九年級語文下冊 第三單元第9課 談生命課件 新人教版

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1、第三單元感悟生命9 談生命1字音字形馨y瀉憩shxiomn朔yn2詞語積累(1)一瀉千里：_。(2)梟鳥：貓頭鷹之類的鳥。(3)蔭庇：_。(4)_：芳香。(5)云翳：_。(6)_：文中指清脆地鳴叫。(7)驕奢：驕橫奢侈。(8)怡悅：_。形容江河水流迅速，也形容文筆奔放、流暢大樹枝葉遮蔽陽光，比喻保護、照顧芳馨陰暗的云清吟愉快，喜悅3作家作品謝婉瑩繁星春水冰心(19001999)，原名_，現(xiàn)、當代女作家，兒童文學作家。原籍福建長樂。冰心崇尚“愛的哲學”，“母愛、童真、自然”是其作品的主旋律。她的作品中充滿了對大自然的熱愛，以及對母愛與童真的歌頌與贊美。代表作有詩集_和_，散文集寄小讀者等。4文意

2、感知一江春水一棵小樹本文以“_”和“_”為喻，揭示生命由生長到壯大，再到衰弱的過程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福的相生相伴的共同法則，表達了生命不止奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神。要點 1 梳理結構脈絡要點 2 感知形象作者把生命比做“一江春水”，它經(jīng)歷了哪些生命過程的體驗？(可用文中的關鍵語句回答)從中你領悟到什么道理？【要點提示】“一江春水”是比喻的說法，描述它的行進歷程，其實就是描述人生歷程，這樣生動形象，蘊藉含蓄，給人以美的享受，進而根據(jù)它的行進歷程感悟所蘊涵的道理?！疚业幕卮稹縚“一江春水”經(jīng)歷的生命過程的體驗：冰消雪融，奔騰而下；水流遇阻，憤激怒吼；靜靜細流，一瀉千里；雷雨交加

3、，濁浪拍岸；明月朗照，水流滯緩；千條江河，流入大海。這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩。人生總是幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨的。要點 3 品析語言品析下列句子，體味其蘊涵的哲理。(1)然而我不敢說來生，也不敢信來生。(2)在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行。(3)在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗？【要點提示】根據(jù)文中陳述的作者對生命本質的認識，認真體會，并在此基礎上進行提煉、概括人生觀：人生要有生命不止奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神?！疚业幕卮稹縚(1)作者一方面肯

4、定生命可以再生，一方面又否定生命的“輪回”說，冷靜、客觀、從容地面對生命，熱愛生命，表現(xiàn)了作者積極樂觀的人生態(tài)度。(2)雖然每一個生命都是卑微渺小的，但組成整個人類卻可以創(chuàng)造歷史，推動社會前進。表現(xiàn)了作者浩渺的思緒、寬廣的胸襟。 (3)這是作者的肺腑之言：生命來之不易，順利與坎坷，幸福與痛苦是相伴相隨的。唯有如此，才構成燦爛多彩的人生。我們應珍愛生命，善待人生，享受生活賦予我們的一切。散文閱讀之一：如何品味作品中富有表現(xiàn)力的語言散文閱讀之一：如何品味作品中富有表現(xiàn)力的語言試卷中對語言賞析類試題的提示，可以歸納為：看語言表達，看內容情感，看寫作方法等，且都必須說明表達效果或表達作用。1.分析句式

5、特點和修辭的作用。常見的句式特點有：長短句結合、句子對仗工整、雙重否定句、排比句、反問句等。修辭常見的有 8 種(比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問)，它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。2.抓關鍵詞語。很多重點句的含義，往往是通過一兩個動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。3.分析語言特點。句子在語言方面常見的有以下特點：有的準確生動，有的平實，有的形象具體，也有的準確嚴密，還有的通俗易懂、幽默詼諧等。一個句子本身具有怎樣的語言特點，要根據(jù)文體和語境的不同而定，要抓住句子的整體特點和句中的重點詞語加強分

6、析，從中獲取有效信息。4.準確把握內容及思想情感。每個句子本身都可提煉出一定的內容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內容及思想情感是必不可少的一部分。5.結構方面的作用。一個句子在結構上的作用常見的有 6 種：總領下文、承上啟下(過渡)、為后文作鋪墊、前后呼應(照應)、總結上文或總結全文、點明中心或升華中心。(2011 年浙江杭州卷)閱讀下文，完成后面的題。一棵小桃樹一棵小桃樹早晨起來，雨下得大了，一直下了一整天。我臨窗坐下，看我的小桃樹兒在風雨里哆嗦。纖纖的生靈兒，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黃水里打著旋兒。哦，我可憐的小桃樹兒！好多年前的秋天，我們還

7、是孩子。奶奶從集市回來，帶給我們一人一顆桃子，她說：“都吃下去吧，這是一顆仙桃；含著桃核兒做一個夢，誰夢見桃花開了，就會幸福一生呢。”我們全都含了桃核爬上床去。我卻無論如何不能安睡，就爬起來，將桃核兒埋在院子角落的土里，想讓它在那里蓄著我的夢。第二年春天的一個早晨，奶奶打掃院子，突然發(fā)現(xiàn)角落的地方，拱出一個嫩綠兒，便叫道：“這是什么呀？”我才恍然記起了是它：它竟從土里長出來了！它長得很委屈，是彎了頭，緊抱了身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦兒的，黃黃兒的，似乎一碰，便立即會斷了去。它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極委瑣。但我卻十分地高興：它是我的，它是我的夢種兒長的。也就在這年里，我到

8、城里上學去了。學習呀，奮斗呀，一畢業(yè)就走上社會，要轟轟烈烈地干一番我的事業(yè)了。但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性兒也一天一天地壞了，常常一個人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了。這時候，真是禍不單行，奶奶也去世了。我連夜從城里回到老家去，看著滿屋的混亂，想著奶奶往日的容顏，不覺眼淚流了下來，對著靈堂哭了一場。天黑的時候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見我的小桃樹了：它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。弟弟說：那桃樹被豬拱折過一次，要不早就開了花了。大家曾嫌它長的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常

9、護著給它澆水?？粗覙?，想起沒能再見一面的奶奶，我深深懊喪對不起我的奶奶，對不起我的小桃樹了。如今，它雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，但一夜之間，花竟全開了呢?？砷_得太白了、太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉兒，又偏苦澀澀地笑著。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它?？蓱z的小桃樹兒！雨還在下著，花瓣兒紛紛零落去，片片付給風了，雨了！我心里喊著我奶奶。我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地看著羽毛剝脫。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹兒的頂端，高高的

10、一枝兒上，竟然還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但它卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃樹?。∥以撛趺锤屑つ?，你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開得是灼灼的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈兒，對嗎？1下列句子形象生動，富有表現(xiàn)力，請加以賞析。(必做題)(1)人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。_(2)但它卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。_(1)將人世比做大書，自己對人世的

11、認識比做連第一行文字還讀不懂，表現(xiàn)了社會的錯綜復雜和自己的幼稚天真。 將花苞比做風浪里航道上的指示燈，閃著光，表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力，同時也給予作者希望和信念。(意思基本符合即可)2第 1 段中說：“哦，我可憐的小桃樹兒！”作者認為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面？請結合全文簡要分析。_3文章多處寫到“奶奶”，其作用是什么？_寫小桃樹長得很委屈，樣子很委瑣，花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視，孤獨寂寞來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。(意思符合即可)一是突出了小桃樹與奶奶的密切關系：奶奶買來桃子才種下桃樹，奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹，奶奶的保護才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對象，表達了作者對奶奶的感激、思念之情。4作者對人生有著怎樣的深切感悟？請結合文意簡要回答。_面對挫折和磨難，只要不屈不撓，定能創(chuàng)造出美好的未來。