七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 4 風(fēng)箏課件 語(yǔ)文版

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1、gng lng dn cu zhu ju s y sh w du kn yng xi s f m o li nn bng b n zh chn sh mn sh ji ji xi zhu 點(diǎn)綴 chu 啜泣 chu 輟學(xué) ju 訣別 ju 決斷 ju 抉擇 3選詞填空。(8分)(1)但我是向來(lái)不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且_他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。(A.嫌惡B憎惡C憎恨)(2)他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色_著。(A.蜷縮B瑟縮C蕭瑟)(3)他的這些，在我看來(lái)都是笑柄，_的(A.可憐B可惡C可鄙)(4)現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)

2、的回憶，而一并也帶著無(wú)可把握的_。(A.哀痛B悲傷C悲哀)ABCCD 5填空。(8分)(1)風(fēng)箏選自魯迅全集，作者是_，我國(guó)現(xiàn)代偉大的_、思想家、_。(2)記敘文的六要素包括事件發(fā)生的時(shí)間、_、_、_、_和結(jié)果。(3)風(fēng)箏一文的線索是_，課文主要寫了兩件事：_；_。魯迅文學(xué)家革命家地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)風(fēng)箏少年時(shí)虐殺弟弟的風(fēng)箏夢(mèng)中年時(shí)讀了兒童教育的書籍后無(wú)限懊悔，想補(bǔ)過(guò)而又不得的經(jīng)過(guò)6口語(yǔ)交際。你所在的小組要開展放風(fēng)箏活動(dòng)，你拿著做好的風(fēng)箏正準(zhǔn)備到郊外去放，迎面正好碰上媽媽。媽媽以“放風(fēng)箏是小孩子的游戲，你現(xiàn)在長(zhǎng)大了，況且還耽誤學(xué)習(xí)”為理由阻攔你，你會(huì)怎樣勸說(shuō)媽媽？寫出你的勸說(shuō)詞。(5分)示例：媽媽

3、，放風(fēng)箏是非常有益的游戲，大孩子也可以放。它可以鍛煉我的動(dòng)手動(dòng)腦能力，而且使我的思想得到放松，之后的學(xué)習(xí)效率將更高。媽媽，請(qǐng)您放心，放風(fēng)箏不會(huì)耽誤我的學(xué)習(xí)的。課內(nèi)精讀閱讀35自然段，完成710題。7“我恍然大悟似的”，文中的“我”悟到了什么？(4分)悟到了小兄弟拾枯竹一定是在做風(fēng)箏。8文中所說(shuō)的“對(duì)于精神的虐殺的這一幕”，具體指什么？(4分)是指“我”不允許小兄弟放風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風(fēng)箏，氣得“我”把他快要完工的風(fēng)箏抓斷了，踏扁了。9“我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了”一句寫出了“我”怎樣的心情？(4分)極度后悔、內(nèi)疚、自責(zé)，感到萬(wàn)分沉重。10“我即刻伸手折斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)

4、輪擲在地下，踏扁了?！闭页鲞@句話中的動(dòng)詞，并體會(huì)這些動(dòng)詞的表達(dá)效果。(4分)動(dòng)詞：折、擲、踏。 表達(dá)效果：這些動(dòng)詞表現(xiàn)了“我”的武斷，充滿了對(duì)當(dāng)年精神的虐殺這種行為的悔恨。11根據(jù)語(yǔ)境，仿照畫線句子，續(xù)寫句子，構(gòu)成語(yǔ)意連貫的一段話。(6分)閱讀天地，聆聽萬(wàn)籟，大自然一年四季都給人殷切的期盼。春，以她的盎然生機(jī)、秀麗嫵媚動(dòng)人心弦；夏，_；秋，以她的天高云淡、成熟豐滿引人喜悅；冬，_。 以她的熱情奔放、熾熱強(qiáng)悍激人奮發(fā)以她的純潔無(wú)私、樸素大方感人肺腑C 【解析】A.“惡w”“模m”；B.“訣別”；D.“即刻”“虐n”。13下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )(5分)A作為一種新媒介，微博為公眾提供了一個(gè)

5、廣闊的交流平臺(tái)。B通過(guò)為期三個(gè)月的市容環(huán)境整治，使老城區(qū)的面貌煥然一新。C市衛(wèi)生監(jiān)督部門要求各餐飲單位切實(shí)提高食品安全管理。D能否杜絕“到此一游”這種不文明現(xiàn)象，關(guān)鍵是提升公民的文明素養(yǎng)。A童年的風(fēng)箏時(shí)令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數(shù)點(diǎn)風(fēng)箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。正是放風(fēng)箏的好時(shí)光。矚望那長(zhǎng)長(zhǎng)的輕輕抖動(dòng)的風(fēng)箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。 在鄉(xiāng)下，三月的剪剪輕風(fēng)還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫冷的。何況又常把嬉笑系在風(fēng)箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童

6、心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。 人們都說(shuō)：男孩子手笨，沒(méi)女孩子手巧，這豈不有些重女輕男了么！不是吹，我們男孩雖未能繡出花團(tuán)錦簇的衣冠，卻從手中飛出這巧奪天工的風(fēng)箏！嗨，做風(fēng)箏可不像女孩子學(xué)針線，有的是時(shí)間，有的是專人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙得腳不沾地。常趁放學(xué)后的間隙，三五個(gè)湊在一處無(wú)人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因?yàn)榧依锎笕耸遣蛔屛覀償[弄風(fēng)箏的。 我們偷偷找來(lái)竹篾，且要綠皮的有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細(xì)。我們把竹篾放到火堆上烤了，再?gòu)澇晒频暮烷镛A似的等幾何形狀，拼在一起，悉心系好，就變成了形態(tài)各異的風(fēng)箏的骨架。然后幾顆小腦袋抵在一起，嘰嘰喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆

7、在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團(tuán)大團(tuán)的線做放線，一頭系在風(fēng)箏上，一頭纏在一個(gè)線拐子上。這些線來(lái)得可不易呢，是我們這些“男子漢”低三下四，求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。 好了！抬起你因做風(fēng)箏而勾得酸了的頭，開始放吧。呵！風(fēng)箏！風(fēng)箏！全是風(fēng)箏！這些大大小小造型生動(dòng)的風(fēng)箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起被底下幼稚的歡聲笑語(yǔ)吹著，騰騰熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭(zhēng)艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。 更叫絕的要數(shù)晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個(gè)小伙伴溜出來(lái)一

8、嘰咕，便帶了心愛的風(fēng)箏到村頭田邊。風(fēng)箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飛時(shí)一點(diǎn)燃便像飛機(jī)尾翼上的信號(hào)燈。這通常極難放，因野外有風(fēng)，蠟燭又不頂風(fēng)，所以總是熄滅。但偶有做成功的，那風(fēng)箏放起來(lái)就別有情趣，“信號(hào)燈”明滅閃爍，隨風(fēng)箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。風(fēng)箏也有賭氣的時(shí)候，任你如何擺布，它總要往地上栽。這時(shí)的小伙伴決不會(huì)張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對(duì)癥下藥。隨著歡呼聲，風(fēng)箏重又飄然升起。當(dāng)放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會(huì)斷線，搖頭晃腦地越飄越遠(yuǎn)。我們拉著斷了的風(fēng)箏線，不勝惋惜 韶光如流。雖說(shuō)童年已悄然

9、離去，可風(fēng)箏這根若有若無(wú)的線，卻每每牽著我的童年。我常想撿回那逝去的童年。啊，我的鵝黃色的童年！14第段描寫仲春的景色，有什么作用？(4分)點(diǎn)明正是放風(fēng)箏的好時(shí)光；觸景生情，自然引出下文對(duì)童年的回憶。15根據(jù)第段內(nèi)容填空。(4分)做風(fēng)箏的過(guò)程：找來(lái)竹篾( )糊紙涂色( )16. 兩段已寫了放風(fēng)箏時(shí)的歡快情景，為什么還要寫第段？(5分)第段寫放風(fēng)箏失敗的體驗(yàn)，與前兩段寫放風(fēng)箏成功的快樂(lè)，都是童年生活的真實(shí)反映；使童年的生活更有情趣；使文章內(nèi)容更加豐富。制作骨架系纏放線17談?wù)勀銓?duì)第段畫線句含義的理解。(5分)放風(fēng)箏承載著童年的快樂(lè)，常常引起“我”對(duì)童年生活的回憶；已經(jīng)逝去的童年，在記憶中有時(shí)清晰，有時(shí)模糊，卻是永難忘懷的；表達(dá)了“我”對(duì)童年生活深深的眷念之情。18為什么說(shuō)“我”的童年是“鵝黃色”的？(5分)仲春時(shí)節(jié)大地泛出的“淡淡的鵝黃的綠意”，顯出生機(jī)和活力，而“我”的童年生活也充滿著生機(jī)和歡樂(lè)。這樣說(shuō)含有對(duì)童年生活的贊美之意。