《可愛的小象》教學課件

《《可愛的小象》教學課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《可愛的小象》教學課件（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《可愛的小象》教學課件 　　《可愛的小象》教學課件1 　　教學目標： 　　1.了解象的有關小知識，了解象是人類的好朋友。引導學生熱愛象、熱愛動物、保護動物，與動物成為好朋友。 　　2.聽唱法學唱歌曲《可愛的小象》，學習用自然、柔和的聲音有感情地演唱歌曲。 　　3.為歌曲《可愛的小象》編創(chuàng)舞蹈動作，感受小象熱愛媽媽的真摯情感。 　　4.表演歌曲《可愛的小象》，采用對唱法表演歌曲，培養(yǎng)學生與他人合作的能力。 　　5.通過學生的相互評價，培養(yǎng)學生欣賞他人的好習慣。 　　教學準備： 　　多媒體、小象圖案的裝飾品 　　教學過程： 　　一、復習上節(jié)課所學樂曲管弦樂《小象》

2、 　　師生問好 　　師：同學們，我們上節(jié)課聆聽了歡快的爵士樂《小象》，我們還編創(chuàng)了表現(xiàn)小象的舞蹈動作，現(xiàn)在請你們把上節(jié)課自己編創(chuàng)的動作亮出來學生亮出各自編創(chuàng)的動作。 　　師：現(xiàn)在我們隨著歡快的音樂《小象》律動。 　　學生隨著音樂律動，教師到學生中間鼓勵、表揚學生。 　　二、導入新課 　　(一)初次聆聽歌曲，熟悉歌曲旋律。 　　師：我想問同學們兩個問題，你們喜歡小象嗎?為什么? 　　師：同學們回答得真好，今天有一只可愛的小象歡歡來到了我們的教室，看，它就在我們的講臺上，它的鼻子真長!小象很可愛，我們都很喜歡它。象會幫人類做很多事情，是人類的好朋友，你們想和象成為好朋友嗎? 　　生

3、回答 　　師：那我們怎樣才能和小象成為好朋友呢? 　　生回答 　　師：我們要愛護小象，保護小象，同時也要保護其它小動物。今天，小象歡歡為我們帶來了一首好聽的歌曲《可愛的小象》，請聽歌曲《可愛的小象》。 　　學生聆聽歌曲 　　(二)按節(jié)奏朗讀歌曲的歌詞 　　出示歌詞 　　師：我們看，歌詞是以一問一答的形式寫成的，小朋友問，小象答，請聽老師朗讀一次歌詞。 　　教師聲情并茂地朗讀歌詞，注意角色的區(qū)分。 　　師：小象最喜歡誰呀? 　　生回答 　　師：小象最喜歡媽媽，你們愛自己的媽媽嗎? 　　生回答 　　師：現(xiàn)在請同學們跟著老師一起朗讀歌詞。 　　師：我要請兩位同學上來，一位

4、同學扮演小朋友，另一位小朋友扮演小象，為我們朗讀一次歌詞，誰愿意來? 　　學生扮演角色朗讀歌詞 　　師：你們覺得他們演得好嗎?能得多少分? 　　請學生評價，教師總結(jié)。 　　(三)編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌曲 　　師：如果能加上動作就更好了，現(xiàn)在我們一起來開動腦筋，為這首歌編創(chuàng)動作。 　　在教師的引導下，一句句為歌曲編創(chuàng)動作 　　(四)聽唱法學唱歌曲 　　師：我們學會了歌詞，還編了動作，當更要學會唱，請同學們跟著老師的琴聲學唱歌曲。 　　學生學唱，然后由學生跟著音樂表演歌曲 　　(五)對唱法表演歌曲 　　師：現(xiàn)在我們請1、2組同學扮演小象，3、4組的同學來問小象，我們分角色來表演歌曲。

5、 　　學生先在原位上演練一遍，然后全體起立，相對而立，表演歌曲。 　　教師作出評價和肯定。 　　三、總結(jié) 　　師：今天我們學到了什么? 　　學生回答 　　師：今天，我們學習了小象的知識，知道了要與小象成為好朋友，要保護小象和其它動物，學會了表演歌曲《可愛的小象》。 　　 　　《可愛的小象》教學課件2 　　可愛的小象 　　教學目標：學會本課的8個生字，7個認讀字。認識巾字底，雙人旁。能正確、流利的朗讀課文。了解課文內(nèi)容。會用“幫助”寫一句話。在課堂上培養(yǎng)學生認真聽和邊讀邊想的習慣。知道小象聰明可愛，對動物產(chǎn)生喜愛之情。 　　教學重點： 　　1、學會8個生字，7個認讀字。認

6、識巾字底，雙人旁。 　　2、能正確、流利的朗讀課文。會用“幫助”寫一句話。 　　3、了解課文內(nèi)容，知道小象聰明可愛，對動物產(chǎn)生喜愛之情。 　　教學難點：能正確、流利的朗讀課文。會用“幫助”寫一句話。 　　課時：2課時。 　　第一課時 　　教學目標：學會8個生字，7個認讀字。認識巾字底，雙人旁。正確朗讀課文。 　　教學重點：識字、寫字的過程。正確讀寫課后詞語，正確朗讀課文。 　　教學難點：能按照正確的書寫姿勢端正、勻稱的寫字。 　　教學過程： 　　一、導入：大家知道大象什么樣嗎?那小象呢?我們今天就一起來學習15課《可愛的小象》這篇課文，齊讀課題。 　　二、新授： 　　(

7、一)初讀課文，整體感知： 　　1、自由讀課文。(按照音節(jié)把課文讀準確) 　　2、讀后給課文標出自然段。 　　3、課文中還有一些生字朋友呢，你們認識嗎? 　　(1)在課文中找一找，劃下和生字連帶的詞語。 　　(2)讀生字并組詞(指名讀) 　　分自然段讀課文，其余同學評價。 　　(二)學習生字： 　　1、小組合作，一起學習喜歡的自然段中的生字。 　　2、學習匯報，搶答。(自愿說一說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的) 　　3、大家有不同意見嗎?說一說你的識字方法。 　　(三)指導寫字： 　　1、大家把這些生字朋友都記住了，那么你們能不能把它們工整的寫下來呢?試一試。 　

8、　2、先觀察，說說寫這些字時注意什么。師個別指導。 　　3、先描一個，再寫一個。 　　三、作業(yè)：抄寫本課的生字和詞語。 　　教學反思：課文比較長，一部分學生不能把課文通順流利的讀下來，學生字積極性很高。 　　第二課時 　　教學目標：了解課文內(nèi)容，感受小象的可愛。課堂上培養(yǎng)學生認真聽和邊讀邊想的習慣。知道小象聰明可愛，對動物產(chǎn)生喜愛之情。 　　教學重點：了解課文內(nèi)容，知道小象聰明可愛，對動物產(chǎn)生喜愛之情。 　　教學難點：能正確、流利的朗朗讀課文。 　　教學過程： 　　一、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習19課，讀了課題，你最想知道什么? 　　 　　《可愛的小象》教學課件3 　　教

9、學目標： 　　1.抓住文中的小象的動作詞語體會小象的聰明可愛，培養(yǎng)學生抓住重點詞語理解課文的方法并滲透寫作方法的指導。 　　2.借助邊讀邊想象、夸一夸、演一演、比一比不同形式的讀讀出小象的聰明可愛，培養(yǎng)學生的語感，提升學生的朗讀水平。 　　3.在體會小象能夠想辦法讓銅匠明白壺在漏水，幫助主人干活兒時，讓學生感悟到人與動物是朋友，激發(fā)學生對動物產(chǎn)生喜愛之情，意識到要保護動物、愛護動物。 　　教學重點： 　　抓住小象的動作，體會小象很聰明、可愛，正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說一句話。 　　教學難點： 　　體會小象很聰明、可愛，對動物產(chǎn)生喜愛之情。 　　教學過程： 　

10、　一、復習字詞 　　師：我們先來和字詞朋友打個招呼。請你看準字形，大聲叫出它的名字。 　　課件出示，學生開火車認讀字詞 　　二、謎語導入 　　1.師：同學們都見過或養(yǎng)過寵物吧?你見過或養(yǎng)過什么寵物? 　　2.有一個人也養(yǎng)了一只寵物，是什么呢?請你猜猜看。出示謎語。 　　耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，替人把活干。 　　3.這個人不僅養(yǎng)的是象，而且是一只小象。師生板演：小象 　　4.想看看嘛? 　　出示圖片 　　5.你覺得這只小象怎么樣?師生板演：可愛的 　　這節(jié)課我們就走進小象的生活看看它是怎樣可愛的，繼續(xù)學習課文15課。齊讀課題 　　三、整體感知 　　自由讀課文

11、，想想小象的哪些地方可愛? 　　四、體會聰明、可愛，指導朗讀 　　你從文中的哪些地方看出小象的可愛? 　　1.聰聰是一只經(jīng)過馴養(yǎng)的可愛的小象。它會幫助主人做家務活兒，可能干啦! 　　抓住：經(jīng)過馴養(yǎng)的可愛的做家務活兒能干體會 　　讀出小象的可愛。 　　指名讀，評議，夸一夸讀 　　2.有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過了一會兒，聰聰用長鼻子掛著修過的壺回來了。 　　抓?。阂粫后w會小象辦事認真的可愛板書：修銅壺 　　指名讀，評議，齊讀 　　3.小象在路上了一些水，把銅壺滿，撲踏撲踏地向銅匠鋪走去。 　　抓住小象的動作吸、灌，體會小象的聰明。板書：吸灌 　

12、　指名讀，評議，比讀 　　4.聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子高高地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^，說：“你真聰明!”于是取下銅壺重新把它修好了。 　　抓住小象用長長的鼻子高高地舉起的動作進行演示，以及銅匠的反應和看畫面體會小象的聰明、可愛。板書：舉聰明 　　指名讀，分角色讀 　　5.小象聰聰用長長的鼻子掛著修好的銅壺，高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法!” 　　抓住小象把銅壺舉得高高的，借助圖片及路人的表揚體會小象因為有辦法完成任務而高興的可愛。 　　指名讀，分組讀。 　　五、情感升華，朗讀全文 　

13、　1.你喜歡這頭小象嗎? 　　填空：我喜歡這頭小象，是因為( )。 　　因為( )，我喜歡這頭小象。 　　2.課文是通過一件什么事，表現(xiàn)出小象的聰明可愛? 　　( )幫助( )( )。 　　小節(jié)：通過修銅壺這件事，抓住小象的動作描寫，表現(xiàn)出小象的聰明可愛，你也可以抓住你喜歡的寵物的動作寫出它的聰明可愛。 　　3.小象還可以幫助主人做什么? 　　生說，師作補充。 　　小象可以為主任做那么多事，說明它和主人是一對( )。 　　4.除了小象和人是朋友外，其他動物也和人是朋友。圖片補充 　　動物和人是朋友，我們應該怎樣做? 　　5.帶著喜愛之情再讀讀課文。配樂朗讀 　　六、小結(jié)

14、 　　這節(jié)課的學習，你有什么收獲? 　　板書設計： 　　15可愛的小象 　　吸 　　聰明灌 　　舉 　　 　　《可愛的小象》教學課件4 　　教學目標： 　　1、學會“幫、助、象”3個生字，認識“巾”字底。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說一句話。 　　3、由小象的聰明、可愛,對動物產(chǎn)生喜愛之情。 　　教學重點： 　　正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說一句話。 　　教學難點： 知道小象很聰明、可愛,對動物產(chǎn)生喜愛之情。 　　教學過程： 　　一、導入激趣 　　1.師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友。我們快去看看它是誰吧?(出示圖片

15、)然后出示：“小象”二字，學習“象”的書寫。大家說一說你是怎樣記住它的?(老師范寫象字，學生描紅后獨立寫) 　　2.師：你覺得這是一只什么樣的小象?(可愛的小象、聰明的小象) 　　小結(jié)：小象不僅可愛，而且還很聰明，今天我們就來了解它的一件事(板書課題：“可愛的小象”，讓學生齊讀課題)。 　　二、出示詞語： 　　1、要想學好課文，我們就先要學好字詞，輕聲讀課文，不會的字看拼音多讀幾遍 　　出示字詞：指名讀 　　馴養(yǎng) 理解 出示句子：聰聰是一只經(jīng)過馴養(yǎng)的可愛的小象。 　　幫助 家務活兒 補充句子：小象幫助主人做家務兒。 　　能干 可能干啦 讀出語氣 　　于是 取下 行人 拍拍 高

16、高興興 銅匠 銅匠鋪 修理 舉起 灌水 吸水 　　2、出示課文中的難句或?qū)W生讀不好的句子，指導學生應該怎樣讀好。 　　大屏幕出示：有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。(師指導讀好長句的停頓) 　　字詞學的真不錯，把它們放回課文，你還認識嗎?再讀課文，讀正確。 　　三、細讀品味，有感情朗讀 　　1.再讀課文，讀正確。說說課文講了一件什么事嗎?(明確：修銅壺) 　　2.有一天，發(fā)生了一件有意思的事，讀讀課文2-4自然段，你從哪看出小象特別的聰明?用“---”畫出來。(學生自學、老師巡視了解學生的自學情況，指導學生完成好自學任務) 　　3.全班交流 　　(1)老師跟隨

17、學生說出示相關的圖片及句子：“有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過了一會兒，聰聰用長鼻子掛著修過的壺回來了?！? 　　師：請同學們談談你為什么覺的它聰明?(明確：“過了一會兒”說明小象辦事速度非常的快，它很快就能明白主人的意思，到銅匠鋪修完就回來了) 　　過渡：聰聰幫主人修理漏水的銅壺，完成任務準確、迅速，沒有主人跟著，獨自去獨自回，真是聰明!試著讀一讀，讓人聽出小象很聰明。(自讀，指名讀) 　　可是，當主人發(fā)現(xiàn)銅壺還有些漏水，主人怎么做的?(往壺里灌水)讓聰聰再去修理時。聰聰是怎樣做的呢?他可能想什么?(主人往壺里灌水) 　　(2)出示句子：“在路上，聰聰用鼻子吸了一

18、些水，把銅壺灌滿。然后撲踏撲踏地向銅匠鋪走去。” 　　思考：(1)小象為什么用鼻子吸水，把銅壺灌滿?請同學們聯(lián)系上文想一想。 　　(2)“然后撲踏撲踏地向銅匠鋪走去。”“撲踏撲踏”怎么理解?它在說明什么?(走得慢，怕水撒了) 　　(3)指導朗讀：想象聰聰是怎樣做的，讀出來。 　　過渡：小象來到銅匠面前，他不會說話，能把主人讓重新修修水壺的意思表達清楚嗎?(能)你從哪些句子中知道的? 　　(4)出示：“聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子高高地舉起銅壺。” 　　比較句子：出示句子：“聰聰來到銅匠面前，用鼻子舉起銅壺?！眱蓚€句子有什么不同?這樣寫有什么好處?(引導學生看書上插圖。) 　　指

19、導朗讀：看著插圖，讀出聰聰當時的樣子。 　　過渡：小象不會說話卻能想出這樣的辦法，小朋友們你想對小象聰聰說些什么呀?(讓學生發(fā)散思維自由說) 　　(5)觀察圖片(小象舉起漏水的銅壺) 　　師：如果你就是那銅匠，當聰聰來到你面前，用長長的鼻子高高地舉起漏水的銅壺時你會想些什么?你會露出怎樣的表情呢? 　　(估計：驚訝、呆住了、豎起大拇指、連連夸贊等等。) 　　師：銅匠鋪的銅匠是怎樣夸小象聰聰?shù)模x一讀書上的句子。 　　出示：他用手拍拍聰聰?shù)念^，說：“你真聰明!” 　　師：不會說話的小象，能想出這么好的辦法，真是太聰明了!誰還愿意夸夸小象。(讓學生自由發(fā)揮，并指導學生讀好這一句)

20、　　(6)小朋友們當你得到別人的夸獎時會有怎樣的感受呢? 　　(估計：高興、洋洋得意、驕傲、自豪等等) 　　小結(jié)：是啊!聰聰不但幫主任把銅壺修好了，而且還得到了別人的夸獎，它是多么的高興和自豪呀!請你也帶著高興、自豪的心情，讀一讀這篇課文的第5自然段吧! 　　(7)出示：“小象修好銅壺往回走”的圖片。 　　師：看呀!小象聰聰用長鼻子掛著銅壺，高高興興地往家走呢，看它多神氣呀! 　　請小朋友么們再讀一讀這句話。 　　出示：它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法!” 　　師：假如你現(xiàn)在就是這只又可愛又聰明的小象，老師想問一下有哪只小象愿意為我們大家讀一讀呢?(

21、自己讀、評讀、再指名) 　　過渡：小象聰聰幫助主人出色地完成了任務，等它回到家以后，主人會怎么夸它呢?請小朋友們發(fā)散思維地去想一想。 　　(明確：你真棒! 你真是我的好助手! 你真能干!……) 　　(8)通過剛才的學習，大家已經(jīng)對這只小象有所了解了，那現(xiàn)在就來談一談：你們喜歡這只小象嗎?為什么?(引導學生充分說出自己的理由) 　　明確：喜歡，因為它特別聰明能干。 　　喜歡，因為它很可愛，樣子有趣。 　　喜歡，因為它能想辦法幫助主人送去、取回漏水的銅壺。 　　四、閱讀擴展： 　　1、出師一篇小象救游客的故事學生讀，體會經(jīng)過馴養(yǎng)的象可以為人類服務。 　　2、出示一些象忙著人類做事

22、或象聰明向人類學習的圖片幫助學生理解象的聰明、可愛。 　　五、指導書寫 　　1.出示“幫助”，認識“巾”字底。 　　這兩個字你有什么好方法記住它們?同桌可以互相交流。 　　2.怎樣才能把這兩個字寫得比較漂亮呢?請你先觀察這兩個字在田字格里的位置，然后再說一說在書寫的時候需要注意什么? 　　“幫”上面大下面小，上面的“邦”要扁一些，下面的“巾”托住上面的部分。 　　“助”左右相等，第七筆“撇”要寫的長一些。 　　老師范寫“幫”字，學生描紅后獨立寫“幫”字，反饋。 　　學生獨立寫“助”字，反饋。3.幫助什么意思?可以指誰與誰之間的幫助，你能用它說句話嗎? 　　指導學生用“幫助”造

23、句。 　　 　　《可愛的小象》教學課件5 　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?下面是為大家整理的《可愛的小象》說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 　　語文課程具有工具性和人文性，品味語言，積累語言，運用語言是語文課堂上最基本的形式，讓學生在語言的品味，積累與運用中逐步提升語文素養(yǎng)，產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的情感是語文教學的重要任務。我教學的這節(jié)課是《可愛的小象》第二課時，課上針對低年級孩子來說，如何識好字，讀好文，積累語言，運用語言，是本節(jié)課的重點。是漢字的載體，對于二年級的學生來說要想識好

24、字，先要讀好文。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！彼未鷮W者朱熹說：“凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠不忘。”道出了朗讀的一些要求。新《課標》對此提出了十分明確的要求：“各個學段的閱讀要求都要重視朗讀和默讀”，“用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文?！币虼烁鶕?jù)的特點及二年級學生的特點，我設計了如下的說課稿： 　　一、指導思想與理論依據(jù)： 　　《語文課程標準》指出：閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。學生只有在教師的引領下，與文本充分對話，才能真

25、正了解文本內(nèi)容。本課設計，以讀為本，抓住重點詞句，通過朗讀、表演、想象體會它的聰明、能干、可愛。重視識字、寫字教學，突出低年級語文教學的特點。創(chuàng)設情境，加深理解，增強了教學效果。 　　二、教材分析： 　　本課是北京版義務教育課程改革實驗教材二年級上冊第五單元的第三篇課文。是在學生學習了三個單元課文，一個單元識字后接觸到的教學內(nèi)容。課文講述了一件經(jīng)過馴養(yǎng)的小象幫助主人修好銅壺的事，表現(xiàn)出小象的聰明可愛。課文通俗易懂，趣味性強。 　　設計理念 　　《新課程標準》中明確指出：低年級學生以識字寫字為重點，讓孩子喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結(jié)合上

26、下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 　　三、學情分析： 　　1、 二年級的學生經(jīng)過一年多的語文學習，已經(jīng)掌握了一些語文學習方法，有了一定獨立識字的能力，能夠比較準確地分析漢字的結(jié)構(gòu)。但學生邊讀邊想象，抓住課文中重點詞句，體會其中的情感還需要進一步加強。本課長句較多，對于學生來說也有一定困難。 　　2、學生本身非常喜歡小動物，這篇又由具體的事來體現(xiàn)小象的可愛，很容易激發(fā)學生的興趣。課上作為教師應該創(chuàng)設情境，引導學生走入課文，結(jié)合小象的動作、神態(tài)體會它的能干、聰明、可愛，進而產(chǎn)生對動物的喜愛之情。 　　四、教學目標： 　　1、繼續(xù)鞏固本課生字新詞，學會新字“幫、助”，

27、認識“巾字底”。能用“幫助”寫一句話。 　　2、能正確、流利地朗讀課文，讀出小象的聰明可愛。 　　3、通過朗讀，抓住重點詞句，結(jié)合上下文體會小象的聰明可愛，對動物產(chǎn)生喜愛之情。 　　教學重點：通過朗讀，抓住重點詞句，結(jié)合上下文體會小象的聰明可愛，對動物產(chǎn)生喜愛之情。 　　教學難點：能用“幫助”寫一句話。 　　教學資源：多媒體 文中插圖 　　五、說教法、學法 　　1、說教法 　　我主要采用的是傳統(tǒng)的講解法;練習法;講練結(jié)合法;多媒體地運用引讀;范讀等。 　　2、說學法 　　朗讀的`培養(yǎng) 　　積累描寫小象動作、神態(tài)的詞語 　　六、設計思路 　　(一)環(huán)節(jié)一：復習鞏固，揭示

28、課題 　　課伊始，我安排了詞語接龍，用所給幾個詞語說一句與小象有關的句子，兩個小環(huán)節(jié)，緊湊實效。這樣既體現(xiàn)了低年級識字為重點，又有利于學生很快進入情境，走進文本。 　　(二)環(huán)節(jié)二：整體感知，落實隨文識字。 　　(1)整體感知 　　在回顧全文前，給學生提出思考題“這篇課文講了誰，怎么樣?”明確學生任務。通過指明閱讀，使學生快速回憶內(nèi)容，并簡單的歸納內(nèi)容。 　　(2)隨文識字： 　　作為《可愛的小象》的第二課時仍然有幫助學生識寫字的任務。通過抓住文中第一自然段的句子“它會幫助主人做家務活兒，可能干啦!”提取關鍵詞語“幫助”從而完成在讀中識字、理解詞義及書寫指導的重要任務。經(jīng)過學生寫、

29、說理解，進行說話練習時知道“幫助”的情境內(nèi)容選擇可以是：人與人之間、人與動物之間、動物與動物之間都可以互相幫助。 　　(三)環(huán)節(jié)三：細讀文本，體會聰明可愛 　　細讀文本過程中，抓住中的重點句，推敲詞語，悟情品讀，體會理解小象是經(jīng)過馴養(yǎng)的、懂事、知人意的。 　　1、結(jié)合小象動作體會 　　在路上，聰聰用鼻子/吸了一些水，把銅壺灌滿，然后撲踏撲踏地/向銅匠鋪走去。 　　重點讓學生體會“小象為什么要吸一次水?” 撲踏撲踏說明走路速度很慢。為什么走得這么慢呢?那就是小象走得穩(wěn)，怕把壺里的水灑了。聯(lián)系上文體會小象的“聰明”。 　　2、聯(lián)系上文加深理解 　　聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子/高高

30、地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^，說：“你真聰明!”于是取下銅壺重新把它修好了。 　　3、結(jié)合小象的神態(tài)體會小象聰明，進行口語訓練 　　小象聰聰用長鼻子掛著修好的銅壺，高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法!” 　　結(jié)合插圖讓學生想象聰聰高高興興(得意洋樣)的樣子，引導學生觀察，以學定教，培養(yǎng)和提高學生觀察思維和想象能力。并在其中設計了“如果你是行人”的角色體驗活動，進行適度的口語訓練。 　　(四)環(huán)節(jié)四：回顧全文，于朗讀中升華 　　在學習完整篇的基礎上學生抒發(fā)自己的想法，回顧全篇，再度朗讀課文，體會小象的可愛之處，對動物產(chǎn)生喜愛之情。從課文拓展到生活中的動物，體會動物是人類的朋友，保護動物，使得以升華。 　　七、結(jié)語 　　課文讀閱讀及學習是發(fā)展學生的書面語言，還必須在閱讀中理解和運用字詞。語言是由詞和句組成的，語言運用的基本規(guī)律之一就是字不離詞、詞不離句、句不離文，所以在本課教學中,我引導學生自己讀文，指名讀文，全班朗讀，由字到詞，再到句子，一步一步，扎扎實實進行閱讀教學。