《江蘇省太倉(cāng)市第二中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 二十四《明天不封陽(yáng)臺(tái)》課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省太倉(cāng)市第二中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 二十四《明天不封陽(yáng)臺(tái)》課件 蘇教版（37頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、麻雀麻雀 鴿子鴿子翠鳥翠鳥燕子燕子白頭翁白頭翁喜鵲喜鵲喜鵲喜鵲白頭翁白頭翁燕子燕子翠鳥翠鳥 鴿子鴿子麻雀麻雀杜衛(wèi)東 快速朗讀課文，用一句簡(jiǎn)短的話說說課文寫了一快速朗讀課文，用一句簡(jiǎn)短的話說說課文寫了一件怎樣的事情？件怎樣的事情？這篇文章主要寫了這篇文章主要寫了“我我”家原本準(zhǔn)備家原本準(zhǔn)備封陽(yáng)臺(tái)，但后來因?yàn)橐恢圾澴記Q定暫時(shí)不封陽(yáng)臺(tái)，但后來因?yàn)橐恢圾澴記Q定暫時(shí)不封陽(yáng)臺(tái)的事情。封陽(yáng)臺(tái)的事情。交流對(duì)話交流對(duì)話思考：一只鴿子使作者封陽(yáng)臺(tái)的思考：一只鴿子使作者封陽(yáng)臺(tái)的決定發(fā)生了怎樣的變化？從中理決定發(fā)生了怎樣的變化？從中理出課文的線索。出課文的線索。朗讀課文，理清線索朗讀課文，理清線索朗讀課文，理清線索朗
2、讀課文，理清線索敘事的線索：封不封陽(yáng)臺(tái)敘事的線索：封不封陽(yáng)臺(tái)（1 1）為什么明天要封陽(yáng)臺(tái)？）為什么明天要封陽(yáng)臺(tái)？分組討論，合作探究以下問題：分組討論，合作探究以下問題：是因?yàn)榉怅?yáng)臺(tái)是因?yàn)榉怅?yáng)臺(tái)“可以阻隔住城市的喧囂，開辟可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間出一塊活動(dòng)的空間”。一是出于對(duì)鴿子的同情、憂慮，出于使鴿子有個(gè)一是出于對(duì)鴿子的同情、憂慮，出于使鴿子有個(gè)“安身立命的場(chǎng)所安身立命的場(chǎng)所”的善良愿望；二是從人與自然應(yīng)的善良愿望；二是從人與自然應(yīng)該和諧相處角度來思考明天是否封陽(yáng)臺(tái)的問題。該和諧相處角度來思考明天是否封陽(yáng)臺(tái)的問題。第三個(gè)問題第三個(gè)問題“明天先不封陽(yáng)臺(tái)明天先不封陽(yáng)臺(tái)”的理由和目
3、的的理由和目的是，是，“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的朋友，也為了它帶給我的一片恬淡和一個(gè)新結(jié)識(shí)的朋友，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒諧的思緒”。總之，為了與自然和諧相處。總之，為了與自然和諧相處。（2 2）后來為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑？）后來為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑？（3 3）最后決定）最后決定“明天先不封陽(yáng)臺(tái)明天先不封陽(yáng)臺(tái)”，為什么？，為什么？?jī)?nèi)容小結(jié)內(nèi)容小結(jié)“我”鴿子兒子 文中有很多生動(dòng)傳神的描寫很能觸動(dòng)我文中有很多生動(dòng)傳神的描寫很能觸動(dòng)我們，引起我們的共鳴，讓我們體會(huì)到作們，引起我們的共鳴，讓我們體會(huì)到作者的深情渴望
4、。下面我們一同來欣賞文者的深情渴望。下面我們一同來欣賞文中的幾個(gè)精彩片段。中的幾個(gè)精彩片段。1 1、 請(qǐng)大家說一說，首先是什么打請(qǐng)大家說一說，首先是什么打動(dòng)了作者，喚起了父親心中的一份動(dòng)了作者，喚起了父親心中的一份柔情？柔情？ （對(duì)鴿子的描寫部分）對(duì)鴿子的描寫部分）品味語(yǔ)言，品味語(yǔ)言， 體會(huì)情感體會(huì)情感分析：分析：“這兩句話都用神態(tài)描寫的方法，這兩句話都用神態(tài)描寫的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因?yàn)樗鼊偙蝗擞脷鈽尨騻顺岚?，害怕人類再次為它剛被人用氣槍打傷了翅膀，害怕人類再次傷害它；后面鴿子的眼睛緊緊的盯著傷害它；后面鴿子的眼睛緊緊的盯著我
5、們我們，表現(xiàn)出它對(duì)自己孩子的關(guān)愛，而防備表現(xiàn)出它對(duì)自己孩子的關(guān)愛，而防備我們我們的心理。的心理?！?2 2、作者此時(shí)思緒飄向遠(yuǎn)方，又想起、作者此時(shí)思緒飄向遠(yuǎn)方，又想起了一件什么事情？了一件什么事情？作者與作者與大自然的大自然的又一次親密接觸。又一次親密接觸。大家有過走進(jìn)自然，親近自然的美好感大家有過走進(jìn)自然，親近自然的美好感受嗎？受嗎？(提示：旅游或星期天的經(jīng)歷感受。提示：旅游或星期天的經(jīng)歷感受。)品味語(yǔ)言，品味語(yǔ)言， 體會(huì)情感體會(huì)情感 3 3、動(dòng)物是如此可愛，大自然是、動(dòng)物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃跞绱硕嗲?，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待可愛的生靈和美麗的大自樣對(duì)待可愛的生靈
6、和美麗的大自然的呢？然的呢？品味語(yǔ)言，品味語(yǔ)言， 體會(huì)情感體會(huì)情感慘無人道的運(yùn)輸即將成為人類的佳肴亂砍亂伐水土流失水源枯竭農(nóng)田沙化人類工廠人類工廠環(huán)境污染造成海洋大面積赤潮環(huán)境污染造成海洋大面積赤潮動(dòng)物被虐殺我們也是生命我們也是生命宇宙中看到的宇宙中看到的中中國(guó)國(guó)你知道中國(guó)在哪里嗎？ 生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對(duì)這些生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？1 1）我希望：）我希望： 不再不再 如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席青藏高如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席青藏高原上，不再把
7、黑洞洞的槍口對(duì)準(zhǔn)藏羚羊原上，不再把黑洞洞的槍口對(duì)準(zhǔn)藏羚羊果子貍的病毒不再讓國(guó)人驚恐萬狀蘆葦叢果子貍的病毒不再讓國(guó)人驚恐萬狀蘆葦叢中不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲中不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚只有當(dāng)最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財(cái)不能吃！ 印第安歌謠愛護(hù)這一只鴿子，可以不封愛護(hù)這一只鴿子，可以不封陽(yáng)臺(tái)；但是，我們只能封陽(yáng)臺(tái)嗎？陽(yáng)臺(tái)；但是，我們只能封陽(yáng)臺(tái)嗎？想一想，議一議：想一想，議一議： （不能封住自己的眼、自己的心（不能封住自己的眼、自己的心靈。）靈。）2 2、保護(hù)野生動(dòng)物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止保護(hù)野生動(dòng)物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止捕撈獵殺，對(duì)于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人捕撈獵殺，對(duì)于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等。工護(hù)養(yǎng)繁殖等。3 3、加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識(shí)，加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識(shí)，地球意識(shí)。地球意識(shí)。 1 1、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。藥等。 云南昆明喂食紅嘴鷗愛護(hù)大自然的生命，愛護(hù)大自然的生命，也是給我們多留一份生也是給我們多留一份生存的空間存的空間
江蘇省太倉(cāng)市第二中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 二十四《明天不封陽(yáng)臺(tái)》課件 蘇教版
