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1、天凈沙?秋
一、說教材
《天凈沙 秋》是六年級(jí)第六單元《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門》中的一首元曲?！短靸羯?秋》通過寫景，抒發(fā)了作者寄情于山水，在孤寂中享受美景的情致。前兩句，作者營造了一個(gè)秋天黃昏孤寂清冷之境。緊接著用“飛鴻”打破沉寂，使得畫面充滿生機(jī)與活力。最后三句，由遠(yuǎn)及近勾勒出一幅色彩斑斕的秋的畫卷，一切令人賞心悅目，凄涼冷清孤寂之感一掃而光。
二、說教學(xué)目標(biāo)
本單元主要是通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感等。基于這樣的單元目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這首元曲的教學(xué)目標(biāo)：
2、1.初步了解元曲的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞曲的興趣。
2.通過意會(huì)閱讀，在誦讀吟詠中體會(huì)本曲的語言特色，品味曲中所創(chuàng)設(shè)的意境，學(xué)會(huì)從字里行間體會(huì)作者的情感。
3.學(xué)會(huì)了解寫作背景，解讀詩歌背后的故事，借此體會(huì)詩人情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過反復(fù)朗讀、品詞析句，學(xué)會(huì)從字里行間體會(huì)作者的情感，品味曲中所創(chuàng)設(shè)的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高鑒賞古典詩文的能力，了解本文寫作特色及藝術(shù)手法。
三、說教學(xué)過程
1、關(guān)于導(dǎo)入
在導(dǎo)入上，我主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，說說秋天給你留下了怎樣的印象和背背秋天的古詩。這兩個(gè)環(huán)節(jié)，我主要是要讓學(xué)生們感受到每個(gè)人所處的
3、位置不同，眼中的秋天也是不相同的。讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)，主要是為我接下去講授《天凈沙 秋》和《天凈沙 秋思》做鋪墊。因?yàn)檫@兩首元曲雖然都是在寫秋天，但是兩位作者眼中的秋天并不是相同。
2、關(guān)于理解課題
因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸元曲，所以我出示課題后鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，幫助學(xué)生理解曲牌名。
3、關(guān)于初讀
語文要讀，那古詩文更要讀，所以在初讀時(shí)，我要求學(xué)生注意曲子每個(gè)字的讀音，要把詞念得字正腔圓，要注意把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓，讀出節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
4、關(guān)于讀詞品句，品味詩文意蘊(yùn)
這個(gè)部分我首先讓學(xué)生在讀中想象，把文字轉(zhuǎn)化成畫面，在腦際形成意境。其次，讀中悟情，在
4、理解意思的基礎(chǔ)上，入情入境，體會(huì)作者所要表達(dá)的情與意，與作者產(chǎn)生情感共鳴。另外在評(píng)價(jià)中我注意授之以漁，滲透學(xué)法。如語文學(xué)習(xí)，就得這樣從字里行間去品味作者蘊(yùn)藏在文字背后的思想感情。
5、關(guān)于課外拓展
對(duì)事物相似性與相異性的鑒別是人類思維的基礎(chǔ)，鑒別相似性與相異性是一種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因?yàn)閮墒自喾碌牡胤缴醵?，為學(xué)生自學(xué)提供了相似的文本基礎(chǔ)。通過找出相似性（共同點(diǎn)）和相異性（不同點(diǎn)），讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力的提高。在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩首元曲諸多共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)而深刻體會(huì)：文因情而生，不同的心境產(chǎn)生截然不同的文學(xué)作品，即使在所選取意象大致相同的情況下。另外本單元主要是讓學(xué)生收集和閱讀詩歌，所以我另外又拓展了幾首，讓學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的方法，去讀懂詩歌。
人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第六組說課之天凈沙秋
