部編版一年級語文下冊《識字5動物兒歌》教學設計教案(公開課詳案)(共9頁)

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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 識字5 動物兒歌 課題 動物兒歌 課型 講讀課文? 授課 時間 2課時? 教學 目標 1. 會認“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”等7個生字。 2. 正確、流利地朗讀兒歌，并能結合詞句理解字義。 3.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗識字。 4.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。 5.產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。 教學 重點 ?有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。 教學 難點 通過表演，了解小動物的一些生活習性。 第一課時 教學 目標 1. 會認“蜻、蜓”等12個生字，會

2、寫“間、迷”等7個生字。 2. 正確、流利地朗讀兒歌，并能結合詞句理解字義。 教具 準備 課件 教學設計 設計意圖 導入 （? ）分鐘 一、談話引入，揭示課題。 1﹒同學們，你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天） 2﹒誰能說說在夏天里你看見過哪些小動物？（學生自由回答） 3﹒揭題：今天我們要學習的《動物兒歌》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）（板書：識字5 動物兒歌） ? 【設計意圖：問題導入，把課文內容牽扯進去，激發(fā)了學生學習的興趣，為下面的學習做好鋪墊?！? 新課 教學

3、（?? ）分鐘 二、學習生字，初讀課文。 1﹒學生借助拼音讀課文，讀準字音，圈出生字，多讀幾遍，記住字音。 2﹒指名讀兒歌，糾正字音。 3.認讀生字： （1） jiān mí zào yùn chí huān wǎnɡ 間 迷 造 運 池 歡 網(wǎng) （2）認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。 （3）借助拼音把字音讀準，讀帶拼音認讀，去掉拼音認讀。 （4）開火車讀、齊讀。 （5）正音，指導：注意：讀準平翹舌音，如“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛”

4、 是翹舌音。還要注意“蜻、蜓、藏”都是后鼻音。 4.再讀兒歌，畫出表示動物名稱的的詞語和生字，練習讀讀。 認讀詞語： 蜻蜓展翅 捉迷藏 螞蟻搬家 糧食 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 蝌蚪游水 蜘蛛結網(wǎng) （1）讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音。 （2）互讀生詞。小組同學互相幫助，讓每位同學把每個詞都讀準。 5.想一想如何識記生字？ 歸類識字：本課有6個帶有蟲字旁的生字，都是左形右聲，左邊的蟲字旁表意，右邊的部件表音。可以引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，提高識字效率。 字理識字：“網(wǎng)”是象形字，可以結合課文彩圖和漢字

5、演變圖來認識，引導學生了解象形字的特點6 熟字加偏旁：“迷”和“造”可以用熟字加“走之” 的方法來識記，“食”和“糧”可以引導學生觀察，它們有共同的部件“良”加上不同的偏旁組成不同的字。 字義教學，應與字形教學相結合。如，通過看圖認識6個蟲字旁的字，即3種小動物 的名字；通過觀察漢字演變過程圖，了解象形字“網(wǎng)”等。 一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學生在新的語境中鞏固識記。詞語舉例： 迷：迷人、人迷、迷路 藏：捉迷藏、冷藏、藏書 造：造句、打造、造就 食：食品、食用、伙食 糧：干糧、口糧、魚糧 網(wǎng)：上網(wǎng)、網(wǎng)球、電網(wǎng) 6.檢查朗讀課文。 （1）朗讀。結合插圖，采用多種形

6、式讀兒歌。 （2）本文主要寫了哪些小動物，在做什么？ （課件出示5）填空：本文提到了（ ）種小動物，（ ）在空中飛，（ ）在花叢中飛舞，（ ）在土里造宮殿，（ ）在地上忙著搬家，（ ）在池中游，（ ）在房前結網(wǎng)。 三、指導寫字，規(guī)范書寫。 1.出示：間 迷 造 運 池 歡 網(wǎng) （1）自己觀察生字的特點。 本課有5個生字是半包圍結構的，其中3個偏旁是走之。 （2）教師范寫指導： “間”先外后內，門字框要大，寫正，豎、橫折鉤要寫直，不能歪，里面的日要寫小一些，放在田字格中心位置。

7、 “迷”先內后外，注意里面的“米”在中心偏右上一些，走之的筆順是：點、橫折折撇、平捺，橫折折撇從橫中線起筆。 “網(wǎng)”先外后內，同字框要大而正，里面的兩個“撇、點”要分布均勻。 這三個字都是半包圍結構，“迷”是走之旁，要先內后外，而“間”和“網(wǎng)”是先外后內。 2．學生描紅，書寫，老師巡視指導。 3．展示學生寫的字，評議。 4.讀讀寫寫。如，時間、中間、迷人、入迷、造字、運動、水池、歡樂、上網(wǎng)。 ? 【設計意圖：這是掃清閱讀的障礙。生字的認讀對于低年級學生來說非常重要。會認字才能通順地讀課文，為接下來的理解分析課文打下堅實的基礎。】 【設計意圖

8、：識字教學，鼓勵多種方法識記生字 ，提高識字效率。為下面的分析和理解奠定堅實的基礎。】 【設計意圖：指導書寫時要引導學生注意生字的結構及書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎。】 課堂小結及拓展延伸（??）分鐘 四、鞏固總結 這節(jié)課我們認識了很多小動物，還認識了許多生字寶寶，收獲不小，下節(jié)課我們將繼續(xù)學習兒歌。 第二課時? 教學 目標 1.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。 2.產(chǎn)生觀察小動物，了

9、解小動物的興趣。 教具 準備 ?課件 教學設計 設計意圖 導入 （? ）分鐘 一、鞏固所學，復習導入 1.出示生字詞。 間 迷 造 運 池 歡 網(wǎng) 蜻蜓展翅 捉迷藏 螞蟻搬家 糧食 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 蝌蚪游水 蜘蛛結網(wǎng) 2.指名讀，開火車讀，齊讀。 ? 【設計意圖：詞語和短語的復習，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準備?！? 新課 教學 （?? ）分鐘 二、初讀課文，整體感知 1.讀兒歌，注意恰當?shù)耐ｎD：（課件出示11） 蜻蜓/半空/展翅/飛

10、，蝴蝶/花間/捉/迷藏。 蚯蚓/土里/造/宮殿，螞蟻/地上/運/食糧。 蝌蚪/池中/游得/歡，蜘蛛/房前/結網(wǎng)/忙。 2. 問答小游戲： 你來問：“蜻蜓半空做什么？”，我來答：“蜻蜓半空展翅飛。” “蝴蝶花間做什么？”，我來答：“蝴蝶花間捉迷藏?！? …… 生生合作，或師生合作，拍手兩兩合作。 二、朗讀兒歌，積累語言。 過渡：剛才，小朋友的表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。 1.（課件出示12插圖） 觀察圖畫：整首兒歌配上了生動形象的彩圖，圖上畫了哪些小動物？（蜘蛛、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蜻蜓、

11、蝌蚪。） 2.演一演： 展開想象，對照插圖，做一做小動物的動作。 你來問，我來演（戴上自己喜歡的小動物的頭飾）。 你來問：“蜻蜓半空做什么？”，我來演：“蜻蜓半空展翅飛。”（板書：蜻蜓——展翅飛） “蝴蝶花間做什么？”，我來演：“蝴蝶花間捉迷藏。” …… （板書：蝴蝶——捉迷藏） 3.學習第一句。（課件出示13） （1）“蝴蝶花間捉迷藏”用了什么修辭手法？ （“捉迷藏”采用擬人手法描寫了蝴蝶在花間飛來飛去悠然自得的樣子。） （2）仿寫擬人句。（課件出示14） 小鳥在樹

12、上（ ）。 （3）指導朗讀第一句：讀出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的樣子，語速舒緩。 4.學習第二句。（課件出示15） （1）“蚯蚓土里造宮殿”運用什么修辭手法？ （“造宮殿”運用比喻手法，將蚯蚓寫活了，它仿佛是在建造自己的家園，享受美好的生活。） （2）（課件出示16）“螞蟻地上運糧食”，“運”字表現(xiàn)突出了螞蟻的勤勞。一個“運”字側面寫出了“食糧”對于小小的螞蟻來說是多么的重。 （3）指導朗讀第二句：讀出蚯蚓和螞蟻的勤勞，樂在其中。（板書：蚯蚓——造宮殿 螞蟻——運糧食） 5.學習第三句。（課件出示17）“蝌蚪池中游得

13、歡，蜘蛛房前結網(wǎng)忙?！? （1）這一句寫到了哪兩個小動物？（蝌蚪和蜘蛛）（板書：蝌蚪——游得歡 蜘蛛——結網(wǎng)忙） （2）“歡”和“忙”分別說明了什么？ （“歡”字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的歡快生活?！懊Α闭f明蜘蛛很勤奮，集中全部精神專注于自己的工作。） （3）指導朗讀：讀出小蝌蚪的無憂無慮，快樂自在，讀出對蜘蛛的勤奮工作的敬佩之情。 6.做游戲 。 同桌合作拍手練習讀兒歌： 引讀邊拍手邊讀：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏？…… （蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏……） 三、做游戲，編創(chuàng)兒歌。 1．（課件出示1

14、8、19、20、21、22、23）出示“蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、螞蟻、蚯蚓、蜘蛛”等小動物圖片，介紹特點。 2．學編兒歌。仿編：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏？…… 3．交流兒歌。 【設計意圖：注意停頓：這些詞語的停頓有的是“展翅/飛”“游得/歡” “結網(wǎng)/忙”，有的是“捉/ 迷藏”“造/宮殿”“運/食糧”，它們的停頓有所不同，問答的 方式，讓學生更好地讀出節(jié)奏和韻律】 【設計意圖：通過表演，扮演小動物的動作，更好的理解兒歌?！? 【設計意圖：做游戲的方法，通過拍手練習，鞏固課文的理解和積累。練習口語表達。提高學生語言表達能力?！? 板書 內容 識字5 動物兒歌 蜻蜓——展翅飛 蝴蝶——捉迷藏 用心觀 蚯蚓——造宮殿 螞蟻——運糧食 得體會 蝌蚪——游得歡 蜘蛛——結網(wǎng)忙 專心---專注---專業(yè)