山東省招遠(yuǎn)市第二中學(xué)高中歷史《第6課 近代前夜的發(fā)展與遲滯》課件 岳麓版必修2

《山東省招遠(yuǎn)市第二中學(xué)高中歷史《第6課 近代前夜的發(fā)展與遲滯》課件 岳麓版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省招遠(yuǎn)市第二中學(xué)高中歷史《第6課 近代前夜的發(fā)展與遲滯》課件 岳麓版必修2（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課課 型：型： 新授課 課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)： 解解 讀讀： 重農(nóng)抑商政策上節(jié)課已講，本節(jié)課適當(dāng)練習(xí)即可，“海禁”政策需要掌握其產(chǎn)生的原因、具體體現(xiàn)、影響。資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因分析需要結(jié)合相關(guān)史實(shí)，并要求講明其危害。教材分析：教材分析：（從兩個(gè)方面分析）1、地位：、地位：本課為必修（II）第一專題第6課，課題是近代前夜的發(fā)展與遲滯。本節(jié)課是對(duì)中國(guó)古代農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的總結(jié)，同時(shí)又為近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的變遷埋下了伏筆。 2、教材結(jié)構(gòu)：、教材結(jié)構(gòu)：本課主要內(nèi)容分為四大部分：第一目，農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，與前面知識(shí)聯(lián)系比較緊密，基本是對(duì)中國(guó)古代農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的總結(jié)。第二目，資本主義萌芽是新知識(shí)，是在第一目發(fā)展的前

2、提下出現(xiàn)的，其后為下一目的內(nèi)容的敘述做好了條件；第三目，近代前夜的危機(jī)，綜合性較強(qiáng)，重在講明清之際的重要經(jīng)濟(jì)政策及危機(jī)體現(xiàn)。第四部分，知識(shí)鏈接、閱讀與思考、解析與探究、自我測(cè)評(píng)，可用來作為教材正文內(nèi)容的補(bǔ)充和基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化。學(xué)情分析：學(xué)情分析： 1. 學(xué)生心理特點(diǎn)：經(jīng)過高一前面的學(xué)習(xí)與生活，學(xué)生逐步適應(yīng)了高中段學(xué)習(xí)要求，具有一定的思辨能力和抽象概念能力，但仍需一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)逐漸上升到理性的過程。在教學(xué)過程中適當(dāng)補(bǔ)充感性材料，利于學(xué)生思維能力的提高。 2. 知識(shí)能力現(xiàn)狀：高一階段的學(xué)生雖然具有了一定自主學(xué)習(xí)能力，但往往其學(xué)習(xí)過程中把握不了重點(diǎn)，思維有些散，教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)其學(xué)法指導(dǎo)，當(dāng)好引

3、路人。經(jīng)過前5課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)和城市以及經(jīng)濟(jì)政策，已有了初步了解，對(duì)古代農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)有了初步的框架。三維目標(biāo)具體任務(wù)知識(shí)與能力 識(shí)記農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、國(guó)力方面的表現(xiàn)；明清資本主義萌芽產(chǎn)生的條件、表現(xiàn)和特征;清朝“抑商”與“禁?！闭叩闹饕胧┡c影響;近代前夜危機(jī)的含義；學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、概括歷史問題，通過中西對(duì)比，學(xué)從全球史觀的角度分析歷史問題。過程與方法 自主探究和集體合作相結(jié)合；分組討論、歸納農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的表現(xiàn)；從縱向、橫向兩個(gè)方面比較并客觀評(píng)價(jià)明清時(shí)期農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展，學(xué)會(huì)論從史出的分析方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過對(duì)近代前夜危機(jī)的分

4、析，使學(xué)生明白“發(fā)展才是硬道理”和“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生為建設(shè)繁榮富強(qiáng)的新中國(guó)而努力學(xué)習(xí)的意識(shí)；培養(yǎng)其全球史觀的意識(shí)。目標(biāo)與任務(wù)：重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）、重點(diǎn)：明清鼎盛時(shí)期在農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)因素的萌芽 （2）、難點(diǎn)：資本主義生產(chǎn)因素的萌芽產(chǎn)生的條件和特點(diǎn)以及阻滯新經(jīng)濟(jì)因素成長(zhǎng)的障礙和后果。確定為重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù)：確定上述重點(diǎn)的依據(jù)：明清時(shí)期，中國(guó)在農(nóng)耕文明的軌道上發(fā)展到了一個(gè)新的高度，產(chǎn)生了資本主義萌芽，并且有繼續(xù)發(fā)展的趨向。本課講述近代前夜的發(fā)展就是在講述資本主義生產(chǎn)因素的萌芽，所以確定為本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。 確定上述難點(diǎn)的依據(jù)：中國(guó)雖然也經(jīng)歷了

5、資本主義生產(chǎn)因素的萌芽，但近代中國(guó)卻落后了，其中的根源是什么呢，學(xué)生對(duì)此較難理解。所以確定為本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)方法：教學(xué)方法： 1. 利用有關(guān)圖片創(chuàng)設(shè)歷史情境，展示中國(guó)古代手工業(yè)在金屬冶煉、紡織業(yè)、陶瓷業(yè)等方面的成就。2.結(jié)合有關(guān)材料，以問題為抓手設(shè)疑引思、主動(dòng)學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，由淺入深，由易到難，激發(fā)學(xué)生思考的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理歷史信息的能力，拓展學(xué)生的思維。教學(xué)過程：教學(xué)過程：【導(dǎo)入新課【導(dǎo)入新課】（一）提問檢查本單元前5課所講述內(nèi)容：1、中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)部門有哪些？2、簡(jiǎn)述中國(guó)古代在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)方面的主要成就。（二）活動(dòng)要求：1、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過回憶相關(guān)知

6、識(shí)，加深對(duì)古代經(jīng)濟(jì)的全面理解，為本節(jié)課奠定知識(shí)框架。2、教師活動(dòng)：教師觀察學(xué)生的解答，予以強(qiáng)調(diào)，重在強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)。（三）設(shè)計(jì)意圖： 本課是本單元的最后一課，是對(duì)農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的總結(jié)，同時(shí)與前面5課知識(shí)緊密相連，據(jù)此設(shè)計(jì)兩個(gè)問題作為導(dǎo)課，意圖通過對(duì)前知識(shí)的回憶，一鞏固所學(xué)，二強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，三為本節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊?！拘率凇俊拘率凇恳?、農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展(自主學(xué)習(xí)下列各題)材料一：中國(guó)歷代糧食畝產(chǎn)量材料二：以余所知，浙東、閩南、廣東、廣西，及江西、安徽，歲種再熟田居其大半，近聞兩湖、四川在在亦漸藝此。 江南催耕課稻編李彥章（清道光）材料三：山東濟(jì)南，“遠(yuǎn)方之貨至，富人爭(zhēng)市以博利”。 明文奇賞卷二四引王維禎贈(zèng)濟(jì)

7、南太守項(xiàng)君序吳慧中國(guó)歷代糧食畝產(chǎn)研究 農(nóng)業(yè)出版社明朝主要經(jīng)濟(jì)分布圖 通過對(duì)史料的分析和概括，讓學(xué)生掌握明清時(shí)期農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的表現(xiàn)。表現(xiàn)： 農(nóng)業(yè)方面： （1）耕地面積擴(kuò)大。 （2）雙季稻得到推廣。 （3）玉米、番薯等高產(chǎn)作物的引進(jìn)和推廣。 (4）棉花等經(jīng)濟(jì)作物的種植和推廣。手工業(yè)方面： 私營(yíng)手工業(yè)占主導(dǎo)地位。商業(yè)和城市方面: （1）商品流通擴(kuò)大，廣泛使用白銀，商業(yè)資本活躍。 （2）出現(xiàn)專門的手工業(yè)產(chǎn)品和原料集散地。 (3）工商業(yè)市鎮(zhèn)興起。 綜合國(guó)力：在世界范圍保持領(lǐng)先地位?！咎骄俊块喿x上述材料以及教材P2627材料和三幅圖片，分類概括農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的表現(xiàn)。二、資本主義生產(chǎn)因素的萌芽（分兩步

8、進(jìn)行）第一步：根據(jù)材料探究新的生產(chǎn)方式的出現(xiàn)材料一：大戶張機(jī)為生，小戶趁織為活聽大戶呼織，日取分金為饔飧計(jì)。大戶一日之機(jī)不織則束手，小戶一日不就人織則腹枵，兩者相資為生久矣。 蔣以化西臺(tái)漫記材料二：明萬歷蘇民無集聚，多以絲織為生。東北半城皆居機(jī)戶，郡城之東皆習(xí)機(jī)業(yè)。工匠各有專能，匠有常主，計(jì)日受值。有他故，則喚無主之匠代之，曰喚代。無主者黎明立橋以待。 蘇州府志材料四：材料三：（清前期）蘇城機(jī)戶類多雇人織。機(jī)戶出資經(jīng)營(yíng)，機(jī)匠計(jì)工受值，原屬相需，各無異議。 永禁機(jī)匠叫歇碑【探究】1、材料一至三中蘇州的絲織業(yè)中出現(xiàn)了怎樣一種新現(xiàn)象？請(qǐng)運(yùn)用這四則材料證明你的觀點(diǎn)。新現(xiàn)象：出現(xiàn)資本主義生產(chǎn)因素的萌芽。

9、證明：“大戶張機(jī)為生”，靠手中資金、生產(chǎn)資料購(gòu)買勞動(dòng)力，剝削增殖財(cái)富，“小戶趁織為活”“大戶一日之機(jī)不織則束手，小戶一日不就人織則腹枵”說明工匠完全脫離土地，失去任何生產(chǎn)資料，只能靠受雇出賣勞動(dòng)力為生?！盁o主者黎明立橋以待”“聽大戶呼織”“什百為群，延頸相望”，顯示了當(dāng)?shù)匾研纬蓜趧?dòng)力市場(chǎng)。機(jī)戶雇傭工匠“計(jì)日受值”，雇傭關(guān)系已經(jīng)形成。資本、生產(chǎn)資料、生活資料的所有者（機(jī)戶）和出賣勞動(dòng)力的自由勞動(dòng)者（機(jī)工）在市場(chǎng)相遇，產(chǎn)生了資本主義生產(chǎn)因素的萌芽。 2、說明材料四種兩種生產(chǎn)方式的區(qū)別。 第一幅是封建自然經(jīng)濟(jì)下的家庭手工業(yè)；第二幅是資本主義萌芽性質(zhì)的手工工場(chǎng)，是雇傭勞動(dòng)。（雍正帝說）“我國(guó)家休養(yǎng)生息

10、，數(shù)十年來，戶口日繁，而土地止有此數(shù)，非率天下農(nóng)民竭力耕耘，兼收倍獲，欲家室盈寧，必不可得朕觀四民（指士、農(nóng)、工、商）之業(yè)，士之外，農(nóng)為最貴。凡士工商賈，皆食于農(nóng)，以故農(nóng)為天下之本務(wù)，而工賈皆其未也。今若干器用服玩，爭(zhēng)尚華巧必將多用工匠。市肆之中多一個(gè)工作之人，即田畝之中少一耕稼之人?！惫饩w大清會(huì)典事例【探究】根據(jù)材料二，雍正帝怎樣看待農(nóng)工商關(guān)系？根據(jù)是什么？關(guān)系：農(nóng)本商末，重農(nóng)抑商。依據(jù)：他認(rèn)為，農(nóng)業(yè)為人民生活提供糧食，是本業(yè)；在人多地少的情況下，更需要驅(qū)民歸農(nóng)，才能民富國(guó)安。工商業(yè)不能生產(chǎn)糧食，且與農(nóng)業(yè)爭(zhēng)勞力。第二步：阻滯新經(jīng)濟(jì)因素成長(zhǎng)的障礙雍正耕織圖自主學(xué)習(xí)：閱讀第28-29頁(yè)課文 自主

11、完成勾畫并記憶下列問題。（一）重農(nóng)抑商：1.說出明清阻滯新經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)的因素？ ； ； 。2.清朝統(tǒng)治者采取了怎樣的措施來重農(nóng)抑商？生：限制經(jīng)營(yíng)、強(qiáng)制攤派、低價(jià)征購(gòu)、苛稅盤剝等手段。（二）禁海： 清朝統(tǒng)治者為什么要實(shí)行禁海政策？禁海政策具體有何表現(xiàn)？是否完全禁絕？有何影響？原因：根本原因（經(jīng)濟(jì)上）：自然經(jīng)濟(jì)決定思想上：統(tǒng)治者愚昧自大軍事政治上：防范外夷和沿海人民 害怕沿海人民與外國(guó)人交往形成抗清力量，危及自己統(tǒng)治。表現(xiàn)：拆船、禁止出海貿(mào)易等。沒有。影響：閉關(guān)政策雖然保護(hù)了自然經(jīng)濟(jì)免遭外來沖擊，具有在一定程度的民族自衛(wèi)作用。但是脫離世界發(fā)展大勢(shì)，失去了利用國(guó)際貿(mào)易的優(yōu)勢(shì)開辟海外市場(chǎng)，刺激資本擴(kuò)張、推

12、進(jìn)工業(yè)化的契機(jī)。 三、近代前夜的危機(jī)閱讀第29-30頁(yè)課文，同時(shí)觀看下面四組圖片，完成下表。小組合作完成，最后交流。明清之際的中國(guó)危機(jī)表現(xiàn) 中國(guó) 西方 政治 經(jīng)濟(jì) 對(duì)外關(guān)系思想結(jié)果啟示落后就要挨打，腐敗就要亡國(guó)。綜合國(guó)力是一個(gè)民族強(qiáng)盛的主要標(biāo)志。政治上：中國(guó)是封建專制統(tǒng)治；西方是資產(chǎn)階級(jí)民主政治。 第一組圖片：圖1 乾隆皇帝 圖2 英國(guó)早期議會(huì)圖3中國(guó)傳統(tǒng)的織布機(jī) 圖4 珍妮紡紗機(jī)經(jīng)濟(jì)上：中國(guó)是自給自足的自然經(jīng)濟(jì)；西方是工業(yè)經(jīng)濟(jì)。 思想文化上：中國(guó)是厲行文化專制；西方是開展啟蒙運(yùn)動(dòng)。圖5舊私塾一景圖 圖6 百科全書派在辯論第四組圖片： 圖7廣州十三行遠(yuǎn)眺 圖8 荷蘭東印度公司商站外交上：中國(guó)是

13、奉行閉關(guān)鎖國(guó)；西方是推行殖民擴(kuò)張。（設(shè)計(jì)意圖：通過該組圖片，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，啟示的設(shè)計(jì)升華知識(shí)，同時(shí)具有開放性，易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究熱情）【知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)】抑商與禁海整體感知：農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展 資本主義萌芽封閉落后出現(xiàn)危機(jī) 世界領(lǐng)先【板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)】 第6課 近代前夜的發(fā)展與遲滯一、明清時(shí)期農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展1、農(nóng)業(yè)：2、手工業(yè)：3、商業(yè)：4、國(guó)力：二、資本主義萌芽1、資本主義萌芽出現(xiàn)的條件：2、表現(xiàn)形式：3、內(nèi)部生產(chǎn)關(guān)系：4、發(fā)展緩慢原因：三、近代前夜危機(jī)1、危機(jī)含義：2、具體表現(xiàn)：設(shè)計(jì)意圖：通過知識(shí)小結(jié)與板書，強(qiáng)化學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)能力的培養(yǎng)，建立完整的知識(shí)體系，規(guī)范思維和學(xué)

14、習(xí)習(xí)慣，學(xué)科能力的提高做好積淀?！緦W(xué)以致用【學(xué)以致用,自我測(cè)評(píng)】自我測(cè)評(píng)】1、明朝時(shí)，松江有“賣襪店百余家，合郡男婦皆以做襪為生，從店中給酬取值”。上述材料反映當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)什么新現(xiàn)象 A江南棉紡織業(yè)中已出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽B男耕女織的自然經(jīng)濟(jì)已經(jīng)解體 C 中國(guó)已經(jīng)是工業(yè)國(guó)D中國(guó)資本主義萌芽發(fā)展迅速2. 明清時(shí)期資本主義萌芽的發(fā)展嚴(yán)重受阻，其原因有自然經(jīng)濟(jì)的存在重農(nóng)抑商政策的作用閉關(guān)鎖國(guó)政策的影響大量自由勞動(dòng)力的存在A B C D 3.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，清政府實(shí)行的閉關(guān)鎖國(guó)政策的含義是 A.禁絕中國(guó)對(duì)外貿(mào)易 B.嚴(yán)格限制對(duì)外交往 C.一概排斥西方事物 D.封閉邊界、固守疆域A帝國(guó)的彷徨

15、B中華的榮耀 C東方的曙光 D王朝的振興5、中國(guó)在近代前夕落后于世界的根本原因 A閉關(guān)鎖國(guó)的政策 B重農(nóng)抑商的政策C文化專制的政策 D腐朽的封建制度設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)練，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)的掌握，訓(xùn)練學(xué)科基本能力。授課過程中材料題訓(xùn)練較多，故在此省略?！菊n后作業(yè)】【課后作業(yè)】社會(huì)調(diào)查：走訪老農(nóng)，了解解放前和當(dāng)今社會(huì)農(nóng)村社會(huì)生產(chǎn)情況?；顒?dòng)要求： 1、自愿結(jié)成社會(huì)調(diào)查小組（3到5人為宜）。 2、小組成員首先擬定好調(diào)查提綱、確定好調(diào)查對(duì)象（上交一份）。 3、調(diào)查后寫好調(diào)查報(bào)告，準(zhǔn)備交流（上交一份備案）。 設(shè)計(jì)目的： 1、加深學(xué)生對(duì)古代農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)，驗(yàn)證教材所學(xué)。 2、鍛煉學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，豐富社會(huì)閱歷?！?/p>

16、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】具體評(píng)價(jià)內(nèi)容見下表：學(xué)習(xí)效果評(píng)估很好一般不大理想1、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有興趣或認(rèn)為其有學(xué)習(xí)價(jià)值2、對(duì)課前自主探究部分的感受3、對(duì)課上活動(dòng)形式的感受4、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握5、上完課后的總體感受活動(dòng)要求：活動(dòng)要求：學(xué)生課后填寫此表。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)情，改革教法。教學(xué)反思：教學(xué)反思： 新課程的實(shí)施需要新的課程理念，新課程理念要求我們充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，重視課堂教學(xué)效率，重視學(xué)生思維過程和能力的培養(yǎng)；“和諧高效的思維對(duì)話”課堂教學(xué)模式有助于我們圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我始終把握住這一核心，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)能力和思維特點(diǎn)，抓住學(xué)生的心，使其

17、盡快融入課堂，同時(shí)根據(jù)學(xué)課標(biāo)要求對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充這也是我上好這堂課的關(guān)鍵。一|、就重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容編排看：本課具有承上啟下的作用，無論從知識(shí)層面，還是思維能力層面，它既是對(duì)中國(guó)古代。農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的總結(jié)，同時(shí)又為中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化埋下了伏筆。因此我在備課中將總的編排思路穿插進(jìn)去，讓學(xué)生對(duì)本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)有個(gè)整體的了解，并注重知識(shí)的升華。二就教學(xué)結(jié)構(gòu)來看我認(rèn)為本課的三個(gè)子目安排還是合理的。層層推進(jìn)，逐步深入。農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)達(dá)是資本主義萌芽出現(xiàn)的重要前提；資本主義萌芽的緩慢發(fā)展，導(dǎo)致中國(guó)逐步落伍于世界，中國(guó)發(fā)展出現(xiàn)危機(jī)。三就教學(xué)方法看 針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，第一目，與前面知識(shí)聯(lián)系比較緊密，教材內(nèi)容清晰，完全可以通過學(xué)生閱讀教材，解讀提供的材料，有關(guān)問題等，通過自主學(xué)習(xí)解決；第二目是知識(shí)，學(xué)生比較陌生，主要通過解決教師講解相關(guān)概念，解析相關(guān)現(xiàn)象，用比較的方法加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。第三目，綜合性較強(qiáng)，利用對(duì)應(yīng)的幾組圖片來說明概括教材內(nèi)容，既直觀，效率又高，同時(shí)訓(xùn)練了思維能力。 通過展示文字材料及圖片等相關(guān)的資料，通過比較，加深學(xué)生對(duì)抽象問題理解。增加一些課本中沒有的東西，拓寬學(xué)生的事野，更培養(yǎng)了學(xué)生通過閱讀資料獲取有效信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力。 以上只是基于教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)想，不過在真實(shí)的教學(xué)情境下，要根據(jù)情況來不斷的調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。