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1、詩經詩經兩首兩首關雎關雎蒹葭蒹葭詩經兩首聆聆 聽聽 三三 千千 年年 華華 夏夏 先先 民民 吟吟 唱唱感感 受受 公公 元元 前前 東東 方方 文文 明明 輝輝 煌煌詩經簡介1、詩經是我國第一部詩歌總集我國第一部詩歌總集，共收入自西周初期（公元前十一世紀）至春秋中葉（公元前六世紀）約五百年間的詩歌三百零五三百零五篇，也稱“詩三百”，漢代儒者奉為經典乃稱漢代儒者奉為經典乃稱詩詩經經。2詩經內容上分為風風雅雅頌頌 。 基本表現手法為 “賦、賦、 比、比、 興興 ”。詩經的編排分類詩經分為“風”“雅”“頌”三大類。 “風”有十五國風，共160篇，為各國當地的土風民謠。是詩經中的精華部分，風格清新質
2、樸，民歌情調濃厚，多出自下層人民之手。關雎是風之始也，也是詩經第一篇。 “雅”是周朝直接統治地區(qū)的音樂。分為“大雅”和“小雅”，大雅31篇，主要用于統治者的朝會宴享，以歌功頌德為主；小雅74篇，多為貴族所作，表現當時知識分子的生活和思想。 “頌”是統治者用于宗廟祭祀的舞樂，包括周頌31篇、魯頌4篇、商頌5篇，內容以頌揚為主。 詩經詩經的表現手法的表現手法 詩經詩經的藝術特點以寫實為主，大多數作品是作者的藝術特點以寫實為主，大多數作品是作者以自己的生活為素材，進行具體逼真的表現，很少有幻想、以自己的生活為素材，進行具體逼真的表現，很少有幻想、夸張的內容，即所謂夸張的內容，即所謂“饑者歌其食，勞者
3、歌其事饑者歌其食，勞者歌其事”。其基。其基本表現手法為本表現手法為“賦、比、興賦、比、興”。 “賦賦”即直接鋪陳敘述，詳加描述；即直接鋪陳敘述，詳加描述；“比比”即比喻；即比喻；“興興”指的是一種先寫某一事物并以此發(fā)端引出所要表現指的是一種先寫某一事物并以此發(fā)端引出所要表現對象的手法，具有聯想和象征的意味。對象的手法，具有聯想和象征的意味。詩經詩經的特色和影響的特色和影響 詩經的詩體格式以四言為主，兼有雜言，時而重章疊句、反復詠唱。其語言生動傳神，并時常運用疊字、雙聲、疊韻等修辭手法。 詩經的這些藝術特點對后世文學產生了深遠的影響。二、朗讀全詩二、朗讀全詩,整體感知整體感知1、聽讀正音聽讀正音
4、(結合注釋）結合注釋） 補充：好補充：好ho 輾輾zhn 淑女：溫和美好的女子淑女：溫和美好的女子2、自讀試譯、自讀試譯 提示：可以疏其大意，不必字字落實。提示：可以疏其大意，不必字字落實。3、學生試讀，注意節(jié)奏、韻律。、學生試讀，注意節(jié)奏、韻律。4、全班齊讀、全班齊讀 突破字詞難點：突破字詞難點： 注意下列句中不同顏色的詞：注意下列句中不同顏色的詞： 在在河河之洲之洲 黃河黃河(現指一般的河流，詞義擴大）現指一般的河流，詞義擴大） 君子好君子好逑逑 配偶（與配偶（與“逑逑”字面完全不同）字面完全不同） 寤寐求寤寐求之之 尋求（與下文尋求（與下文“采采”“”“芼芼”有動作上的先后）時時刻刻都在
5、追有動作上的先后）時時刻刻都在追求求 寤寐寤寐思服思服 思念思念 琴瑟友之琴瑟友之彈琴鼓瑟，親近（名詞作動詞用）彈琴鼓瑟，親近（名詞作動詞用） 左右左右芼芼之之 挑選挑選 鐘鼓樂之鐘鼓樂之敲鐘擊鼓，使敲鐘擊鼓，使快樂（使動用法）快樂（使動用法） 左右左右流流之之撈取撈取 關雎關雎譯詩：譯詩： 關關鳴叫的雎鳩鳥，站在水中的沙洲上。關關鳴叫的雎鳩鳥，站在水中的沙洲上。 美麗善良的姑娘啊，正是小伙子喜愛的配偶。美麗善良的姑娘啊，正是小伙子喜愛的配偶。 水中荇菜長短不齊，采荇人左右尋找。水中荇菜長短不齊，采荇人左右尋找。 美麗善良的姑娘啊，我醒著睡著都把你追求。美麗善良的姑娘啊，我醒著睡著都把你追求。
6、 追求的愿望難實現，我睡著醒著都把你思念。追求的愿望難實現，我睡著醒著都把你思念。 夜長長相思不斷，翻來覆去難成眠。夜長長相思不斷，翻來覆去難成眠。 水中荇菜長短不齊，采荇人左挑右選。水中荇菜長短不齊，采荇人左挑右選。 美麗善良的姑娘啊，我彈著琴瑟來親近你。美麗善良的姑娘啊，我彈著琴瑟來親近你。 水中荇菜長短不齊，采荇人左右拔取。水中荇菜長短不齊，采荇人左右拔取。 美麗善良的姑娘啊，我敲著鐘鼓使你快樂。美麗善良的姑娘啊，我敲著鐘鼓使你快樂。 第一章：寫詩人看到洲上一對第一章：寫詩人看到洲上一對雎鳩雎鳩，而想到那，而想到那 美麗善良的美麗善良的姑娘姑娘是自己理想的佳偶。是自己理想的佳偶。 第二章
7、：姑娘勞動的優(yōu)美身姿，讓詩人日夜追求。第二章：姑娘勞動的優(yōu)美身姿，讓詩人日夜追求。 第三章：詩人追求失敗后憂思想念的情況。第三章：詩人追求失敗后憂思想念的情況。 第四章：姑娘勞動的身影，讓詩人幻想能與心愛第四章：姑娘勞動的身影，讓詩人幻想能與心愛 的姑娘歡聚。的姑娘歡聚。 第五章：姑娘勞動的身影，讓詩人幻想能與美麗第五章：姑娘勞動的身影，讓詩人幻想能與美麗 善良的姑娘成親。善良的姑娘成親。三、思讀全詩三、思讀全詩,把握文意把握文意1、本詩講了一個什么故事？、本詩講了一個什么故事？寫一個男子對一位女子的相思和追求。寫一個男子對一位女子的相思和追求。這首詩寫的是一個男子對女子的思念、這首詩寫的是一
8、個男子對女子的思念、追求的過程，寫他求之不得的痛苦和追求的過程，寫他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅求而得之的喜悅2、如何表現男主人公的相思之苦和追求過程？、如何表現男主人公的相思之苦和追求過程？ 第一章：見物起興，直寫自己的愿望第一章：見物起興，直寫自己的愿望 首章以立在河洲上鳴叫的首章以立在河洲上鳴叫的關雎起興，引出淑女是君子關雎起興，引出淑女是君子喜愛的配偶的情思，奠定全喜愛的配偶的情思，奠定全篇的基調。篇的基調。關關雎鳩關關雎鳩 所聽所聽在河之洲在河之洲 所見所見窈窕淑女窈窕淑女 所思所思君子好逑君子好逑 所愿所愿極有層次極有層次語約義豐語約義豐 這位采荇菜的姑娘這位采荇菜的姑娘在水邊勞
9、動時的窈窕身影，在水邊勞動時的窈窕身影，使他日夜相思，已到了長使他日夜相思，已到了長夜不眠的程度。夜不眠的程度。 寤寐求之寤寐求之追慕之心追慕之心 輾轉反側輾轉反側相思之苦相思之苦第二、三章：寫自己的愛慕之心和相思之苦第二、三章：寫自己的愛慕之心和相思之苦荇菜荇菜 君子興奮地彈奏琴瑟，君子興奮地彈奏琴瑟，敲擊鐘鼓來親近她，友愛她，敲擊鐘鼓來親近她，友愛她，并使她快樂異常。并使她快樂異常。 第四、五章：設想愿望實現時的歡樂場景第四、五章：設想愿望實現時的歡樂場景 琴瑟友之琴瑟友之親密相愛親密相愛鐘鼓樂之鐘鼓樂之歡快熱鬧歡快熱鬧 河邊邂逅，一見鐘情河邊邂逅，一見鐘情 （第一章）（第一章）朝思暮想，
10、輾轉反側朝思暮想，輾轉反側 （第二三章）（第二三章）琴瑟鐘鼓，歡慶娛樂琴瑟鐘鼓，歡慶娛樂 （第四五章）（第四五章）小結小結 這是一首青年男子的戀這是一首青年男子的戀歌，描繪他對一位姑娘一往歌，描繪他對一位姑娘一往情深的追求和對美滿婚姻的情深的追求和對美滿婚姻的渴望?？释?。 一、托物起興：一、托物起興： “興興”，對于詩歌中渲染氣氛、創(chuàng)造意境，對于詩歌中渲染氣氛、創(chuàng)造意境起著極大的作用。起著極大的作用。開頭以雎鳩和鳴的情景起興開頭以雎鳩和鳴的情景起興，是為了渲染一種情意綿綿、癡心相戀的情調。是為了渲染一種情意綿綿、癡心相戀的情調。 后文又多次以所愛的人勞動時的優(yōu)美身姿起興后文又多次以所愛的人勞動
11、時的優(yōu)美身姿起興。四、品讀全詩，探究特色四、品讀全詩，探究特色三、均為四言，題目取自首句，采用一些三、均為四言，題目取自首句，采用一些雙聲、疊韻字。雙聲、疊韻字。二、重章疊句：二、重章疊句： 強化感情，深化意境，增強節(jié)奏感、強化感情，深化意境，增強節(jié)奏感、音樂美。音樂美。五、看誰背得快蒹蒹 葭葭蒹蒹 葭葭 蒼蒼 蒼蒼 ，白白 露露 為為 霜霜 。所所 謂謂 伊伊 人人 ， 在在 水水 一一 方方 。 溯溯 洄洄 從從 之之 ，道道阻阻 且且 長長 。 溯溯 游游 從從 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 央央 。Jin JiS hu蒹葭：蘆葦蒼蒼：茂盛的樣子伊人：那人，指所愛的人溯洄：逆流而上 洄
12、：上水，逆流從：追尋阻：艱險溯 游：順流而下宛：好像、仿佛蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白白 露露 未未 晞晞 。所所 謂謂 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 湄湄 。 溯溯 洄洄 從從 之之 ， 道道 阻阻 且且 躋躋 。 溯溯 游游 從從 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 坻坻 。jch萋萋：茂盛的樣子萋萋：茂盛的樣子晞晞: :干干湄：岸邊，水草交湄：岸邊，水草交接的地方接的地方躋：高躋：高坻：水中小洲坻：水中小洲蒹蒹 葭葭 采采 采采 ， 白白 露露 未未 已已 。 所所 謂謂 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 涘涘 。 溯溯 洄洄 從從 之之 ， 道阻道阻 且且 右右 。 溯溯 游游 從從
13、 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 沚沚 。szh采采：茂盛，眾多采采：茂盛，眾多未未 已：還沒有完已：還沒有完 已：停止已：停止涘：水邊涘：水邊右：彎曲右：彎曲沚：水中沙灘沚：水中沙灘蒹葭蒹葭蘆花一片白蒼蒼，蘆花一片白蒼蒼，清早露水變成霜。清早露水變成霜。心上人兒她在哪，心上人兒她在哪，人兒正在水那方。人兒正在水那方。逆著曲水去找她，逆著曲水去找她，繞來繞去道兒長。繞來繞去道兒長。逆著直水去找她，逆著直水去找她，像在四面不著水中央。像在四面不著水中央。蘆花一片白翻翻，蘆花一片白翻翻，露水珠兒不曾干。露水珠兒不曾干。心上人兒她在哪，心上人兒她在哪，那人正在隔水灘。那人正在隔水灘。逆著曲水去找她
14、，逆著曲水去找她，越走越高道兒難。越走越高道兒難。逆著直水去找她，逆著直水去找她，像在小小洲上水中間。像在小小洲上水中間。一片蘆花照眼明，一片蘆花照眼明，太陽不出露水新。太陽不出露水新。心上人兒她在哪，心上人兒她在哪，隔河對岸看得清。隔河對岸看得清。逆著曲水去找她，逆著曲水去找她，曲曲彎彎道兒擰。曲曲彎彎道兒擰。逆著直水去找她，逆著直水去找她，好像藏身小島水中心。好像藏身小島水中心。（余冠英譯）（余冠英譯）主要內容主要內容 這首詩描寫了一個熱戀者這首詩描寫了一個熱戀者對意中人的急切追求和可望對意中人的急切追求和可望而不可即的惆悵失望之情。而不可即的惆悵失望之情。大膽說出你的初讀感受大膽說出你的
15、初讀感受 作品文字簡單，內容單純，給人的美感作品文字簡單，內容單純，給人的美感卻非常豐富。能否用幾個詞概括它的美？卻非常豐富。能否用幾個詞概括它的美？1 1、文字簡約文字簡約：沒有直接抒寫主人公對心上人的：沒有直接抒寫主人公對心上人的 思念之情，只寫他左右求索、尋找戀人的行思念之情，只寫他左右求索、尋找戀人的行 動，但那癡心的迷戀、刻骨的相思和失望的動，但那癡心的迷戀、刻骨的相思和失望的 痛苦都含蓄地表現出來。痛苦都含蓄地表現出來。2 2、形象可感形象可感：雖未刻畫雙方形象，但主人公的：雖未刻畫雙方形象，但主人公的 執(zhí)著、執(zhí)著、“伊人伊人”的高潔我們可以清晰感知。的高潔我們可以清晰感知。3 3
16、、余音饒梁余音饒梁：只寫追求之難，伊人：只寫追求之難，伊人“宛在宛在”，結，結 果如何，給讀者留下想象余地果如何，給讀者留下想象余地1、煙水迷離的景和主人公如醉如癡的情難解難分、煙水迷離的景和主人公如醉如癡的情難解難分2、深秋一派蕭瑟的景象和主人公惆悵失意的心情、深秋一派蕭瑟的景象和主人公惆悵失意的心情 渾然一體。渾然一體。3、主人公的執(zhí)著追求和伊人宛在、覓之無蹤的境界相互映襯。、主人公的執(zhí)著追求和伊人宛在、覓之無蹤的境界相互映襯。4、“伊人伊人”高潔而有魅力的氣質被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘高潔而有魅力的氣質被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出來。托出來。金秋之際，拂曉之時，蘆花泛白，清露為霜，
17、瑟瑟秋風，葦金秋之際，拂曉之時，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風，葦叢起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧藹迷叢起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧藹迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此時，一位癡情蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此時，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱切而急切地追尋著心上的戀人，那的戀者，躑躅水畔，他熱切而急切地追尋著心上的戀人，那戀人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。戀人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔?！耙寥艘寥恕笨赏赏豢杉?，于是他徘徊往復，心醉神迷，內心痛苦，不可言狀。不可即，于是他徘徊往復，心醉神迷，內心痛苦，不可言狀。 作品沒有直敘心
18、情，而采用曲筆作寫意式的遠距離的勾作品沒有直敘心情，而采用曲筆作寫意式的遠距離的勾勒。距離產生美感。主人公和伊人的身份、面目、空間位置勒。距離產生美感。主人公和伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現、朦朧飄渺之感。都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現、朦朧飄渺之感。蒹葭蒹葭的結構：的結構： 全詩共三章，每章前兩句寫景，全詩共三章，每章前兩句寫景，后六句寫人。后六句寫人。蒹蒹 葭葭 蒼蒼 蒼蒼 ，白白 露露 為為 霜霜 。蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白白 露露 未未 晞晞 。蒹蒹 葭葭 采采 采采 ， 白白 露露 未未 已已 。寫景：寫景： 給人蕭瑟冷落之感，既有給人蕭瑟冷
19、落之感，既有烘托環(huán)境氣氛的作用，又有烘托環(huán)境氣氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。主人公凄婉感情的流露。寫人寫人每章三四句，寫心上人可望每章三四句，寫心上人可望而不可即，表現主人公的惆而不可即，表現主人公的惆悵之情。悵之情。每章五到八句，寫道路的險每章五到八句，寫道路的險阻，表現主人公對愛情的執(zhí)阻，表現主人公對愛情的執(zhí)著追求和悵惘情懷。著追求和悵惘情懷。對對蒹葭蒹葭主題的理解主題的理解 這首詩歌抒寫了對意中人的傾慕這首詩歌抒寫了對意中人的傾慕之情，以及欲見而不可得的惆悵之之情，以及欲見而不可得的惆悵之情。歌者思念的對象可能在遙遠的情。歌者思念的對象可能在遙遠的地方，只能懷想而無法見面，因而地方，只能懷想而無法見面，因而心情惆悵，無法抑制。時間越久，心情惆悵，無法抑制。時間越久，阻隔越遠，感情越深。阻隔越遠，感情越深。蒹葭蒹葭的的藝術特色：藝術特色： 1、重章疊句。、重章疊句。三章只是通過一字三章只是通過一字之易，一韻之轉，表現了反復詠唱之易，一韻之轉，表現了反復詠唱和纏綿無盡的感情。和纏綿無盡的感情。2、借景起興。、借景起興。
廣東省惠陽區(qū)第三中學九年級語文下冊 24 詩經兩首課件 新人教版
