部編版小學(xué)語文四年級下冊第七單元22古詩三首學(xué)案

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1、第5頁共5頁I古詩三首教學(xué)要求重點難點教學(xué)課時2課時1 .會認(rèn)“芙、蓉”等6個字，讀準(zhǔn)多音字“單”，會寫“洛、壺”等8個字，理解字義， 識記字形。2 .有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫芙蓉樓送辛漸。3 .通過自學(xué)和小組合作的方法理解古詩的意思。4 .體會古詩表現(xiàn)了詩人怎樣的精神品質(zhì)。1 .有感情地朗讀古詩，理解古詩的意思。2 .體會古詩表現(xiàn)了詩人怎樣的精神品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1 .會認(rèn)“芙、蓉”等 3個字，會寫“洛、壺”等 4個字，理解字義，識記字形。2 .正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩，能默寫古詩芙蓉樓送辛漸。3 .通過自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩的意思，抓住“冰心” “玉壺”等詞語理解詩句

2、。4 .體會詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，感受詩人高潔清廉的崇高氣節(jié)。多媒體。一 解題導(dǎo)入，介紹作者1 .離別這種情感自古有之，同學(xué)們，你們都知道哪些送別詩呢 ？（別董大送元二使安 西贈汪倫送孟浩然之廣陵）今天，我們要學(xué)習(xí)的是唐代詩人王昌齡的芙蓉樓送辛 漸。（板書：芙蓉樓送辛漸）2 .理解古詩題目。學(xué)習(xí)古詩，應(yīng)從題目入手，你從題目中知道了什么 ？“芙蓉樓”故址在今江蘇鎮(zhèn)江北 ，下臨長江；“送”是送別的意思；“辛漸”是詩人的一 位朋友。題目的意思是在芙蓉樓送別好友辛漸。3 .簡介作者。（出示多媒體）王昌齡（？一約756）,唐代詩人。字少伯，京兆長安（今陜西西安）人。開元、天寶間詩名 甚

3、盛，有“詩家夫子王江寧”之稱。尤擅長七絕，多寫當(dāng)時邊塞軍旅生活，氣勢雄渾，格調(diào)高昂。 原有集，已散佚，后人輯有王昌齡集。二初讀古詩，初步感知1 .自讀生字，讀準(zhǔn)確，讀流利。（出示多媒體）芙蓉洛壺（1）讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)翹舌音“蓉”。（2）指導(dǎo)書寫?！败健⑷?、壺”都是上下結(jié)構(gòu)的字 , “洛”是左右結(jié)構(gòu)的字。2 . 多種形式朗讀古詩。三 自主交流, 理解詩意1. 自主理解詞義。（ 出示多媒體）寒雨: 寒冷的雨水。連江: 整個江面。帶著寒意的秋雨籠罩著整個江面。吳 : 鎮(zhèn)江在古代屬于吳地。平明: 天剛亮。楚山: 泛指長江中下游北岸的山。長江中下游北岸在古代屬于楚地范圍。孤 : 形容楚山孤零零的樣子。

4、冰心: 像冰一樣晶瑩、純潔的心。玉壺: 用玉制成 , 晶瑩剔透的盛酒器 ,形容人的純潔與正直。2. 借助注釋, 交流古詩大意。在夜晚來到吳地, 帶著寒意的秋雨籠罩著整個江面, 清晨送走客人, 只有楚山孤零零地立在那里。洛陽的親朋好友如果問起我, 就說我的心像玉壺中的冰一樣純潔。四 品讀詩文, 賞析感悟1. 品讀前兩句詩。（1） 請大家默讀前兩句詩, 看看詩中都寫了哪幾種景物。（ 雨 : 什么時候下起了什么樣的雨?江 : 江面上是一番怎樣的景象?山 : 在詩人眼里楚山是什么樣子的?）（2） 用“連”“入”兩個動詞寫“寒雨”, 表現(xiàn)出一種怎樣的氣氛?（ “連”“入”兩個動詞寫出了“寒雨”的綿綿不斷

5、和無聲無息 , 渲染出離別時黯淡的氣氛）“楚山孤”表達(dá)了詩人怎樣的情感?（ 表達(dá)了詩人離開朋友時的凄冷、孤寂之感）（ 板書 : 凄冷、孤寂）（3） 前兩句詩中有一對表示時間的詞語“夜”和“平明”。其實 , 詩人一共寫了兩首芙蓉樓送辛漸, 一首描繪的是前一天夜里兩人在芙蓉樓里飲酒話別的情景, 另外一首則是我們學(xué)習(xí)的這首詩, 是詩人在天亮?xí)r為送別辛漸所作的。（ 出示多媒體）芙蓉樓送辛漸唐 王昌齡寒雨連江夜入?yún)? 平明送客楚山孤。洛陽親友如相問, 一片冰心在玉壺。（ 多媒體出示窗外秋雨綿綿, 芙蓉樓內(nèi)王昌齡和辛漸相對而坐, 飲酒道別的動畫） 此情此景 , 給你一種怎樣的感覺?（ 凄涼 , 憂愁 ）這

6、種情感凝聚在詩中的哪個字中?（孤 ）帶著這種感覺,再讀前兩句詩。（4） 過渡 : 王昌齡才華橫溢, 官至縣尉, 后因事被貶謫嶺南, 北返長安時, 在江寧縣任職, 在江寧數(shù)年, 又遭人詆毀, 再次被貶為龍標(biāo)縣尉, 龍標(biāo)縣非常偏僻, 曾有許多官員被貶于此地。王昌齡壯志難酬, 與好友分別時, 心中怎能不孤單、不苦悶?zāi)?2. 品讀后兩句詩。（1） 讀一讀后兩句詩, 說說你的感受。詩人還在寫自己的離愁別恨嗎?（ 詩人筆鋒一轉(zhuǎn), 從凄冷孤寂中振作起來, 表明了自己的信念 ）（2） 詩人沒有過多地抒發(fā)離愁別緒, 而是借辛漸向遠(yuǎn)在洛陽的親友表明自己的信念。那么 ,詩人是想表明什么呢?（ 不因兩次被貶而改變自己

7、冰清玉潔的品質(zhì), 即高潔清廉） 哪些字詞表明了詩人的信念?（ 冰心、玉壺）“冰心”從字面可以怎樣解釋？（像冰一樣晶瑩、純潔的心）詩人想說明什么？（說明自己依然冰清玉潔、堅持信念）“玉壺”是什么樣子的呢？（里里外外晶瑩剔透，潔白無瑕）3. 歸納主題: 這首詩通過對環(huán)境的描繪, 不僅烘托了詩人送別友人時凄寒、孤寂之情, 更展現(xiàn)了詩人廣闊的胸懷和堅強的性格, 表明了詩人永葆高潔清廉品質(zhì)的崇高氣節(jié)。（ 板書 : 高潔清廉 ）4. 表達(dá)手法: 全詩借景抒情, 寓情于景, 含蓄蘊藉, 韻味無窮。5. 指導(dǎo)背誦，默寫古詩。五拓展總結(jié)1 .人生自古傷別離，你還知道哪些送別詩呢 ？(出示多媒體)山中送別唐王維山

8、中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？2 .總結(jié)：送別詩體現(xiàn)了詩人與友人之間深厚的友情。珍惜友誼，所以才傷感離別，但是天下沒有不散的筵席，誰敢說短暫的離別不是下次重逢的開始呢？課后反鬼這節(jié)課的教學(xué)步驟是導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生解釋古詩題目、了解作者 ；熟讀古詩后，用自己喜歡的方式理解重點詞語，說說詩句的大意。學(xué)生按照提示逐步完成練習(xí)，教師抓住重點句子 進行指導(dǎo)，讓學(xué)生深入理解，從中讀懂詩句蘊含的感情，進而深刻理解全詩。最后拓展總結(jié)送 別詩的特點，讓學(xué)生理解送別這一類型的古詩。第二課時數(shù)學(xué)目標(biāo)1 .會認(rèn)“硯、乾”等 3個字，讀準(zhǔn)多音字“單”,會寫“雁、2 .讀懂塞下曲和墨梅，體會感情，感受精神

9、。3 .通過自學(xué)和小組合作的方法理解古詩的意思。4 .有感情地朗讀古詩，背誦古詩。硯”等 4個字。1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .指名背誦王昌齡的芙蓉樓送辛漸。2 .談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王昌齡的芙蓉樓送辛漸 ，那是一首送別詩。今天，就 讓我們用上節(jié)課學(xué)習(xí)古詩的方法來學(xué)習(xí)塞下曲和墨梅。(板書：塞下曲 墨梅)2 出示目標(biāo)1 .自學(xué)提示。(1)解釋古詩題目，了解作者。(2)有感情地朗讀這兩首古詩。(3)用自己喜歡的方式理解重點詞語。(4)用自己的話說說詩句的大意。2 .識記生字。(1)讀準(zhǔn)字音。(出示多媒體)單雁硯乾坤注意讀準(zhǔn)前鼻音單、雁、硯、乾、坤”。讀準(zhǔn)多音字：單在這里讀 ch a n,它還有一個讀音d

10、an,可以組詞單一”。(2)指導(dǎo)書寫。(重點指導(dǎo)“雁、乾”的書寫 )“雁”：半包圍結(jié)構(gòu)。內(nèi)部筆畫較多，注意寫得扁一些；“老”四橫間距均勻，長短不一， 末橫最長，中間的兩橫較短?！扒? 左右結(jié)構(gòu)。右部是“乞”, 寫長一些。三 學(xué)習(xí)塞下曲1. 合作學(xué)習(xí)。（1） 理解古詩題目。塞下曲 : 樂府舊題, 古代的一種軍歌, 多描寫軍旅生活。盧綸的塞下曲組詩共六首,這是其中的第三首。（2） 簡介作者。（ 出示多媒體）盧綸 （約742約799）, 唐詩人。 字允言，河中蒲 （ 今山西永濟西南）人。 詩多送別酬答之作 , 也有反映軍士生活者, 和張仆射塞下曲較有名。有盧綸詩集十卷。（3） 理解重點詞語。（ 出

11、示多媒體）單于 : 匈奴的首領(lǐng)。這里泛指侵?jǐn)_唐朝的游牧民族首領(lǐng)。遁逃 : 逃跑。遁, 逃。 欲 : 想要 , 準(zhǔn)備。將 : 率領(lǐng)。騎 : 騎兵。（4） 說說古詩大意。月亮鉆入了云層, 大雁驚起飛入高空, 原來是匈奴的首領(lǐng)率部趁夜黑逃跑。要統(tǒng)率輕裝騎兵前去追擊, 準(zhǔn)備出發(fā)之際, 大雪紛飛, 雪花沾滿了弓箭和戰(zhàn)刀。（ 板書 : 邊塞生活大雪紛飛）2. 質(zhì)疑探究, 深化理解。（1） 想象一下, 單于是怎樣被包圍的。（ 學(xué)生自由說）單于被士兵重重包圍, 白天無法脫身。（2） 大雁為什么會受驚, 高高飛起?想象一下當(dāng)時的情景。趁著黑夜, 單于想帶領(lǐng)手下悄悄逃跑, 驚醒了正在睡覺的大雁。（3） 將軍是怎樣

12、知道單于逃跑的?（ 指名回答）將軍看到被驚醒后高高飛起的大雁, 知道單于要逃跑。（4） 發(fā)現(xiàn)單于逃走后將軍會怎樣想, 怎樣說 ?將軍發(fā)現(xiàn)單于要逃跑, 會想 : 我必須把單于捉拿回來, 絕不能讓他逃走!將軍會對手下說: “快隨本將捉拿單于 ! ”（5） 這時下起了大雪, 將軍能否帶領(lǐng)士兵捉住逃走的單于?（ 能 ） 捉拿單于時會遇到什么情況 ?（ 雪大路滑, 看不清方向） 將軍又是怎樣在雪中運用智慧擒住單于的呢?（ 根據(jù)馬蹄印和馬蹄聲 ）（ 板書 : 充滿智慧英勇搏殺）四 學(xué)習(xí)墨梅1. 合作學(xué)習(xí)。（1） 理解古詩題目?！澳贰?, 水墨畫的梅花。這是一首題畫詩。這首詩表面上是詠墨梅, 實際上是寄托

13、了詩人自己的情懷。（2） 簡介作者。（ 出示多媒體）王冕 （1287 1359）, 元代畫家、詩人。字元章, 諸暨 （ 今屬浙江） 人。傳世作品有墨梅南枝春早等圖。詩作語言質(zhì)樸, 不拘常格。有竹齋集。（3） 理解重點詞語。（ 出示多媒體）洗硯池 : 傳說會稽（ 今浙江紹興） 蕺山下有晉朝大書法家王羲之的洗硯池。由于經(jīng)常洗筆硯 , 池塘的水都染黑了。清氣 : 清香之氣。乾坤 : 天地間。（4） 說說古詩大意。我家洗硯池邊的那株梅花樹, 一朵朵花都是用淡淡的墨跡點化成的。墨梅不圖人們夸獎它的顏色有多好, 只求清香之氣溢滿天地之間。（ 板書 : 梅樹 好顏色清香迷人）2. 品讀感悟。（出示多媒體）墨

14、梅元王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（1） “我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”兩句直接描寫墨梅。畫中小池邊的梅樹，花朵盛開，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點染而成的?！跋闯幊亍保猛豸酥芭R池學(xué)書，池水盡黑”的典故。（2） “不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”兩句盛贊墨梅的高風(fēng)亮節(jié)。梅花由淡墨畫成，外表雖不嬌艷，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨超逸的內(nèi)在氣質(zhì)，它不想用鮮艷的色彩去吸 引人，討好人，求得人們的夸獎，只愿散發(fā)一股清香，讓香氣在天地之間彌漫。 這兩句詩正是詩 人的自我寫照。（板書：高潔 有內(nèi)涵）五總結(jié)拓展1 .同學(xué)們，詩人盧綸筆下的 塞下曲共六首，今天我們

15、學(xué)習(xí)的是第三首。 在剩下的五首 古詩中，第二首“林暗草驚風(fēng)”也十分有名。另外，詩人李白、王昌齡也都創(chuàng)作過 塞下曲， 課下就讓我們互相幫助，搜集這些古詩，把它們摘抄在采集本里吧。2 .（出示墨梅的圖片）同學(xué)們，看著這幅墨梅圖，你有什么心里話想對墨梅說嗎 ?（指名讓 學(xué)生說出自己的情感）教師：同學(xué)們，讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一首詩，表達(dá)出對墨梅的由衷贊美吧!（背誦墨梅）1 .這節(jié)課按照第一課時的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)塞下曲和墨梅，學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)方法后再來學(xué)習(xí)新課，沒有遇到什么障礙，可謂水到渠成，順理成章。2 .這節(jié)課的教學(xué)還存在很多不足 ，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有被充分調(diào)動起來。學(xué)生和 教師之間缺乏溝通，在個別問題提出后，教師沒有給學(xué)生充分的思考時間，使學(xué)生思維受到一 定阻礙。22 古詩三首芙蓉樓送辛漸凄冷、孤寂 高潔清廉塞下曲邊塞生活 大雪紛飛充滿智慧英勇搏殺墨 梅梅樹好顏色清香迷人 高潔有內(nèi)涵