《湖南省耒陽市冠湘中學(xué)七年級語文上冊 第9課 課件 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省耒陽市冠湘中學(xué)七年級語文上冊 第9課 課件 語文版（32頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、朱自清朱自清 (1898-1948), (1898-1948),字字佩弦佩弦, , 浙江紹興人浙江紹興人, , 我國現(xiàn)代我國現(xiàn)代著名的著名的散文家散文家、語文教語文教育家育家，有詩文集，有詩文集蹤蹤跡跡，散文集，散文集背影背影、歐游雜記歐游雜記。他的散。他的散文代表作有文代表作有背影背影、荷塘月色荷塘月色、匆匆匆匆等。等。醞 釀宛轉(zhuǎn)嘹亮 黃 暈 烘托 應(yīng)和 抖擻精神 蓑 漲 散在草叢里yn ning wn liohngdusu ynghyn su zhngsn欣賞課文 領(lǐng)悟作者的思想感情 掌握朗讀的節(jié)奏 作者以詩的筆調(diào)，描繪了作者以詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，春意盎然的景象。大地回春，春意盎然的
2、景象。文章的字里行間洋溢著作者文章的字里行間洋溢著作者對春對春 之情。之情。熱愛、贊美熱愛、贊美 文章寫了春天的哪些景色。文章寫了春天的哪些景色。主要描寫的是什么。主要描寫的是什么。春草圖春草圖春花圖春花圖春風(fēng)圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖迎春圖（2 2）總繪春天）總繪春天（3 3）春草圖）春草圖（4 4）春花圖）春花圖（5 5）春風(fēng)圖）春風(fēng)圖（6 6）春雨圖）春雨圖（7 7）迎春圖）迎春圖（二）繪春（二）繪春 課文對春的描寫可分為三個課文對春的描寫可分為三個部分，試用簡練的語言概括分別部分，試用簡練的語言概括分別這三部分內(nèi)容。這三部分內(nèi)容。（一）（一）（1 1）作者盼望春天的到來）作者盼望春天的到來（
3、二）（二）（2-7）作者具體描繪春天到來時的）作者具體描繪春天到來時的不同景物不同景物（三）（三）（8-10）作者贊美春天）作者贊美春天盼春盼春繪春繪春贊春贊春（一）盼春（一）盼春1、思考：作者盼望春天、思考：作者盼望春天的心情是怎樣的？的心情是怎樣的？連用兩個連用兩個“盼望著盼望著” 寫出了作寫出了作者盼春的急切、喜悅的心情。者盼春的急切、喜悅的心情。比較下面兩個句子，說說哪句的表達(dá)效果更好，為什么？ A.盼望著，春風(fēng)來了，春天的腳步近了。 B.盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。B句表達(dá)效果好。用兩個句表達(dá)效果好。用兩個“盼望著盼望著”，更，更好地表達(dá)出盼望春天的急切心情。好地表達(dá)出
4、盼望春天的急切心情。A句中句中“春風(fēng)春風(fēng)”“”“春天春天”不如不如B句中的句中的“東東風(fēng)風(fēng)”“”“春天春天”有變化。有變化。文章的第一段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？總領(lǐng)全文，引起下文。思考：作者是怎樣來贊美春天的？表現(xiàn)了春天的什么特點？ 用三個比喻句，突出表現(xiàn)了春天“新”、“美”、“有力”的特點這三個自然段的順序能顛倒嗎？這三個自然段的順序能顛倒嗎？為什么？為什么？ 不能不能,因為這三個比喻句依次把春比喻成人生因為這三個比喻句依次把春比喻成人生的三個階段，既突出了春的特點，又表現(xiàn)了的三個階段，既突出了春的特點，又表現(xiàn)了春的發(fā)展過程。春的發(fā)展過程。（2 2）總繪春天）總繪春天（3 3）春草圖）春草圖（4
5、 4）春花圖）春花圖（5 5）春風(fēng)圖）春風(fēng)圖（6 6）春雨圖）春雨圖（7 7）迎春圖）迎春圖（二）繪春（二）繪春（二）、繪春（二）、繪春思考、討論：第思考、討論：第2自然段與自然段與3-7自然段存在著什么結(jié)構(gòu)關(guān)系？自然段存在著什么結(jié)構(gòu)關(guān)系？山朗潤起來了山朗潤起來了水漲起來了水漲起來了太陽的臉紅起來了太陽的臉紅起來了總分關(guān)系總分關(guān)系這里采用這里采用“先總說，后分說先總說，后分說”的結(jié)構(gòu)來描繪春天。的結(jié)構(gòu)來描繪春天。文中寫了文中寫了“山、水、太陽山、水、太陽”，總寫了春回大地，萬物復(fù)蘇的總寫了春回大地，萬物復(fù)蘇的整體輪廓。整體輪廓。作者使用了哪些詞語描繪春草？描繪作者使用了哪些詞語描繪春草？描繪了
6、春草的什么特點？了春草的什么特點？偷偷、鉆偷偷、鉆旺盛的生命力旺盛的生命力嫩嫩、軟綿綿嫩嫩、軟綿綿草的質(zhì)地草的質(zhì)地綠綠綠綠顏色顏色一大片一大片草的長勢草的長勢疊用形容詞疊用形容詞細(xì)致描繪春細(xì)致描繪春草的生機草的生機嫩、綠、多、軟嫩、綠、多、軟草（生機勃勃）草（生機勃勃）坐、躺、滾、踢、跑、捉坐、躺、滾、踢、跑、捉人（喜悅、高興）人（喜悅、高興）人與自然的和諧人與自然的和諧圈出用得很有表現(xiàn)力的詞，人在草地上的感人在草地上的感受是怎樣的？受是怎樣的？。 齊讀第四自然段，欣賞“春花圖”，思考 1、本段作者是抓住了春花的什么特征來描寫的？ 2、作者寫蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ 3、本段運用了哪些修辭方法？
7、找出來并體會其作用。（花朵多、花色艷、花味甜）（花朵多、花色艷、花味甜）從側(cè)面襯托春花的競相開放，香味濃郁從側(cè)面襯托春花的競相開放，香味濃郁作者如何全方位的描寫春花？作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花樹上繁花樹中昆蟲樹中昆蟲樹下野花樹下野花高低結(jié)合高低結(jié)合眼前花兒爭春眼前花兒爭春想象、聯(lián)想到果實想象、聯(lián)想到果實虛實結(jié)合虛實結(jié)合花的色彩花的色彩花的味道花的味道色味結(jié)合色味結(jié)合像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗寫風(fēng)與太陽暗寫風(fēng)與太陽明暗結(jié)合明暗結(jié)合全方位描繪春花的全方位描繪春花的美美1、春風(fēng)有什么樣的、春風(fēng)有什么樣的特點特點？2、春風(fēng)圖作者怎樣描繪？（從什么角度寫的）、春風(fēng)圖作者怎樣描繪？（從什么角度寫的
8、）和煦、清新、和悅和煦、清新、和悅春風(fēng)圖春風(fēng)圖作者從哪些感覺來寫春風(fēng)？作者從哪些感覺來寫春風(fēng)？像母親的手撫摸著你像母親的手撫摸著你泥土的氣息、草味、花香泥土的氣息、草味、花香鳥鳴、流水、短笛鳥鳴、流水、短笛觸覺觸覺嗅覺嗅覺聽覺聽覺運用各種感覺描繪運用各種感覺描繪春風(fēng)柔、暖春風(fēng)柔、暖默讀“春風(fēng)圖”，把每一句標(biāo)上序號，做一做1、這段文字的第一句從_覺寫春風(fēng)的_，第二句從_覺寫春風(fēng)的_，第三四句從_覺寫春風(fēng)的_ ，從而把難以捉摸的春風(fēng)寫的_、_、_、_。2、“賣弄”本屬_的感情色彩，這里卻帶著_的感情色彩，運用了_的修辭手法，寫出了鳥兒的_。觸觸和煦和煦味味芳香芳香視、聽視、聽和悅有形有形有聲有聲有
9、味有味有情有情貶義貶義褒義褒義擬人擬人歡快歡快作者是怎么寫春雨的？ 作者先寫春雨的特點，后通過寫雨中景致寫春雨。作者抓住了春雨什么特點？作者抓住了春雨什么特點？像牛毛、像花針、像細(xì)絲像牛毛、像花針、像細(xì)絲細(xì)密細(xì)密一層薄煙一層薄煙輕盈輕盈一下就是三兩天一下就是三兩天綿長綿長抓住特點描繪春雨的抓住特點描繪春雨的“潤潤” 在“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”一句中，這三個比喻都是在描繪 的春雨，不同的是：“像牛毛”，側(cè)重寫春雨的 ，“像花針”，側(cè)重寫春雨的 ，“像細(xì)絲”側(cè)重寫春雨的 。 “密密地斜織著”一個“斜”字，不僅在寫春雨，而且也寫了 ?！翱棥弊质浅猩暇湎?的比喻，準(zhǔn)確表現(xiàn)了春雨的動態(tài)。細(xì)密細(xì)密密密細(xì)
10、細(xì)多多風(fēng)風(fēng)花針花針 作者怎樣描繪迎春圖？作者怎樣描繪迎春圖？ 由風(fēng)箏寫起，通過“城里鄉(xiāng)下”、“家家戶戶”、“老老小小”等詞寫出了人們喜迎春天的熱鬧場面。、“舒活舒活”“”“抖擻抖擻”兩個詞，反映了人物兩個詞，反映了人物怎樣的心情怎樣的心情？反映了勤勞的人們度過寒冬，紛紛從房舍里反映了勤勞的人們度過寒冬，紛紛從房舍里走出來迎接春天的到來的走出來迎接春天的到來的喜悅心情喜悅心情、文中運用、文中運用“一年之計在于春一年之計在于春”這個俗語這個俗語的用意是什么？的用意是什么？寫春天激勵著人們寫春天激勵著人們把握時機把握時機，奮發(fā)向上，辛勤，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)建美勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情好生活，積極向上的思想感情（春早人勤）（春早人勤）
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