《遼寧省遼陽(yáng)市第九中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 4 科舉制的創(chuàng)立課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省遼陽(yáng)市第九中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 4 科舉制的創(chuàng)立課件 新人教版（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 據(jù)報(bào)道，據(jù)報(bào)道，20102010年報(bào)考公務(wù)員的人數(shù)達(dá)到年報(bào)考公務(wù)員的人數(shù)達(dá)到146146萬(wàn)人，而錄取人數(shù)只有萬(wàn)人，而錄取人數(shù)只有1564615646人，錄取率人，錄取率只有只有1.07%1.07%，真可謂是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋。，真可謂是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋。第第4 4課課知識(shí)目標(biāo)1、魏晉時(shí)期，政府是如何選拔官吏的？、魏晉時(shí)期，政府是如何選拔官吏的？2、這樣的選官制度有什么弊端呢？、這樣的選官制度有什么弊端呢？要出自高門(mén)權(quán)貴家庭，要有地方官員和高門(mén)權(quán)要出自高門(mén)權(quán)貴家庭，要有地方官員和高門(mén)權(quán)貴的推薦。貴的推薦。權(quán)貴子無(wú)論優(yōu)劣都可以做官，而許多出身低微但權(quán)貴子無(wú)論優(yōu)劣都可以做官，而許多出身低微但有真才實(shí)
2、學(xué)的人，卻不能到中央和地方任高官。有真才實(shí)學(xué)的人，卻不能到中央和地方任高官。唐朝科舉制的完善與哪些皇帝有關(guān)？唐朝科舉制的完善與哪些皇帝有關(guān)？唐太宗唐太宗： 擴(kuò)大國(guó)學(xué)，嚴(yán)格考試擴(kuò)大國(guó)學(xué)，嚴(yán)格考試武則天武則天：開(kāi)設(shè)殿試，創(chuàng)設(shè)武舉：開(kāi)設(shè)殿試，創(chuàng)設(shè)武舉唐玄宗唐玄宗：主考詩(shī)賦，親自面試：主考詩(shī)賦，親自面試隋唐科舉制的歷程表隋唐科舉制的歷程表開(kāi)始用分科考試方法選拔官員開(kāi)始用分科考試方法選拔官員正式設(shè)置進(jìn)士科，科舉制度正式誕生正式設(shè)置進(jìn)士科，科舉制度正式誕生擴(kuò)充國(guó)學(xué)的規(guī)模，重視人才培養(yǎng)和選拔擴(kuò)充國(guó)學(xué)的規(guī)模，重視人才培養(yǎng)和選拔開(kāi)始殿試和武舉開(kāi)始殿試和武舉將詩(shī)賦作為進(jìn)士科主要考試內(nèi)容將詩(shī)賦作為進(jìn)士科主要考試內(nèi)容
3、初創(chuàng)初創(chuàng)完善完善隋煬帝隋煬帝唐太宗唐太宗武則天武則天唐玄宗唐玄宗隋文帝隋文帝 結(jié)合書(shū)本上的幾則材料，結(jié)合書(shū)本上的幾則材料，思考科舉制產(chǎn)生了那些影響？思考科舉制產(chǎn)生了那些影響？1 1、科舉制度改善了用人制度科舉制度改善了用人制度，使得有才識(shí)的讀書(shū)人，使得有才識(shí)的讀書(shū)人有機(jī)會(huì)進(jìn)入各級(jí)政府任職。有機(jī)會(huì)進(jìn)入各級(jí)政府任職。2 2、科舉制度促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展科舉制度促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，士人用功讀書(shū)，士人用功讀書(shū)的風(fēng)氣盛行。的風(fēng)氣盛行。3 3、科舉制度也促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展科舉制度也促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，尤其是因?yàn)?，尤其是因?yàn)檫M(jìn)士科重視考詩(shī)賦，大大有利于唐詩(shī)的繁榮。進(jìn)士科重視考詩(shī)賦，大大有利于唐詩(shī)的繁榮
4、。4 4、在世界文明史上占有重要地位在世界文明史上占有重要地位，對(duì)世界文明的發(fā)，對(duì)世界文明的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)重要作用。展產(chǎn)生過(guò)重要作用。1、明清時(shí)期，科舉試卷、明清時(shí)期，科舉試卷答卷的文體，有嚴(yán)格的規(guī)定，答卷的文體，有嚴(yán)格的規(guī)定，不許發(fā)揮個(gè)人見(jiàn)解，嚴(yán)重束縛了讀書(shū)人的思想。不許發(fā)揮個(gè)人見(jiàn)解，嚴(yán)重束縛了讀書(shū)人的思想。3、推動(dòng)知識(shí)分子與統(tǒng)治者合流，削弱其獨(dú)立意識(shí)與批、推動(dòng)知識(shí)分子與統(tǒng)治者合流，削弱其獨(dú)立意識(shí)與批判精神，逐漸淪為封建統(tǒng)治者的附庸。判精神，逐漸淪為封建統(tǒng)治者的附庸。2、使大批知識(shí)分子不愿從事學(xué)術(shù)研究和深入的思考，、使大批知識(shí)分子不愿從事學(xué)術(shù)研究和深入的思考，不愿從事科學(xué)技術(shù)研究，阻礙了科學(xué)文化
5、的發(fā)展。不愿從事科學(xué)技術(shù)研究，阻礙了科學(xué)文化的發(fā)展。 如果你是學(xué)生代表，請(qǐng)你為現(xiàn)行如果你是學(xué)生代表，請(qǐng)你為現(xiàn)行的學(xué)?？荚囍贫忍嵋恍┖侠砘牡膶W(xué)?？荚囍贫忍嵋恍┖侠砘慕ㄗh？建議？隋文帝隋文帝隋煬帝隋煬帝唐太宗唐太宗武則天武則天唐玄宗唐玄宗開(kāi)始開(kāi)始分科分科考試考試正式正式設(shè)置設(shè)置進(jìn)士科進(jìn)士科擴(kuò)充擴(kuò)充國(guó)學(xué)國(guó)學(xué)的規(guī)模的規(guī)模殿試、殿試、武舉武舉的開(kāi)始的開(kāi)始詩(shī)賦成詩(shī)賦成進(jìn)士科進(jìn)士科主考主考內(nèi)容內(nèi)容課堂小結(jié)課堂小結(jié)1 1、在我國(guó)歷史上，最早參加科舉考試的人應(yīng)生、在我國(guó)歷史上，最早參加科舉考試的人應(yīng)生活在活在 A A南北朝南北朝 B B隋朝隋朝 C C唐朝唐朝 DD明朝明朝2 2、“天下英雄，入吾彀中天下英
6、雄，入吾彀中”是哪個(gè)皇帝說(shuō)的是哪個(gè)皇帝說(shuō)的 A A隋文帝隋文帝 B B唐玄宗唐玄宗 C C唐高祖唐高祖 DD唐太宗唐太宗3 3、科舉制度在何時(shí)被廢除、科舉制度在何時(shí)被廢除 A A隋朝隋朝 B B明朝明朝 C C清初清初 DD清末清末 BDD4 4、唐朝平定、唐朝平定“安史之亂安史之亂”的名將郭子儀是由武的名將郭子儀是由武舉進(jìn)入仕途。武舉制創(chuàng)立于舉進(jìn)入仕途。武舉制創(chuàng)立于 A A隋文帝時(shí)隋文帝時(shí) B B隋煬帝時(shí)隋煬帝時(shí) C C唐太宗時(shí)唐太宗時(shí) DD武則天時(shí)武則天時(shí)5 5、唐玄宗以后，進(jìn)士科考試的主要內(nèi)容是、唐玄宗以后，進(jìn)士科考試的主要內(nèi)容是 A A詩(shī)賦詩(shī)賦 B B帖經(jīng)帖經(jīng) C C對(duì)聯(lián)對(duì)聯(lián) DD八股文八股文6 6、隋唐實(shí)行科舉制的積極意義不包括、隋唐實(shí)行科舉制的積極意義不包括 A A促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展 B B對(duì)皇帝的專制權(quán)力有一定的抑制作用對(duì)皇帝的專制權(quán)力有一定的抑制作用 C C促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的繁榮促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的繁榮 DD改變了傳統(tǒng)的用人制度改變了傳統(tǒng)的用人制度 DAB
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