廣東省佛山市中大附中三水實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第22課 看云識(shí)天氣課件 （新版）新人教版

《廣東省佛山市中大附中三水實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第22課 看云識(shí)天氣課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省佛山市中大附中三水實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第22課 看云識(shí)天氣課件 （新版）新人教版（41頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、看云識(shí)天氣 第一課時(shí)第一課時(shí) 本課目標(biāo)本課目標(biāo) 1 了解說(shuō)明的方法和說(shuō)明的順序了解說(shuō)明的方法和說(shuō)明的順序 2 研討課文第一段和第二段研討課文第一段和第二段本文是一篇本文是一篇事理說(shuō)明文事理說(shuō)明文?？丛谱R(shí)天氣是勞動(dòng)人?？丛谱R(shí)天氣是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的時(shí)間觀察中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。為了把這民在長(zhǎng)期的時(shí)間觀察中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。為了把這一事理說(shuō)清楚，本文緊扣課題逐層說(shuō)明，因此一事理說(shuō)清楚，本文緊扣課題逐層說(shuō)明，因此在內(nèi)容上并不難理解，主要是介紹根據(jù)云的形在內(nèi)容上并不難理解，主要是介紹根據(jù)云的形狀和云彩兩種方法來(lái)識(shí)別天氣，在說(shuō)明中從現(xiàn)狀和云彩兩種方法來(lái)識(shí)別天氣，在說(shuō)明中從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。本文運(yùn)用生動(dòng)象入手

2、，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。本文運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理，讀來(lái)饒有趣味。全文比形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理，讀來(lái)饒有趣味。全文比喻貼切，擬人自然，對(duì)比鮮明，語(yǔ)氣貫通，既喻貼切，擬人自然，對(duì)比鮮明，語(yǔ)氣貫通，既準(zhǔn)確，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章準(zhǔn)確，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語(yǔ)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力還大量引用了民間諺語(yǔ)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。 舉例子、舉例子、分類別分類別、列數(shù)字、列數(shù)字、作比較作比較、畫、畫圖表、圖表、下定義下定義、作詮釋、作詮釋、打比方打比方、摹狀、摹狀貌、貌、引用引用 。1 舉例說(shuō)明舉例說(shuō)明 舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物的說(shuō)明方法叫舉例法舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物的說(shuō)明

3、方法叫舉例法一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實(shí)不然，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)結(jié)果：國(guó)際語(yǔ)言要差，其實(shí)不然，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)結(jié)果：國(guó)際語(yǔ)言學(xué)會(huì)曾對(duì)學(xué)會(huì)曾對(duì)9至至18歲的青年與歲的青年與35歲以上的成年人歲以上的成年人學(xué)習(xí)世界語(yǔ)作過(guò)一個(gè)比較，發(fā)現(xiàn)前者就不如學(xué)習(xí)世界語(yǔ)作過(guò)一個(gè)比較，發(fā)現(xiàn)前者就不如后者的記憶力好。后者的記憶力好。 了解常見的說(shuō)明方法了解常見的說(shuō)明方法舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引用狀貌、引用 。 2 分類別分類別 將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成

4、不同的類別地加以說(shuō)將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法叫分類別。明，這種說(shuō)明方法叫分類別。 圖書館的藏書，按國(guó)別分，有中國(guó)圖書館的藏書，按國(guó)別分，有中國(guó)的、外國(guó)的；按時(shí)代分，有古典的、的、外國(guó)的；按時(shí)代分，有古典的、現(xiàn)代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學(xué)現(xiàn)代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等 常見的說(shuō)明方法常見的說(shuō)明方法舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引用狀貌、引用 。 3 列數(shù)字列數(shù)字 為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采

5、用列數(shù)據(jù)的方法為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法這座橋已經(jīng)有這座橋已經(jīng)有1500年的歷史了年的歷史了4 作比較作比較 用具體的或者大家熟悉的事物和陌生的事物比較用具體的或者大家熟悉的事物和陌生的事物比較 蘇州園林和北京園林不同，極少使用彩繪蘇州園林和北京園林不同，極少使用彩繪5 畫圖表畫圖表 采用圖表來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的欠缺的說(shuō)明方法采用圖表來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的欠缺的說(shuō)明方法常見的說(shuō)明方法常見的說(shuō)明方法舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引用狀貌、引用 。 6 下定義下定義 用

6、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明方法用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明方法 人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物。的高級(jí)動(dòng)物。 7 作詮釋作詮釋 從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋。從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋。 雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物 兩者區(qū)別：兩者區(qū)別：“是是”字兩邊的話能否互換，能字兩邊的話能否互換，能互換，是下定義；不能互換，是作詮釋互換，是下定義；不能互換，是作詮釋常見的說(shuō)明方法常見的說(shuō)明方法舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義

7、、作詮釋、打比方、摹圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引用狀貌、引用 。 8 打比方打比方 用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明方法用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明方法 石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。即比喻即比喻9 摹狀貌摹狀貌 為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫 這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千姿百態(tài)，惟妙惟肖。千姿百態(tài)，惟妙惟肖。 10 引用引用 引用經(jīng)典著作，名

8、家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等引用經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等。 所以有所以有“朝霞不出門，晚霞行千里朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語(yǔ)。的諺語(yǔ)。常見的說(shuō)明方法常見的說(shuō)明方法1 時(shí)間順序時(shí)間順序 即按照事理發(fā)展過(guò)程的先后來(lái)介紹某一事物的說(shuō)明順即按照事理發(fā)展過(guò)程的先后來(lái)介紹某一事物的說(shuō)明順序序 2 空間順序空間順序 即按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到即按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來(lái)加以介紹下，或從整體到局部來(lái)加以介紹說(shuō)明。說(shuō)明。3 邏輯順序邏輯順序 即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個(gè)別到一般，或由具即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個(gè)別到

9、一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果結(jié)果,或概括到具體一一介紹說(shuō)明?；蚋爬ǖ骄唧w一一介紹說(shuō)明。常見的說(shuō)明順序常見的說(shuō)明順序 第一段主要用了什么修辭手法？第一段主要用了什么修辭手法？ 比喻和排比比喻和排比 為什么說(shuō)為什么說(shuō)“云就像是天氣的招牌云就像是天氣的招牌”？ 天上掛什么樣的云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣天上掛什么樣的云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣 第一段的結(jié)構(gòu)形式怎樣？中心句是哪一句？第一段的結(jié)構(gòu)形式怎樣？中心句是哪一句？總總分分總總 第一句第一句快速閱讀課文，思考問(wèn)題快速閱讀課文，思考問(wèn)題 整篇文章中心句是哪一句？整

10、篇文章中心句是哪一句？第一自然段最后一句，這句話也是文章的寫作思路第一自然段最后一句，這句話也是文章的寫作思路 課堂測(cè)評(píng)課堂測(cè)評(píng) 完成完成同步導(dǎo)學(xué)同步導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)梳理全部題目基礎(chǔ)知識(shí)梳理全部題目 第二課時(shí)第二課時(shí) 1 用表格列出云及光彩的種類，特征用表格列出云及光彩的種類，特征 和它們預(yù)示的天氣情況。和它們預(yù)示的天氣情況。2 找出云及光彩這部分文字涉及到的說(shuō)找出云及光彩這部分文字涉及到的說(shuō) 明方法。明方法。天氣：晴朗不會(huì)帶來(lái)雨雪天氣：晴朗不會(huì)帶來(lái)雨雪像羽毛像綾紗像羽毛像綾紗最高最薄最高最薄卷積云不會(huì)帶來(lái)雨雪不會(huì)帶來(lái)雨雪像鱗波像鱗波很高很高,很薄很薄像棉花團(tuán)像棉花團(tuán)兩千米左右兩千米左右較薄較薄,

11、陽(yáng)光溫和陽(yáng)光溫和高高 積積 云云像羊群像羊群兩千米左右兩千米左右,較薄較薄天氣：晴朗天氣：晴朗 卷卷 云云卷積云卷積云積積 云云高高 積積 云云 云名云名云的形態(tài)變化云的形態(tài)變化高度高度厚度厚度天氣征天氣征兆兆 卷云卷云卷積云卷積云積云積云高積云高積云像羽毛像綾紗，絲絲像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著縷縷地漂浮著像水面的鱗波，是成像水面的鱗波，是成群成行的卷云群成行的卷云像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散傍晚消散像草原上雪白的羊群，像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊扁球狀，排列整齊最高最高很高很高2000米左米左右右2000米米左右左右最薄最薄很薄很薄較薄較薄較薄較薄象征晴朗象征

12、晴朗無(wú)雨雪無(wú)雨雪陽(yáng)光溫和陽(yáng)光溫和天晴天晴任務(wù)任務(wù)1：根據(jù)提示完成表格。根據(jù)提示完成表格。卷卷 層層 云云高高 層層 云云雨雨 層層 云云積積 雨雨 云云卷層云卷層云天氣轉(zhuǎn)陰天氣轉(zhuǎn)陰仿佛綢幕仿佛綢幕高高下雨或下雪下雨或下雪像毛玻璃像毛玻璃低低雨層云雨層云雨雪連綿雨雪連綿布滿天空布滿天空更低更低天氣：雷雨或冰雹天氣：雷雨或冰雹 高大云山高大云山更低更低積 雨 云云名云名形態(tài)變化形態(tài)變化位置位置天氣征天氣征 兆兆任務(wù)任務(wù)2：根據(jù)提示完成表格根據(jù)提示完成表格卷層云卷層云卷云聚集，向前卷云聚集，向前推進(jìn)推進(jìn)像白綢幕蒙像白綢幕蒙住天空住天空高高晴轉(zhuǎn)陰晴轉(zhuǎn)陰高層云高層云卷云越變?cè)胶窬碓圃阶冊(cè)胶裣衩Ａд谥?/p>

13、陽(yáng)像毛玻璃遮著太陽(yáng)低低將下雨雪將下雨雪雨層云雨層云高層云變得更厚高層云變得更厚暗灰色云塊密布暗灰色云塊密布天空天空更低更低雨雪連綿雨雪連綿積雨云積雨云積云迅速形成積云迅速形成高大云山高大云山烏云密布天空烏云密布天空更低更低雷雨冰雹雷雨冰雹 A、 貼切的比喻貼切的比喻 B 、擬人的手法、擬人的手法 課文是怎樣描寫這八種云的？課文是怎樣描寫這八種云的？一是云的形狀，二是云的位置一是云的形狀，二是云的位置 看這八種云，識(shí)別的天氣是怎樣的呢？看這八種云，識(shí)別的天氣是怎樣的呢？ 從中得出一個(gè)什么規(guī)律？從中得出一個(gè)什么規(guī)律？位置越高的云預(yù)示天氣越晴朗，位置越高的云預(yù)示天氣越晴朗，位置越低的云預(yù)示天氣越將下

14、雨。位置越低的云預(yù)示天氣越將下雨。 這部分的說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)形象又表現(xiàn)在那些方面？這部分的說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)形象又表現(xiàn)在那些方面？月月 暈暈日日 暈暈霞霞虹虹暈暈“日暈三更雨日暈三更雨”色彩色彩:里紅外紫里紅外紫“月暈午時(shí)風(fēng)月暈午時(shí)風(fēng)”天天氣氣變變壞壞華華環(huán)由小變大天氣晴好華環(huán)由小變大天氣晴好,華環(huán)由大變小華環(huán)由大變小,天氣陰雨天氣陰雨色彩色彩:里紫外紅里紫外紅虹虹“東虹轟隆西虹雨?yáng)|虹轟隆西虹雨”色彩色彩:彩色圓弧彩色圓弧霞“朝霞不出門朝霞不出門,晚霞行千里晚霞行千里”色彩色彩:云層變紅云層變紅光名光名 產(chǎn)生和分布情況產(chǎn)生和分布情況色彩色彩天氣征兆天氣征兆任務(wù)任務(wù)3：根據(jù)提示完成表格根據(jù)提示完成表格暈暈

15、產(chǎn)生在卷層云上，分產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍布在日月周圍里紅外紫里紅外紫日暈三更雨，月日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)暈午時(shí)風(fēng)華華產(chǎn)生在高積云邊緣部分產(chǎn)生在高積云邊緣部分 里紫外紅里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨由大變小，轉(zhuǎn)陰雨虹虹雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上對(duì)面的云幕上彩色圓弧彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨?yáng)|虹轟隆西虹雨霞霞早、晚，太陽(yáng)照著早、晚，太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩對(duì)面的云彩云層變紅云層變紅朝霞不出門，晚霞朝霞不出門，晚霞行千里行千里 本文的說(shuō)明順序是什么？本文的說(shuō)明順序是什么？ 邏輯順序邏輯順序文章主要用了哪些說(shuō)明方法，舉例說(shuō)明？文章主要用了哪些說(shuō)明方法

16、，舉例說(shuō)明？打比方打比方 分類別分類別 引用引用再次閱讀課文，思考問(wèn)題再次閱讀課文，思考問(wèn)題天上鉤鉤云，地下雨淋淋天上鉤鉤云，地下雨淋淋 江豬過(guò)河，大雨滂沱江豬過(guò)河，大雨滂沱 天上灰布懸，雨絲定連綿天上灰布懸，雨絲定連綿烏云接落日，不落今日落明日烏云接落日，不落今日落明日西北天開鎖，明朝大太陽(yáng)西北天開鎖，明朝大太陽(yáng)太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣云鉤向哪方，風(fēng)由哪方來(lái)云鉤向哪方，風(fēng)由哪方來(lái)早霞不出門，晚霞行千里早霞不出門，晚霞行千里諺諺語(yǔ)語(yǔ)你知道哪些與天氣有關(guān)的諺語(yǔ)呢？你

17、知道哪些與天氣有關(guān)的諺語(yǔ)呢？ 課文采用了生動(dòng)形象的語(yǔ)言，借課文采用了生動(dòng)形象的語(yǔ)言，借助比喻、擬人、排比等修辭手法，助比喻、擬人、排比等修辭手法，運(yùn)用描寫等方式說(shuō)明了云和天氣的運(yùn)用描寫等方式說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，云的光彩同天氣的關(guān)系。關(guān)系，云的光彩同天氣的關(guān)系。 除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來(lái)。以寫出精彩的文章來(lái)。小結(jié)小結(jié) 課堂測(cè)評(píng)課堂測(cè)評(píng) 完成完成同步導(dǎo)學(xué)同步導(dǎo)學(xué)課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練全部題目課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練全部題目1在下面橫線上寫出第一段文字

18、的中心句。在下面橫線上寫出第一段文字的中心句。 2“云就像是天氣的招牌云就像是天氣的招牌”這句話運(yùn)用了這句話運(yùn)用了_說(shuō)明方法，說(shuō)明了說(shuō)明方法，說(shuō)明了_。 “招牌招牌”在文中的意思是：在文中的意思是：_。 3文段中的文段中的“姿態(tài)萬(wàn)千姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)常變化無(wú)?！痹~語(yǔ)分別是寫云的詞語(yǔ)分別是寫云的_、_ 4本段文字的結(jié)構(gòu)方式是：本段文字的結(jié)構(gòu)方式是：_ 5文段中的最后一句引出了節(jié)選的全文的說(shuō)明中心，聯(lián)系全文段中的最后一句引出了節(jié)選的全文的說(shuō)明中心，聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)全文的說(shuō)明中心是：文，說(shuō)說(shuō)全文的說(shuō)明中心是：_ 課堂練習(xí)課堂練習(xí)_ 天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。打比方打比方說(shuō)明了云和天氣的密切關(guān)系說(shuō)明了云和天氣的密切關(guān)系 云是天氣變化的標(biāo)志云是天氣變化的標(biāo)志 形態(tài)、形態(tài)、 特征特征 總分總總分總 看云可以識(shí)天氣看云可以識(shí)天氣 1 1 抄寫生字詞抄寫生字詞 2 2 完成練習(xí)冊(cè)課內(nèi)閱讀部分完成練習(xí)冊(cè)課內(nèi)閱讀部分作作 業(yè)業(yè)