江蘇省南京市上元中學七年級語文下冊 第15課 孫權(quán)勸學課件 新人教版

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1、 -資治通鑒資治通鑒資治通鑒資治通鑒 孫權(quán)勸學孫權(quán)勸學選選自自 ， 是是 主持編纂的一主持編纂的一部部 體通史，記載了體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共從戰(zhàn)國到五代共1362年年間的歷史。間的歷史。 司馬光司馬光編年編年資治通鑒資治通鑒 “鑒于往事，有資于治道鑒于往事，有資于治道”資治通鑒資治通鑒預習檢測預習檢測動畫片欣賞動畫片欣賞:司馬光砸缸司馬光砸缸 司馬光，司馬光，字君實，字君實，北宋北宋 家、家、 家。家。卒謚文正，追封溫國公，卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。世稱司馬溫公。作者情況作者情況政治政治史學史學 初，權(quán)初，權(quán)/ /謂呂蒙謂呂蒙( (mng g)曰：曰：“卿卿/ /( (qng)

2、 )今今/ /當當( (dng) )涂涂( (t) )掌事，不可掌事，不可/ /不學！不學！”蒙蒙/ /辭以軍中多務。權(quán)辭以軍中多務。權(quán)曰曰：“孤孤/ /豈欲卿豈欲卿/ /治經(jīng)治經(jīng)/ /為博士邪為博士邪( (y) )！但當！但當/ /涉涉( (sh) )獵，見獵，見/ /往事耳。卿往事耳。卿/ /言多務，孰言多務，孰/ /若若/ /孤？孤孤？孤/ /常讀書，自以為常讀書，自以為/ /大有所益。大有所益?！泵擅? /乃始就學。及乃始就學。及/ /魯肅過尋陽，與蒙魯肅過尋陽，與蒙/ /論論議，大驚曰：議，大驚曰：“卿卿/ /今者才略，非復今者才略，非復/ /吳下吳下阿蒙！阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士別

3、三日，即士別三日，即( (j) )更更( (g gngng) )/ /刮目相待，大兄刮目相待，大兄/ /何見事之晚乎！何見事之晚乎！”肅肅/ /遂遂( (susu) )拜蒙母，結(jié)友拜蒙母，結(jié)友/ /而別。而別。2. 字音、節(jié)奏、大聲字音、節(jié)奏、大聲三、疏通文意三、疏通文意 初初，權(quán)，權(quán) 謂謂 呂蒙呂蒙 曰曰：“卿卿今今當涂當涂掌掌 事事，不可不學！，不可不學！”蒙辭蒙辭以以軍中多軍中多務務。權(quán)曰：權(quán)曰：“孤孤豈豈 欲欲卿治經(jīng)卿治經(jīng)為為博士博士邪邪！但但 當當涉獵，見涉獵，見往事往事 耳耳。卿。卿言言多務，多務，孰孰 若若孤？孤常讀書，自孤？孤常讀書，自以為以為大有所益。大有所益。”當初當初對對

4、說說說說現(xiàn)在現(xiàn)在掌管掌管 事情事情用用事務事務難道難道想想做做句末語氣詞句末語氣詞只只 應當應當歷史歷史罷了罷了說說與與相比怎樣相比怎樣以（之）為以（之）為 蒙蒙乃乃 始始就學。及魯肅過尋陽，就學。及魯肅過尋陽，與與蒙蒙論論 議議， 大大 驚驚曰：曰：“卿卿今今才略，非才略，非復復吳下阿蒙！吳下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士別別三三日，日，即即更刮目相待，大兄更刮目相待，大兄 何何 見事見事 之之晚晚乎！乎！”肅肅 遂遂 拜拜蒙母，結(jié)友蒙母，結(jié)友而而別。別。于是于是開始開始和和議事議事非常非常(十分十分)驚奇驚奇現(xiàn)在現(xiàn)在就就為什么為什么無實義無實義遲遲于是于是拜見拜見表順接表順接有抱負的人有抱負的

5、人再，又再，又 初初，權(quán)，權(quán)謂謂呂蒙曰呂蒙曰 今當涂今當涂掌事掌事 蒙辭蒙辭以以軍中多務軍中多務 孤豈欲卿孤豈欲卿治經(jīng)治經(jīng)為博士為博士邪邪 但當?shù)斏娅C涉獵 見往事見往事耳耳 孰孰若若孤孤 自自以為以為大有所大有所益益當初當初對對說說現(xiàn)在現(xiàn)在當?shù)馈敊?quán)當?shù)?、當?quán)用用研究儒家經(jīng)典研究儒家經(jīng)典表反問，表反問，“嗎嗎”瀏覽群書，不作深入研究瀏覽群書，不作深入研究罷了罷了像像認為認為好處好處 乃始乃始就就學學 及及魯肅魯肅過過尋陽尋陽 卿今者卿今者才略才略 非復非復吳下阿蒙吳下阿蒙 士別士別三三日日 即更即更刮刮目相待目相待 大兄大兄何見事何見事之晚之晚乎乎 遂拜蒙母，結(jié)友遂拜蒙母，結(jié)友而而別別 靠近

6、靠近到了到了的時候的時候到到軍事或政治方面的才干和謀略軍事或政治方面的才干和謀略不再是不再是虛數(shù)，多虛數(shù)，多擦擦怎么怎么認清事情認清事情 表感嘆，表感嘆，“啊啊”表順接表順接解釋下列句中加點詞語的古今義。解釋下列句中加點詞語的古今義。 a、孤豈欲卿治經(jīng)為博士、孤豈欲卿治經(jīng)為博士博士：古義博士：古義_ 今義今義_b、但當涉獵、但當涉獵但：古義但：古義_ 今義今義_c、見往事耳、見往事耳見：古義見：古義_ 今義今義_d、既更刮目相待、既更刮目相待更：古義更：古義_ 今義今義_當時專管經(jīng)學傳當時專管經(jīng)學傳授的學官授的學官求學的最高學位求學的最高學位只、僅只、僅轉(zhuǎn)折連詞轉(zhuǎn)折連詞知道知道看見看見重新重新

7、越發(fā)，更加越發(fā)，更加 初，權(quán)初，權(quán)謂謂呂蒙呂蒙曰曰(謂謂曰：對曰：對說說)：“卿今卿今當涂當涂（當?shù)?，當?quán)）（當?shù)溃敊?quán)）掌掌(掌管掌管)事，不可事，不可不學！不學！”蒙蒙辭辭（推辭）（推辭）以軍中多務。以軍中多務。 當初，孫權(quán)對呂蒙說：當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)管事了，不能不你現(xiàn)在當權(quán)管事了，不能不學習！學習！”呂蒙用軍中事務繁多呂蒙用軍中事務繁多來推辭。來推辭。 權(quán)曰權(quán)曰 “孤孤豈豈（難道）（難道）欲卿治經(jīng)為博士欲卿治經(jīng)為博士邪邪（“邪邪”表示反問語氣，譯為表示反問語氣，譯為“嗎嗎”） ！但但（只不過）（只不過）當當涉獵涉獵（粗略的閱讀）（粗略的閱讀），見見（了解）（了解）往事往事（

8、歷史）（歷史）耳耳（語氣詞，譯為（語氣詞，譯為“罷罷了了”）。卿言多務，孰卿言多務，孰（疑問代詞，誰）（疑問代詞，誰）若若孤？孤常讀書，自以為大有所益。孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃蒙乃始就學。始就學。（譯文）孫權(quán)說：（譯文）孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)書成我難道想要你研究經(jīng)書成為博士嗎！只不過應當瀏覽群書，了解歷史罷為博士嗎！只不過應當瀏覽群書，了解歷史罷了。你說事多，誰比得上我？我經(jīng)常讀書，自了。你說事多，誰比得上我？我經(jīng)常讀書，自認為大有益處。認為大有益處。”呂蒙從此開始讀書學習。呂蒙從此開始讀書學習。 及及（到了到了的時候）的時候）魯肅魯肅過過（到）（到）尋陽，與蒙議論，大驚曰尋

9、陽，與蒙議論，大驚曰 “卿今卿今者才略，者才略，非復非復（不在）（不在）是吳下阿蒙！是吳下阿蒙！ 等到魯肅來到尋等到魯肅來到尋陽，與呂蒙議論天陽，與呂蒙議論天下大事時，大吃了下大事時，大吃了一驚說：一驚說：“你現(xiàn)在你現(xiàn)在的才干和謀略，已的才干和謀略，已經(jīng)不是當年的吳下經(jīng)不是當年的吳下阿蒙了呀！阿蒙了呀！” 呂蒙說：呂蒙說：“有抱負的人離別三天，就應當有抱負的人離別三天，就應當以新的眼光來看待，老兄怎么認清事物這么以新的眼光來看待，老兄怎么認清事物這么晚呢？晚呢？魯肅于是拜見了呂蒙的母親，與呂魯肅于是拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)成朋友才告別。蒙結(jié)成朋友才告別。 蒙曰：蒙曰：“士別三日，士別三日，即

10、即更更(重新重新)刮目相待，刮目相待，大兄何大兄何見見（認清）認清）事事之晚乎！之晚乎！”肅遂拜蒙肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。母，結(jié)友而別。 通假字通假字邪：邪：涂：涂：同同“耶耶”表反問語氣。表反問語氣。同同“途途”即道。即道。古時稱謂古時稱謂 卿：卿： 孤：孤：古代君對臣或朋友之間的愛稱。古代君對臣或朋友之間的愛稱。古代王侯的自稱。古代王侯的自稱。詞語的古今義詞語的古今義1 1、孤豈欲卿治經(jīng)為、孤豈欲卿治經(jīng)為博士博士博士博士：古義古義_今義今義_2 2、見、見往事往事耳耳往事往事：古義古義_ _ 今義今義_歷史歷史過去的事情過去的事情當時專管經(jīng)學當時專管經(jīng)學傳授的學官傳授的學官求學的最高學位求學

11、的最高學位文言翻譯五字法：文言翻譯五字法：留：國號、年號、地名、人名、官留：國號、年號、地名、人名、官 名、書名。名、書名。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。漢語的說法。補：補充出句中省略的內(nèi)容。補：補充出句中省略的內(nèi)容。刪：刪去沒有實在意義的詞。刪：刪去沒有實在意義的詞。（1）“卿今當涂掌事，不可不學！卿今當涂掌事，不可不學！”語重心長，諄諄告誡。語重心長，諄諄告誡。（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”反問句，強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，反問句，強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)

12、典，當專享經(jīng)學傳授的學官，而是有別的目的。當專享經(jīng)學傳授的學官，而是有別的目的。讀出句子的語氣讀出句子的語氣“不可不學不可不學”語氣堅決，不可置否，表現(xiàn)孫權(quán)語氣堅決，不可置否，表現(xiàn)孫權(quán)對呂蒙要求嚴格，同時又可見關(guān)心、厚望。對呂蒙要求嚴格，同時又可見關(guān)心、厚望?！靶靶啊北矸磫?，隱見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不表反問，隱見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備意味。悅神情和責備意味。（3）“卿言多務，孰若孤？卿言多務，孰若孤？”反問句，否定呂蒙辭以多務的理由。要重讀強調(diào)反問句，否定呂蒙辭以多務的理由。要重讀強調(diào)?！扒溲远鄤涨溲远鄤兆砸詾榇笥兴孀砸詾榇笥兴妗爆F(xiàn)身說法，現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，

13、言辭懇切。鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切。 表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴格的要求，又有表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴格的要求，又有殷切的期望，既責備呂蒙的無志，又透出關(guān)懷之殷切的期望，既責備呂蒙的無志，又透出關(guān)懷之心，莊重而語重心長的神態(tài)可見一斑。鄭重親切，心，莊重而語重心長的神態(tài)可見一斑。鄭重親切，表明君臣關(guān)系。表明君臣關(guān)系。（4）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！卿今者才略，非復吳下阿蒙！”感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。（5）“大兄何見事之晚乎！大兄何見事之晚乎！” 呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既感到十分驚呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既感到十分驚訝，又由衷地為呂蒙的進步感到

14、高興，驚異、贊訝，又由衷地為呂蒙的進步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見。許之態(tài)呼之欲見。 并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己的并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己的進步深感自豪和自得。反問句，指責中帶有自豪進步深感自豪和自得。反問句，指責中帶有自豪的語氣。的語氣。 兩者是同僚，對話有一種調(diào)侃的趣味蘊含其中。兩者是同僚，對話有一種調(diào)侃的趣味蘊含其中。分角色朗讀課文，體會人物形象分角色朗讀課文，體會人物形象 ：孫權(quán)孫權(quán) ： 1 1、“不可不學不可不學!” 2 2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?” 3 3、“卿言多務，孰若孤卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以孤常讀書，自以為大有所益。為

15、大有所益?！?語重心長，言辭懇切語重心長，言辭懇切 語氣堅決語氣堅決 、嚴厲中又可嚴厲中又可見關(guān)心、厚望。見關(guān)心、厚望。 不悅、責備。不悅、責備。 “卿今者才略，非卿今者才略，非復吳下阿蒙！復吳下阿蒙！”吃驚，贊嘆吃驚，贊嘆 “大兄何見事之晚大兄何見事之晚乎乎!”深感自豪深感自豪 （孫權(quán)）（孫權(quán)）（魯肅）（魯肅）（呂蒙）（呂蒙）成語積累成語積累吳下阿蒙吳下阿蒙 特指原來不好讀書的呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙，現(xiàn)在演化成一個成語，泛指缺少文才，現(xiàn)在演化成一個成語，泛指缺少文才，學識的人。學識的人。刮目相待刮目相待 意思是用新的眼光來看待。意思是用新的眼光來看待。也作刮目相看。刮，摩擦。刮目，擦也

16、作刮目相看。刮，摩擦。刮目，擦擦眼。相待，相看待。擦眼。相待，相看待。板書孫權(quán)勸學資治通鑒呂蒙呂蒙孫權(quán)孫權(quán)魯肅魯肅循循善誘循循善誘關(guān)愛部下關(guān)愛部下勤奮好學勤奮好學虛心聽勸虛心聽勸學有所進學有所進愛才愛才敬才敬才勸學贊學（就學）（就學）啟示：啟示：開卷有益：開卷有益：人只有不斷學習，才能增人只有不斷學習，才能增長才干。長才干。要善于聽取別人的意見。要善于聽取別人的意見。不能總不能總拿老眼光看待人和事。拿老眼光看待人和事。不能找借口輕言放棄。不能找借口輕言放棄。讀書好讀書好好讀書好讀書讀好書讀好書 冰心冰心名言警句：讀書破萬卷，下筆如有神。書到用時方恨少 。學而時習之，不亦樂乎? 論語知識就是力量。 行萬里路，讀萬卷書。 少壯不努力，老大徒傷悲。書，是人類進步的階梯。 再再 見見