《高中歷史（知識(shí)梳理+課堂導(dǎo)學(xué)+典題剖析+知能提升）第9課 北美大陸上的新體制課件 岳麓版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史（知識(shí)梳理+課堂導(dǎo)學(xué)+典題剖析+知能提升）第9課 北美大陸上的新體制課件 岳麓版必修1（35頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第三單元近代西方資本主義政體的建立第三單元近代西方資本主義政體的建立 第第9課北美大陸上的新體制課北美大陸上的新體制 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接理解美國理解美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 欄目鏈接欄目鏈接一、聯(lián)邦憲法的制定一、聯(lián)邦憲法的制定1背景。背景。(1)美國建立：美國建立：_年，美利堅(jiān)合眾國誕生，形成松年，美利
2、堅(jiān)合眾國誕生，形成松散的邦聯(lián)。散的邦聯(lián)。(2)邦聯(lián)制的弊端：邦聯(lián)政府難以形成強(qiáng)有力的中央政府邦聯(lián)制的弊端：邦聯(lián)政府難以形成強(qiáng)有力的中央政府來穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，保護(hù)國家的利益與主權(quán)。來穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，保護(hù)國家的利益與主權(quán)。(3)美國的政治領(lǐng)袖們意識(shí)到變革政治體制的必要性。美國的政治領(lǐng)袖們意識(shí)到變革政治體制的必要性。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 1776 2制定：制定：1787年年59月費(fèi)城月費(fèi)城_召開，制定了召開，制定了1787年憲法。年憲法。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 制憲議
3、會(huì)制憲議會(huì) 二、二、1787年憲法年憲法1原則原則(內(nèi)容內(nèi)容)。(1)聯(lián)邦制原則：聯(lián)邦政府擁有一系列主權(quán)權(quán)力；聯(lián)邦制原則：聯(lián)邦政府擁有一系列主權(quán)權(quán)力；_是全國的最高法律，聯(lián)邦政府有權(quán)強(qiáng)制各州實(shí)施聯(lián)是全國的最高法律，聯(lián)邦政府有權(quán)強(qiáng)制各州實(shí)施聯(lián)邦法律，憲法未列明的權(quán)利都屬于各州或者人民。邦法律，憲法未列明的權(quán)利都屬于各州或者人民。(2)三權(quán)分立原則：聯(lián)邦政府的權(quán)力分為立法權(quán)、行政三權(quán)分立原則：聯(lián)邦政府的權(quán)力分為立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)三部分，分別由國會(huì)、總統(tǒng)和最高法院行使，又權(quán)、司法權(quán)三部分，分別由國會(huì)、總統(tǒng)和最高法院行使，又相互制約。相互制約。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)
4、 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 聯(lián)邦法律聯(lián)邦法律 (3)人民主權(quán)原則：總統(tǒng)和議會(huì)議員都由人民主權(quán)原則：總統(tǒng)和議會(huì)議員都由_產(chǎn)生，產(chǎn)生，并實(shí)行并實(shí)行_制；美國制；美國_既是國家元首，又是政府既是國家元首，又是政府首腦，總統(tǒng)不對(duì)國會(huì)負(fù)責(zé)，直接對(duì)選民負(fù)責(zé)。首腦，總統(tǒng)不對(duì)國會(huì)負(fù)責(zé)，直接對(duì)選民負(fù)責(zé)。2地位：是關(guān)于美國政治體制的地位：是關(guān)于美國政治體制的_，也是近代，也是近代世界第一部成文憲法。世界第一部成文憲法。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 選舉選舉 任期任期 總統(tǒng)總統(tǒng) 根本大法根本大法 3意義。意義。(1)政體：規(guī)定美國成為一個(gè)實(shí)行聯(lián)
5、邦制的政體：規(guī)定美國成為一個(gè)實(shí)行聯(lián)邦制的_共共和國。和國。(2)作用：它創(chuàng)立的聯(lián)邦制共和政體，至今行之有效，作用：它創(chuàng)立的聯(lián)邦制共和政體，至今行之有效，保證了美國的長治久安，促進(jìn)了美國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。保證了美國的長治久安，促進(jìn)了美國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 總統(tǒng)制總統(tǒng)制 三、維護(hù)聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭三、維護(hù)聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭1背景。背景。(1)1787年憲法頒布后，美國建立了年憲法頒布后，美國建立了_國家。國家。(2)_在美國根深蒂固。在美國根深蒂固。(3)1861年，南部年，南部11個(gè)個(gè)_公開退出聯(lián)邦，發(fā)動(dòng)叛亂。公開退出
6、聯(lián)邦，發(fā)動(dòng)叛亂。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 聯(lián)邦制聯(lián)邦制 州權(quán)主義州權(quán)主義 蓄奴州蓄奴州 2斗爭。斗爭。(1)戰(zhàn)爭方式：林肯總統(tǒng)提出戰(zhàn)爭方式：林肯總統(tǒng)提出“為聯(lián)邦統(tǒng)一而戰(zhàn)為聯(lián)邦統(tǒng)一而戰(zhàn)”的口的口號(hào)，取得戰(zhàn)爭的勝利。號(hào)，取得戰(zhàn)爭的勝利。(2)法律方式：通過憲法第法律方式：通過憲法第13條和第條和第14條修正案，廢除條修正案，廢除_，肯定聯(lián)邦法律的至上性。，肯定聯(lián)邦法律的至上性。3意義。意義。(1)維護(hù)了美國的統(tǒng)一與穩(wěn)定。維護(hù)了美國的統(tǒng)一與穩(wěn)定。(2)促進(jìn)了美國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。促進(jìn)了美國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)
7、梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 奴隸制奴隸制 四、兩黨制四、兩黨制1形成：華盛頓后，形成：華盛頓后，_成為美國分權(quán)制衡體制成為美國分權(quán)制衡體制中的重要組成部分。中的重要組成部分。2發(fā)展。發(fā)展。(1)19世紀(jì)中期，民主黨主要代表南方世紀(jì)中期，民主黨主要代表南方_，共和黨，共和黨主要代表北方工業(yè)集團(tuán)和西部農(nóng)場主的利益。主要代表北方工業(yè)集團(tuán)和西部農(nóng)場主的利益。(2)南北戰(zhàn)爭后，各自的基礎(chǔ)都發(fā)生了變化。南北戰(zhàn)爭后，各自的基礎(chǔ)都發(fā)生了變化。3特點(diǎn)。特點(diǎn)。_是兩黨激烈爭奪的戰(zhàn)場，受兩黨操縱是兩黨激烈爭奪的戰(zhàn)場，受兩黨操縱。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課
8、堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 兩黨制兩黨制 種植園主種植園主 政治選舉政治選舉 欄目鏈接一、對(duì)美國一、對(duì)美國1787年憲法的評(píng)價(jià)年憲法的評(píng)價(jià) 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接1積極意義。積極意義。(1)世界上第一部比較完整的資產(chǎn)階級(jí)成文憲法，奠定了世界上第一部比較完整的資產(chǎn)階級(jí)成文憲法，奠定了美國政治制度的法律基礎(chǔ)。美國政治制度的法律基礎(chǔ)。(2)西歐的啟蒙思想政治學(xué)說與美國實(shí)際的結(jié)合，在整個(gè)西歐的啟蒙思想政治學(xué)說與美國實(shí)際的結(jié)合，在整個(gè)政治制度史中堪稱典范，對(duì)以后資本主義國家制度的建立起政治制度史中堪稱典范，對(duì)以后資本主義國
9、家制度的建立起到示范作用。到示范作用。(3)聯(lián)邦制賦予政府強(qiáng)有力的權(quán)力，有利于國家的鞏固；聯(lián)邦制賦予政府強(qiáng)有力的權(quán)力，有利于國家的鞏固；聯(lián)邦政府實(shí)行三權(quán)分立原則，權(quán)力之間制約平衡，防止專制聯(lián)邦政府實(shí)行三權(quán)分立原則，權(quán)力之間制約平衡，防止專制獨(dú)裁，保障了資產(chǎn)階級(jí)民主制度。獨(dú)裁，保障了資產(chǎn)階級(jí)民主制度。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接(4)地方自治權(quán)與中央政權(quán)形成較為和諧統(tǒng)一的關(guān)系，維地方自治權(quán)與中央政權(quán)形成較為和諧統(tǒng)一的關(guān)系，維護(hù)國家主權(quán)的同時(shí)，有利于地方的積極性的調(diào)動(dòng)和創(chuàng)造性的護(hù)國家主權(quán)的同時(shí)，有利于地方的積極性的調(diào)動(dòng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮。發(fā)
10、揮。(5)體現(xiàn)和維護(hù)了獨(dú)立戰(zhàn)爭的重大成果，使政府建立在民體現(xiàn)和維護(hù)了獨(dú)立戰(zhàn)爭的重大成果，使政府建立在民主原則的基礎(chǔ)上，帶來美國的長期穩(wěn)定。主原則的基礎(chǔ)上，帶來美國的長期穩(wěn)定。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接2局限性。局限性。(1)憲法沒有規(guī)定廢除奴隸制度，這是它反民主的表現(xiàn)。憲法沒有規(guī)定廢除奴隸制度，這是它反民主的表現(xiàn)。憲法不僅沒有否定奴隸制度，而且在分配眾議院各州代表名憲法不僅沒有否定奴隸制度，而且在分配眾議院各州代表名額時(shí)，黑人人口按額時(shí)，黑人人口按3/5的人口折算，這就更加降低了奴隸的地的人口折算，這就更加降低了奴隸的地位。位。(
11、2)憲法沒有提到保證人權(quán)問題。相反，憲法明文規(guī)定了憲法沒有提到保證人權(quán)問題。相反，憲法明文規(guī)定了保留奴隸和種族歧視的條款，將黑人、印第安人、婦女和窮保留奴隸和種族歧視的條款，將黑人、印第安人、婦女和窮人排除在人權(quán)保護(hù)之外。人排除在人權(quán)保護(hù)之外。二、英國君主立憲制與美國總統(tǒng)制共和制的異同二、英國君主立憲制與美國總統(tǒng)制共和制的異同 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接1相同點(diǎn)。相同點(diǎn)。(1)本質(zhì)上都是資本主義國家政體，其核心特征是代議制本質(zhì)上都是資本主義國家政體，其核心特征是代議制民主。民主。(2)都是資產(chǎn)階級(jí)革命的產(chǎn)物。都是資產(chǎn)階級(jí)革命的產(chǎn)物。
12、2不同點(diǎn)。不同點(diǎn)。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接項(xiàng)目項(xiàng)目英國君主立憲制英國君主立憲制美國總統(tǒng)制共和制美國總統(tǒng)制共和制國家元首國家元首國王國王總統(tǒng)總統(tǒng)國家元首國家元首產(chǎn)生方式產(chǎn)生方式世襲世襲選民間接選舉產(chǎn)生選民間接選舉產(chǎn)生 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接國家元首國家元首任期任期終身制終身制任期制任期制國家元首國家元首的權(quán)力的權(quán)力“統(tǒng)而不治統(tǒng)而不治”的虛君的虛君掌握國家的實(shí)權(quán)掌握國家的實(shí)權(quán)政府首腦政府首腦首相首相總統(tǒng)總統(tǒng)政府的產(chǎn)生政府的產(chǎn)生議會(huì)產(chǎn)生議會(huì)產(chǎn)生總統(tǒng)任命總統(tǒng)任命 課標(biāo)要求
13、課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接政府與議政府與議會(huì)的關(guān)系會(huì)的關(guān)系以首相為首的內(nèi)閣以首相為首的內(nèi)閣由議會(huì)中取得多數(shù)由議會(huì)中取得多數(shù)席位的政黨組建，席位的政黨組建，并對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)并對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)以總統(tǒng)為首的政府以總統(tǒng)為首的政府與議會(huì)與議會(huì)(參眾兩院參眾兩院)是制約與平衡關(guān)系是制約與平衡關(guān)系國家權(quán)力國家權(quán)力中心中心議會(huì)議會(huì)總統(tǒng)總統(tǒng) 欄目鏈接 例例1 1 (2014珠海質(zhì)監(jiān)珠海質(zhì)監(jiān))2013年年9月中下旬，美國共月中下旬，美國共和黨把持的眾議院屢次提出議案，力圖阻撓民主黨總統(tǒng)奧和黨把持的眾議院屢次提出議案，力圖阻撓民主黨總統(tǒng)奧巴馬力推的醫(yī)療保險(xiǎn)改革，但都沒有得
14、到民主黨掌握的參巴馬力推的醫(yī)療保險(xiǎn)改革，但都沒有得到民主黨掌握的參議院的通過，導(dǎo)致議院的通過，導(dǎo)致10月份美國聯(lián)邦政府的非核心部門關(guān)門。月份美國聯(lián)邦政府的非核心部門關(guān)門。在這種情形下，奧巴馬可以采取的措施有可能是在這種情形下，奧巴馬可以采取的措施有可能是()A解散國會(huì)，重新進(jìn)行大選解散國會(huì)，重新進(jìn)行大選B經(jīng)參議院同意解散眾議院經(jīng)參議院同意解散眾議院C下令共和黨為非法政黨予以取締下令共和黨為非法政黨予以取締D繼續(xù)游說、妥協(xié)直至兩院均通過改革議案繼續(xù)游說、妥協(xié)直至兩院均通過改革議案 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接解析：解析：解散國會(huì)，重新進(jìn)
15、行大選適用于英國首相而不解散國會(huì)，重新進(jìn)行大選適用于英國首相而不適用于美國總統(tǒng)，美國實(shí)行三權(quán)分立體制，總統(tǒng)與國會(huì)彼此適用于美國總統(tǒng)，美國實(shí)行三權(quán)分立體制，總統(tǒng)與國會(huì)彼此獨(dú)立又彼此制約，故獨(dú)立又彼此制約，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；經(jīng)參議院同意解散眾議院屬項(xiàng)錯(cuò)誤；經(jīng)參議院同意解散眾議院屬于于1875年法蘭西第三共和國憲法的內(nèi)容，故年法蘭西第三共和國憲法的內(nèi)容，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；美國項(xiàng)錯(cuò)誤；美國實(shí)行兩黨制，共和黨和民主黨交替執(zhí)政，故實(shí)行兩黨制，共和黨和民主黨交替執(zhí)政，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；因此項(xiàng)錯(cuò)誤；因此奧巴馬最有可能是繼續(xù)游說、妥協(xié)直至兩院均通過改革議案，奧巴馬最有可能是繼續(xù)游說、妥協(xié)直至兩院均通過改革議案，故故D項(xiàng)正確。項(xiàng)正
16、確。答案：答案：D 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 例例2 2 (2014汕頭質(zhì)監(jiān)汕頭質(zhì)監(jiān))2013年年10月，美國政府與國月，美國政府與國會(huì)間的分歧無法解決，美國政府被迫關(guān)門，并造成了一定的會(huì)間的分歧無法解決，美國政府被迫關(guān)門，并造成了一定的國際政治、經(jīng)濟(jì)影響。造成此問題的制度原因是國際政治、經(jīng)濟(jì)影響。造成此問題的制度原因是()A共和制政治矛盾不可調(diào)和共和制政治矛盾不可調(diào)和B三權(quán)分立使政策分歧放大三權(quán)分立使政策分歧放大C聯(lián)邦制驅(qū)使地方對(duì)抗中央聯(lián)邦制驅(qū)使地方對(duì)抗中央D布雷頓森林體系徹底瓦解布雷頓森林體系徹底瓦解 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳
17、理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接解析：解析：美國政府與國會(huì)間的分歧無法解決，說明兩者美國政府與國會(huì)間的分歧無法解決，說明兩者權(quán)力相當(dāng)，這是權(quán)力的分立與制衡造成的，故權(quán)力相當(dāng)，這是權(quán)力的分立與制衡造成的，故B項(xiàng)正確；項(xiàng)正確；如果是共和制政治矛盾不可調(diào)和，則政府會(huì)永遠(yuǎn)關(guān)門，實(shí)如果是共和制政治矛盾不可調(diào)和，則政府會(huì)永遠(yuǎn)關(guān)門，實(shí)際并不是，故際并不是，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；這是政府與國會(huì)間的分歧，不是項(xiàng)錯(cuò)誤；這是政府與國會(huì)間的分歧，不是地方與中央，故地方與中央，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；這是美國內(nèi)部原因造成的，不項(xiàng)錯(cuò)誤；這是美國內(nèi)部原因造成的，不是由國際原因造成，故是由國際原因造成，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。
18、項(xiàng)錯(cuò)誤。答案：答案：B 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 例例3 3 (2014湛江測試湛江測試)19世紀(jì)法國政治思想世紀(jì)法國政治思想家托克維爾說美國家托克維爾說美國“既像一個(gè)小國那樣自由和幸福，既像一個(gè)小國那樣自由和幸福，又像一個(gè)大國那樣光榮和強(qiáng)大。又像一個(gè)大國那樣光榮和強(qiáng)大。”這主要源于這主要源于()A聯(lián)邦制原則聯(lián)邦制原則 B中央集權(quán)原則中央集權(quán)原則C分權(quán)制衡原則分權(quán)制衡原則 D兩黨制原則兩黨制原則 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接解析：解析：解讀題意，說明美國各地方有一定的自由
19、，而解讀題意，說明美國各地方有一定的自由，而整個(gè)國家仍很強(qiáng)大，體現(xiàn)地方隸屬中央，但有一定自治權(quán)整個(gè)國家仍很強(qiáng)大，體現(xiàn)地方隸屬中央，但有一定自治權(quán)的聯(lián)邦制特征，故的聯(lián)邦制特征，故A項(xiàng)正確；中央集權(quán)制度下，地方?jīng)]有自項(xiàng)正確；中央集權(quán)制度下，地方?jīng)]有自治權(quán)，與治權(quán)，與“像一個(gè)小國那樣自由像一個(gè)小國那樣自由”不符，故不符，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；項(xiàng)錯(cuò)誤；C、D項(xiàng)在題中沒有體現(xiàn)，故項(xiàng)在題中沒有體現(xiàn)，故C、D項(xiàng)錯(cuò)誤。項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案：答案：A 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 例例4 4 1787年憲法使獨(dú)立后的美國從邦聯(lián)發(fā)展成為年憲法使獨(dú)立后的美國從邦聯(lián)發(fā)展成為
20、聯(lián)邦制共和政體，其重要作用是聯(lián)邦制共和政體，其重要作用是()結(jié)束了松散狀態(tài)，維護(hù)了國家統(tǒng)一結(jié)束了松散狀態(tài)，維護(hù)了國家統(tǒng)一滿足了人民群眾權(quán)益的要求滿足了人民群眾權(quán)益的要求確立了美國的責(zé)任內(nèi)閣制確立了美國的責(zé)任內(nèi)閣制促進(jìn)了美國資本主義的發(fā)展促進(jìn)了美國資本主義的發(fā)展A B C D 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接解析：解析：美國美國1787年憲法確立的是總統(tǒng)制，最初也沒有年憲法確立的是總統(tǒng)制，最初也沒有規(guī)定人民的基本權(quán)利。但是它從邦聯(lián)發(fā)展成為聯(lián)邦制共和規(guī)定人民的基本權(quán)利。但是它從邦聯(lián)發(fā)展成為聯(lián)邦制共和政體，加強(qiáng)了中央政府的權(quán)力，不僅有利于維護(hù)國
21、家統(tǒng)一，政體，加強(qiáng)了中央政府的權(quán)力，不僅有利于維護(hù)國家統(tǒng)一，也促進(jìn)了美國資本主義的發(fā)展。也促進(jìn)了美國資本主義的發(fā)展。答案：答案：A 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 例例5 5 (2013山東文綜山東文綜)1788年年7月月10日，紐約某報(bào)紙以日，紐約某報(bào)紙以船訊船訊號(hào)外號(hào)外為題發(fā)布通告：萬世聯(lián)合船主的幸福船，已為題發(fā)布通告：萬世聯(lián)合船主的幸福船，已載著十三包載著十三包“聯(lián)合、和平和友誼聯(lián)合、和平和友誼”進(jìn)港進(jìn)港愚蠢船主的船已愚蠢船主的船已載著地方偏見、不和的種子等出港。它贊美的是載著地方偏見、不和的種子等出港。它贊美的是()A聯(lián)邦體制聯(lián)
22、邦體制 B分權(quán)制衡原則分權(quán)制衡原則C共和制度共和制度 D主權(quán)在民原則主權(quán)在民原則 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接解析：解析：注意從材料中有效提取信息時(shí)間注意從材料中有效提取信息時(shí)間“1788年、紐年、紐約某報(bào)紙約某報(bào)紙”，美國聯(lián)邦憲法已經(jīng)頒布，聯(lián)邦政府已經(jīng)建立，美國聯(lián)邦憲法已經(jīng)頒布，聯(lián)邦政府已經(jīng)建立，材料中材料中“幸福船載著十三包幸福船載著十三包聯(lián)合、和平和友誼聯(lián)合、和平和友誼進(jìn)港進(jìn)港”，可以判斷材料強(qiáng)調(diào)和贊美的是聯(lián)邦體制。主權(quán)在民，分權(quán)可以判斷材料強(qiáng)調(diào)和贊美的是聯(lián)邦體制。主權(quán)在民，分權(quán)制衡原則和共和制度都是聯(lián)邦憲法的內(nèi)容，但不是本材料
23、制衡原則和共和制度都是聯(lián)邦憲法的內(nèi)容，但不是本材料強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，故選強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，故選A。答案：答案：A 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接關(guān)注多元史觀關(guān)注多元史觀從文明的多樣性看英美兩國的政治制度從文明的多樣性看英美兩國的政治制度英國資產(chǎn)階級(jí)革命后，建立了君主立憲制度。美國獨(dú)英國資產(chǎn)階級(jí)革命后，建立了君主立憲制度。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭后，通過立戰(zhàn)爭后，通過1787年憲法，確立了總統(tǒng)制民主共和制。年憲法，確立了總統(tǒng)制民主共和制。英美兩國在近代首創(chuàng)的資產(chǎn)階級(jí)代議制的這兩種模式，為英美兩國在近代首創(chuàng)的資產(chǎn)階級(jí)代議制的這兩種模式，為世界文明的發(fā)展作出了巨大貢
24、獻(xiàn)。用文明史觀認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階世界文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。用文明史觀認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)代議制的民主化、制度化、法律化的基本內(nèi)涵。級(jí)代議制的民主化、制度化、法律化的基本內(nèi)涵。通過比較這兩種政體的異同來體現(xiàn)文明的多樣性，是通過比較這兩種政體的異同來體現(xiàn)文明的多樣性，是高考考查的重點(diǎn)。高考考查的重點(diǎn)。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 例例66美國學(xué)者斯科特美國學(xué)者斯科特戈登在戈登在控制國家控制國家西方憲政西方憲政的歷史的歷史中寫道：中寫道：社會(huì)的全盤重建是必要的，而這一偉社會(huì)的全盤重建是必要的，而這一偉大任務(wù)只有具有不受拘束的堅(jiān)定且無情的政府才能完大任
25、務(wù)只有具有不受拘束的堅(jiān)定且無情的政府才能完成。成。美國的政治發(fā)展美國的政治發(fā)展并沒有摒棄英格蘭的政治遺產(chǎn)；并沒有摒棄英格蘭的政治遺產(chǎn)；相反，美國政治重建的設(shè)計(jì)師試圖保持并完善這種遺產(chǎn)。對(duì)相反，美國政治重建的設(shè)計(jì)師試圖保持并完善這種遺產(chǎn)。對(duì)此理解正確的是此理解正確的是()A美國和英國一樣都實(shí)行資產(chǎn)階級(jí)代議制美國和英國一樣都實(shí)行資產(chǎn)階級(jí)代議制B美國聯(lián)邦政府的職能相當(dāng)于英國的責(zé)任制內(nèi)閣美國聯(lián)邦政府的職能相當(dāng)于英國的責(zé)任制內(nèi)閣 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接C美國總統(tǒng)和英國首相都必須對(duì)國會(huì)美國總統(tǒng)和英國首相都必須對(duì)國會(huì)(議會(huì)議會(huì))負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)D美、
26、英兩國都通過頒布憲法加強(qiáng)中央政府的權(quán)力美、英兩國都通過頒布憲法加強(qiáng)中央政府的權(quán)力 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接解析：解析：根據(jù)題干提供的信息根據(jù)題干提供的信息“美國的政治發(fā)展美國的政治發(fā)展并并沒有摒棄英格蘭的政治遺產(chǎn)沒有摒棄英格蘭的政治遺產(chǎn)”和所學(xué)史實(shí)，說明美國政治和所學(xué)史實(shí)，說明美國政治對(duì)英國的繼承性。美國聯(lián)邦政府擁有行政權(quán)、立法權(quán)、司對(duì)英國的繼承性。美國聯(lián)邦政府擁有行政權(quán)、立法權(quán)、司法權(quán)等，而英國的責(zé)任內(nèi)閣制行使的是行政權(quán)，法權(quán)等，而英國的責(zé)任內(nèi)閣制行使的是行政權(quán)，B項(xiàng)錯(cuò)誤；項(xiàng)錯(cuò)誤；美國總統(tǒng)對(duì)選民負(fù)責(zé)，美國總統(tǒng)對(duì)選民負(fù)責(zé)，C項(xiàng)錯(cuò)誤；英國是通過制度創(chuàng)新，項(xiàng)錯(cuò)誤；英國是通過制度創(chuàng)新，建立責(zé)任內(nèi)閣制加強(qiáng)政府的權(quán)力，建立責(zé)任內(nèi)閣制加強(qiáng)政府的權(quán)力，D項(xiàng)錯(cuò)誤。項(xiàng)錯(cuò)誤。答案：答案：A 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接
高中歷史（知識(shí)梳理+課堂導(dǎo)學(xué)+典題剖析+知能提升）第9課 北美大陸上的新體制課件 岳麓版必修1
