句中描寫的六個(gè)景物放到一類,作者巧妙地用這六組詞來描摹了一副怎樣的秋景圖呢?聽老師來讀這兩句,請你閉上眼睛想像畫面
4、交流想象到的畫面。
5. 教師總結(jié):透過這六個(gè)詞我們眼前出現(xiàn)的的秋景圖是太陽漸漸西沉,天邊的晚霞也逐漸開始消散,只殘留有幾分黯淡的色彩,映照著遠(yuǎn)處安靜的村莊是那么的孤寂,炊煙淡淡飄起,幾只烏鴉棲息在老樹上,時(shí)不時(shí)發(fā)出幾
4、聲令
人心寒的啼叫。這是一幅多么孤寂蕭瑟的畫面,這種孤寂的畫面你們是從那些字中感受到的呢?
6、學(xué)生交流
7、作者匠心獨(dú)運(yùn),用“孤,落,殘,輕,老,寒”這六個(gè)字來修飾景物,把秋的蕭瑟、凄涼,傷感的氛圍描繪
得淋漓盡致。誰能讀出這秋的蕭瑟,凄涼與傷感呢?
(二)研讀三四五句
1、作者筆下的秋僅僅是蕭瑟冷清嗎?顯然不是,因?yàn)樵谶@首小令中還描寫了另外六種景物,他們是飛鴻、青山、
綠水、白草、紅葉、黃花。這些景物中那些字一下子吸引了你的眼球呢?為什么?
2、學(xué)生交流:在這些景物青,綠,白,紅,黃這五個(gè)表現(xiàn)顏色的詞非常搶眼球,一下子改變了前面灰暗的色調(diào),
讓此時(shí)的秋景從色彩上變得繽紛多
5、彩,
3、思考:加上這些表示色彩明快的詞,你眼前仿佛又出現(xiàn)了什么畫面呢?
4、學(xué)生交流:
5、指導(dǎo)朗讀:青山綠水白草紅葉黃花五種景物也一掃先前的蕭瑟,充滿了生機(jī)勃勃。讓我們在腦海中勾勒出
遠(yuǎn)山青翠、溪水清澈;再往近處看,霜白的小草、火紅的楓葉、金黃的菊花,在風(fēng)中一齊搖曳著,這是多么明朗又
瑰麗的美景呀!誰能通過你的朗讀展現(xiàn)這一幅明朗而瑰麗的秋景圖呢?
6、思考:同是秋景,畫面風(fēng)格確實(shí)如此不同,那么哪個(gè)才是作者心中的秋景圖呢?我們又是從哪句中感受出來的
呢?
7、學(xué)生交流,教師總結(jié)
這時(shí),有一只鴻雁飛過來了。它打破了這里的一片死寂,給畫面帶來了一絲的生機(jī)。一個(gè)“飛”,一個(gè)“影”
6、讓
我們感受到了這只大雁急速而下,那是因?yàn)樗懿涣诉@樣蕭瑟孤寂的氣氛,它要掙脫這個(gè)地方飛到生機(jī)勃勃、明朗絢麗的地方。大雁也是秋景之一,而作者筆下的大雁充滿勇氣,一只急速而下的大雁巧妙串起兩幅秋景圖,作者
為什么要這樣寫呢?這是想表達(dá)自己怎樣的志向呢?在這里我們可以結(jié)合作者的經(jīng)歷來理解。
8、介紹作者:白樸:他先后經(jīng)歷了金和南宋的滅亡,后在蒙古的統(tǒng)治下,他對蒙古統(tǒng)治者充滿了厭惡的情緒,早年兵荒馬亂中母子失散,使他更感到為統(tǒng)治者效勞的可悲。因此,他放棄了官場名利的角逐,寄情于山水之間,過起了不問政治的隱居生活。
9、思考:我們常說一切景語皆情語,結(jié)合作者的經(jīng)歷,你現(xiàn)在知道兩幅秋景圖各有什么
7、寓意了嗎?
10、教師總結(jié):前一幅蕭瑟凄涼的秋景圖,暗示著當(dāng)時(shí)的元朝社會(huì)的黑暗,死氣沉沉。連大雁也要飛走,它受不了這里凄涼蕭瑟的秋天,急速越飛越遠(yuǎn)。作者癡癡地望著遠(yuǎn)飛的鴻雁,他仿佛就是那只鴻雁,他要飛到自己心中美好的地方去,到明朗美好的秋天里去。表達(dá)了作者向往自由自在的生活,寧可歸隱山林,也不愿與元朝同流合污的堅(jiān)定志向。
四、寫作特色
?全曲結(jié)構(gòu)新穎別致,動(dòng)靜結(jié)合,變化而不單調(diào);題目雖為“秋”,并且寫盡秋意,卻找不著一個(gè)“秋”字。開篇
先繪出了一幅秋日黃昏圖,營造出一種蕭瑟、寂寥的氛圍,再隨著大雁疾飛把讀者的目光色彩絢麗的秋景圖。僅
二十八字,但可謂詩中有畫,畫中有詩,蕩氣回腸,不愧
8、為寫“秋”的詩篇中一朵耀眼的奇葩,作者白樸更因?yàn)檫@
首小令被人們尊稱為“秋意之圣”。帶著對這首元曲的理解,我們再來讀《天凈沙秋》,你們現(xiàn)在能把這首元曲背
下來了嗎?
五、拓展閱讀同學(xué)們在課下可以用本節(jié)課學(xué)到的邊讀邊想象畫面以及結(jié)合作者生平去理解作者情感的方法去讀一讀
馬致遠(yuǎn)的一首小令《天凈沙?秋思》
六、作者簡介
馬致遠(yuǎn):號(hào)東籬,元代大都人,是當(dāng)時(shí)著名的元曲作家,被人稱為“元曲四大家”之一,更被時(shí)人美譽(yù)為“曲狀元”。
因?yàn)檫@首小令,他還被稱為“秋思之祖”
七、理解小令的含義以及寫作特色
八、作業(yè):
根據(jù)《天凈沙?秋》寫一首詩或者寫景散文
九、板書設(shè)計(jì):
天凈沙
蕭瑟凄涼一
占
八、、
生機(jī)勃勃