安徽省固鎮(zhèn)三中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《安恩和奶?！氛n件 （新版）蘇教版

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1、安恩和奶安恩和奶牛牛約翰尼斯約翰尼斯延森延森學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)小說(shuō)的描寫方法,了解人物外貌描寫與小說(shuō)情節(jié)的關(guān)系 2、感受文中人物關(guān)懷動(dòng)物，重視它們生命需求的美好心靈。 3、復(fù)述故事，體會(huì)小說(shuō)構(gòu)思的精巧，了解懸念手法的作用。 靦腆靦腆羞怯羞怯干干癟癟癟癟嘈嘈雜雜卸卸貨貨七皺八七皺八褶褶依依偎偎瑕疵瑕疵相相間間小小犢犢錙銖錙銖必較必較躊躇躊躇讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音min tinmin tinbibizhzhcocoxixiwiwijijin nxi cxi cddzzhzzhchu chchu ch自學(xué)提綱：1、 A了解作者、作品 B熟讀課文、積累字詞，概括小說(shuō)情節(jié)。（要求：注意說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、

2、故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。）2、思考 ： A、初識(shí)安恩：閱讀第1段，找出對(duì)安恩的描寫，并分析、總結(jié)。 B、閱讀第2段，說(shuō)說(shuō)這是一頭什么樣的牛？和下文有什么關(guān)系？ C、安恩為什么帶著她家的奶牛來(lái)到牲口交易市場(chǎng)？安恩把奶牛帶到集市上讓它與同類相聚，這樣的考慮合理嗎？ D、安恩帶著她家的奶牛來(lái)到牲口交易市場(chǎng)的原因?yàn)槭裁床辉陂_頭交代，卻在結(jié)尾處才揭示？認(rèn)識(shí)作者：認(rèn)識(shí)作者： 丹麥小說(shuō)家詩(shī)人。丹麥小說(shuō)家詩(shī)人。19441944年獲諾年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，代表作有貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，代表作有希默蘭希默蘭的故事的故事 、漫長(zhǎng)的旅途漫長(zhǎng)的旅途等。等。這是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)這是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風(fēng)光人物為背景，

3、把幼時(shí)聽到過風(fēng)光人物為背景，把幼時(shí)聽到過的各種故事和逸聞進(jìn)行文學(xué)加工的各種故事和逸聞進(jìn)行文學(xué)加工而寫成的短篇故事集。其中最出而寫成的短篇故事集。其中最出色的短篇小說(shuō)就是是色的短篇小說(shuō)就是是安恩和奶安恩和奶牛牛，曾作為丹麥的語(yǔ)文教材，曾作為丹麥的語(yǔ)文教材，廣泛流傳。廣泛流傳。 整體感知整體感知簡(jiǎn)要概括故事內(nèi)容。（注意說(shuō)清時(shí)間、簡(jiǎn)要概括故事內(nèi)容。（注意說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的起因、經(jīng)過和結(jié)地點(diǎn)、人物、故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。）果。）故事梗概故事梗概 一天一天，老婦人老婦人安恩安恩牽著一頭奶牛到牽著一頭奶牛到集市集市上上去，因?yàn)檫@頭奶牛實(shí)在太好，問津者不少，去，因?yàn)檫@頭奶牛實(shí)在太好，問津者不少，

4、最后連屠夫也對(duì)它有興趣最后連屠夫也對(duì)它有興趣。但是老婦人卻但是老婦人卻拒不出售。最后，人們氣憤起來(lái)，老婦人拒不出售。最后，人們氣憤起來(lái)，老婦人這才吐露真情：她不是來(lái)賣牛的，而是因這才吐露真情：她不是來(lái)賣牛的，而是因?yàn)槟穷^奶牛太孤獨(dú)，她把它帶到集市上來(lái)，為那頭奶牛太孤獨(dú)，她把它帶到集市上來(lái)，讓它跟同類相聚散心。讓它跟同類相聚散心。初識(shí)安恩初識(shí)安恩 朗讀課文第朗讀課文第1 1自然段，看看這段文字是從自然段，看看這段文字是從哪些方面描寫（刻畫）安恩的？哪些方面描寫（刻畫）安恩的？補(bǔ)充：小說(shuō)描寫人物的手法主要有：補(bǔ)充：小說(shuō)描寫人物的手法主要有： 外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理；外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心

5、理； 正面描寫、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫正面描寫、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫 在第一自然段中描寫安恩主要運(yùn)用了：在第一自然段中描寫安恩主要運(yùn)用了： 外貌、動(dòng)作、神態(tài)外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫手法。的描寫手法。 年紀(jì)老邁、衣著陳舊、生活窘年紀(jì)老邁、衣著陳舊、生活窘迫、節(jié)儉樸實(shí)、認(rèn)真、勤勞、迫、節(jié)儉樸實(shí)、認(rèn)真、勤勞、安靜從容但過得非常自尊的人。安靜從容但過得非常自尊的人。作者著意寫她的衣著外貌和神態(tài)，是想讓讀者通過這些描寫，并憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，去感悟揣摩安恩的形象：小結(jié)小結(jié)： 這是一頭什么樣的牛？這是一頭什么樣的牛？ 和下文有什么關(guān)系？和下文有什么關(guān)系？ 從文中看，這是一頭出色的從文中看，這是一頭出色的牛。但安恩卻靜

6、靜的站在一邊，牛。但安恩卻靜靜的站在一邊，沒有炫耀的意思，以造成懸念，沒有炫耀的意思，以造成懸念，引起下文。引起下文。 這頭奶牛太孤單了我的小村莊就只有這么一頭奶牛，這頭奶牛太孤單了我的小村莊就只有這么一頭奶牛，它又沒法同別的牲口在一起，所以我就想到不如把它它又沒法同別的牲口在一起，所以我就想到不如把它帶到集市上來(lái)，至少可以讓它跟同類聚聚，散散心。帶到集市上來(lái)，至少可以讓它跟同類聚聚，散散心。 2 2、安恩為什么帶著她家的奶牛來(lái)到牲口交易市場(chǎng)？、安恩為什么帶著她家的奶牛來(lái)到牲口交易市場(chǎng)？ 3 3、安恩帶著她家的奶牛來(lái)到牲口交易市場(chǎng)的原因、安恩帶著她家的奶牛來(lái)到牲口交易市場(chǎng)的原因 為什么不在開頭

7、交待，卻在結(jié)尾處才揭示？為什么不在開頭交待，卻在結(jié)尾處才揭示？ 與文章開頭與文章開頭“那頭孤獨(dú)的奶牛那頭孤獨(dú)的奶牛”照應(yīng)；照應(yīng)； 形成懸念：形成懸念： 一是懸念能給人一種讀下去的欲望。一是懸念能給人一種讀下去的欲望。 二是懸念有助于情節(jié)的展開。二是懸念有助于情節(jié)的展開。 探討： 你們發(fā)現(xiàn)或是不明白的問題，或是自己這堂課的收獲1、讀準(zhǔn)下列字音:干癟 七皺八褶 撂下 木屐 锃亮 翕動(dòng) 找茬 瑕疵 小犢 錙銖必較 躊躇不決 靦腆 2、小說(shuō)的三要素是 ， ， 。小說(shuō)塑造人物在的方法包括 。課堂練習(xí)：課外作業(yè)，拓展延伸 1、思考：作家的創(chuàng)作總是要體現(xiàn)他的思想感情。這篇小說(shuō)想告訴讀者什么2、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練前

8、三題 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、重要部分分析（319），總結(jié)人物形象,了解人物外貌描寫與小說(shuō)情節(jié)的關(guān)系。2、感受文中人物關(guān)懷動(dòng)物，重視它們生命需求的美好心靈。3、復(fù)述故事，體會(huì)小說(shuō)構(gòu)思的精巧，了解懸念手法的作用。 自學(xué)提綱自學(xué)提綱 1、找出描寫集市的語(yǔ)句，思考這與刻畫安恩有什么用、找出描寫集市的語(yǔ)句，思考這與刻畫安恩有什么用 ？ 閱讀閱讀3-19段，思考段，思考：2、安恩對(duì)買牛人的態(tài)度分別是怎樣的、安恩對(duì)買牛人的態(tài)度分別是怎樣的?(找出文中有關(guān)人找出文中有關(guān)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。)3、從安恩一次又一次的拒絕中，你對(duì)安恩又有了哪些新、從安恩一次又一次的拒絕中，你對(duì)

9、安恩又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？（她把奶牛當(dāng)作自己平等的同類、朋友，親人的認(rèn)識(shí)？（她把奶牛當(dāng)作自己平等的同類、朋友，親人一樣理解尊重關(guān)懷奶牛的精神世界，是極富慈愛之心的一樣理解尊重關(guān)懷奶牛的精神世界，是極富慈愛之心的人物形象。）人物形象。）4、小說(shuō)結(jié)尾，安恩對(duì)自己不賣牛作了解釋后，為什么沒、小說(shuō)結(jié)尾，安恩對(duì)自己不賣牛作了解釋后，為什么沒有寫集市上人們的反應(yīng)？（給讀者留下想象的空間，令有寫集市上人們的反應(yīng)？（給讀者留下想象的空間，令人回味不已。）人回味不已。）5、總結(jié)文章的藝術(shù)魅力。、總結(jié)文章的藝術(shù)魅力。合作探究 走近安恩： 閱讀課文319自然段，用課文中的話回答，安恩對(duì)買牛人的態(tài)度分別是怎樣的？走近安

10、恩走近安恩第一次第一次第二次第二次第三次第三次最后一次最后一次買牛買牛人人安恩安恩 屠夫屠夫 安恩安恩 買牛買牛人人安恩安恩 買牛買牛人人安恩安恩語(yǔ)言語(yǔ)言神態(tài)神態(tài)動(dòng)作動(dòng)作心理心理 根據(jù)表格在課文中劃出相應(yīng)的語(yǔ)句，并根據(jù)表格在課文中劃出相應(yīng)的語(yǔ)句，并結(jié)合這些語(yǔ)句進(jìn)一步分析、理解人物形象。結(jié)合這些語(yǔ)句進(jìn)一步分析、理解人物形象。第一次（第一次（35） ； 第二、三次（第二、三次（6 61010）第四次（第四次（11111919） 再識(shí)安恩，我們進(jìn)一步了解到：再識(shí)安恩，我們進(jìn)一步了解到： 她把奶牛當(dāng)作自己平等的同類、朋她把奶牛當(dāng)作自己平等的同類、朋友，親人一樣理解尊重關(guān)懷奶牛的精神友，親人一樣理解尊重

11、關(guān)懷奶牛的精神世界，是世界，是極富慈愛之心極富慈愛之心的人物形象。的人物形象。 小說(shuō)結(jié)尾，安恩對(duì)自己不賣牛作了解釋小說(shuō)結(jié)尾，安恩對(duì)自己不賣牛作了解釋后，為什么沒有寫集市上人們的反應(yīng)？后，為什么沒有寫集市上人們的反應(yīng)？ 這樣結(jié)尾，留下了想象的空間。也許會(huì)有一些人恍然大悟，對(duì)安恩的做法表示理解，甚至稱贊她的智慧；也會(huì)有生意人仍然不理解，因?yàn)槊總€(gè)養(yǎng)奶牛的人也要生存，何況安恩并不富裕；也許有人會(huì)相到安恩的仁愛如同天使，他們會(huì)敬仰這樣一位老奶奶；也會(huì)引發(fā)一些人的思考優(yōu)秀的小說(shuō)，都會(huì)給讀者留下巨大的想象空間，令人回味不已。文章的藝術(shù)魅力 v成功的人物形象描寫v吸引人的故事情節(jié)（意料之外，情理之中）v成功的

12、制造懸念質(zhì)疑解疑 同學(xué)們還有不明白的問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一起解決。 隨著我們對(duì)人物的親近和隨著我們對(duì)人物的親近和深入，心中的不解和驚奇被溫深入，心中的不解和驚奇被溫暖和感動(dòng)代替。安恩，這一平暖和感動(dòng)代替。安恩，這一平凡而特殊的形象清晰地走近我凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈，被她感動(dòng)的同時(shí)，們的心靈，被她感動(dòng)的同時(shí)，我們也在思考自己的生活，這我們也在思考自己的生活，這就是文學(xué)的力量：就是文學(xué)的力量：?jiǎn)⒌先松瑔⒌先松?，升華靈魂。升華靈魂。小結(jié)：小結(jié)：課堂練習(xí)： 課后探究與練習(xí)的第二題、第三題、第四題。 課外作業(yè)，拓展延伸v1、請(qǐng)你給本文續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾（提示：可以從集市上人的反應(yīng)、幾個(gè)買牛人聽了會(huì)有什么反應(yīng)，甚至這頭有靈性的牛聽了會(huì)有什么反應(yīng)來(lái)寫。）v2、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練剩余題目。