《小學(xué)班主任工作》(共4頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上期末作業(yè)考核小學(xué)班主任工作 滿分100分一、概念題（每小題5分，共20分）1、心理咨詢法答:心理咨詢法，是指班主任運用心理學(xué)的知識和方法，通過傾聽、詢問、解答、勸告等方式，對學(xué)生提出或咨詢的心理問題給予解答、輔導(dǎo)、幫助和教育一種方法2、班主任工作原則答: 班主任工作的原則包括：（1）共產(chǎn)主義方向性和社會主義現(xiàn)實性原則（2）全面性原則（3）尊重信任與嚴格要求原則（4）以身作則原則（5）集體教育和個別教育相結(jié)合原則（6）堅持正面教育，啟發(fā)疏導(dǎo)原則（7）教育影響的一致性和連貫性原則3、小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定答:1988年8月，國家教委頒發(fā)的，對小學(xué)班主任的地位、作用、任務(wù)、

2、職務(wù)、條件、待遇和獎勵，以及班主任工作的原則、方法、領(lǐng)導(dǎo)管理等都作了明確扼要的闡述和規(guī)定，并規(guī)定自1988年9月1日開始施行.4、家長學(xué)校答:是我國近年來出現(xiàn)的培養(yǎng)教育年輕父母的新形式，也是學(xué)校開展家長工作的新發(fā)展。它是以學(xué)生家長為對象，以傳授家庭教育科學(xué)知識和方法，提高家教質(zhì)量為目的的業(yè)余學(xué)校，是學(xué)校與家庭密切聯(lián)系的重要形式，對于提高家庭教育水平有著極其重要的作用.二、簡答題（每小題10分，共50分）1、如何根據(jù)小學(xué)生感知發(fā)展的特點實施教育？答:小學(xué)生感知的發(fā)展具有：從籠統(tǒng)感知到精確感知，從無意感知到有意感知，空間知覺和時間知覺發(fā)展較快等特點。具體要注意以下方法：（1）從籠統(tǒng)感知到精確感知。

3、在小學(xué)生中，特別是低年級小學(xué)生中，常常出現(xiàn)把“太”寫成“大”，把“末”寫成“未”，把“9”與成“6”等類似的情況。這是由于小學(xué)生多是粗略籠統(tǒng)地感知事物，而不能對感知對象進行精細分析的緣故。他們看不出事物的主要方面或主要特征以及事物的各個部分之間的聯(lián)系。把一個字或物體作為一個完整的圖形感知時，容易忽略細節(jié)。小學(xué)生寫作文，一般比較籠統(tǒng)、簡單、不生動、不具體，其主要原因之一也在于他們感知的籠統(tǒng)性和不精確性。在教學(xué)訓(xùn)練和教師指導(dǎo)下，小學(xué)生逐步學(xué)會比較、分析的方法，學(xué)會較精細地感知事物。到中高年級，就不再滿足于把一個字或一個物體僅僅作為一個完整的圖形感知，而是把它分成若干個組成部分，一個一個地感知，然后

4、再綜合起來。這樣，小學(xué)生的感知逐漸趨于精確。（2）從無意感知到有意感知。小學(xué)低年級學(xué)生在感知中仍帶有學(xué)前兒童的特點，無意性、情緒性比較明顯。他們不會自覺地給自己提出觀察的任務(wù)，往往是東張西望，不會有目的地觀察，往往是隨隨便便地聽，不會有目的地聽；觀察也很容易受不相干事物或自己情緒、興趣的影響而離開觀察目標(biāo)。在教育和教學(xué)的影響下，小學(xué)生觀察的有意性、目的性逐漸發(fā)展。一是表現(xiàn)在觀察選擇性的增強。到中高年級，小學(xué)生一般能按老師的要求去認真觀察自己并不感興趣但又必須觀察的事物；二是表現(xiàn)在觀察持續(xù)性的發(fā)展，中高年級學(xué)生已可以在較長的時間內(nèi)持續(xù)地觀察所需感知的對象。（3）小學(xué)生的空間知覺和時間知覺也發(fā)展較

5、快。小學(xué)低年級學(xué)生一般能辨認各種事物的形狀，能夠比較長短、高矮、粗細、大小等，并能辨認各種東西的空間方位，如上下、前后、遠近等。但對左右方位的掌握比較遲緩，常常需要和具體事物聯(lián)系起來才能辨別。在教學(xué)的影響下，中高年級小學(xué)生憑自己的感性經(jīng)驗已能在圖中表示各種東西的位置，懂得近大遠小。能初步學(xué)會識看地圖。對與他們生活學(xué)習(xí)有關(guān)的時間比較容易掌握。2、小學(xué)班主任應(yīng)具有哪些方面的職業(yè)素質(zhì)？答:應(yīng)具備良好的思想道德素質(zhì)、文化能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。(1). 小學(xué)班主任的思想政治素質(zhì)，是指他們的政治思想、政治方向、政治立場、政治觀念、政治態(tài)度、政治信仰的綜合表現(xiàn)。（1）要具有堅定的政治立場（2）要具有愛國主

6、義精神（3）要具有堅定的政治信念（4）要自覺學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想（5）要掌握基本的法律法規(guī)。(2). 小學(xué)班主任的道德素質(zhì)，是指他們在道德品質(zhì)、道德情感、道德意志、道德習(xí)慣等方面進行的自覺的自我改造、自我陶冶、自我鍛煉和自我培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在動態(tài)和靜態(tài)兩個方面，動態(tài)方面是指小學(xué)班主任必須依照其道德原則規(guī)范所進行的學(xué)習(xí)、體驗、對照、檢查、反省等心理活動和客觀實踐活動；靜態(tài)方面是指他們經(jīng)過長期的努力之后所形成的品質(zhì)、情操和境界。（1）要愛崗敬業(yè)（2）要熱愛學(xué)生（3）要樹立正確的教育觀念（4）要具有奉獻精神。(3). 小學(xué)班主任的文化素質(zhì)包括：（1）精深的專業(yè)知識（2）廣博的文化知識（3）扎實的

7、教育科學(xué)理論知識（4）豐富的審美素養(yǎng)（5）終身學(xué)習(xí)的觀念(4). 小學(xué)班主任的能力素質(zhì)，是指具備一定知識素質(zhì)的小學(xué)班主任在一定教育方針、教育理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過較長時期的實踐訓(xùn)練所形成的能夠達到班級就教育目標(biāo)的主觀條件；是一種將理論知識轉(zhuǎn)化為心智德能的中間環(huán)節(jié)和行動系統(tǒng)；是小學(xué)班主任在教育工作中有效地進行認識活動和實踐活動的穩(wěn)定的心理特征的有機結(jié)合；是小學(xué)班主任做好工作開拓教育新領(lǐng)域的必要條件；也是受教育者進行創(chuàng)建性勞動的前提。包括：（1）教學(xué)方面的能力（2）思想品德教育能力（3）表達能力（4）完善自我修養(yǎng)的能力（5）組織管理的能力（6）社會交往的能力（7）教育科研的能力（8）善于疏導(dǎo)的能力。(

8、5). 小學(xué)班主任應(yīng)具備的身體素質(zhì)（1）體魄健壯，耐受力強。（2）精力充沛，反應(yīng)敏捷。(6). 小學(xué)班主任應(yīng)具備的心理素質(zhì)（1）敏銳的觀察力。（2）嚴密的思維力。（3）較強的記憶力。（4）豐富的想象力。（5）高尚的動機。（6）廣泛的興趣。（7）豐富的情感。（8）堅強的意志。（9）良好的性格。3、簡述小學(xué)課外活動的內(nèi)容。答:課外活動的內(nèi)容很多，主要有以下幾種：社會實踐活動；體育活動；文藝活動；科技活動；心理健康教育活動。4、差生形成的學(xué)校原因有哪些？答:學(xué)校原因：辦學(xué)思想存在偏差；教育者本身尚有不少薄弱環(huán)節(jié)；教育內(nèi)容和方法存在不適應(yīng)；在教學(xué)方面存在不少矛盾；超編的班級集體與眾多亟需個別輔導(dǎo)的學(xué)生

9、個體的矛盾等。5、班級文化是由哪些方面內(nèi)容構(gòu)成的？答: （1）班級的學(xué)習(xí)文化；（2）班級的集體意識. （3）班級同學(xué)之間的諒解思想. （4）班級同學(xué)之間的友情和矛盾. （5）還有就是班級同學(xué)和老師之間的師生文化.三、論述題（每小題15分，共30分）1、聯(lián)系實際談小學(xué)班主任應(yīng)如何建設(shè)班集體？答:明確小學(xué)班集體建設(shè)與管理的意義與原則；確立班級的集體目標(biāo)；建立小學(xué)班級 組織機構(gòu)；形成小學(xué)班集體制度規(guī)范；建設(shè)小學(xué)班集體輿論；形成小學(xué)班集體班風(fēng)；重視小學(xué)班級文化建設(shè)等. 班主任將班集體各方面的目標(biāo)集中起來，加以分析和綜合，平衡調(diào)整，使之形成完整協(xié)調(diào)的班集體目標(biāo)系統(tǒng)。良好的班集體目標(biāo)系統(tǒng)應(yīng)具有如下特征：統(tǒng)

10、一性。即使每個具體目標(biāo)都成為整體目標(biāo)的組成部分，并服從整體目標(biāo)。具體性。即班集體目標(biāo)應(yīng)盡量數(shù)量化，明確具體，便于檢查和驗證。激勵性。即目標(biāo)的要求程度與班集體成員的能力水平大體相符或略高，使之既能比較先進，又要留有余地，有利于激發(fā)班級學(xué)生的積極性。2、試述班主任談話藝術(shù)的重要性。談話是班主任與學(xué)生交流的主要形式，談話時間、地點、方式等的選擇都會對教育效果產(chǎn)生重要的影響。與學(xué)生談話的藝術(shù)就是以心理學(xué)、教育學(xué)的理論為依托，遵循學(xué)生心理發(fā)展的客觀規(guī)律，借助語言、姿勢等形式，以幫助學(xué)生認識自我、完善自我、提高覺悟、消除錯誤言行、更好地促進學(xué)生身心健康發(fā)展為目的的一種方法藝術(shù)。 談話是班主任老師了解和認識

11、學(xué)生的最常采用的方法，可進行全班談話；也可進行個人談話，對學(xué)生曉之以理、動之以情，以理服人。與學(xué)生談話交往，是班主任工作的一個重要方面。通過談話，不但能夠深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，探究學(xué)生發(fā)展的過程和規(guī)律，從而有效地搞好班級管理工作，而且還能增進師生之間的情感和諧。因此，能否正確、合理、充分地運用好談話這一形式，并掌握談話的技能、技巧，對能否收到滿意的教育效果是至關(guān)重要的。班主任通過各種各樣的談話形式對學(xué)生進行說理教育，使學(xué)生能提高認識，明辨是非，加強道德修養(yǎng)，它是班主任的重要日常工作。教師把道理、知識傳授給學(xué)生主要是通過言傳和身教，與學(xué)生談話是使學(xué)生明白道理的必經(jīng)途徑。專心-專注-專業(yè)