學(xué)考高中語(yǔ)文 單元知能整合4課件 語(yǔ)文版必修2

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1、單元知能單元知能整合整合考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練如何理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法高考語(yǔ)文考試說(shuō)明要求考生能理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法。所謂“常見(jiàn)文言虛詞”,具體指的是考試說(shuō)明明確列出的18個(gè)文言虛詞:而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。所謂理解文言虛詞“在文中的用法”,是指在閱讀材料時(shí)根據(jù)上下文的語(yǔ)境理解文言虛詞并能加以解釋,而不是憑空地去歷數(shù)常見(jiàn)文言虛詞的各種用法。考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練本單元出現(xiàn)了不少?？嫉奶撛~,舉例如下: 考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練那么我們?cè)趺蠢斫獬Ｒ?jiàn)文言虛詞在具體語(yǔ)境中的用法呢?可從以下幾方面來(lái)著手處理:1.分清虛實(shí)。文言中的“虛詞”與今天所說(shuō)虛詞的概念是

2、不完全相同的。文言虛詞多由實(shí)詞轉(zhuǎn)化或借用而來(lái),因此有的詞既可作實(shí)詞,也可作虛詞,閱讀時(shí)應(yīng)加以辨別。如“適”,在“貧賤有此女,始適還家門(mén)”中,作動(dòng)詞,出嫁;在“余自齊安身行適臨汝”中,作動(dòng)詞,往、到;而在“適大病,不解行”中,作副詞,譯為“恰好”。2.辨明用法。所謂辨明用法,就是根據(jù)上下文從多種用法中認(rèn)定其屬何種用法。如“執(zhí)手相看淚眼”中的“相”,表示互相,而在“當(dāng)以晉書(shū)相付”中的“相”作代詞用,“相付”即“付之”。又如“見(jiàn)”,在“君既若見(jiàn)錄”中,是前置代詞,“見(jiàn)錄”就是記住我;在“徒見(jiàn)欺”中,則表示被動(dòng),“見(jiàn)欺”,即被欺?？键c(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練3.分辨古今。有些虛詞,古今用法是不同的,應(yīng)注意辨別,如

3、“所以”,今天是表示結(jié)果的連詞,而在古代卻用法多樣,如在“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”中,表示“用來(lái)”;在“親賢臣,遠(yuǎn)小人,此先漢所以興隆也”一句中,則表示“的原因”。又如“溺者入水,拯之者亦入水。入水相同,所以入水者則異”,句中的“所以”也是表示原因,后兩句可譯為:他們同樣是落入水中,但落入水中的原因是不同的。考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練4.注意特殊。所謂特殊,一是指兼詞,如“諸”,可以相當(dāng)于“之乎”“之于”;“焉”,可以相當(dāng)于“于之”;“盍”,相當(dāng)于“何不”。二是虛詞連用。連用是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣,多用于句末,其重點(diǎn)總是在最后一個(gè),如“寡人之于國(guó)也,盡心焉耳矣”,表達(dá)語(yǔ)氣的重點(diǎn)在“矣”上。虛詞也有單音雙音的問(wèn)

4、題。如“至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之,亦不能至也”,句中的“至于”是動(dòng)詞“至”與介詞“于”的連用,不要把它混同于現(xiàn)代漢語(yǔ)表示輕微轉(zhuǎn)折的連詞“至于”?？键c(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練1.下列句子中“為”字的詞性不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是()A.茍為諂諛之言以會(huì)陛下之意耳B.以兗州刺史姚萇為龍?bào)J將軍C.以為強(qiáng)弱異勢(shì)D.為晉兵所殺解析D項(xiàng),介詞,“被”的意思,其他三項(xiàng)都是動(dòng)詞。答案D考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練注張茂先:名華,字茂先。西晉文學(xué)家。 考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練解析本題考查理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A項(xiàng),“與”,都是介詞,跟、和。B項(xiàng),“若”,前者是連詞,表假設(shè)關(guān)系,如果;后者是代詞,你。C項(xiàng),“所”,都

5、是與后面的動(dòng)詞構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu),形成名詞性詞組。D項(xiàng),“而”,都是連詞,表順承關(guān)系。答案B考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練 (2)把文中畫(huà)橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。茂先爽然自失。老人乃出酒果餉之,鮮潔非人世所有。方知余見(jiàn)小,春秋問(wèn)蛄蟪。解析本題考查對(duì)語(yǔ)句的翻譯。首先要結(jié)合上下文把握大意,然后重點(diǎn)分析實(shí)詞、虛詞和句式?！八弧?突然;“乃”,于是;“餉”,招待;“鮮潔”,鮮美潔凈。“方”,才;“見(jiàn)”,見(jiàn)識(shí);“春秋問(wèn)蛄蟪”是典故,出自莊子逍遙游,即“蟪蛄不知春秋”,比喻人生短暫或見(jiàn)識(shí)短淺。要注意語(yǔ)句通順,不能出現(xiàn)語(yǔ)病。參考答案張茂先感到茫然、失落。老人于是拿出酒菜果品給他吃,食物的鮮美潔凈不是人間能擁有的。(經(jīng)過(guò)此

6、事)才知道我見(jiàn)識(shí)淺陋,就像夏生秋死(或“春生夏死”)的蟬不知道四季的轉(zhuǎn)換?？键c(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練參考譯文晉太康年間,張茂先做建安郡從事時(shí),一次在洞山游玩。沿小溪走進(jìn)深山之中,看到有一位老人枕著書(shū)臥在一塊大石上,張茂先于是坐下來(lái)和老人說(shuō)話?？吹剿淼臅?shū)上,都是蝌蚪文,不能看出寫(xiě)的是什么,張茂先感覺(jué)老人很奇特。老人問(wèn)張茂先說(shuō):“先生您讀了幾年書(shū)?”張茂先說(shuō):“我沒(méi)有讀的書(shū),是近二十年內(nèi)新寫(xiě)的書(shū),如果是二十年之外的書(shū),我都應(yīng)該全部讀過(guò)了。”老人微笑了一下,拉著張茂先的手臂一同走到一塊大石壁下,突然發(fā)現(xiàn)石壁上有一扇門(mén)可以走進(jìn),路還十分寬敞,到達(dá)一個(gè)精舍(僧道居住或說(shuō)法布道的處所),房中藏書(shū)萬(wàn)卷。于是張茂先

7、問(wèn)老人說(shuō):“這都是什么書(shū)?”老人回答說(shuō):“是歷史書(shū)?！庇值揭皇?藏書(shū)更加豐富。張茂先又問(wèn)老人說(shuō):“這是什么書(shū)?”老人說(shuō):“是萬(wàn)國(guó)志。”最后走到一間密室,門(mén)閂和鎖鑰十分牢固,有兩條黑狗把守,匾額上有署印和篆文,寫(xiě)的是“瑯?gòu)指５亍?。張茂先?wèn)老人說(shuō):“這是什么地方?”老人說(shuō):“這是玉京、紫薇、金真、七瑛、丹書(shū)、秘籍?！敝钢鴥蓷l狗說(shuō):“這兩條狗是癡龍,在這里守衛(wèi)了兩千年了?！崩先舜蜷_(kāi)門(mén)躬身作揖讓張茂先進(jìn)去,張茂先看到所藏的圖書(shū),都是記載秦漢以前及海外各國(guó)的事情,大都是自己以前沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)的。像三墳九丘連山歸藏梼杌春秋等書(shū),也都在這里。張茂先感到茫然、失落。老人于是拿出酒菜果品給他吃,食物的鮮美潔凈不是人間

8、能擁有的。張茂先在這里住了兩三天后離開(kāi),對(duì)老人說(shuō):“改天我?guī)Ц杉Z來(lái)再拜訪您,想全面看看你的藏書(shū)?！崩先诵α诵](méi)有回答,送張茂先從房?jī)?nèi)出來(lái)。剛出門(mén),石門(mén)忽然自己關(guān)閉了。張茂先回頭看去,只見(jiàn)雜草藤蘿,纏繞石壁而生,石壁上苔蘚也覆蓋得十分嚴(yán)實(shí),沒(méi)有一點(diǎn)縫隙。張茂先呆呆地站立了好長(zhǎng)一會(huì)兒,然后對(duì)著石壁拜了兩拜離開(kāi)。考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練秦始皇焚書(shū)的史實(shí),火燒咸陽(yáng)的情況。這里有詳細(xì)的記載,不遺漏一個(gè)字。(這些書(shū)中的內(nèi)容)上溯到有文字記載以前,對(duì)結(jié)繩紀(jì)事也有記載。由此看伏羲時(shí)代,已經(jīng)是那末世了。海外有許多名城,九州就像人身上的一粒黑痣(那樣小)。讀完汗牛充棟的書(shū),也只是千萬(wàn)中的一二。(經(jīng)過(guò)這事)

9、才知道我見(jiàn)識(shí)淺陋,就像夏生秋死的蟬不知道四季的轉(zhuǎn)換。世界像泰山一樣大,像彭祖一樣恒久;而自己的見(jiàn)識(shí)像鴻毛一樣輕微,看到的就如同孩子看到的一樣稚嫩。想再進(jìn)去詢問(wèn)老人,迷失了路不能到達(dá)。回頭看看絕壁之間,除了蔓草就是薜荔?；诤拮约狠p易地邁出房門(mén),再想看老人的那些書(shū),已是可望而不可企。在家中讀了十多年的書(shū),這件事或許給我一定的啟示。范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)很多作文之所以得分不高,除了立意之外,大多是因?yàn)槿鄙傥幕某煞?犯了文化缺失或文化幼稚的毛病,給人一種蒼白無(wú)力、胡編亂造的感覺(jué)。而一些優(yōu)秀作文則打上了鮮明的文化烙印。下面這篇文章就具備這一特點(diǎn),我們以此為例,分析這類文章寫(xiě)作時(shí)要注意的問(wèn)題。范文賞評(píng)

10、技法指律寫(xiě)作練習(xí)范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)近幾年,話題作文給了考生以廣闊的思維空間,一大批優(yōu)秀的作品得到了好評(píng),其中相當(dāng)一部分文章都具有濃厚的文化氣息。寫(xiě)好話題作文,要求我們?cè)谶x擇材料時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:1.用文化裝點(diǎn)醒目的標(biāo)題。簡(jiǎn)單地說(shuō),就是在題目中以鮮明的文化特征打動(dòng)閱卷老師。常言說(shuō):看書(shū)看皮,看文看題。如果文章在題目上取勝,就很容易贏得閱卷老師的芳心,取得高分也就在情理之中了。2.用文化打造生動(dòng)的修辭。提升語(yǔ)言的魅力,一要靠生動(dòng)形象,二要靠文化特色。如果語(yǔ)言既有形式上的生動(dòng)形象,又有內(nèi)容上的文化內(nèi)涵,就能使文章一下變得厚重起來(lái),抓住閱卷老師

11、的眼球。范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)3.用文化揭示鮮明的主題。具體做法:在寫(xiě)作時(shí),“運(yùn)用眼光,自己來(lái)拿”,對(duì)經(jīng)典著作、傳統(tǒng)事物等做出一種比較理性的審視,得出與時(shí)俱進(jìn)的個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解;在作文中可以針對(duì)同一個(gè)人物事件,從不同的角度去理解,去分析,從而“仁者見(jiàn)人,智者見(jiàn)智”,更好地表情達(dá)意。4.用文化點(diǎn)亮哲學(xué)思辨的天空。哲學(xué)和詩(shī)是孿生姊妹,它是用詩(shī)歌的語(yǔ)言去闡釋生命的感悟。有人說(shuō),哲學(xué)是理論化、系統(tǒng)化的世界觀,而我們也可以大聲說(shuō),哲學(xué)是詩(shī)意化、獨(dú)特化的生活觀。有了這些充滿哲學(xué)思辨性的語(yǔ)言,文章也就顯出了獨(dú)特的個(gè)性魅力、思維的深刻魅力、渾厚的文化魅力。范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)1.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作

12、文。一百年前,我們的祖輩在新青年中吶喊:“以青春之我,創(chuàng)建青春之家庭,青春之國(guó)家,青春之民族,青春之人類”;五十年前,我們的父輩在青春萬(wàn)歲中高歌:“我們有力量,有燃燒的信念,我們渴望生活,從來(lái)不淡漠”;今天,我們這樣表達(dá)自己的心聲:“誰(shuí)的青春不迷茫/我的青春我做主/再不瘋狂就老了”上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟,寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作,不得抄襲。范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)寫(xiě)作提示首先,讀懂材料,材料展現(xiàn)的是三個(gè)不同時(shí)期對(duì)于青春的認(rèn)識(shí),同時(shí)暗含三個(gè)時(shí)代青春和青年的對(duì)比,材料的隱形信息

13、極其豐富。在對(duì)青春認(rèn)識(shí)和對(duì)比的背后是時(shí)代的召喚和青年的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)和選擇,同時(shí)暗含了在新的大時(shí)代背景下通過(guò)先輩們的青春選擇和奉獻(xiàn)來(lái)教育現(xiàn)在青年要樹(shù)立正確的世界觀,在自己的青春時(shí)代里選擇正確的道路,擔(dān)當(dāng)起屬于自己的使命,成就自己無(wú)悔的青春和輝煌的人生。這個(gè)材料以三代青春為話題,可以說(shuō)比較切合事實(shí)。三代人的青春觀其實(shí)是三個(gè)重要時(shí)期的青年人為響應(yīng)時(shí)代號(hào)召做出的選擇(當(dāng)然有對(duì)時(shí)下青年信仰缺失青春迷茫的批判,其實(shí)是通過(guò)批判提出了更高的要求)。范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)2.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。每天看完電視以后,我們總是拿著遙控器對(duì)著電視機(jī)一按,打著哈欠看著畫(huà)面消失,畫(huà)面下方小小的電源燈變成紅色,就算

14、關(guān)電視了。但是我們很少站起身來(lái),多走兩步到電視機(jī)前面,用手把電源開(kāi)關(guān)關(guān)掉,更別說(shuō)去拔掉插頭了,因?yàn)榕履且粌擅腌姷穆闊?。?jù)調(diào)查,一臺(tái)電視機(jī),從買來(lái)到報(bào)廢的周期,有百分之九十的電力就浪費(fèi)在“待命狀態(tài)”。我們的生命里,又有多少時(shí)間,與可憐的電視機(jī)一樣,耗在什么事都不做的待命狀態(tài)?是不是我們可以學(xué)會(huì)拔掉日常生活的插頭,讓我們不需要像電視機(jī)那樣,在待命中消耗百分之九十的精力,而能夠永遠(yuǎn)在最有效率的全開(kāi)狀態(tài)和全關(guān)狀態(tài)?讓生命的每個(gè)片刻都只有一個(gè)開(kāi)關(guān),全關(guān)的時(shí)候就完全休息,全開(kāi)的時(shí)候就努力前進(jìn),不用消耗在等待。這樣,你的人生就省了百分之九十的電。 范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)讀了上述文字,你有何感想?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際

15、,寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求:選準(zhǔn)角度,明確立意,自選文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作,不得抄襲。寫(xiě)作提示這是一道材料作文題。寫(xiě)材料作文,要認(rèn)真讀材料,從中提煉出一個(gè)中心來(lái),并以此為中心作文。本材料由講述看完電視后不關(guān)閉電源開(kāi)關(guān)和不拔掉插頭的生活習(xí)慣說(shuō)起,談到了人生命里有很多時(shí)間浪費(fèi)在待命狀態(tài),就是說(shuō)我們生命中無(wú)謂的浪費(fèi)的時(shí)間和精力太多。寫(xiě)作時(shí)可從以下幾個(gè)方面去構(gòu)思:“效率”“人生”“節(jié)約”“智慧”“等待”和“生活的藝術(shù)”。(1)從效率的角度構(gòu)思:做事應(yīng)該提高效率,不能浪費(fèi)時(shí)間;要講求節(jié)約。(2)從人生和生活的角度構(gòu)思:人生要講求藝術(shù);生活要講求藝術(shù)。(3)從智

16、慧的角度構(gòu)思:生活中要有發(fā)現(xiàn)的智慧;人生不可過(guò)多等待。范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)3.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。猴子被一條河攔住去路。水上的獨(dú)木橋說(shuō):“我很瘦,在上面不好走,要小心!”“知道。我從沒(méi)走過(guò)這么窄的橋,但有信心!”于是,猴子像雜技演員一樣伸開(kāi)前肢用來(lái)平衡,小心翼翼,雙腳交替前行,一步一步挪到對(duì)岸。另一條河上有座橋,比獨(dú)木橋?qū)捜?。橋說(shuō):“我很瘦,在上面不好走,要小心!”“我走過(guò)比你窄得多的獨(dú)木橋!”猴子想也不想跳上橋就過(guò),哪料,才走數(shù)步就掉進(jìn)了水中讀了上述文字,你有何感想?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際,寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求:選準(zhǔn)角度,明確立意,自選文體,自擬題目;不要脫離材料內(nèi)容及含意的

17、范圍作文;不要套作,不得抄襲。范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)寫(xiě)作提示本題所提供的材料是個(gè)寓言故事。這個(gè)材料是用對(duì)比的手法來(lái)表達(dá)中心意思的。猴子過(guò)窄獨(dú)木橋,最后過(guò)了河,而過(guò)另一條比獨(dú)木橋?qū)捜兜臉驎r(shí),卻掉進(jìn)了水中。對(duì)這個(gè)材料的分析,宜用溯因法,即分析猴子為什么過(guò)獨(dú)木橋過(guò)了河,而過(guò)比獨(dú)木橋?qū)捜兜臉驎r(shí)卻掉進(jìn)了水中。材料告訴我們,猴子過(guò)獨(dú)木橋時(shí),猴子接受了獨(dú)木橋的告誡,且“有信心”“小心翼翼”“一步一步挪到對(duì)岸”;猴子在過(guò)另一條比獨(dú)木橋?qū)捜兜臉驎r(shí),沒(méi)有聽(tīng)從橋的告誡,自信過(guò)度,“我走過(guò)比你窄得多的獨(dú)木橋”“想也不想跳上橋就過(guò)”。從這里可以看出以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:自信與自負(fù)問(wèn)題、對(duì)待他人告誡問(wèn)題、險(xiǎn)境與順境問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題等。寫(xiě)作時(shí),可從以上這些角度出發(fā),確定自己的立意。