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1、專題專題8 8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究考向探究考向探究復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究20172017柳州柳州 古詩鑒賞。古詩鑒賞。酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈劉禹錫劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞
2、鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究考考| |向向|1|1理解字詞把握內(nèi)容理解字詞把握內(nèi)容1 1詩歌標(biāo)題的詩歌標(biāo)題的“酬酬”字本義是指字本義是指“答謝答謝”，在詩中的，在詩中的具體含義是具體含義是_。頷聯(lián)中使用。頷聯(lián)中使用“聞笛賦聞笛賦”和和“_”“_”兩個典故表達(dá)了詩人回歸兩個典故表達(dá)了詩人回歸之后的感受。之后的感受。以詩為贈以詩為贈( (回贈回贈) ) 爛柯人爛柯人( (王質(zhì)爛柯王質(zhì)爛柯) ) 專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究 解析解析 本題考查詩歌中關(guān)鍵字詞的語境意義及對典故的本題考查詩歌中關(guān)鍵字詞的語境意義及對典故的理解。需
3、要結(jié)合詩歌具體內(nèi)容作答，語言要簡明扼要理解。需要結(jié)合詩歌具體內(nèi)容作答，語言要簡明扼要。專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究【考點(diǎn)定位】本題考查對詩中關(guān)鍵字詞進(jìn)行【考點(diǎn)定位】本題考查對詩中關(guān)鍵字詞進(jìn)行理解的能力和對詩歌典故內(nèi)容理解的能力理解的能力和對詩歌典故內(nèi)容理解的能力?！境Ｒ婎}型】對詩歌內(nèi)容的考查往往體現(xiàn)為【常見題型】對詩歌內(nèi)容的考查往往體現(xiàn)為對某個關(guān)鍵字詞、關(guān)鍵句子的理解或整體內(nèi)容的理對某個關(guān)鍵字詞、關(guān)鍵句子的理解或整體內(nèi)容的理解。這一部分是出題的重點(diǎn)，出現(xiàn)率為解。這一部分是出題的重點(diǎn)，出現(xiàn)率為80%80%，分值一，分值一般為般為2 2分。常見的考
4、查形式有：分。常見的考查形式有：(1)(1)填空。填空。(2)(2)這句詩這句詩( (上片或下片上片或下片) )如何理解？如何理解？(3)(3)詩中的詩中的如何理解如何理解？從某句詩中領(lǐng)悟到了什么人生哲理？從某句詩中領(lǐng)悟到了什么人生哲理？專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究【應(yīng)考策略】【應(yīng)考策略】1.1.整體內(nèi)容或上下闋的內(nèi)容整體內(nèi)容或上下闋的內(nèi)容步驟一：確定詩歌題材，如詠史懷古詩、詠物詩、邊塞征步驟一：確定詩歌題材，如詠史懷古詩、詠物詩、邊塞征戰(zhàn)詩等，初步感知詩歌內(nèi)容戰(zhàn)詩等，初步感知詩歌內(nèi)容。步驟二：借助描寫的景物和典型意象，抓住關(guān)鍵詞句，具步驟二：
5、借助描寫的景物和典型意象，抓住關(guān)鍵詞句，具體分析所涉及的詩句分別寫了什么，概述內(nèi)容。作答形式是：體分析所涉及的詩句分別寫了什么，概述內(nèi)容。作答形式是：聯(lián)寫了聯(lián)寫了。步驟三：揭示詩歌主旨或詩人的感情步驟三：揭示詩歌主旨或詩人的感情。這三個步驟不是固定的，答到哪一步，要根據(jù)題干要求靈這三個步驟不是固定的，答到哪一步，要根據(jù)題干要求靈活處理活處理。參考答題格式：這是一首什么樣的詩詩歌各句分別寫了參考答題格式：這是一首什么樣的詩詩歌各句分別寫了什么通過什么手法，營造了什么意境抒發(fā)了什么感情什么通過什么手法，營造了什么意境抒發(fā)了什么感情。2 2具體句子的內(nèi)容具體句子的內(nèi)容參考答題格式：從重點(diǎn)字詞開始分析
6、分析整句或整聯(lián)的參考答題格式：從重點(diǎn)字詞開始分析分析整句或整聯(lián)的內(nèi)容表達(dá)了什么感情內(nèi)容表達(dá)了什么感情。專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究考考| |向向|2|2感受詩歌中的情感、形象感受詩歌中的情感、形象2 2“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”抒發(fā)了詩人抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感？請結(jié)合詩句內(nèi)容簡要分析。怎樣的思想情感？請結(jié)合詩句內(nèi)容簡要分析。詩人通過寫沉舟側(cè)畔仍有千帆競發(fā)和病樹前頭依舊萬木詩人通過寫沉舟側(cè)畔仍有千帆競發(fā)和病樹前頭依舊萬木皆春的情景，表達(dá)了自己身處逆境仍能保持自信樂觀、皆春的情景，表達(dá)了自己身處逆境仍能保持自
7、信樂觀、豁達(dá)灑脫的情感?；磉_(dá)灑脫的情感。專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究 解析解析 本題考查學(xué)生對詩歌情感的把握能力，可以通過本題考查學(xué)生對詩歌情感的把握能力，可以通過詩人所寫景物的特點(diǎn)來體會詩人的情感詩人所寫景物的特點(diǎn)來體會詩人的情感。專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究【考點(diǎn)定位】【考點(diǎn)定位】“抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感”是考是考查對詩歌中人物情感的把握。而對人物形象的考查有：詩查對詩歌中人物情感的把握。而對人物形象的考查有：詩歌主人公或作者是怎樣的人歌主人公或作者是怎樣的人?！境?/p>
8、見題型】主要是體味詩人的情感和感知作品的【常見題型】主要是體味詩人的情感和感知作品的主題，包括內(nèi)容的歸納整理、全詩所暗含的哲理、詩人的主題，包括內(nèi)容的歸納整理、全詩所暗含的哲理、詩人的情感態(tài)度等。這是命題者出題的重點(diǎn)，分值一般為情感態(tài)度等。這是命題者出題的重點(diǎn)，分值一般為2 24 4分分。常見的考查形式有：。常見的考查形式有：(1)(1)根據(jù)提示，完成下面的內(nèi)容填根據(jù)提示，完成下面的內(nèi)容填空?？?。(2)(2)這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的情感？這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的情感？(3)(3)這首詩的感情這首詩的感情基調(diào)是什么？基調(diào)是什么？(4)(4)全詩全詩( (或詩中的某字、某句或詩中的某字、某句) )表達(dá)
9、了作者表達(dá)了作者怎樣的思想感情？怎樣的思想感情？專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究【應(yīng)考策略】【應(yīng)考策略】1.1.審視題目。通過審視題目，可以知道詩歌的類別，從審視題目。通過審視題目，可以知道詩歌的類別，從而大致推斷出詩人的思想感情。如寫景詩的借景抒情，詠物而大致推斷出詩人的思想感情。如寫景詩的借景抒情，詠物詩的托物言志，詠史詩的借古諷今，送別詩的離愁別緒，羈詩的托物言志，詠史詩的借古諷今，送別詩的離愁別緒，羈旅詩的漂泊愁苦，邊塞詩的壯志豪情或厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)等。旅詩的漂泊愁苦，邊塞詩的壯志豪情或厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)等。2 2抓住詩中體現(xiàn)詩人思想感情的詞語。古詩詞中常用
10、抓住詩中體現(xiàn)詩人思想感情的詞語。古詩詞中常用到一些直接表露詩人思想感情的詞語。如李商隱的到一些直接表露詩人思想感情的詞語。如李商隱的夜雨寄夜雨寄北北，從題目中的，從題目中的“寄寄”及詩中的及詩中的“共剪共剪”，可以看出詩人，可以看出詩人對友人對友人( (或妻子或妻子) )的一片深情。的一片深情。3 3分析意象。意象即詩中已經(jīng)帶有主觀感情色彩的景分析意象。意象即詩中已經(jīng)帶有主觀感情色彩的景和物，如楊柳表示送別懷遠(yuǎn)，月亮是思鄉(xiāng)的代名詞，松柏表和物，如楊柳表示送別懷遠(yuǎn)，月亮是思鄉(xiāng)的代名詞，松柏表示堅強(qiáng)、正直，梧桐表示凄涼悲傷，抓住這些意象可以幫助示堅強(qiáng)、正直，梧桐表示凄涼悲傷，抓住這些意象可以幫助考
11、生把握詩人的思想感情?？忌盐赵娙说乃枷敫星?。專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究4 4準(zhǔn)確表述作答。在平時學(xué)習(xí)時，考生要積累準(zhǔn)確表述作答。在平時學(xué)習(xí)時，考生要積累一些概括感情的常用詞語，避免答題時說外行話。一些概括感情的常用詞語，避免答題時說外行話。如喜悅、歡快、恬淡、閑適、煩悶、憤怒、壯志未如喜悅、歡快、恬淡、閑適、煩悶、憤怒、壯志未酬、借古諷今、曠達(dá)樂觀等。酬、借古諷今、曠達(dá)樂觀等。參考答題格式：這首詩描繪參考答題格式：這首詩描繪( (展現(xiàn)展現(xiàn)) )了了的圖的圖景景( (畫面或景物畫面或景物) )，營造了一種，營造了一種的氛圍的氛圍( (塑造了一
12、塑造了一個個的形象的形象) )，表達(dá)，表達(dá)( (抒發(fā)抒發(fā)) )了詩人了詩人的思想感情的思想感情。專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究考考| |向向|3|3品味語言煉字賞句品味語言煉字賞句3 3 改編改編 這首詩的頸聯(lián)將思想性和藝術(shù)性巧妙地融為一體，這首詩的頸聯(lián)將思想性和藝術(shù)性巧妙地融為一體，景、情、理結(jié)合，請你任選角度對此聯(lián)進(jìn)行賞析。景、情、理結(jié)合，請你任選角度對此聯(lián)進(jìn)行賞析。示例一：這兩句借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，示例一：這兩句借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊(yùn)含著深刻的哲理。意思是說，個人的沉淪算不了什么蘊(yùn)含著深刻的哲理。意思是說，個人的
13、沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，未來定會比現(xiàn)在更好，社會總是要向前發(fā)展的，未來定會比現(xiàn)在更好。示例二：這兩句詩告訴我們社會總是向前發(fā)展的，新事示例二：這兩句詩告訴我們社會總是向前發(fā)展的，新事物必將代替舊事物，表達(dá)作者樂觀向上的精神物必將代替舊事物，表達(dá)作者樂觀向上的精神。專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究【考點(diǎn)定位】本題考查對詩中的【考點(diǎn)定位】本題考查對詩中的“沉舟側(cè)畔沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春千帆過，病樹前頭萬木春”一聯(lián)進(jìn)行賞析的能力。一聯(lián)進(jìn)行賞析的能力?！境Ｒ婎}型】對詩歌語言的考查往往體現(xiàn)在【常見題型】對詩歌語言的考查往往體現(xiàn)在對某個關(guān)
14、鍵字詞或某句的理解賞析上。這一部分是對某個關(guān)鍵字詞或某句的理解賞析上。這一部分是出題的重點(diǎn)，出現(xiàn)率為出題的重點(diǎn)，出現(xiàn)率為80%80%，分值一般為，分值一般為2 2分。常見分。常見的考查形式有：的考查形式有：(1)(1)某句詩中的某個字用得十分巧妙某句詩中的某個字用得十分巧妙，請作簡要賞析。，請作簡要賞析。(2)(2)這一句中的某字不能換作某字這一句中的某字不能換作某字，請你說說其中的原因。，請你說說其中的原因。(3)(3)這首詩非常講究煉字，這首詩非常講究煉字，請自選一個加以賞析。請自選一個加以賞析。(4)(4)某詩句歷來受到人們的贊某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解？賞，該如何理解？(5)
15、(5)詩歌的某聯(lián)是歷來傳誦的千古詩歌的某聯(lián)是歷來傳誦的千古名句，請分析原因。名句，請分析原因。(6)(6)這首詩在語言上有何特色？這首詩在語言上有何特色？(7)(7)請分析這首詩的語言風(fēng)格。請分析這首詩的語言風(fēng)格。(8)(8)談?wù)劥嗽姷恼Z言談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。藝術(shù)。專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究【應(yīng)考策略】【應(yīng)考策略】1.1.煉字：解答時要抓住詩歌中關(guān)鍵詞語煉字：解答時要抓住詩歌中關(guān)鍵詞語來點(diǎn)評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去來點(diǎn)評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得注意的是，分析時要結(jié)合全詩的意境和把握
16、它的內(nèi)涵。值得注意的是，分析時要結(jié)合全詩的意境和詩人的情感去回答，不能孤立地只談這個詞的作用。詩人的情感去回答，不能孤立地只談這個詞的作用。一要理解字詞的本義；二要結(jié)合語境，分析詞的語境義一要理解字詞的本義；二要結(jié)合語境，分析詞的語境義和蘊(yùn)含的思想感情；三要結(jié)合全句和全詩，說出字詞的妙處和蘊(yùn)含的思想感情；三要結(jié)合全句和全詩，說出字詞的妙處。參考答題格式：參考答題格式：字字( (詞詞) )在句中是在句中是含義，運(yùn)用了含義，運(yùn)用了手法，在這里起到了手法，在這里起到了的作用的作用( (在結(jié)構(gòu)上起到了在結(jié)構(gòu)上起到了的作用；突出了的作用；突出了的主旨；烘托了的主旨；烘托了的意境；表達(dá)了的意境；表達(dá)了的感
17、情等的感情等) )。專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究2 2品句：常見的鑒賞名句的角度有，指出寫景品句：常見的鑒賞名句的角度有，指出寫景特點(diǎn)特點(diǎn)( (如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等) )或運(yùn)用的或運(yùn)用的修辭手法修辭手法( (如擬人、比喻等如擬人、比喻等) )或用詞的生動形象等，或用詞的生動形象等，并且還要說出表達(dá)了詩人怎樣的思想感情或給人怎并且還要說出表達(dá)了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。樣的啟示和思考。參考答題格式：通過參考答題格式：通過修辭手法，生動形象修辭手法，生動形象地描繪了地描繪了情境，流露了詩人情境
18、，流露了詩人思想感情，蘊(yùn)思想感情，蘊(yùn)含了含了的哲理。的哲理。專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究考考| |向向|4|4分析詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法分析詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法4 4 改編改編 簡要分析頷聯(lián)運(yùn)用的表現(xiàn)手法。簡要分析頷聯(lián)運(yùn)用的表現(xiàn)手法?！皯雅f空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”是說自己在外二是說自己在外二十三年，如今回來，許多老朋友都已去世，覺得人事全十三年，如今回來，許多老朋友都已去世，覺得人事全非，不再是舊日的光景了。這一聯(lián)運(yùn)用了用典的表現(xiàn)手非，不再是舊日的光景了。這一聯(lián)運(yùn)用了用典的表現(xiàn)手法，用法，用“聞笛賦聞笛賦”“”“爛柯
19、人爛柯人”的典故，既暗示了自己貶的典故，既暗示了自己貶謫時間的長久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生謫時間的長久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情。疏而悵惘的心情。專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究【考點(diǎn)定位】本題考查對文章藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析【考點(diǎn)定位】本題考查對文章藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析能力。能力?！境Ｒ婎}型】表達(dá)技巧包括藝術(shù)手法、表現(xiàn)手法、【常見題型】表達(dá)技巧包括藝術(shù)手法、表現(xiàn)手法、修辭手法等，主要考查學(xué)生對這些技巧的理解與運(yùn)用，通修辭手法等，主要考查學(xué)生對這些技巧的理解與運(yùn)用，通過它們對詩詞內(nèi)容進(jìn)行賞析。常見的提問形式有：過它們對
20、詩詞內(nèi)容進(jìn)行賞析。常見的提問形式有：(1)(1)這句這句詩中將什么比喻成什么？詩中將什么比喻成什么？(2)(2)詩人通過什么來抒發(fā)情感的？詩人通過什么來抒發(fā)情感的？(3)(3)文中的哪句詩文中的哪句詩( (哪個字哪個字) )體現(xiàn)了動與靜？體現(xiàn)了動與靜？(4)(4)這句詩營造這句詩營造了何種意境了何種意境( (描繪了什么樣的畫面描繪了什么樣的畫面) )？其中？其中(1)(2)(1)(2)多以填空多以填空題的形式出現(xiàn)，題的形式出現(xiàn)，(3)(4)(3)(4)多以問答題的形式出現(xiàn)。多以問答題的形式出現(xiàn)。其他形式：其他形式：(1)(1)這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧？這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧？(2)(2)請分
21、請分析這首詩的表現(xiàn)手法析這首詩的表現(xiàn)手法( (藝術(shù)手法藝術(shù)手法) )。專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究【應(yīng)考策略【應(yīng)考策略】1.1.準(zhǔn)確指出用了何種手法。準(zhǔn)確指出用了何種手法。2 2結(jié)合詩句闡釋為什么使用了這種手法。結(jié)合詩句闡釋為什么使用了這種手法。3 3此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。參考答題格式：這首詩采用了參考答題格式：這首詩采用了的寫作手法的寫作手法( (表達(dá)表達(dá)方式、修辭手法方式、修辭手法) )，詩中，詩中(詩句詩句) )就充分體現(xiàn)了這種特就充分體現(xiàn)了這種特色色( (做具體分析做具體分析) )，這樣
22、更好地表現(xiàn)了詩人，這樣更好地表現(xiàn)了詩人的感情的感情。 復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津?qū)ｎ}專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究一、技法提煉一、技法提煉考查角度考查角度考點(diǎn)攻略考點(diǎn)攻略內(nèi)容分析內(nèi)容分析從題目入手。題目往往是整體感知的切入從題目入手。題目往往是整體感知的切入點(diǎn)，古詩詞的題目往往能揭示寫作的時間、點(diǎn)，古詩詞的題目往往能揭示寫作的時間、地點(diǎn)、對象、事件、主旨信息等。地點(diǎn)、對象、事件、主旨信息等。從作者入手。即常說的從作者入手。即常說的“知人論詩知人論詩”。注釋不能放過。通過注釋可以了解詩人所注釋不能放過。通過注釋可以了解詩人所處的社會時代、生平遭遇、思想主張等。處
23、的社會時代、生平遭遇、思想主張等。通讀全詩，整體理解。通讀全詩，整體理解。專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究考查角度考查角度考點(diǎn)攻略考點(diǎn)攻略情感把握情感把握抓景物特點(diǎn)，探知詩人情感。抓景物特點(diǎn)，探知詩人情感。分析意境，感知詩人情感。分析意境，感知詩人情感。抓關(guān)鍵詞，把握詩人情感及變化。抓關(guān)鍵詞，把握詩人情感及變化。品味詞語品味詞語了解詞義。了解詞義。斟酌字詞，區(qū)分詞性。斟酌字詞，區(qū)分詞性。結(jié)合語境結(jié)合語境( (寫作背景、作者情感態(tài)度等寫作背景、作者情感態(tài)度等) )推推敲其表達(dá)效果。敲其表達(dá)效果。注：一些特殊詞要特別關(guān)注，如疊詞、擬聲注：一些特殊詞要特
24、別關(guān)注，如疊詞、擬聲詞和顏色詞。詞和顏色詞。專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究品味語言品味語言了解識記一些語言風(fēng)格。了解識記一些語言風(fēng)格。結(jié)合詩詞的感情、語言特點(diǎn)辨結(jié)合詩詞的感情、語言特點(diǎn)辨析此詩詞的風(fēng)格。析此詩詞的風(fēng)格。表達(dá)技巧表達(dá)技巧了解詩詞中常用的修辭手法。了解詩詞中常用的修辭手法。了解詩詞中的表達(dá)方式。了解詩詞中的表達(dá)方式。了解詩詞中的表現(xiàn)手法。了解詩詞中的表現(xiàn)手法。專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究概概念念主主題題是指詩人通過豐富的想像，用精粹的語言創(chuàng)造清新的意境，是指詩人通過豐富的想像，用精粹的
25、語言創(chuàng)造清新的意境，集中概括地反映社會生活，揭示社會生活深廣的蘊(yùn)涵，以集中概括地反映社會生活，揭示社會生活深廣的蘊(yùn)涵，以及表現(xiàn)作者的思想和感情。及表現(xiàn)作者的思想和感情。意意象象簡單地說，就是詩人心中的物象。天地間的一切，包括日簡單地說，就是詩人心中的物象。天地間的一切，包括日月星辰、山川草木、亭臺樓閣等，還有人月星辰、山川草木、亭臺樓閣等，還有人在特定情況在特定情況下全都是下全都是“物物”。按一般情況說，物是客觀存在，它原來。按一般情況說，物是客觀存在，它原來是什么樣子，就應(yīng)當(dāng)說成什么樣子，不能有絲毫差錯，這是什么樣子，就應(yīng)當(dāng)說成什么樣子，不能有絲毫差錯，這便是所謂客觀表述。但物象一旦進(jìn)入詩人
26、眼中，就會蒙上便是所謂客觀表述。但物象一旦進(jìn)入詩人眼中，就會蒙上一層主觀色彩。因此，所謂意象，就是沾染成滲透了詩人一層主觀色彩。因此，所謂意象，就是沾染成滲透了詩人情感而有所變形的形象。情感而有所變形的形象。意意境境是指作品描寫某種事物所達(dá)到的境界，是詩人的思想感情是指作品描寫某種事物所達(dá)到的境界，是詩人的思想感情和作品的生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果，它是詩歌的美感和感和作品的生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果，它是詩歌的美感和感染人的魅力所在。簡言之，意境就是通過意象的描繪組合染人的魅力所在。簡言之，意境就是通過意象的描繪組合在情與景高度融匯后所體現(xiàn)出來的藝術(shù)境界。在情與景高度融匯后所體現(xiàn)出來的藝術(shù)境界。二、
27、知識清單二、知識清單專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究詩詩歌歌的的分分類類按內(nèi)容按內(nèi)容送別詩、寫景詩、詠史詩、詠物詩、邊塞詩等。送別詩、寫景詩、詠史詩、詠物詩、邊塞詩等。按形式按形式詩詩古體古體詩詩古體詩：四言、五言、七言、雜言；古體詩：四言、五言、七言、雜言；樂府詩：歌、行、吟、引、曲。樂府詩：歌、行、吟、引、曲。近體近體詩詩律詩：五律、七律、排律；律詩：五律、七律、排律；絕句：絕句：五絕、七絕。五絕、七絕。詞詞按字按字?jǐn)?shù)數(shù)小令小令(1(15858字字) )、中調(diào)、中調(diào)(59(599090字字) )、長調(diào)長調(diào)(90(90字以上字以上) )。曲曲 散
28、曲散曲小令；小令；套數(shù)。套數(shù)。按表達(dá)按表達(dá)方式方式敘事詩、抒情詩敘事詩、抒情詩( (一說：敘事詩、抒情詩、哲理一說：敘事詩、抒情詩、哲理詩詩) )。專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究表表達(dá)達(dá)技技巧巧表達(dá)表達(dá)方式方式抒抒情情方方式式借景借景抒情抒情把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在景物中，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在景物中，通過描寫景物抒發(fā)感情。通過描寫景物抒發(fā)感情。寓情寓情于景于景將感情融在特定的自然景物或生活場景中，借對這將感情融在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發(fā)感情，是一種間些自然景物或場景的描摹刻畫
29、抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。接而含蓄的抒情方式。借物借物抒情抒情借物抒情是一種以描寫事物來表達(dá)自己思想感情的借物抒情是一種以描寫事物來表達(dá)自己思想感情的寫作方法。運(yùn)用借物抒情的方法，關(guān)鍵是找準(zhǔn)物品寫作方法。運(yùn)用借物抒情的方法，關(guān)鍵是找準(zhǔn)物品的特點(diǎn)與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感的特點(diǎn)與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。情相統(tǒng)一，使感情有所依托。直抒直抒胸臆胸臆一種不要任何一種不要任何“附著物附著物”，而由作者直接對有關(guān)人，而由作者直接對有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)度的抒情方式。物、事件等表明愛憎態(tài)度的抒情方式。描描寫寫手手法法白描白描用明快簡潔的語言勾
30、畫出描寫對象的特征，以表現(xiàn)用明快簡潔的語言勾畫出描寫對象的特征，以表現(xiàn)作者對描寫對象的感受。作者對描寫對象的感受。專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究表表達(dá)達(dá)技技巧巧表表現(xiàn)現(xiàn)手手法法渲染渲染指對環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫、形容，以突出指對環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫、形容，以突出形象。形象。象征象征通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種藝術(shù)手法。思想和感情的一種藝術(shù)手法。襯托襯托利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突
31、出某些事物的一種藝術(shù)手法。常見的有以動襯靜、以樂出某些事物的一種藝術(shù)手法。常見的有以動襯靜、以樂景襯哀情。景襯哀情。動靜動靜結(jié)合結(jié)合指對事物、景物進(jìn)行動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，指對事物、景物進(jìn)行動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。構(gòu)成一種情趣。虛實(shí)虛實(shí)結(jié)合結(jié)合虛與實(shí)互相聯(lián)系、互相滲透、互相轉(zhuǎn)化，從而大大豐富虛與實(shí)互相聯(lián)系、互相滲透、互相轉(zhuǎn)化，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的想像詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的想像空間?？臻g。托物托物言志言志詩人不直接表露自己的思想，而是通過具體事物，把自詩人不直接表露自己的思想，而是通過具體事物，把自己的某種
32、理想、志向、情操、志趣等隱含地表現(xiàn)出來。己的某種理想、志向、情操、志趣等隱含地表現(xiàn)出來。用典用典運(yùn)用典故來表情達(dá)意的手法。運(yùn)用典故來表情達(dá)意的手法。專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究表表達(dá)達(dá)技技巧巧修修辭辭手手法法比比喻喻用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。有用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。借借代代借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代可借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。用部分代表全體，具體代替抽象，用特
33、征代替人。借代的運(yùn)用使語言簡練、含蓄。借代的運(yùn)用使語言簡練、含蓄?？淇鋸垙垖κ挛锏男蜗蟆⑻卣?、作用、程度等進(jìn)行擴(kuò)大或?qū)κ挛锏男蜗?、特征、作用、程度等進(jìn)行擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。用。對對偶偶用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對句子或短語來表達(dá)用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對句子或短語來表達(dá)兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究表表達(dá)達(dá)技技巧巧修修辭辭手手
34、法法比比擬擬把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，把人當(dāng)作物來描寫把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動的作用。人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動的作用。排排比比把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。的幾個句子或短語接連說出來。設(shè)設(shè)問問先提出問題，接著自己把答案說出。問題引入，先提出問題，接著自己把答案說出。問題引入，帶動全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，帶動全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。深化主題，令人回味。
35、反反問問用疑問的形式表達(dá)確定的意思。用來加強(qiáng)語氣，用疑問的形式表達(dá)確定的意思。用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。表達(dá)強(qiáng)烈感情。專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究語文語文風(fēng)格風(fēng)格平實(shí)平實(shí)質(zhì)樸質(zhì)樸選用確切的字眼直接陳述，或用白描，選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。含蓄含蓄雋永雋永詩的靈氣在于雋永，在于詩的靈氣在于雋永，在于“字短情字短情長長”，字里行間總是留著啟人聯(lián)想、，字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開人悟性的開人悟性的“空白空白”。清新清新雅致雅致新穎別致，不落俗套，給人一種清新新穎別致，不落俗
36、套，給人一種清新優(yōu)美的愉悅。優(yōu)美的愉悅。形象形象生動生動詩歌的語言往往以其生動形象而感人詩歌的語言往往以其生動形象而感人至深。至深。專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究語言語言風(fēng)格風(fēng)格絢麗絢麗飄逸飄逸有富麗的辭藻、絢爛的色彩、奇幻的情思。有富麗的辭藻、絢爛的色彩、奇幻的情思。粗獷粗獷豪放豪放鏗鏘有力、筆力豪健，節(jié)奏明快、音調(diào)高昂。鏗鏘有力、筆力豪健，節(jié)奏明快、音調(diào)高昂。沉郁沉郁哀怨哀怨沉郁蒼涼，或凄清慘淡，迂回跌宕，節(jié)奏舒緩，沉郁蒼涼，或凄清慘淡，迂回跌宕，節(jié)奏舒緩，具有很強(qiáng)的感染力。具有很強(qiáng)的感染力。專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂
37、檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究韻律韻律指詩歌中的聲韻和節(jié)律，即平仄、排偶、指詩歌中的聲韻和節(jié)律，即平仄、排偶、押韻。作用：加強(qiáng)了詩歌的音樂性和節(jié)押韻。作用：加強(qiáng)了詩歌的音樂性和節(jié)奏感。奏感。結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)有首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入、先有首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入、先總后分、卒章顯志、過渡、鋪墊、伏筆總后分、卒章顯志、過渡、鋪墊、伏筆等。等。風(fēng)格風(fēng)格有雄渾、豪放、沉郁、悲慨、恬淡、曠有雄渾、豪放、沉郁、悲慨、恬淡、曠達(dá)、婉約等。達(dá)、婉約等。當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究一、一、20162016柳州柳州 古詩鑒賞。古詩鑒賞。次北固山下次
38、北固山下王灣王灣客路青山外，行舟綠水前。客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。1 1“次北固山下次北固山下”中的中的“次次”的意思是的意思是_，“鄉(xiāng)書何處達(dá)鄉(xiāng)書何處達(dá)”中的中的“書書”是是_的意思。的意思。( (旅途中旅途中) )停留停留 書信、信件書信、信件 專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究 解析解析 本題考查學(xué)生對古詩中關(guān)鍵字的理解，考生要本題考查學(xué)生對古詩中關(guān)鍵字的理解，考生要注意注意“次次”“”“書書”古今意義的
39、不相同古今意義的不相同。專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究2 2這首詩表達(dá)了作者這首詩表達(dá)了作者_(dá)的思想感情，頸聯(lián)通的思想感情，頸聯(lián)通過景物描寫暗示了過景物描寫暗示了_，蘊(yùn)含自然理趣。，蘊(yùn)含自然理趣。思念家鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng) 時光流逝時光流逝( (時序交替、季節(jié)變遷、新舊更迭等時序交替、季節(jié)變遷、新舊更迭等) )專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究 解析解析 本題考查學(xué)生對古詩中關(guān)鍵句的賞析能力，由本題考查學(xué)生對古詩中關(guān)鍵句的賞析能力，由于是填空題，所以難度有所降低于是填空題，所以難度有所降低。專題專題8古詩詞鑒賞古
40、詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究二、二、20152015柳州柳州 古詩詞賞析。古詩詞賞析。過零丁洋過零丁洋文天祥文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。1 1詩的頸聯(lián)構(gòu)思巧妙，匠心獨(dú)運(yùn)。請結(jié)合內(nèi)容作具體分析。詩的頸聯(lián)構(gòu)思巧妙，匠心獨(dú)運(yùn)。請結(jié)合內(nèi)容作具體分析。詩人用詩人用“惶恐灘惶恐灘”和和“零丁洋零丁洋”這兩個帶有感情色彩的這兩個帶有感情色彩的地名來抒
41、寫自己憂慮、孤獨(dú)的心情，地名與感情暗合地名來抒寫自己憂慮、孤獨(dú)的心情，地名與感情暗合( (情情景交融或寓情于景景交融或寓情于景) )。專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究2 2詩的尾聯(lián)詩的尾聯(lián)“人生自古誰無死，留取丹心照汗青人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，“汗青汗青”的意思是的意思是_，該聯(lián)表達(dá)了作，該聯(lián)表達(dá)了作者的者的_。史冊史冊 示例：耿耿忠心、舍生取義的決心、寧死不屈的精神等示例：耿耿忠心、舍生取義的決心、寧死不屈的精神等專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究三、三、20142014柳州柳州 古詩詞鑒賞。
42、古詩詞鑒賞。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。1 1詩人通過哪些景物表達(dá)離別傷感的愁緒？詩人通過哪些景物表達(dá)離別傷感的愁緒？楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)。楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)。 專題專題8古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究2 2在在“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”一句中，一句中，詩人運(yùn)用了擬人、想像、情景交融等手法，請任選一個詩人運(yùn)用了擬人、想像、情景交融等手法，請任選一個角度，結(jié)合詩句內(nèi)容分析其作用。角度，結(jié)合詩句內(nèi)容分析其作用。示例一：擬人修辭，把明月當(dāng)作使者，表達(dá)對友人的同情與示例一：擬人修辭，把明月當(dāng)作使者，表達(dá)對友人的同情與關(guān)切關(guān)切。示例二：奇特的想像，把無知無情的明月，想像成善解人意示例二：奇特的想像，把無知無情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西的知心人，把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西。示例三：情景交融示例三：情景交融( (或以景傳情、借景抒情或以景傳情、借景抒情) )，把明月之景與，把明月之景與對朋友的思念之情交融在一起，表達(dá)自己對朋友的懷念和同對朋友的思念之情交融在一起，表達(dá)自己對朋友的懷念和同情情。
中考語文 專題8 古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)課件
