學(xué)考高中語文 2 奧斯威辛沒有什么新聞?wù)n件 語文版必修1

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1、2奧斯威辛沒有什么新聞奧斯威辛沒有什么新聞背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理奧斯威辛集中營是納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間建立的最大的集中營。由于有上百萬人在這里被德國法西斯殺害,因此它又被稱為“殺人工廠”。德國法西斯在集中營內(nèi)設(shè)立了用活人進(jìn)行“醫(yī)學(xué)試驗”的專門“病房”和實驗室,還建有4個大規(guī)模殺人的毒氣“浴室”及儲尸窖和焚尸爐。1944年,這里每天要焚燒約6 000具尸體。殘暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙,剝下文身人的皮膚做燈罩,并剪下女人的長發(fā)編織成地毯?！岸?zhàn)”期間,德國法西斯先后在這里囚禁過130萬人,屠殺了110萬人,其中絕大部分是猶太人。1945年1月27日,蘇聯(lián)紅軍解放了奧斯威辛

2、集中營。背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理1947年7月,奧斯威辛集中營舊址被辟為揭露納粹戰(zhàn)爭罪行的博物館,并被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn),用以警示世界“要和平,不要戰(zhàn)爭”?，F(xiàn)在,每年有數(shù)十萬人前往奧斯威辛集中營遺址參觀,憑吊被納粹迫害致死的人。這篇新聞是美國記者羅森塔爾第二次世界大戰(zhàn)后訪問奧斯威辛集中營博物館之后采寫的。文章發(fā)表之后,被各大報紙爭相轉(zhuǎn)載,并獲得了美國普利策新聞獎,成了新聞史上的佳作。這篇文章被美國普利策獎主席、新聞學(xué)教授霍恩伯格認(rèn)為是羅森塔爾“寫得最好的作品”。背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理1.羅森塔爾(19222006),美國著名記者,紐約時報前執(zhí)行主編,曾獲1960年普利策新聞獎。

3、2.普利策新聞獎:美國新聞界的最高獎項。自1917年以來每年頒發(fā)一次,分為14個新聞獎和7個藝術(shù)獎兩類。普利策獎每年評選一次,評選結(jié)果一般都在4月宣布,5月頒獎。該獎以約瑟夫普利策的名字命名,他是美國著名的報紙編輯和經(jīng)營者,先后買下了圣路易斯的電訊報和紐約世界報,并創(chuàng)立了編輯寫作制,即記者采寫的材料由編輯潤色、整理、綜合成稿件見報。這種寫作規(guī)則,至今仍是整個新聞界的普遍原則。普利策對報紙的經(jīng)營與編輯獨(dú)樹一幟,強(qiáng)調(diào)報紙發(fā)表新聞要真實和準(zhǔn)確,文字要簡潔和通俗,要花力氣寫好社論。普利策1911年去世,為紀(jì)念他的貢獻(xiàn),人們于1912年設(shè)立了普利策新聞獎。背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理

4、3.解詞義(1)專程:專為某事而到某地。(2)毛骨悚然:形容很害怕的樣子。(3)不寒而栗:不寒冷而發(fā)抖,形容非常恐懼。背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理4.辨近義(1)畢竟究竟辨析:二者都是副詞,都有“到底”的意思,可用于非疑問句,表示強(qiáng)調(diào)或肯定?！爱吘埂敝挥糜诜且蓡柧?表示強(qiáng)調(diào)?！熬烤埂笔褂梅秶^廣,既可用于非疑問句,又經(jīng)常用于疑問句,表示追究?！熬烤埂边€可作名詞,相當(dāng)于“結(jié)果,原委”。例句:有人認(rèn)為散文比詩歌好,但這畢竟是個人的看法。他究竟想要去什么地方?背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理(2)不可思議不可理喻辨析:兩者在構(gòu)成上十分相似,但詞義不同?！安豢伤甲h”,不可想象,不能理解。“不可理喻”,不能夠用道理

5、使他明白,形容固執(zhí)或蠻橫,不通情理。例句:以他們的籃球水平,居然贏得了這次比賽,真是不可思議。據(jù)英國每日郵報報道,家長常會覺得青少年因為小小的細(xì)節(jié)或問題就大發(fā)雷霆,覺得孩子不可理喻,家長的這種感覺或許是對的。背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理 (3)目瞪口呆瞠目結(jié)舌張口結(jié)舌辨析:三者都可形容驚呆的樣子,但在表示說不出來的程度上不一樣,“瞠目結(jié)舌”“張口結(jié)舌”程度較重?！邦拷Y(jié)舌”為書面語;“目瞪口呆”“張口結(jié)舌”,書面語常用,口語中也常用。同時,表示驚呆的神態(tài)也不同,“目瞪口呆”是“瞪著眼睛”;“瞠目結(jié)舌”“張口結(jié)舌”是“張著嘴”。例句:弟弟看著被打碎的花瓶,嚇得目瞪口呆。他問這個同學(xué)的時候,別的同學(xué)也

6、不得不傾耳靜聽,注意前后情節(jié)的線索,否則突然被問到,便不免瞠目結(jié)舌,不知所答。他神色慌張、張口結(jié)舌,老板由此斷定他私吞了這筆巨款。問題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞【目標(biāo)一】【目標(biāo)一】 品味新聞中富有意蘊(yùn)的句子品味新聞中富有意蘊(yùn)的句子這則新聞?wù)Z言簡練準(zhǔn)確,意味雋永,很多句子精警有力,發(fā)人深省。細(xì)讀下列句子,品味其豐富的意蘊(yùn)。1.這樣,奧斯威辛就沒有什么新聞好報道了。但是,有一種無形的壓力迫使你提起筆來。提示這里發(fā)生的一切都已成為過去,已沒有什么新鮮的東西可以再寫了。但強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感又迫使作者拿起筆來,用文章控訴納粹罪行,紀(jì)念無辜的受害者。問題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞2.參觀者默默地邁著

7、步子,先是很快地望上一眼,接著,當(dāng)他的腦海中浮現(xiàn)出牢房、毒氣室、地牢和刑房時,腳步就逐漸放慢,簡直是在地上拖著走。提示“默默地”寫出了參觀者內(nèi)心的凝重,“很快地望上一眼”是因為不忍心細(xì)看,“腳步就逐漸放慢,簡直是在地上拖著走”是因為他們被納粹的暴行震撼了。簡單的幾個充滿主觀感受的動作,描繪出了參觀者復(fù)雜的心理狀態(tài)。問題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞支一招思考此類題目,要結(jié)合上下文,抓住關(guān)鍵詞語來分析,并聯(lián)系文章主旨、作者的寫作意圖進(jìn)行綜合考慮。(1)含蓄委婉的句子要用直接明確的語言轉(zhuǎn)述出來,恢復(fù)它的本來面目;(2)概括簡練的句子要根據(jù)句子中的內(nèi)容分點(diǎn)解說出來;(3)內(nèi)涵豐富的句子要說出它的淺層意

8、思和深層意思?？傮w來講,分析句子的深刻含義,要遵循由淺入深、由表及里的原則,至少要寫出它在文章里的字面意思和表達(dá)出來的思想感情或深刻道理。問題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞【目標(biāo)二】【目標(biāo)二】 理解本文善于用細(xì)節(jié)說話的特點(diǎn)理解本文善于用細(xì)節(jié)說話的特點(diǎn)本文作者沒有致力于描寫集中營本身,而是巧妙地通過精彩的細(xì)節(jié)描寫襯托出集中營的恐怖,從集中營給人們心理上造成的強(qiáng)烈震撼顯現(xiàn)納粹暴行在人類歷史上留下的深深烙印。這些細(xì)節(jié)描寫不僅展示了第二次世界大戰(zhàn)背景下奧斯威辛集中營的場景,更引發(fā)了人們對生命,對人性的思考。1.作者為什么在參觀過程中花大量筆墨寫參觀者的行動和神情?提示控訴納粹的殘暴:今天作為一名參觀者,

9、看到這景象都萬分恐懼,都無法忍受,可想而知,當(dāng)年的納粹又殘暴到何種程度!這是任何心智健全的人所無法想象的!2.為什么在那么多的慘狀中,要突出一個女孩子的照片?提示在充滿死亡的殘酷景象的背景上,強(qiáng)調(diào)一個美麗的、可愛的、對未來充滿希望的生命被摧殘,這是一種強(qiáng)烈對比,說明這是慘痛的悲劇,這樣寫更顯出生命的光彩,死亡的殘忍。問題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞“隱藏在字里行間的魔術(shù)”細(xì)節(jié)描寫所謂細(xì)節(jié),就是對人物、環(huán)境的某一局部、某一特征的具體描摹,或?qū)κ录l(fā)展過程中某一細(xì)微事實的形象描寫。高爾基稱細(xì)節(jié)是“隱藏在字里行間的魔術(shù)”。人們讀作品,常常會被一些細(xì)節(jié)打動,特別是那些思想光芒徹照肺腑的細(xì)節(jié),那些藝術(shù)芳

10、醇醉迷魂靈的細(xì)節(jié),給人留下深刻的印象。久而久之,故事情節(jié)淡忘了,甚至?xí)纪鼌s了,可那些精彩的細(xì)節(jié)描寫仍然鮮明燦爛地鑲嵌在記憶中。問題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞1.文章一開始描述了奧斯威辛現(xiàn)在的情景:“太陽和煦、明亮,一排排高大的白楊樹長勢喜人,在門前不遠(yuǎn)的草地上,還有兒童在嬉笑、打鬧?！边@是一幅多么美好的和平的景象?？墒亲髡邽槭裁凑f這是“最令人毛骨悚然的”“像是一場噩夢”?提示景象固然美好,卻與這里的歷史不相襯。因為這里曾經(jīng)是個暗無天日的人間地獄,應(yīng)該“從來就見不到陽光,青草都枯萎凋殘”。然而一踏進(jìn)集中營,作者卻吃驚地發(fā)現(xiàn),這個該被歷史永遠(yuǎn)詛咒的地方,竟然有著這么和平美好的景象,作者一時無

11、法接受,所以感到可怕。作者無一字控訴,可是由此所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈憤懣的感情,卻讓讀者感到無比壓抑。問題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞2.文章題目為“奧斯威辛沒有什么新聞”,“沒有什么新聞”在這里是什么意思?你是怎樣理解的?提示(1)“沒有什么新聞”其實是說這里發(fā)生的臭名昭著的納粹法西斯罪行,世人早已知道,沒有什么好說的;(2)“沒有什么新聞”是講這里除了世人皆知的法西斯罪行之外,沒有什么值得張揚(yáng)的事;(3)雖然這里“沒有什么新聞”,但是作者還是要寫,要繼續(xù)揭露法西斯的罪行,讓世人永志不忘。問題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞問題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞奧斯威辛沒有什么新聞突破新聞“零度寫作”原則,著

12、眼細(xì)節(jié),以冷峻的視角,深沉地描述了今天的奧斯威辛集中營紀(jì)念館,充分地表現(xiàn)了一個新聞記者的使命感,更以迫人的力量震撼生者的心,成為新聞史不朽的名篇。學(xué)以致用你們學(xué)校每年都要舉行運(yùn)動會吧?請你運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,描繪運(yùn)動會或?qū)W校其他體育活動的一個片段。200字左右。問題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞答案示例跑道上的接力賽最有趣。男生和女生各站成一排整齊的隊伍,站在第一位的男生和女生各拿一根接力棒。隨著裁判員的一聲哨響,雙方隊員各自奔向?qū)γ嬗址祷貋?。?那名男生跑得好快!他像雄鷹在空中飛翔一樣,把接力棒傳給了第二名同學(xué)。第二名男生的速度也不賴,他像獅子捕捉獵物一樣,順利地完成了他的接力任務(wù)。第三名同學(xué)的速度

13、更快,他像豹子一樣飛奔當(dāng)然女生也不賴啰!男生的接力剛完,女生的接力也結(jié)束了。當(dāng)然,女生還是被男生戰(zhàn)勝了。男生們笑成一團(tuán),他們在操場上飛奔,在操場上歡呼。女生們則垂頭喪氣地坐在田徑場上。忽然,一名男生在女生面前做了個鬼臉,逗得女生們哈哈大笑奧斯威辛張鳴奧斯威辛,原本對我而言,是一個符號,一個標(biāo)志納粹大屠殺的符號。但當(dāng)親身來到這個符號面前時,一股莫名的沉重,居然壓得你喘不過氣來。奧斯威辛二號集中營,是殺死一百多萬猶太人和一些波蘭人、吉普賽人的滅絕營。高壓電網(wǎng)里面,一排排磚木結(jié)構(gòu)的牢房,一條普通的鐵路,一直通向集中營的深處。牢房里面是鴿子籠一樣的雙層鋪,一幢不大的牢房,最多四百平米,最多的時候能塞進(jìn)

14、七百人。滅絕營用不著每天拿槍掃射,甚至不用槍。用悶罐車?yán)瓉淼莫q太人,馬上進(jìn)行分類,老弱病殘者,直接進(jìn)毒氣室、焚尸爐;剩下的強(qiáng)制勞動,在饑餓、寒冷、沒有起碼的衛(wèi)生條件下,一批批死掉,再進(jìn)焚尸爐。焚尸爐二十四小時開工,向天空噴出濃煙。在這個過程中,猶太人所有的剩余價值,從體力到隨身的衣物、金牙,甚至毛發(fā),統(tǒng)統(tǒng)被榨取干凈,為納粹所用。滅絕營是一架運(yùn)轉(zhuǎn)良好、高效而且有條不紊的機(jī)器。里面有人類文明成果的硬件:鐵路、電網(wǎng)、毒氣室、焚尸爐。也有文明的軟件:嚴(yán)密的科層制,高效的管理。除了少數(shù)直接實施虐殺者之外,所有參與屠殺的人,都只是在發(fā)布指令,面對文件,或者按動電鈕。血腥,就這樣被“文明”手段有效地遮蔽了。

15、納粹大屠殺的特色在于,它本身,就是人類文明進(jìn)程的一個產(chǎn)物。人類走到20世紀(jì),居然有人用文明的成果,成功地在無聲中成批虐殺同類,這不能不說是人類文明進(jìn)程的悲哀。不是因為面對面的戰(zhàn)爭,也不是像南京大屠殺那樣是戰(zhàn)后勝利者的獸性發(fā)泄,僅僅是因為納粹主義的某種理念,在他們自己看來,這是一種所謂人種學(xué)科學(xué)依據(jù)的理念。人類文明,就這樣被引入了歧途。我的疑問是,以后這樣的歧途會不會再現(xiàn)?換一個花樣,換一個名堂?奧斯威辛的第一集中營,現(xiàn)在是博物館。每個館里都有一排排的照片,那是當(dāng)年的囚徒,被關(guān)進(jìn)來的時候,納粹管理者按慣例留檔照的。當(dāng)年的這些人,不是作為人,而是作為等待處理的“物”,被塞進(jìn)集中營的。但是,今天,他

16、們已經(jīng)被還原成了一個個的人,如果能找到本人,還會在囚徒照旁邊附上他們平時的照片。唯一遺憾的是,奧斯威辛沒有中文解說。整個參觀過程,我也沒看到一個中國人。其實,中國人更需要看看奧斯威辛。(選自雜文選刊,2009年11期)品讀提示文章選自作者的旅歐日記,記述了作者參觀奧斯威辛集中營的感受。文章開篇欲揚(yáng)先抑,先說奧斯威辛與自己的關(guān)系并不密切,在自己的記憶中只是一種“符號”,然后寫自己參觀奧斯威辛的感受。為表現(xiàn)德國納粹在奧斯威辛的殘暴,作者從集中營中猶太人、波蘭人的遭遇寫起,特別強(qiáng)調(diào)了納粹大屠殺的“文明性”,更深刻地揭示了人類如何對待文明的問題。素材開發(fā)素材開發(fā)奧斯威辛沒有什么新聞突破了新聞純客觀報道的原則,著眼于細(xì)節(jié),以冷峻的視角,深沉地描述了今天的奧斯威辛集中營紀(jì)念館。在恐怖與快樂、戰(zhàn)爭與和平、歷史與現(xiàn)實的反差中,它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它讓我們牢記歷史教訓(xùn),珍愛這來之不易的和平生活。運(yùn)用方向這則材料可以用在“和平”“戰(zhàn)爭與和平”“和平是人類共同的期盼”等話題或材料作文中。