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1、 構(gòu)建和諧課堂 享受快樂(lè)教學(xué)摘 要：課堂是教師的人生舞臺(tái)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。教師該如何構(gòu)建和諧課堂、享受快樂(lè)教學(xué)呢？本文從教師與學(xué)生的和諧、講授與學(xué)習(xí)的和諧、文本與人本的和諧、課堂與課外的和諧進(jìn)行了闡述。關(guān)鍵詞：和諧課堂 快樂(lè)教學(xué) 和諧課堂是教師的人生舞臺(tái)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。怎樣讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并且能夠去創(chuàng)造性地、積極有效地學(xué)習(xí)？這需要教師注重課堂教學(xué)的藝術(shù)，努力營(yíng)造和諧課堂，師生共同享受快樂(lè)教學(xué)。如何構(gòu)建和諧課堂、享受快樂(lè)教學(xué)呢？一、教師與學(xué)生的和諧，是享受快樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是享受快樂(lè)教學(xué)
2、的最基本的條件。教師要善于營(yíng)造和諧的課堂氣氛，使師生享受快樂(lè)教學(xué)成為可能。首先，教師要把輕松與微笑帶進(jìn)課堂。教師要帶著快樂(lè)的心情走進(jìn)課堂，先讓你的快樂(lè)感染在座的學(xué)生，再讓學(xué)生的快樂(lè)來(lái)感染自己，最終實(shí)現(xiàn)讓課堂中涌動(dòng)的快樂(lè)來(lái)成就和諧課堂。其次，教師保持詼諧幽默也很重要。在詼諧與幽默的課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂(lè)于學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。再次，教師要把鼓勵(lì)與民主帶進(jìn)課堂。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生思考并發(fā)表不同的見(jiàn)解，同時(shí)，還要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，杜絕“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方法。二、講授與學(xué)習(xí)的和諧，是實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的根本“善學(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半”、
3、“教是為了不教”、“寓教于樂(lè)”，這些均體現(xiàn)了教與學(xué)的和諧，說(shuō)明教與學(xué)的和諧是實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的根本?，F(xiàn)代教育中調(diào)整和促進(jìn)教與學(xué)的和諧，首先教師要吃透教材，用明確的目標(biāo)引導(dǎo)課堂。也就是說(shuō)，使教材熟記于心，以完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)來(lái)統(tǒng)率課堂教學(xué)，并按照教學(xué)大綱，結(jié)合教材和學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力的實(shí)際，通過(guò)行之有效的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)保證教學(xué)有序地進(jìn)行，為施行有效的教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。其次，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)、選擇教法，使興趣貫穿課堂始終。教師要通過(guò)豐富多彩的方式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生求知的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)地去獲取知識(shí)，更好地展現(xiàn)課程本身的藝術(shù)魅力，從而開(kāi)闊他們的視野，培養(yǎng)他們的能力，發(fā)展他們的智力，提高他們的素質(zhì)
4、，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。再次，教師要研究、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生參與，充分啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。例如，“讀讀、講講、議議、練練”的方法，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦、口、手等多種感官活動(dòng)，通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、講一講、議一議等產(chǎn)生復(fù)合刺激，增強(qiáng)參與效果，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，用討論交流、競(jìng)賽搶答等形式引導(dǎo)學(xué)生人人參與。三、文本與人本的和諧，是享受快樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要條件目前，我國(guó)的教育已經(jīng)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)過(guò)程不再是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受，而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。這為“文本（教材）”注入了“人本（教師、學(xué)生）
5、”的新活力：學(xué)生不再是接受知識(shí)的容器，不再局限于只是對(duì)書本上的知識(shí)的探索、研究，而要把知識(shí)延伸到現(xiàn)實(shí)中、生活中；教師不再是單純的傳授知識(shí)的角色，而是教育促進(jìn)者的角色，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。大學(xué)的課堂正在由“專制”走向“民主”，由封閉走向開(kāi)放。教學(xué)過(guò)程是老師和學(xué)生共同探求新知的過(guò)程，要體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的整合。在這一過(guò)程中，教材僅僅是達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)的中介，它起著參照物的作用，即使是十分完善的教材，也需要因時(shí)、因地、因人的不同而實(shí)施教育再加工，使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、活潑、有效。也就是說(shuō)，教材不再是特定的知識(shí)載體，每一學(xué)科的文本(教材)更需要與人本(教師、學(xué)生)的有機(jī)整合，
6、都需要“人本”來(lái)充實(shí)豐富，在“文本（教材）”與“人本（教師、學(xué)生）”的和諧中，師生為享受快樂(lè)教學(xué)共譜新樂(lè)章。四、課堂與課外的和諧，是享受快樂(lè)教學(xué)的另一重要條件傳統(tǒng)的學(xué)校教育認(rèn)為課堂與課外是毫不相干的兩個(gè)空間，我們要用新的觀點(diǎn)把課堂與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以課外活動(dòng)促進(jìn)、引導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力，以課堂學(xué)習(xí)探索、提高、促進(jìn)課外活動(dòng)的質(zhì)量，建立課堂與課外是一個(gè)不可分割的整體概念。課堂是基礎(chǔ)，課外是課堂的延伸。陶行知說(shuō)過(guò)“生活即教育”，生活處處有科學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教材的實(shí)際，把生活帶進(jìn)課堂，整合教學(xué)資源和生活資源。不斷充盈學(xué)生的生活世界，開(kāi)拓學(xué)生的生活世界，讓學(xué)生切身感受到科
7、學(xué)世界對(duì)生活世界的提升意義，讓小課堂變成大社會(huì)，讓學(xué)生在小課堂中領(lǐng)悟生活，感受生活，體驗(yàn)生活，促進(jìn)師生教與學(xué)的和諧，感受教學(xué)中的快樂(lè)。和諧是一種美，更是一種境界。和諧的課堂是充滿生命活力的課堂，是師生共同發(fā)展的課堂；是主動(dòng)、互動(dòng)、生動(dòng)的課堂，是預(yù)設(shè)與生成相得益彰的課堂；是語(yǔ)言與精神同構(gòu)共筑的課堂，是對(duì)話與體驗(yàn)成功遙相呼應(yīng)的課堂，是現(xiàn)實(shí)與理想水乳交融的課堂。構(gòu)建更加和諧生動(dòng)的課堂，享受快樂(lè)的教學(xué)，是我們每一位教師義不容辭的責(zé)任。參考文獻(xiàn)：1.龐世芳.構(gòu)建和諧課堂的三個(gè)條件j.文教資料.2009年22期.2.陳靜.關(guān)于構(gòu)建和諧課堂的思考 j.高等函授學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版).2008年3期.3.婁先革.以人為本構(gòu)建和諧課堂高校思想政治理論課改革的重要視角 j.中國(guó)成人教育.2006年3期.
構(gòu)建和諧課堂 享受快樂(lè)教學(xué)
