山東省泰安市九年級語文下冊 11 地下森林斷想課件 新人教版

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1、 教學目標教學目標 1品味本文充滿激情、生動形象的語言。在寫作中借鑒作者運用語言的技巧。 2學習詠物抒情的藝術表現(xiàn)手法，逐步培養(yǎng)學生的散文鑒賞能力。 3.體會作品引出的深刻哲理，并把它內(nèi)化為自己心中的理想、信念、精神力量。教學重點教學重點1.學習本文敘事和抒情水乳交融的藝術表現(xiàn)手法。2.體味作品寫景語言精煉、優(yōu)美的特點及其表達效果。教學難點教學難點注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會深刻而普遍的哲理意蘊。洞天福地世外仙境蒼山疊翠生機蓬勃迷幻世界誰持彩練沉舟側畔沉舟側畔冰清玉潔冰清玉潔銀裝素裹銀裝素裹導語設計 同學們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下同學們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原

2、始森林，屬國家級自森林，又稱火山口原始森林，屬國家級自然保護區(qū)，位于鏡泊湖西北約然保護區(qū)，位于鏡泊湖西北約50公里的張公里的張廣才嶺東南坡的深山中。這里林木蔚然深廣才嶺東南坡的深山中。這里林木蔚然深秀，云煙繚繞，陣陣冷氣夾著清香撲面襲秀，云煙繚繞，陣陣冷氣夾著清香撲面襲來，使人神志飄忽，不知是在天上，還是來，使人神志飄忽，不知是在天上，還是在地下。初唐詩人宋之問有詩曰：在地下。初唐詩人宋之問有詩曰：“兩巖兩巖天作帶，萬壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤天作帶，萬壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃 ?！苯裉煳覀儗W習的文章，就是一首對火山峽今天我們學習的

3、文章，就是一首對火山峽谷和地下森林的贊歌谷和地下森林的贊歌- 。地下森林斷想地下森林斷想張抗抗創(chuàng)作經(jīng)歷介紹 張抗抗，浙江杭州人。張抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍年考入杭州一中。在黑龍江一國營農(nóng)場生活了江一國營農(nóng)場生活了8年。年。1972年在上海年在上海解放日報解放日報上發(fā)表第一篇小說上發(fā)表第一篇小說燈燈。1975年出版反映邊疆農(nóng)場年出版反映邊疆農(nóng)場建設和知青生活的長篇小說建設和知青生活的長篇小說分界線分界線。1977年入黑年入黑龍江省藝術學校編劇班學習。龍江省藝術學校編劇班學習。1979年發(fā)表短篇小說年發(fā)表短篇小說愛的權利愛的權利，反映新的歷史時期，青年們對不同的，反映新的歷

4、史時期，青年們對不同的婚姻愛情的認識與追求。婚姻愛情的認識與追求。1986年出版長篇小說年出版長篇小說隱形隱形伴侶伴侶，在更廣闊的社會背景下，展示一代知青輾轉，在更廣闊的社會背景下，展示一代知青輾轉矛盾的心路歷程。矛盾的心路歷程。掌握下列詞語：掌握下列詞語：瘠薄沉湎孱弱浩瀚無垠：隱姓埋名：憤懣萬籟俱寂(j b)：土地缺少植物生長所需的養(yǎng)分水分。 (min)：深深地迷戀著，不能自拔。 (chn)軟弱無能。yn形容廣大；繁多。隱瞞自己的真實姓名。(mn)：氣憤，抑郁不平。(li):形容非常寂靜。yn2學生自由朗讀，注意體會作者的感情及其變化。閱讀要求： 請談一談文章留給你最深刻的印象是什么。 摘錄

5、一句你最欣賞的文句，并說說為什么摘選它。 針對這篇文章，談談你領悟到的深刻哲理。教師總結： 大家回答得很好。談到了這篇文章藝術特色的方方面面。觸摸到了這篇文章的靈魂。感受到了作者情感的流動。如果用幾個詞組來概括的話，那就是語言精煉、情感濃烈、哲理深刻。理解分析理解分析二、本文的題目是二、本文的題目是“地下森林斷想地下森林斷想”，根據(jù)這一，根據(jù)這一大段的內(nèi)容猜測探究：什么叫大段的內(nèi)容猜測探究：什么叫“斷想斷想” ” ？ 斷想：片斷感想。斷想：片斷感想?，F(xiàn)代漢語詞典現(xiàn)代漢語詞典 根據(jù)這一段內(nèi)容考慮，根據(jù)這一段內(nèi)容考慮，“斷想斷想”似乎是根據(jù)某似乎是根據(jù)某種情況判斷、斷定和想像。種情況判斷、斷定和想

6、像。一、地下森林是由于什么原因形成？一、地下森林是由于什么原因形成？由于由于“一次巨大的火山爆發(fā)一次巨大的火山爆發(fā)”理解分析理解分析 精讀欣賞第二部分精讀欣賞第二部分思考思考 （1 1）地下地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程？森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程？（2 2）在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與）在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？不公，又得到了哪些幫助？理解分析理解分析（1 1）地下森林經(jīng)歷了這樣一個過程：）地下森林經(jīng)歷了這樣一個過程： 毀滅、沉寂、沒有生命；毀滅、沉寂、沒有生命； 山頂上有了泥土和種子、有了生命；山頂上有了泥土和種子、有了生命； 峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了

7、小苗峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗； 最后長成了參天大樹最后長成了參天大樹。理解分析理解分析（2 2）在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，）在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？又得到了哪些幫助？陽光的不公和無情、寒冷的霜凍陽光的不公和無情、寒冷的霜凍幫助：幫助： 不公：不公：長空的大風將石塊碾成粉末長空的大風將石塊碾成粉末潔凈的山泉將粉末滋潤成泥土潔凈的山泉將粉末滋潤成泥土山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷 時間也給予地下森林的生命從無到有的機會，這時間也給予地下森林的生命從無到有的機會，這是一個漫長的過程。時間也擬人化了，表現(xiàn)出愛心。是一個漫長的

8、過程。時間也擬人化了，表現(xiàn)出愛心。 “幾萬年的代價幾萬年的代價”是指：是指： 一、極言時間之長；一、極言時間之長； 二、在漫長的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是二、在漫長的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是 一個痛苦的過程，所以稱為一個痛苦的過程，所以稱為“代價代價”。 理解分析理解分析火山爆發(fā)前和火山爆發(fā)后的地理景觀恰成對比火山爆發(fā)前和火山爆發(fā)后的地理景觀恰成對比 火山爆發(fā)所形成的艱難困苦生存條件對地下火山爆發(fā)所形成的艱難困苦生存條件對地下森林是一種環(huán)境映襯（可稱反面映森林是一種環(huán)境映襯（可稱反面映 襯襯 ）突突出其不屈不撓頑強生長的品質特點；出其不屈不撓頑強生長的品質特點； 陽光的無情和

9、不公，與陽光的無情和不公，與“長空的大風長空的大風”“”“潔凈的山泉潔凈的山泉”“”“山頂?shù)聂~鱗松山頂?shù)聂~鱗松”對幽谷對幽谷的友好相助，情感態(tài)度恰成對比；的友好相助，情感態(tài)度恰成對比； 對比和映襯兼濟的寫法對比和映襯兼濟的寫法 理解分析理解分析 文中真正描寫幽谷里樹木突破黑暗和冰冷文中真正描寫幽谷里樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發(fā)芽生長并蔚然成林的，僅是的封殺而發(fā)芽生長并蔚然成林的，僅是1919至至2020兩段，是不是寫得過于簡略呢？作者這樣安排兩段，是不是寫得過于簡略呢？作者這樣安排的用意是什么？的用意是什么？ 作者著意于極寫環(huán)境的險惡和生作者著意于極寫環(huán)境的險惡和生命的艱辛，以此映襯地下森林的

10、生命命的艱辛，以此映襯地下森林的生命力的神奇?zhèn)ゴ蟆ＡΦ纳衿鎮(zhèn)ゴ蟆?理解分析理解分析 根據(jù)課文概括地下森林的根據(jù)課文概括地下森林的“品格品格” 。 堅忍頑強，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍堅忍頑強，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長過程的煎熬；受漫長的生長過程的煎熬； 沉著謙遜，擁有豐富的財富，卻與世無爭沉著謙遜，擁有豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言；，沉默寡言； 樂觀豪邁，面對逆境決不悲傷或消沉；樂觀豪邁，面對逆境決不悲傷或消沉； 生在不見陽光的環(huán)境，卻從未放棄對生命生在不見陽光的環(huán)境，卻從未放棄對生命的追求。的追求。 理解分析理解分析為什么行將結束才描寫為什么行將結束才描寫地下森林的蔚為壯觀

11、地下森林的蔚為壯觀? ? 為了突出地下森林在黑暗中艱辛、為了突出地下森林在黑暗中艱辛、險惡的經(jīng)歷；險惡的經(jīng)歷； 更能突出它的更能突出它的“品格品格”，讀者讀來，讀者讀來也更覺新奇。也更覺新奇。理解分析理解分析 干枯的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌的響聲，干枯的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌的響聲，似乎在提醒我注意它。它確實比你這地下森林似乎在提醒我注意它。它確實比你這地下森林要高出好幾分呢，這得意的小草兒。然而我卻要高出好幾分呢，這得意的小草兒。然而我卻想攀著古藤爬下去，爬到深深的谷底去。那兒想攀著古藤爬下去，爬到深深的谷底去。那兒的樹木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可以的樹木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可

12、以自豪地宣布：我是森林自豪地宣布：我是森林! !“小草小草”和和“森林森林”似乎有象征意義。似乎有象征意義。說一說，它們各象征什么？說一說，它們各象征什么？ 老師提示你注意老師提示你注意“這得意的小草兒這得意的小草兒”。 或參讀下面的詩或參讀下面的詩理解分析理解分析詠史詠史左思（西晉詩人）左思（西晉詩人）郁郁澗底松，離離山上苗。郁郁澗底松，離離山上苗。以彼徑寸莖，蔭此百尺條。以彼徑寸莖，蔭此百尺條。世胄躡高位，英俊沉下僚。世胄躡高位，英俊沉下僚。地勢使之然，由來非一朝。地勢使之然，由來非一朝。理解分析理解分析結論：結論：“小草小草”和和“森林森林”的象征意義的象征意義 小草小草沒有才能，只是憑

13、借沒有才能，只是憑借“地勢地勢”而而得意的人。得意的人。 森林森林（還是同學們自己說吧）（還是同學們自己說吧）文中可參考的語句：文中可參考的語句： 那就是森林，地球尚未造就人類，卻已經(jīng)那就是森林，地球尚未造就人類，卻已經(jīng)造就了它，植物世界驕傲的代表。造就了它，植物世界驕傲的代表。 總有一些頑強的生命，不會屈服，絕不屈總有一些頑強的生命，不會屈服，絕不屈服啊服啊! ! 我景仰那些曾在黑暗中追尋光明的地下的我景仰那些曾在黑暗中追尋光明的地下的“種子種子”。愿你們創(chuàng)造更多的奇跡。愿你們創(chuàng)造更多的奇跡! !理解分析理解分析 大自然每一次劇烈的運動，總要破壞大自然每一次劇烈的運動，總要破壞和毀滅一些什么

14、，但也總有一些頑強的生和毀滅一些什么，但也總有一些頑強的生命，不會屈服，絕不會屈服?。∶?，不會屈服，絕不會屈服啊！ 這只是在說這只是在說“大自然大自然”嗎？作者嗎？作者的言外之意是什么的言外之意是什么? ?（沒有沒有“標準標準答案答案”） 更是說社會和人生。更是說社會和人生。 言外之意是提倡在挫折和逆境面前堅言外之意是提倡在挫折和逆境面前堅忍頑強，決不屈服。忍頑強，決不屈服。具體分析，討論鑒賞1品味語言的精美。 (1) 你喜歡文中的哪些句子? 請選出來并作簡要分析。 (2) 涵詠品味這些句子，選擇自己喜歡的句子,背誦、仿寫。 示例1 “森林是雄偉壯麗的，遮天蔽 日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海

15、，夜靜如一堵堅固的墻”。 (用三個詞來描繪森林，雖然簡練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開來。后面兩個比喻句很美、很對稱。) 示例2. 文章還有許多對稱句，如：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽光是七色的嗎? 峽谷莫非不明白?”“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿?！?(這些句子讀起來很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強了。) 示例3不光有對稱句，還有許多疊字。如黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力， 2體會本文敘事與抒情的體會本文敘事與抒情的水乳交融。水乳交融。 (1)教

16、師提示：請大家從教師提示：請大家從理清思路人手探究本文采用理清思路人手探究本文采用了什么寫法。了什么寫法。明確：全文分為三部分。明確：全文分為三部分。 第一部分第一部分(12段段)：點明地下森林的特點：點明地下森林的特點奇特，奇特，表達作者的感受表達作者的感受驚訝。驚訝。 第二部分第二部分(320段段)：描寫地下森林形成：描寫地下森林形成 的歷史，的歷史，突出其艱辛的特點。突出其艱辛的特點。 第一層第一層(38段段)：寫火山爆發(fā)。地貌面日全非，所：寫火山爆發(fā)。地貌面日全非，所有生命毀于有生命毀于旦。旦。 第二層第二層(920段段)：這部分極寫環(huán)境的惡劣和地下：這部分極寫環(huán)境的惡劣和地下森林生長

17、的艱辛。森林生長的艱辛。 第三部分第三部分(2127段段)：描寫親眼所見地下森林的狀：描寫親眼所見地下森林的狀貌。表達作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理貌。表達作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。 教師小結：從理清思路入手，我們可以看出本文采用了倒敘的手法，先寫作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫地下森林怎樣在逆境中誕生、成長，最后寫它的勝利。但我們可以感覺到文章處處流動著作者熾熱的情感。3體會文章的哲理美 教師提問：本文不是簡教師提問：本文不是簡單的詠物之作，而是想借單的詠物之作，而是想借地下森林來抒發(fā)感情。引地下森林來抒發(fā)感情。引出深刻普遍的哲理。請同出深刻普遍的哲理。請同學們試著概括地下森

18、林的學們試著概括地下森林的品格。品格。 示例示例 堅忍頑強，不怕艱難險阻，忍受漫長的生長過程的煎熬。 沉著謙遜，擁有無比豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言。 樂觀豪邁，自信生命力的強大，任何時候都不悲觀或消沉。 無私奉獻，把偉岸的成材獻給人類，用美麗的景色裝點大自然。 教師小結：教師小結： 作者贊美地下森林，贊美給峽谷以土的風，給峽谷以種子的魚鱗杜、白樺、青楊、黃菠蘿還有滋潤了峽谷的潔凈的山泉自然生命之歌的雄健旋律合唱出來。 張抗抗是一個喜歡思辨、善于分析的作家，即便是對地下森林的感受，都寫得如此深沉，表達了她對人的思考，對生命的感悟及對她們那一代人的審視。五、問題探究，突破難點 如何理解文章主

19、題中的時代精神和作者個人思想烙印? (教師分發(fā)打印好的材料，內(nèi)容如下：) 本文寫于80年代初，正是“文革”結束不久，我們國家經(jīng)歷過一場巨大的浩劫。人們，既回首往事痛心疾首，又對未來充滿希望，所以敏感的作家們帶著這樣的心態(tài)觀察社會與自然現(xiàn)象，都會自然而然地將所感所悟與社會生活和社會心理大背景結合起來。 張抗抗是從那些大是大非的歲月中走過來的，從那個年代走過來的人們。都有很沉重的憂患意識，這種憂患意識從他們那一代人甚至幾代知識分子和正直人們的骨子里散發(fā)出來，那是沒辦法克服的。張抗抗懷有遠大志向而羈于田壟之間。有才華卻長期被湮沒，正如千里馬駢死于槽櫪之間。 2.為什么行文結束才正式對地下森林作正面描

20、寫?明確：作者有意暫且不表，想來是突出地下森林的黑暗、艱辛、險惡的經(jīng)歷，在極寫這種經(jīng)歷之后順勢再現(xiàn)森林的壯觀景象，劫后余生，慶幸之至，作者寫來痛快淋漓，讀者讀來更覺新奇。 七、延伸拓展，開闊視野閱讀地下森林，比較兩文的寫法。 地下森林 楊 煉 逃不走的落葉早已飛慣危險的預感 四周聳立的絕壁，正午時的幽暗 沿著小徑，一萬年前的那次暴風雨 還在綠色苔蘚上反潮 鈴蘭花旁若無人，跳著舞 開進猙獰的巖石瀑布里 一群巨大的鳥 收攏強有力的黑色羽毛 渾圃深邃的山谷 千萬噸針葉形的寂靜 在聆聽樹根下那口血紅的鐘 在監(jiān)視，流盡葉脈的潮濕的火 讓蜜蜂繁忙的芳香的火 化身為雨滴、小溪、漿果和松鼠的火 那顆暴躁的心在

21、哪兒跳動 那灼熱之手怎樣伸向生命 抓住一座綠色的小島 把遠古信仰從每個黎明喚醒 天空，縮成頭上一圈藍光刺眼的年輪 即使葬身于這一種或那一種火 炸裂松塔的火，雕刻著通紅石頭的火 一萬年后仍將有這片森林，這種靜 比大地還低 無數(shù)松子的小心臟依偎著泉水 比天還高 它生長，在太陽上冶煉金子 教師提示： 這首詩在藝術表現(xiàn)上，強調(diào)主觀感受對外界事物的溶解作用，強調(diào)主觀性、自我性，帶有強烈的心理色彩，把感性浸泡過的形象，組合成新鮮的意象，而忽略客觀真實，由此產(chǎn)生濃郁的詩意。 能力訓練: 寫一段關于地下森林的說明性文字，體會文學作品與說明性文章在思維方式和語言表達方式上的不同。地下森林斷想尋覓想象所見語言精美情景交融哲理深刻托物言志借物喻理 六、課堂小結看著眼前這難以形容的地下森林，感慨萬千，他不媚俗，陽光不給他光輝，火山制造峽谷、深淵，不給他留下任何生命的痕跡。即使在這種情況下。他沒有屈服于自己的命運，歷經(jīng)磨難，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言，親愛的同學們，你們即將踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修遠兮，在你們啟程之際，老師衷心祝福你們帶著對地下森林的解讀勇敢地上路，相信終有一天，你們也會有“我是森林”的豪邁宣言！課后作業(yè) 、完成課后研討與練習二、三題。 、積累文章優(yōu)美詞句。