《冬日看海人》教案(共10頁)

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1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上冬日看海人教案一、課題：冬日看海人二、教材：魯教版七年級語文（下）三、教學時間：45分鐘四、學生分析一年多的初中學習生活，七年級學生已初步具有 “自主、合作、探究”學習能力，理解能力和分析能力還有待于進一步提高。本課著力培養(yǎng)學生在課堂活動中去發(fā)現(xiàn)問題探究問題的能力。提高分析能力，是教學核心。五、教材分析這篇寫人敘事散文，語言簡潔優(yōu)美，敘事、抒情結合，人物刻畫生動形象。教學時要以“品味語言，感悟人物精神”為重點，要引導學生體會文中人物愛工作、愛生活這種博大的感情。探究討論我們應具有什么樣的精神，培養(yǎng)學生遷移能力。教學目標 1、 知識目標：把握人物形象2、 能力目標：（1

2、）鍛煉口語表達能力（2）學習分析問題的角度3、 情感目標：（1） 激發(fā)學生對“敬業(yè)”精神的認識，培養(yǎng)執(zhí)著和積極進取的精神（2） 啟發(fā)學生完善自身性格，關注社會，感悟生活教學重點：1、 鍛煉學生的口語表達能力2、 把握人物形象3、 激發(fā)學生對“敬業(yè)”精神的認識，培養(yǎng)執(zhí)著和積極進取的精神.4、 啟發(fā)學生完善自身性格，關注社會，感悟生活。教學難點1、激發(fā)學生對“敬業(yè)”精神的認識，培養(yǎng)執(zhí)著和積極進取的精神。2、啟發(fā)學生完善自身性格，關注社會，感悟生活。設計理念 1、依據(jù)新課程的理念“倡導自主、合作、探究的學習方式”和“建設開放而有活力的語文課程”，本課采用“自主學習”、“活動探究”的教學結構。2、按照

3、現(xiàn)代教育技術理論，運用多媒體輔助教學手段，整合課程資源，實現(xiàn)教學最優(yōu)化。教學策略創(chuàng)境激趣視聽感悟朗誦感知活動探究拓展延伸教學過程與分析：一、導入：先請大家欣賞海景（播放壯觀海景）欣賞完影片，請用恰當?shù)脑~語概括你所看景物的特點。交流。大家說的這么棒，不愧是海邊長大的孩子。你都喜歡什么時候去看海？（學生回答）春天的海生機盎然，夏天的海熱烈奔放，秋天的海魚蝦滿艙。那冬天的海呢？（學生回答）但有這么一位教師偏偏選擇冬天去看海？這又是為什么呢？今天，就讓我們一起去認識這位冬日看海人。（展示課件：出示課題）二、新授：1、請帶著剛才的問題為什么冬天去看海，欣賞課文錄音，找到答案并標注好生字讀音，體會朗誦者是

4、如何表現(xiàn)作者感情的。 （輕柔的配樂和優(yōu)美的背景圖片一下把學生帶入了文章所設的意境中，飽含深情的朗誦，表達了對冬日看海人的欽佩、贊嘆之情。學生的情感與作者的情感融為了一體。）2、強調生字詞后用簡潔的話概括文章主要內容，回答導語中的問題為什么冬天去看海。冬日看海是一個不平常的舉動，我相信這不平常的舉動一定打動了你，讓我們閱讀課文，用心感悟，找出最能打動你的地方。經(jīng)小組討論后，用這樣的句式來交流，大家分享。（課件出示句式：“_這句（段）話打動了我，因為_?！保ㄓ懻?，交流）（概括文章主要內容，鍛煉了學生的概括和語言表達能力，而交流最感動的課文內容，又能使學生從細節(jié)上來品評課文，體會語言的精妙。）3、

5、打動我們的是這看海的事，更是這看海的人。為了進一步了解人物，今天我們就通過一個訪談節(jié)目走進他的內心世界。假如這位教師是“感動中國” 十大人物之一，記者將如何采訪他？他又會如何回答？請同學們再次瀏覽課文，依據(jù)課文內容，做好采訪或被采訪的準備。（為了使活動能圍繞課文內容，展示課件，給學生的訪談指明方向。）課件展示（1）看海人的外貌描寫體現(xiàn)了他什么特點？（2）看海人還有什么故事？這些故事說明了什么？( 3 ) 看海人為什么去看海？又為什么選擇在冬日？( 4 ) 他看到海了嗎？感受如何？（5）別人是如何看待看海人的？他自己又是如何評價自己這一舉動的？5、 進行活動，然后討論人物特點。（板書：）樂觀 堅

6、強 執(zhí)著 認真 敬業(yè)（開放、自由的活動，激發(fā)了學生的興趣。通過訪談，進一步熟悉了課文內容，了解了人物，完成了教學目標1、2。V是勝利的手勢，板書設計成V字型，向學生傳遞這樣的信息只有具備了這些品質，才有可能獲得勝利。）5、這個人物有這么多的特點，那作者抓住了哪一點來突出呢？（學生回答）（展示課件）他是敬業(yè)的人 6、敬業(yè)的意義，文章用一句很精練的話表達了出來，你能找到嗎？（學生找到，讀出）每一個最平凡的小人物，只要以敬業(yè)精神點燃執(zhí)著追求的火把，都能使自己的人生閃爍出童話般美麗的靈光！請大家把這句閃光的話語輕聲再讀一遍，感悟其中的內涵。（學生交流感悟，教師歸納）（展示課件）平凡但不平庸（反復誦讀這

7、一句子，可以讓學生對文章主題有深刻的認識。） 三、拓展延伸關于敬業(yè)，出示幾個話題，讓學生任選一個談談見解，要聯(lián)系自己的實際生活，具體而生動，不要空講大道理。給大家?guī)追昼姇r間思考，也可以討論一下。（展示課件）A、聯(lián)系課文談談什么是敬業(yè)精神?B、你還知道哪些有敬業(yè)精神的人？你怎樣看待這些人？C、個人的敬業(yè)會給社會帶來什么？D、由冬日看海人的敬業(yè)精神，反思自己，有怎樣的聯(lián)想或啟發(fā)？（此環(huán)節(jié)的設置，主要是培養(yǎng)學生的知識遷移能力，把課堂學到的知識與實際生活聯(lián)系起來。通過學生自己講述身邊這些具有敬業(yè)精神的例子，激發(fā)對敬業(yè)精神的深層認識。聯(lián)系自己，感悟生活，突破教學難點。）四、談收獲： 請學生來談談這一節(jié)課

8、上有怎樣的收獲？可在小組內作簡單的文字整理，后全班交流。（暢所欲言，不拘形式，不同層次的學生也不作統(tǒng)一要求，只要能從中有所收獲即可。）五、 教師小結：（連續(xù)展示課件：播放表現(xiàn)生命美好、勇于追求的圖片，配以文字和優(yōu)美的音樂）敬業(yè)精神就像太陽的光芒，明亮而溫暖；敬業(yè)精神就像搏擊的海浪，執(zhí)著而充滿力量。一個敬業(yè)的人，不管環(huán)境如何，必有所收獲；一個敬業(yè)的民族，不論基礎如何，總是一個有希望的民族。 “自強不息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、海納百川、追求卓越”的威海人正是有了這種精神，所以我們戰(zhàn)勝了百年不遇的暴風雪，保衛(wèi)了美麗的家園。敬業(yè)精神是一種愛，對事業(yè)執(zhí)著的愛，對他人無私的愛，對祖國深沉的愛。如果人人都獻出這種愛，那

9、么世界將變成美好的家園。六、 作業(yè)：任選其一，從你的視角來談敬業(yè)精神。（展示課件）1、續(xù)寫冬日看海人回到學校后的故事。2、以“平凡與偉大”為題，寫一篇小作文。七、板書：冬日看海人 劉心武 樂觀 堅強 執(zhí)著 認真 敬業(yè)古希臘哲學大師亞里士多德說： 人有兩種，一種即“吃飯是為了活著”,一種是“活著是為了吃飯”.一個人之所以偉大，首先是因為他有超于常人的心?！爸井敶娓哌h”,“風物長宜放眼量”,這些古語皆鼓舞人們要樹立雄無數(shù)個自己，萬千種模樣，萬千愫情懷。有的和你心手相牽，有的和你對抗，有的給你雪中送炭，有的給你煩憂與其說人的一生是同命運抗爭，與性格妥協(xié)，不如說是與自己抗爭，與自己妥協(xié)。人最終要尋找的

10、，就是最愛的那個自己。只是這個自己，有人終其一生也未找到；有人只揭開了冰山的一角，有人有幸會晤一次，卻已用盡一生。人生最難抵達的其實就是自己。我不敢恭維我所有的自己都是美好的，因為總有個對抗的聲音：“你還沒有這樣的底氣。”很慚愧，坦白說，自己就是這個樣子：卑微過，像一棵草，像一只蟻，甚至像一粒土塊，但拒絕猥瑣！懦弱過，像掉落下來的果實，被人撣掉的灰塵，但拒絕屈膝，寧可以卵擊石，以渺小決戰(zhàn)強大。自私過，比如遇到喜歡的人或物，也想不擇手段，據(jù)為己有。貪婪過，比如面對名利、金錢、豪宅名車，風花雪月，也會心旌搖搖，浮想聯(lián)翩。倔強過，比如面對誤解、輕蔑，有淚也待到無人處再流，有委屈也不訴說，不申辯，直到

11、做好，給自己證明，給自己看！溫柔過，當愛如春風襲來，當情如花朵芳醇，黃昏月下，你儂我儂。強大過，內剛外柔，和風雨搏擊，和坎坷宣戰(zhàn)，不失初心，不忘夢想，雖敗猶榮。這樣的自己一個個站到鏡中來，千面萬孔。有的隱著，有的浮著，有的張揚，有的壓抑，有的狂狷，有的沉寂，有的暴躁，有的溫良庸俗的自己，逐流的自己，又兼點若仙的自己，美的自己，丑的自己，千篇一律的自己，獨一無二的自己。我們總想尋一座廟宇，來安放塵世的疲憊，尋一種宗教，來稀釋靈魂里的荒涼。到頭來，卻發(fā)現(xiàn)，苦苦向往的湖光山色，原來一直在自己的心里，我就是自己的廟宇，我就是自己的信仰。渺小如己，偉大如己！王是自己，囚是自己。廟堂是自己，陋室是自己。上帝是自己，庶民是自己。別人身上或多或少都投射著一個自己，易被影響又不為所動的自己。萬物的折痕里都會逢到一個縮小版的自己，恍如隔世相逢，因此，會癡愛某一物，也會痛恨某一物的自己。萬事的細節(jié)里都會找到自己的影子，或喜或憂的自己。自己，無處不在。它和大海一樣廣闊，和天空一樣無垠。有時似塵埃泛濫擁擠，有時又似山谷空洞留白。但它卻從不曾逃出拳拳之心，忠誠于心的自己。專心-專注-專業(yè)