《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 期末專題復(fù)習(xí)三 句子（標(biāo)點(diǎn)、病句、排序、語(yǔ)法）習(xí)題課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 期末專題復(fù)習(xí)三 句子（標(biāo)點(diǎn)、病句、排序、語(yǔ)法）習(xí)題課件 新人教版（35頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題三 句子(標(biāo)點(diǎn)、病句、排序、語(yǔ)法)一、標(biāo)點(diǎn)1下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是( )A后來(lái)發(fā)生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思不過(guò)，一切取決于我。B請(qǐng)閉上眼想：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？C“吹面不寒楊柳風(fēng)，”不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。D站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖！ 皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！”C2下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )A說(shuō)起中國(guó)古代神話，你能想到的是開(kāi)天辟地的創(chuàng)世神盤(pán)古？還是“煉五色石以補(bǔ)蒼天”的母神女?huà)z？B噴泉之所以漂亮，是因?yàn)橛辛藟毫?，水滴之所以?/p>
2、石，是因?yàn)橛辛四繕?biāo)。沒(méi)有壓力和目標(biāo)的生活，不可能精彩。C近來(lái)，根據(jù)嚴(yán)歌苓同名小說(shuō)改編的電影芳華引發(fā)觀眾熱議。談起原著，嚴(yán)歌苓稱芳華是她“最誠(chéng)實(shí)的一本書(shū)”。D美好生活是我們的追求，這“美”是什么？看到河北塞罕壩林場(chǎng)的建設(shè)者們，有一個(gè)最強(qiáng)烈的感受：大寫(xiě)的人，才最美！解析：中間的“？”改“，”。A3下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )A“不過(guò)，人不是為失敗而生的，”他說(shuō)，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗?！盉幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。C轉(zhuǎn)基因技術(shù)的迅猛發(fā)展，是給人類帶來(lái)了福祉？還是埋下了隱患？D屏也有大小之分。從宮殿、廳堂、院子、天井，直到書(shū)齋、閨房，皆可置之。解
3、析：中間的“？”改“，”。C4下面句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用不正確的一項(xiàng)是( )A金錢(qián)能買到書(shū)籍，卻買不到知識(shí)；能買到鐘表，卻買不到時(shí)間。B朱自清曾這樣贊美春天：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！盋把報(bào)刊亭改造成志愿者服務(wù)站，還是生活服務(wù)便民亭？人們對(duì)此意見(jiàn)不一。D尊老愛(ài)幼、勤儉持家、知書(shū)達(dá)禮等這些都是中華民族傳承千年的美德。解析：等和省略號(hào)不能連用，可刪其一。D二、病句5下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )A在全省長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展工作推進(jìn)會(huì)上，對(duì)我省保護(hù)長(zhǎng)江生態(tài)做出專題部署。B淮劇，原名江淮戲，是一種古老的地方戲曲劇種，流傳于鹽城、淮安等地。C霍金是科學(xué)界耀眼的明星，他創(chuàng)立了現(xiàn)代宇宙學(xué)，激發(fā)了
4、數(shù)百萬(wàn)的眼球。D我國(guó)第二艘航母能否早日加入海軍編隊(duì)，歸功于科研人員和廣大官兵的共同努力。解析：A.語(yǔ)序不當(dāng)，“對(duì)我省保護(hù)長(zhǎng)江生態(tài)做出專題部署”應(yīng)改為“我省對(duì)保護(hù)長(zhǎng)江生態(tài)做出專題部署”；C.詞語(yǔ)搭配錯(cuò)誤，“激發(fā)”不能和“眼球”搭配；D.兩面對(duì)一面，“能否”改為“能夠”。B6下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )A有頭腦的人類為了控制某些不受待見(jiàn)的生物，居然采取了一些污染整個(gè)環(huán)境的做法，而且這些做法甚至威脅到了人類自身的生存。B經(jīng)典詠流傳節(jié)目中的歌詞，意境優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，深受觀眾好評(píng)。C通過(guò)5月22日在西安舉辦的以“偉人故里靈秀南充”為主題的南充旅游推介會(huì)，再一次把南充旅游業(yè)的發(fā)展推上了一個(gè)新的臺(tái)階。D上
5、級(jí)通知王明同學(xué)6月5日前去參加我市“紅旗飄飄，伴我成長(zhǎng)”演講活動(dòng)。B7下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )A雨后的天空閃耀著美麗的彩虹和清新的空氣。 B岸上尚且提心吊膽，更何況筏子上的人們呢？C唐詩(shī)中積極進(jìn)取、蓬勃向上的生命精神，不僅來(lái)自國(guó)力、開(kāi)放等時(shí)代氣象，而且來(lái)自開(kāi)明、先進(jìn)的政治文化。D作為教育的上層建筑，必須發(fā)揮更大的作用。D8下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )A各級(jí)醫(yī)院先后采用了互聯(lián)網(wǎng)掛號(hào)、電話預(yù)約等，改善醫(yī)療服務(wù)水平。B作為年輕一代，我們要擔(dān)負(fù)起發(fā)揚(yáng)、繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。C隨著新媒體發(fā)展和信息化提速，使人們的閱讀方式發(fā)生了翻天覆地的變化。D天津是中國(guó)近代工業(yè)的發(fā)祥地，在我國(guó)制造業(yè)發(fā)
6、展史上有舉足輕重的地位。 D9下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )A經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)使越來(lái)越多的食品商販拋棄了誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的信條，越來(lái)越多的問(wèn)題食品出現(xiàn)在市場(chǎng)。B去年，杭州三小伙先盜竊后救人的感人事跡，到底該賞還是該罰，引起了網(wǎng)友熱議。C今天，“美麗中國(guó)”已不是簡(jiǎn)單的描述性詞語(yǔ)，而是中華民族上上下下共同追求的愿景。D戰(zhàn)狼反映出已經(jīng)足夠強(qiáng)大的中國(guó)，在拯救境外遇險(xiǎn)同胞、捍衛(wèi)世界和平方面，起到了舉足輕重的作用。B10對(duì)下列病句修改不正確的一項(xiàng)是( )A太原市創(chuàng)建“全國(guó)文明城市”活動(dòng)，在全體市民的共同努力下，已經(jīng)階段性取得了成果。(語(yǔ)序不當(dāng)：應(yīng)把“階段性”調(diào)到“取得了”之后)B為了提高市民的文明素養(yǎng)，汾陽(yáng)市教育局策
7、劃開(kāi)展了“讀傳統(tǒng)經(jīng)典，建文明城市”。(成分殘缺：把“汾陽(yáng)市教育局”調(diào)整到“為了”之前)C我們?cè)趯W(xué)習(xí)上即使取得了很大的成績(jī)，但絕不能驕傲自滿。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)：應(yīng)把“即使”改為“雖然”，或把“但”改為“也”)D考試前是否充分備考，是取得好成績(jī)的關(guān)鍵。(前后兩面失衡：在“取得”之前加上“能否”)B11下面是小明分享的一段閱讀感悟，請(qǐng)你幫助修改?！炯住课易x了大量散文、詩(shī)歌、小說(shuō)戲劇和古典詩(shī)詞，還寫(xiě)了讀書(shū)心得。閱讀，讓我思接千載，視通萬(wàn)里，情感在潛移默化中得到熏陶，思想在孜孜求索中變得深邃。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。面對(duì)閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，【乙】我們要主動(dòng)向同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等身邊的人不恥下問(wèn)。最后，祝大家
8、在閱讀中遇見(jiàn)更好的自己。(1)【甲】處畫(huà)線句子有語(yǔ)病，應(yīng)改為“_”。(2)【乙】處畫(huà)線句子用語(yǔ)不得體，應(yīng)將“_”改為“_”。(意思對(duì)即可)我讀了大量散文、詩(shī)歌、小說(shuō)和戲劇不恥下問(wèn)虛心請(qǐng)教三、排序12把下面的句子組成一段語(yǔ)意連貫的話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )我就是這樣過(guò)上了自己想要的生活當(dāng)然，人們需要在規(guī)則中學(xué)習(xí)一些基本的生活方式或者基本的生命準(zhǔn)則一個(gè)人能做出一萬(wàn)種姿勢(shì)，每個(gè)人的人生都有無(wú)限種可能，姿勢(shì)的改變就是潛能最大限度的開(kāi)發(fā)最重要的是我們還必須知道自己是誰(shuí)，自己有多大的能量，自己有什么樣的需要然后才能創(chuàng)造出更加美好的生活也能在生命的規(guī)則中找到一些讓自己過(guò)得更好的方法A BC DB13下列句
9、子組成語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是( )窗外的竹子或青山，經(jīng)過(guò)窗子的框框望出，就是一幅畫(huà)。有了窗子，內(nèi)外就發(fā)生交流。窗子在園林建筑藝術(shù)中起著很重要的作用。而且同一個(gè)窗子，從不同的角度看出去，景色都不相同。頤和園樂(lè)壽堂差不多四邊都是窗子，面向湖景，每個(gè)窗子都等于一幅畫(huà)。這樣，畫(huà)的境界就無(wú)限地增多了。A BC D B解析：先確定首句窗子的作用，再確定次句作用是內(nèi)外交流，那么第三句就是窗外，第四句是舉例，第五句遞進(jìn)，尾句總結(jié)：這樣。故本段文字的思路是：窗子重要內(nèi)外交流窗外一幅畫(huà)如頤和園這樣，境界增多。14下列句子中排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )我們讀小說(shuō)，實(shí)際上也就是隨著小說(shuō)家的筆觸，神游于小說(shuō)所虛構(gòu)的世
10、界之中小說(shuō)離不開(kāi)虛構(gòu)和想象當(dāng)然，想象不要太離譜，要盡可能遵循原作的思路其實(shí)，這種想象的快樂(lè)不是小說(shuō)家的專利，也可以通過(guò)你自己的嘗試來(lái)獲得與小說(shuō)中的人物同呼吸，共命運(yùn)A BC DB解析：此語(yǔ)段論述小說(shuō)中如何運(yùn)用想象，提出了話題是第一句；是對(duì)上一句的進(jìn)一步解釋，是第二句；通過(guò)理解語(yǔ)意及分析其中的邏輯關(guān)系可知與上一句銜接最緊密，可作為第三句；以“其實(shí)”為標(biāo)志體現(xiàn)了語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折，“當(dāng)然”一詞又體現(xiàn)了總結(jié)的意味，再結(jié)合讀可確定其先后順序。由上分析，可排序?yàn)椋骸?5依次填入下面橫線的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )文化影響人的思維方式和行為習(xí)慣，調(diào)節(jié)人與世界的關(guān)系。在一個(gè)文化厚實(shí)的社會(huì)里，_； _；_。這樣，人才
11、能實(shí)現(xiàn)從“小我”向“大我”的轉(zhuǎn)變，成為一個(gè)有文化、有教養(yǎng)的人。人懂得尊重自然他不掠奪，因?yàn)椴宦訆Z所以有永續(xù)的生命人懂得尊重自己他不茍且，因?yàn)椴黄埱宜杂衅肺蝗硕米鹬貏e人他不霸道，因?yàn)椴话缘浪杂械赖翧 B C DC解析：此題解答可從語(yǔ)境中“小我”向“大我”的轉(zhuǎn)變中獲得思路，理清它們之間的邏輯順序，講得是“小”我，自己；講得是“別人”；講得是“大”我；所以可排序?yàn)椋?。四、語(yǔ)法16下列各項(xiàng)中分析正確的一項(xiàng)是( )當(dāng)與書(shū)中各異的人和事交融時(shí)，我們會(huì)感受到生命的深意。走進(jìn)圖書(shū)館，觸目那些或發(fā)黃或簇新的書(shū)籍，它睿智的靈光會(huì)將我們的眼睛映照得明亮。因此，只要我們常常置身于書(shū)的天地，我們的心靈就能得到寄托
12、和重塑。然后翻開(kāi)書(shū)，進(jìn)入思想的叢林，我們會(huì)頓覺(jué)油墨的芬芳沁人心脾。DA“我們”是代詞，“油墨”是名詞，“走進(jìn)圖書(shū)館”和“映照得明亮”都是動(dòng)賓短語(yǔ)。B“當(dāng)與書(shū)中各異的人和事交融時(shí)，我們會(huì)感受到生命的深意?！边@個(gè)句子中，“人和事”做主語(yǔ)。C“只要我們常常置身于書(shū)的天地，我們的心靈就能得到寄托和重塑?！边@一句是假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。D將選文各句組成語(yǔ)意連貫的一段話，最恰當(dāng)?shù)呐帕许樞蚴?。解析：A.“走進(jìn)圖書(shū)館”和“映照得明亮”都是動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)；B.“當(dāng)時(shí)”是介詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)，整句的主語(yǔ)為“我們”；C.“只要就”應(yīng)為條件關(guān)系復(fù)句。17(山西中考)閱讀下面的文段，表述有誤的一項(xiàng)是( D )生命像向東流的一江春水，他從
13、最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過(guò)了懸?guī)r峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂(lè)勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。A文段中加點(diǎn)的名詞，它和“留美預(yù)備學(xué)校是清華大學(xué)的前身”中的“前身”意思相同。B文段中“聚集”一詞，可以用近義詞“匯聚”來(lái)替代。書(shū)寫(xiě)“聚集”時(shí)注意兩字都是上下結(jié)構(gòu)，其中“聚”字共14筆。C文段中“懸?guī)r峭壁”是并列短語(yǔ)，結(jié)構(gòu)相同的如“銅墻鐵壁”“和風(fēng)細(xì)雨”等。D文段中，“一路上他享受著他所遭遇的一切”一句的主干是“他享受著他所遭遇的”。解析：D.提取句子主干，即去掉多余的修飾成分，即縮句。應(yīng)該縮為：他享受著一切。18下
14、面對(duì)語(yǔ)法知識(shí)分析正確的一項(xiàng)是( )地質(zhì)災(zāi)害是在自然或人為因素作用影響下構(gòu)成的災(zāi)害。旱情告急！災(zāi)情告急！熾熱的驕陽(yáng)舔舐著美麗紅河的每一寸土地。全國(guó)人民用愛(ài)心凝聚了一份救助的力量，紅河兒女用堅(jiān)強(qiáng)筑起了一道堅(jiān)固的長(zhǎng)城。危難彰顯人格，患難最見(jiàn)真情?？购稻葹?zāi)，帶給我們很多的感動(dòng)、思考和希望DA“美麗”“堅(jiān)固”都是形容詞，“熾熱的驕陽(yáng)”“彰顯人格”都是偏正短語(yǔ)。B“熾熱的驕陽(yáng)舔舐著美麗紅河的每一寸土地。”這個(gè)句子中，“紅河”做主語(yǔ)。C“全國(guó)人民用愛(ài)心凝聚了一份救助的力量，紅河兒女用堅(jiān)強(qiáng)筑起了一道堅(jiān)固的長(zhǎng)城?！边@句話是遞進(jìn)復(fù)句。D畫(huà)線的句子有語(yǔ)病，修改的方法是：把“構(gòu)成”改為“形成”。解析：A.“彰顯人格”
15、是動(dòng)賓短語(yǔ)；B.“熾熱的驕陽(yáng)”才是主語(yǔ)；C.這句話應(yīng)為并列復(fù)句。B A文段中加點(diǎn)的名詞“傷疤”，和“好了傷疤忘了疼”中的“傷疤”意思不相同。B文段中“幾度寒暑”“懸崖斷壁”“高山峻嶺”都是并列短語(yǔ)。C文段中“他們的生長(zhǎng)是一次多么艱苦的拼搏”一句的主干是“生長(zhǎng)是拼搏”。D文段中“它們終于長(zhǎng)成了高樹(shù)，伸展開(kāi)了繁茂的枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉”句中的“終于”是副詞，做狀語(yǔ)；“伸展”是動(dòng)詞，做謂語(yǔ)。解析：B.“幾度寒暑”是偏正短語(yǔ)，“懸崖斷壁”“”“高山峻嶺”都是并列短語(yǔ)。20閱讀下面的文段，表述有誤的一項(xiàng)是( )醋，古漢字為“酢”，又作“醢”。以“醋都”而馳名的山西省清徐縣具有原料充足、水質(zhì)優(yōu)良的自
16、然條件。清初順治年間，被后世尊為“醋圣”的王來(lái)福研制出色澤濃郁、風(fēng)味獨(dú)特的老陳醋。王來(lái)福對(duì)醋釀造工藝的革新，奠定了“山西老陳醋”為“華夏第一醋”和全國(guó)四大名醋之首。DA“自然條件”中的“自然”一詞是名詞。B文段中“清初順治年間，被后世尊為醋圣的王來(lái)福研制出色澤濃郁、風(fēng)味獨(dú)特的老陳醋”一句的主干是：王來(lái)福研制出老陳醋。C“醋”字是左右結(jié)構(gòu)，形聲字，共15畫(huà)。D原料充足、水質(zhì)優(yōu)良、色澤濃郁、風(fēng)味獨(dú)特都是偏正短語(yǔ)。解析：D項(xiàng)都是主謂短語(yǔ)。C A開(kāi)頭運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，引起人們對(duì)“初心”的思考。B畫(huà)線句中的“；”表示兩個(gè)并列關(guān)系的分句之間的停頓。C加點(diǎn)詞“簡(jiǎn)單”“慢慢”“起點(diǎn)”“綿延”詞性相同，都是形
17、容詞。D結(jié)尾合誦時(shí)，應(yīng)當(dāng)語(yǔ)調(diào)激昂、鏗鏘有力。四、綜合22閱讀下面的文字，按要求作答。告別是一種心情，告別也是一種決定。雨季是對(duì)干旱的告別，彩虹是對(duì)風(fēng)雨的告別，_A_“山盟雖在，錦書(shū)難托”，這是陸游與唐婉之間痛徹心fi的告別。“我和誰(shuí)都不爭(zhēng)，和誰(shuí)爭(zhēng)我都不xi，我的雙手考著生命之火取暖，火萎了，我也準(zhǔn)備走了”，這是楊烽先生B_(大義凜然/平靜超然)和這個(gè)世界的告別。在這期節(jié)目當(dāng)中，讓我記憶深刻的是作家曹文軒，他向我們娓娓而談講述了與父親的告別，這也讓我們仿佛明白了一個(gè)道理：世間所有的文字，千百年來(lái)都在做著同一篇文章生離死別。告別是結(jié)束也是開(kāi)始，是苦痛也是希望。面對(duì)告別，最好的態(tài)度就是好好告別！(選自朗讀者，人民文學(xué)出版社2017年版，有刪改)jn 扉 屑 (2)改正文段中的一個(gè)錯(cuò)別字。_改為_(kāi)(3)結(jié)合語(yǔ)境，在A處橫線上仿寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥印?_考烤雨季是對(duì)干旱的告別，彩虹是對(duì)風(fēng)雨的告別，光明是對(duì)黑暗的告別。(4)從括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填寫(xiě)在B處橫線上。這是楊烽先生 _(大義凜然/平靜超然)和這個(gè)世界的告別。(5)文段中畫(huà)波浪線的句子有一處語(yǔ)病，請(qǐng)寫(xiě)出修改意見(jiàn)。刪掉“在”“當(dāng)中”或刪掉“讓”平靜超然
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 期末專題復(fù)習(xí)三 句子（標(biāo)點(diǎn)、病句、排序、語(yǔ)法）習(xí)題課件 新人教版
