《唐鐳鳴《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《唐鐳鳴《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案
教材分析：
這個(gè)片段描寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是小嘎子提議摔跤，在摔跤中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。作者側(cè)重采用的人物描寫(xiě)方法是動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象。
教學(xué)方法：
采用“自主閱讀——合作交流——拓展運(yùn)用”的教學(xué)方法。以單元導(dǎo)讀為重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)，參照課后問(wèn)題提出“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題——從哪里看出小嘎子的性格特點(diǎn)？學(xué)生在默讀中邊想邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，扎實(shí)落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。在交流中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象的寫(xiě)法，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)
2、程：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生詞，能正確讀寫(xiě)“精神抖擻、破綻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀文段，感受小嘎子形象，體會(huì)小嘎子的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中運(yùn)用。
3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀《小兵張嘎》原著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)的方法。
具體過(guò)程：
（一）激情導(dǎo)入?
1、這學(xué)期，我們認(rèn)識(shí)了不少作家筆下的人物。比如：舍己為人的老班長(zhǎng)。還有誰(shuí)呢？【課件出示填空：（ ）的諸葛亮 （ ）的（ ）】指名回答。他們都有鮮明的個(gè)性，給人留下深刻的印象。走進(jìn)第七單元，我們將要認(rèn)識(shí)一組名著中的
3、人物。怎樣學(xué)習(xí)呢？請(qǐng)看導(dǎo)讀【感受鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。】指名朗讀【教師板書(shū)：形象】。這節(jié)課，我們就按導(dǎo)讀提示來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友：板書(shū)：小嘎子和胖墩兒。
2、根據(jù)預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了他們的什么事？【指答，板書(shū)補(bǔ)充完成課題：比賽摔跤?！?
（二）識(shí)記字詞：（2分鐘）
導(dǎo)語(yǔ)：課文寫(xiě)的是河北白洋淀地區(qū)的兒童生活，有些方言詞和生字詞老師想提醒同學(xué)們讀好?！菊n件出示】指名讀。同桌互讀。齊讀。
小結(jié)過(guò)渡：你們字詞讀得真好，掌聲喝彩！快把它們帶入課文中理解吧！
（三）讀文理解：（20分鐘）
1、學(xué)生輕聲讀課文，想想小嘎子給你留下什么印象？
【根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)
4、：小嘎子的性格特點(diǎn)】
2、這些特點(diǎn)你是從哪些地方看出來(lái)的？請(qǐng)默讀第三自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
3、小組交流。（教師巡視，深入各組，了解情況，適當(dāng)指導(dǎo)。）
4、指名分享閱讀理解，體會(huì)嘎子的形象特點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生的生成問(wèn)題，相機(jī)抓重點(diǎn)句指導(dǎo)學(xué)生理解和朗讀。教師適時(shí)板書(shū)：站、蹦、轉(zhuǎn)。一句一句處理：
“虎勢(shì)兒一站”句——預(yù)設(shè)：他們只是隨便一站嗎？請(qǐng)你具體說(shuō)說(shuō)是怎么站的。讓學(xué)生讀句子，自然會(huì)抓“虎勢(shì)兒”一詞理解。體會(huì)老虎的特點(diǎn)是什么？全班起立做“虎勢(shì)兒一站”的動(dòng)作，再指導(dǎo)讀出虎虎生威的氣勢(shì)，讀出人物的自信。
“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”句——預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)不好時(shí)，教師引導(dǎo)：猴子的特點(diǎn)是什么？（調(diào)皮，機(jī)靈
5、——從而讓學(xué)生體會(huì)小嘎子尋找機(jī)會(huì)進(jìn)攻，很機(jī)靈、想以智取勝、富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。）再通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)。
“走馬燈似的轉(zhuǎn)”句——預(yù)設(shè)：讓學(xué)生找描寫(xiě)摔跤的動(dòng)作是“轉(zhuǎn)”，問(wèn)“走馬燈”什么樣兒？因?qū)W生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)走馬燈，很難想象出到底是快還是慢。此時(shí)播放“介紹單家走馬燈”視頻，讓學(xué)生體會(huì)二人摔跤時(shí)動(dòng)作快速、靈活的特點(diǎn)。
“想用腳鉤”句——預(yù)設(shè)：抓動(dòng)作體會(huì)到小嘎子著急、好勝的心理特點(diǎn)。
5、歸納寫(xiě)法：
“一課一得”重點(diǎn)展示【課件出示：虎勢(shì)兒——站，猴兒似的——蹦，走馬燈似的——轉(zhuǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：作家這樣寫(xiě)的好處是什么？（運(yùn)用熟悉的事物打比方，不僅寫(xiě)出了動(dòng)作，還顯得活靈活現(xiàn)，生動(dòng)具體。）
6、遷移運(yùn)用：
6、
剛才我們抓住動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)了嘎子的形象特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用同樣的方法，找出描寫(xiě)胖墩兒的語(yǔ)句，體會(huì)形象特點(diǎn)。指讀交流。
7、摔跤表演：分別找兩個(gè)同學(xué)扮演胖墩兒和小嘎子，再請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文縮寫(xiě)解說(shuō)【課件出示內(nèi)容】。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
指名評(píng)價(jià)表演，怎樣表現(xiàn)出了小嘎子的性格特點(diǎn)。
8、現(xiàn)場(chǎng)采訪。指名采訪“小嘎子”——是否甘心認(rèn)輸？“胖墩兒”——敢不敢再來(lái)一次比賽？
導(dǎo)語(yǔ)：根據(jù)小嘎子的性格特點(diǎn)，一定不服輸。所以他們必然要再來(lái)一次摔跤比賽。想看嗎？
（四）拓展運(yùn)用：（14分鐘）
1、學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。教師巡視，了解情況。
2、指名讀文賞析。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。集體進(jìn)行第二次修改。同桌再讀賞析。
7、
（五）總結(jié)作業(yè)：（1分鐘）
1、總結(jié)。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的這個(gè)文段，作家運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，把小嘎子和胖墩兒摔跤的精彩場(chǎng)面生動(dòng)地描寫(xiě)了出來(lái)，把人物的形象活靈活現(xiàn)地刻畫(huà)出來(lái)。我們也嘗試著學(xué)習(xí)這樣的方法去寫(xiě)他們第二次摔跤。
2、【課件出示“課后延伸”】這節(jié)課接近尾聲，但我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束。作家徐光耀爺爺是怎樣描寫(xiě)他們第二次摔跤場(chǎng)面的？課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀《小兵張嘎》的小說(shuō)原作，也可以觀看電影或電視劇，看看他是怎樣成長(zhǎng)為一名真正的八路軍戰(zhàn)士的？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
爭(zhēng)強(qiáng)好勝 站
形象
生動(dòng)具體形象
富有心計(jì) 蹦
快速靈活
8、 轉(zhuǎn)
…… ……
六、教學(xué)反思：
這節(jié)課比較成功地體現(xiàn)了以下三個(gè)特點(diǎn)：
1、生動(dòng)有趣學(xué)語(yǔ)文。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)：興趣是最好的老師。本文的內(nèi)容特點(diǎn)也非常貼近兒童生活。所以預(yù)設(shè)時(shí)就考慮到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。比如：模仿摔跤表演、小記者采訪、觀看第二次摔跤的視頻再仿寫(xiě)片段。從課堂上孩子們那一張張洋溢著笑容的面龐，時(shí)時(shí)發(fā)出的會(huì)心笑聲。說(shuō)明學(xué)生充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了實(shí)效。
2、運(yùn)用規(guī)律學(xué)語(yǔ)文。本課是運(yùn)用動(dòng)作方法描寫(xiě)人物的經(jīng)典片段。在課堂上，我們著重研讀了表現(xiàn)小嘎子的語(yǔ)句，學(xué)生感受到人物形象特點(diǎn)是通過(guò)作者把動(dòng)作寫(xiě)具體的方法來(lái)表現(xiàn)的。然后
9、讓學(xué)生運(yùn)用這樣的規(guī)律找出描寫(xiě)胖墩兒的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)他的形象特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)會(huì)了抓重點(diǎn)句的重點(diǎn)詞來(lái)理解課文的方法。
3、順學(xué)而導(dǎo)教語(yǔ)文。預(yù)設(shè)學(xué)生要抓的重點(diǎn)句在課堂上不能由教師代替學(xué)生理解，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，互相補(bǔ)充完善，把一個(gè)個(gè)重點(diǎn)句理解到位。在學(xué)生理解有困難的時(shí)候，適當(dāng)出示網(wǎng)絡(luò)鏈接視頻，學(xué)生知道了走馬燈的特點(diǎn)，自然解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，自然地體會(huì)文段的語(yǔ)言內(nèi)容和作者寫(xiě)作特點(diǎn)。學(xué)生不僅知道是抓動(dòng)作寫(xiě)，更知道是怎樣把動(dòng)作寫(xiě)具體的。
不足之處在所難免，簡(jiǎn)要分析如下：
1、教者的節(jié)奏把握不太恰當(dāng)。通過(guò)觀看回放課堂實(shí)錄，我發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)話的語(yǔ)速缺乏抑揚(yáng)頓挫的變化，課堂組織不夠緊湊。
2、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的最佳時(shí)機(jī)沒(méi)有抓住。比如：在學(xué)生模仿表演摔跤以后應(yīng)該馬上給兩位小演員掌聲鼓勵(lì)，課堂頓時(shí)會(huì)掀起一個(gè)高潮。但是我卻讓記者采訪，最后在回座位之前才讓學(xué)生掌聲歡送，讓兩位“小演員”等了那么長(zhǎng)時(shí)間。
3、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)性語(yǔ)言比較單調(diào)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該恰當(dāng)、多樣，以正面導(dǎo)向?yàn)橹鳎瑥亩ぐl(fā)學(xué)生的聽(tīng)課和發(fā)言信心與積極性。但是縱觀整個(gè)課堂，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單一，多為“好”、“非常好”這樣的話，還不夠具體，也不夠多樣?？梢?jiàn)，作為教者，我在課堂的靈活機(jī)智還需錘煉。
唐鐳鳴《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)
