《高中語文 第六單元第2課 貝多芬百年祭課件 新人教版選修《外國詩歌散文欣賞》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第六單元第2課 貝多芬百年祭課件 新人教版選修《外國詩歌散文欣賞》（59頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第第2課貝多芬百年祭課貝多芬百年祭課堂互動探究課堂互動探究知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練第第2課課貝貝多多芬芬百百年年祭祭基礎(chǔ)自主學(xué)案基礎(chǔ)自主學(xué)案美文佳作欣賞美文佳作欣賞詩海探珠詩海探珠詩海探珠詩海探珠聽流人水調(diào)子聽流人水調(diào)子唐唐王昌齡王昌齡孤舟微月對楓林，孤舟微月對楓林，分付鳴箏與客心。分付鳴箏與客心。嶺色千重萬重雨，嶺色千重萬重雨，斷弦收與淚痕深。斷弦收與淚痕深?！举p析賞析】這首詩大約作于王昌齡晚年赴龍這首詩大約作于王昌齡晚年赴龍標(biāo)標(biāo)(今湖南黔陽今湖南黔陽)貶所途中，描寫聽箏而引起貶所途中，描寫聽箏而引起的感慨。的感慨。首句寫景，描繪了孤舟、微月、楓林三個意首句寫景，描繪了孤舟、微月、楓林三個意
2、象，構(gòu)成極凄清的意境，為箏曲的演奏創(chuàng)造象，構(gòu)成極凄清的意境，為箏曲的演奏創(chuàng)造了一個典型的環(huán)境。了一個典型的環(huán)境。次句描寫箏曲。將景色、箏樂與聽者心境緊次句描寫箏曲。將景色、箏樂與聽者心境緊緊相連，使之融成一境。緊相連，使之融成一境。“分付分付”同同“與與”字照字照應(yīng)，意味著奏出的箏曲與遷客心境相印。應(yīng)，意味著奏出的箏曲與遷客心境相印?！胺指斗指丁焙秃汀芭c與”，既含演奏彈撥之意，加之，既含演奏彈撥之意，加之“分分付付”雙聲與雙聲與“鳴箏鳴箏”疊韻，使詩句鏗鏘上口，富疊韻，使詩句鏗鏘上口，富于樂感。詩句頓顯言有盡而意無窮。于樂感。詩句頓顯言有盡而意無窮。第三句以寫景起筆，但更在兼形箏聲。不僅第三句
3、以寫景起筆，但更在兼形箏聲。不僅是視覺形象，也是聽覺形象。是視覺形象，也是聽覺形象?！扒е厍е亍?、“萬重萬重”的復(fù)疊，給人以樂音繁促的暗示，連通了視的復(fù)疊，給人以樂音繁促的暗示，連通了視聽感覺，令人低回不已。聽感覺，令人低回不已。末句寫彈者激越弦斷、聽者情緒不已。末句寫彈者激越弦斷、聽者情緒不已?！皽I淚痕深痕深”，造語形象新鮮。，造語形象新鮮?！笆张c收與”使三句的使三句的“雨雨”與此句與此句“淚淚”構(gòu)成譬喻關(guān)系，想象新穎獨特，構(gòu)成譬喻關(guān)系，想象新穎獨特，發(fā)人妙思。全詩從句法、音韻到通感的運用，發(fā)人妙思。全詩從句法、音韻到通感的運用，頗具特色，而且都有益于意境的創(chuàng)造，渾融頗具特色，而且都有益于意
4、境的創(chuàng)造，渾融含蓄而不顯露。含蓄而不顯露。【思考思考】首句寫景在全詩中有什么作用？首句寫景在全詩中有什么作用？【提示提示】畫線部分為思考答案。畫線部分為思考答案?；A(chǔ)自主學(xué)案基礎(chǔ)自主學(xué)案三、詞語辨析三、詞語辨析(1)唐突唐突突兀突兀唐突：冒犯；褻瀆。突兀：突然變化的；高唐突：冒犯；褻瀆。突兀：突然變化的；高聳的。聳的。例：例：他跨了一步，躊躇地停了下來，感到他跨了一步，躊躇地停了下來，感到忽然把韓云程拉住，顯得有點兒忽然把韓云程拉住，顯得有點兒_。平原過去了，面前山巒世界平原過去了，面前山巒世界_而起。而起。唐突唐突突兀突兀(2)蔑視蔑視藐視藐視蔑視：看不起，輕視。藐視：認(rèn)為某種事物蔑視：看不
5、起，輕視。藐視：認(rèn)為某種事物很卑賤、渺小、沒有價值或令人厭惡，從而很卑賤、渺小、沒有價值或令人厭惡，從而對它加以輕視，加以嘲笑。對它加以輕視，加以嘲笑。例：例：她她_那些只看過簡寫本的人。那些只看過簡寫本的人。我們不再我們不再_她了。她了。蔑視蔑視藐視藐視(3)受用受用消受消受受用：受益。消受：禁受；忍受；享受受用：受益。消受：禁受；忍受；享受(多用多用于否定于否定)。例：例：您提供的幫助讓我終生您提供的幫助讓我終生_不盡。不盡。這些寶貝我也無福這些寶貝我也無福_。受用受用消受消受四、詞語釋義四、詞語釋義蔑視：蔑視：_。不羈：不羈：_?；溨C：滑稽詼諧：_。纏綿悱側(cè)：纏綿悱側(cè)： _ _ 。津
6、津有味：津津有味： _?？床黄?；輕視看不起；輕視不受約束不受約束形容說話有風(fēng)趣，引人發(fā)笑形容說話有風(fēng)趣，引人發(fā)笑形容興趣濃厚的樣子形容興趣濃厚的樣子舊時形容內(nèi)心痛苦難以排解，舊時形容內(nèi)心痛苦難以排解，也指文章感情婉轉(zhuǎn)凄涼也指文章感情婉轉(zhuǎn)凄涼沁人心脾：沁人心脾：_。追本溯源：追本溯源：_。如醉如狂：如醉如狂：_。原指芳香涼爽的空氣或飲料使人感到舒適，原指芳香涼爽的空氣或飲料使人感到舒適，也形容詩歌和文章優(yōu)美生動，耐人尋味也形容詩歌和文章優(yōu)美生動，耐人尋味比喻追究事情發(fā)生的根源比喻追究事情發(fā)生的根源形容神態(tài)失常，不能自制。亦指為某人某事形容神態(tài)失常，不能自制。亦指為某人某事所傾倒所傾倒五、文學(xué)常識
7、五、文學(xué)常識1走近作者走近作者蕭伯納蕭伯納(18561950)，英國著名戲劇家、文，英國著名戲劇家、文藝評論家。生于都柏林。一生共寫作劇本五藝評論家。生于都柏林。一生共寫作劇本五十多部、小說五部以及其他著作多種，題材十多部、小說五部以及其他著作多種，題材極其廣泛，涉及歷史、哲理、時政等。極其廣泛，涉及歷史、哲理、時政等。1925年獲諾貝爾文學(xué)獎。主要作品有：劇本年獲諾貝爾文學(xué)獎。主要作品有：劇本鰥鰥夫的房產(chǎn)夫的房產(chǎn)華倫夫人的事業(yè)華倫夫人的事業(yè)康蒂坦康蒂坦魔鬼的門徒魔鬼的門徒人與超人人與超人巴巴拉上校巴巴拉上校真相畢露真相畢露；小說；小說業(yè)余社會主義者業(yè)余社會主義者黑女求神記黑女求神記等。等。蕭
8、伯納是一位音樂愛好者，在青年時期，他蕭伯納是一位音樂愛好者，在青年時期，他就希望成為男中音，為就希望成為男中音，為明星報明星報撰寫了不撰寫了不少音樂評淪。音樂拉近了蕭伯納與貝多芬的少音樂評淪。音樂拉近了蕭伯納與貝多芬的心靈距離。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，蕭伯納發(fā)心靈距離。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，蕭伯納發(fā)現(xiàn)了貝多芬鋼琴曲與眾不同的個性，被貝多現(xiàn)了貝多芬鋼琴曲與眾不同的個性，被貝多芬音樂的強大力量深深吸引。芬音樂的強大力量深深吸引。1927年，是貝年，是貝多芬逝世多芬逝世100年，蕭伯納為自己崇拜的音樂年，蕭伯納為自己崇拜的音樂家寫下了這篇文章。家寫下了這篇文章。2資料鏈接資料鏈接(1)寫作背景寫作背景 本
9、文是作者本文是作者1927年為紀(jì)念貝多芬逝世一百年為紀(jì)念貝多芬逝世一百周年而作的紀(jì)念文章。蕭伯納曾擔(dān)任過英國周年而作的紀(jì)念文章。蕭伯納曾擔(dān)任過英國星報星報的音樂評論記者，在音樂上有一定的音樂評論記者，在音樂上有一定的造詣。的造詣。貝多芬百年祭貝多芬百年祭是他為倫敦是他為倫敦廣廣播時報播時報寫的音樂評論。這篇音樂評論一經(jīng)寫的音樂評論。這篇音樂評論一經(jīng)發(fā)表就引起了巨大的轟動。發(fā)表就引起了巨大的轟動。在西方，人們對貝多芬的理解，真可謂見仁在西方，人們對貝多芬的理解，真可謂見仁見智。雕塑大師羅丹稱頌他的音樂莊嚴(yán)、肅見智。雕塑大師羅丹稱頌他的音樂莊嚴(yán)、肅穆、崇高；羅曼穆、崇高；羅曼羅蘭推崇他羅蘭推崇他“
10、用苦難鑄成歡用苦難鑄成歡樂樂”的不屈服于命運的堅韌精神；而在蕭伯的不屈服于命運的堅韌精神；而在蕭伯納這位納這位20世紀(jì)上半葉英國文壇最杰出的斗士世紀(jì)上半葉英國文壇最杰出的斗士的筆下，貝多芬則成了的筆下，貝多芬則成了“反抗性的化身反抗性的化身”，這一論點發(fā)前人所未發(fā)，頗有見地。這一論點發(fā)前人所未發(fā)，頗有見地。言為心聲，正是由于感受的深切，作者才能言為心聲，正是由于感受的深切，作者才能把貝多芬的反抗精神表達(dá)得深刻、透辟，寫把貝多芬的反抗精神表達(dá)得深刻、透辟，寫得大氣包舉、激蕩人心。貝多芬有一句名言：得大氣包舉、激蕩人心。貝多芬有一句名言：發(fā)自內(nèi)心才能深入內(nèi)心。這應(yīng)不僅是對音樂發(fā)自內(nèi)心才能深入內(nèi)心。
11、這應(yīng)不僅是對音樂創(chuàng)作而言。創(chuàng)作而言。(2)相關(guān)知識相關(guān)知識貝多芬的音樂貝多芬的音樂雕塑大師羅丹稱贊貝多芬的音樂是莊嚴(yán)、肅雕塑大師羅丹稱贊貝多芬的音樂是莊嚴(yán)、肅穆而崇高的，大作家羅曼穆而崇高的，大作家羅曼羅蘭推崇貝多芬羅蘭推崇貝多芬“用苦難鑄成歡樂用苦難鑄成歡樂”的樂觀、頑強的精神；的樂觀、頑強的精神；而蕭伯納則從音樂創(chuàng)作的角度贊美貝多芬，而蕭伯納則從音樂創(chuàng)作的角度贊美貝多芬，展現(xiàn)了貝多芬及其音樂的特質(zhì)。展現(xiàn)了貝多芬及其音樂的特質(zhì)。蕭伯納的戲劇蕭伯納的戲劇蕭伯納完成了蕭伯納完成了51部戲劇，成為莎士比亞以后部戲劇，成為莎士比亞以后最偉大的英國戲劇家。他在易卜生的影響下，最偉大的英國戲劇家。他在易
12、卜生的影響下，反對王爾德為代表的反對王爾德為代表的“為藝術(shù)而藝術(shù)為藝術(shù)而藝術(shù)”的觀的觀點，大力創(chuàng)作和倡導(dǎo)以討論社會問題為主旨點，大力創(chuàng)作和倡導(dǎo)以討論社會問題為主旨的的“新戲劇新戲劇”，對，對20世紀(jì)英國和世界戲劇的世紀(jì)英國和世界戲劇的發(fā)展做出了重大的貢獻。發(fā)展做出了重大的貢獻。主要劇作有：被蕭伯納稱為主要劇作有：被蕭伯納稱為“機械的鬧劇和機械的鬧劇和真實的污穢的混合物真實的污穢的混合物”的的薄情郎薄情郎和和巴巴巴拉上校巴拉上校，希臘神話改編的，希臘神話改編的皮格馬利皮格馬利翁翁、“不愉快的不愉快的”戲劇戲劇華倫夫人的事華倫夫人的事業(yè)業(yè)、“愉快的愉快的”戲劇戲劇武器與人武器與人等等3部，部，唯一
13、的悲劇唯一的悲劇圣女貞德圣女貞德和最后一部重要劇和最后一部重要劇作作蘋果車蘋果車等等。等等。課堂互動探究課堂互動探究文脈探究文脈探究1在蕭伯納的眼中貝多芬是怎樣一個人？在蕭伯納的眼中貝多芬是怎樣一個人？【提示】【提示】唐突神靈，蔑視天地，只有反抗唐突神靈，蔑視天地，只有反抗性，奔騰澎湃的靈魂，狂風(fēng)怒號般的力量。性，奔騰澎湃的靈魂，狂風(fēng)怒號般的力量。散亂無章，嘲諷，無顧忌的驕縱的不理睬傳散亂無章，嘲諷，無顧忌的驕縱的不理睬傳統(tǒng)的風(fēng)尚。賦予道德以靈活性對他來說就是統(tǒng)的風(fēng)尚。賦予道德以靈活性對他來說就是一種可厭惡的玩世不恭。把音樂完全用作表一種可厭惡的玩世不恭。把音樂完全用作表現(xiàn)心情的手段，不把設(shè)計
14、方式本身作為目的?，F(xiàn)心情的手段，不把設(shè)計方式本身作為目的。有能力設(shè)計最好的方式。他那激動人心的品有能力設(shè)計最好的方式。他那激動人心的品質(zhì)、奔放的感情籠罩著我們，他的音樂讓人質(zhì)、奔放的感情籠罩著我們，他的音樂讓人清醒，是最有深度的音樂。貝多芬的一生是清醒，是最有深度的音樂。貝多芬的一生是在孤獨和不幸的痛苦中度過的，生活的艱難在孤獨和不幸的痛苦中度過的，生活的艱難和厄運磨煉了貝多芬的精神和意志，在生活和厄運磨煉了貝多芬的精神和意志，在生活的重壓下，貝多芬沒有逃避，而是直面人生，的重壓下，貝多芬沒有逃避，而是直面人生，與生活抗?fàn)?，與命運抗?fàn)?，完全可以說是蕭與生活抗?fàn)帲c命運抗?fàn)?，完全可以說是蕭伯納筆
15、下的硬漢性格人物。伯納筆下的硬漢性格人物。2文章為紀(jì)念貝多芬而作，卻以大量的篇文章為紀(jì)念貝多芬而作，卻以大量的篇幅寫到莫扎特等其他音樂家，這樣寫的好處幅寫到莫扎特等其他音樂家，這樣寫的好處是什么？是什么？【提示提示】貝多芬性格的獨特在文中是通過貝多芬性格的獨特在文中是通過與其他音樂家尤其是莫扎特等人的對比突現(xiàn)與其他音樂家尤其是莫扎特等人的對比突現(xiàn)出來的。這種對比使人物性格更加鮮明。另出來的。這種對比使人物性格更加鮮明。另外其音樂特點與音樂成就也只有放在整個音外其音樂特點與音樂成就也只有放在整個音樂史上并與其他音樂家比較，才能看得更加樂史上并與其他音樂家比較，才能看得更加準(zhǔn)確。例如：談到貝多芬的
16、靈魂是奔騰澎湃準(zhǔn)確。例如：談到貝多芬的靈魂是奔騰澎湃時，與漢德爾、巴哈相比較，突出貝多芬的時，與漢德爾、巴哈相比較，突出貝多芬的活力與熱情。莫扎特、海頓等都是舉世聞名活力與熱情。莫扎特、海頓等都是舉世聞名的大音樂家，但在這里，的大音樂家，但在這里，似乎都成了貝多芬的鋪墊和陪襯。從服飾上似乎都成了貝多芬的鋪墊和陪襯。從服飾上把貝多芬等穿把貝多芬等穿“散腿褲散腿褲”與莫扎特等人穿與莫扎特等人穿“緊腿褲緊腿褲”作比較，形象地寫出了不同身份作比較，形象地寫出了不同身份的兩種人，突出了貝多芬的鮮明個性。沒有的兩種人，突出了貝多芬的鮮明個性。沒有比較，也就沒有個性的顯現(xiàn)；沒有襯托，也比較，也就沒有個性的顯
17、現(xiàn)；沒有襯托，也就沒有偉大的靈魂。就沒有偉大的靈魂。3作者是如何表現(xiàn)貝多芬的獨創(chuàng)精神的？作者是如何表現(xiàn)貝多芬的獨創(chuàng)精神的？【提示提示】為了讓讀者清楚地理解貝多芬音為了讓讀者清楚地理解貝多芬音樂的特點，作者把他放在音樂史的大背景上樂的特點，作者把他放在音樂史的大背景上來考察，并與莫扎特、海頓等音樂家對比，來考察，并與莫扎特、海頓等音樂家對比，凸顯了貝多芬的獨創(chuàng)精神。如第二段寫莫扎凸顯了貝多芬的獨創(chuàng)精神。如第二段寫莫扎特從小就梳洗干凈、穿著華麗，在王公貴族特從小就梳洗干凈、穿著華麗，在王公貴族面前舉止大方，小時候曾為了彭巴杜夫人發(fā)面前舉止大方，小時候曾為了彭巴杜夫人發(fā)脾氣，而這種事在貝多芬是不可想
18、象的，貝脾氣，而這種事在貝多芬是不可想象的，貝多芬到老都是未經(jīng)馴服的熊崽子。多芬到老都是未經(jīng)馴服的熊崽子。4作者是怎樣運用比喻描繪音樂的？作者是怎樣運用比喻描繪音樂的？【提示提示】音樂是一種抽象的藝術(shù)，用于聽音樂是一種抽象的藝術(shù)，用于聽覺欣賞，要用語言描述非常難，但寫好了又覺欣賞，要用語言描述非常難，但寫好了又能見出真功夫。蕭伯納面向大眾寫音樂評論，能見出真功夫。蕭伯納面向大眾寫音樂評論，考慮到了通俗性，用了許多比喻，其中有許考慮到了通俗性，用了許多比喻，其中有許多深刻而又精彩的比喻句，如第一段中多深刻而又精彩的比喻句，如第一段中“但但是在聽過貝多芬的第三里昂諾拉前奏曲之后，是在聽過貝多芬的第
19、三里昂諾拉前奏曲之后，最狂熱的爵士樂聽起來也像最狂熱的爵士樂聽起來也像少女的祈禱少女的祈禱那樣溫和了那樣溫和了”，就形象地突出了貝多芬音樂，就形象地突出了貝多芬音樂的偉大力量。的偉大力量。5文章寫貝多芬，是圍繞什么核心展開的？文章寫貝多芬，是圍繞什么核心展開的？為之作者選取了哪些材料？是如何表現(xiàn)主題為之作者選取了哪些材料？是如何表現(xiàn)主題的？的？【名師點撥名師點撥】(1)此文的開頭，作者就大氣此文的開頭，作者就大氣磅礴地寫出了貝多芬的抗?fàn)幨降妮x煌，這也磅礴地寫出了貝多芬的抗?fàn)幨降妮x煌，這也正是作者心中正是作者心中“貝多芬精神貝多芬精神”的顯現(xiàn)。本文的顯現(xiàn)。本文恰是找到了恰是找到了“反抗性化身反抗
20、性化身”這個很好的切入這個很好的切入口，貝多芬的品格和音樂，才能更完美地展口，貝多芬的品格和音樂，才能更完美地展現(xiàn)于人們的眼前?，F(xiàn)于人們的眼前。(2)能體現(xiàn)貝多芬能體現(xiàn)貝多芬“反抗性化身反抗性化身”的具體事件：的具體事件：街上遇到大公不脫帽，且在他們中間大踏街上遇到大公不脫帽，且在他們中間大踏步地直穿而過。步地直穿而過。穿著不講究，被警察當(dāng)做穿著不講究，被警察當(dāng)做流浪漢抓起來。流浪漢抓起來。(3)小中見大，正是這點滴的小事，卻把人物小中見大，正是這點滴的小事，卻把人物的反抗性點染得形象、生動、淋漓盡致。當(dāng)?shù)姆纯剐渣c染得形象、生動、淋漓盡致。當(dāng)時的社會，人們的倫理道德中有著森嚴(yán)的等時的社會，人們
21、的倫理道德中有著森嚴(yán)的等級制度，達(dá)官貴人無疑是人們尊崇追隨的對級制度，達(dá)官貴人無疑是人們尊崇追隨的對象，能為那些人效勞是普通人的榮耀，同時象，能為那些人效勞是普通人的榮耀，同時也正是這些達(dá)官貴人制造著生活中眾多的不也正是這些達(dá)官貴人制造著生活中眾多的不幸。貝多芬能這樣不調(diào)和，不恭順，不屑于幸。貝多芬能這樣不調(diào)和，不恭順，不屑于為擠入上層社會，為受人們崇敬而刻意地注為擠入上層社會，為受人們崇敬而刻意地注重衣著，刻意地獻媚討好，正是反抗社會，重衣著，刻意地獻媚討好，正是反抗社會，投入到真正藝術(shù)之中的具體的顯現(xiàn)，是最能投入到真正藝術(shù)之中的具體的顯現(xiàn)，是最能展示他內(nèi)心世界的一面鏡子。從中我們領(lǐng)略展示他
22、內(nèi)心世界的一面鏡子。從中我們領(lǐng)略了一個真實的、真正為藝術(shù)獻身的藝術(shù)大師了一個真實的、真正為藝術(shù)獻身的藝術(shù)大師的風(fēng)范。的風(fēng)范。6寫貝多芬不能離開他的音樂，貝多芬音寫貝多芬不能離開他的音樂，貝多芬音樂的精髓是什么？他的音樂與他的個性有什樂的精髓是什么？他的音樂與他的個性有什么內(nèi)在的聯(lián)系？么內(nèi)在的聯(lián)系？【名師點撥名師點撥】貝多芬音樂的精髓貝多芬音樂的精髓驚人驚人的活力與激情。的活力與激情。 貝多芬有著貝多芬有著“奔騰澎湃奔騰澎湃”的靈魂，這就是貝多芬的活力和激情，這種的靈魂，這就是貝多芬的活力和激情，這種活力也一樣作用于音樂之中，涌現(xiàn)出音樂的活力也一樣作用于音樂之中，涌現(xiàn)出音樂的無窮的魅力。無窮的魅
23、力。“他的狂風(fēng)怒濤一般的力量，他的狂風(fēng)怒濤一般的力量，他自己能很容易控制住，可是常常并不愿去他自己能很容易控制住，可是常常并不愿去控制，這個和他狂呼大笑的滑稽詼諧之處是控制，這個和他狂呼大笑的滑稽詼諧之處是在別的作曲家作品里都找不到的。在別的作曲家作品里都找不到的。”音樂的律動，是音樂的律動，是“奔騰澎湃奔騰澎湃”的靈魂的再現(xiàn)。的靈魂的再現(xiàn)。不拘泥于傳統(tǒng)的風(fēng)尚，就意味著音樂中有與不拘泥于傳統(tǒng)的風(fēng)尚，就意味著音樂中有與時代的不協(xié)調(diào)音，這正是時代的不協(xié)調(diào)音，這正是“造成法國革命精造成法國革命精神風(fēng)暴中的一個巨浪神風(fēng)暴中的一個巨浪”。“他一生非常保守他一生非常保守地使用著舊的樂式；但是他加給它們以驚
24、人地使用著舊的樂式；但是他加給它們以驚人的活力和激情，包括產(chǎn)生于思想高度的那種的活力和激情，包括產(chǎn)生于思想高度的那種最高的激情。最高的激情?！笨梢哉f貝多芬真正解讀了音可以說貝多芬真正解讀了音樂的內(nèi)涵，把音樂的作用發(fā)揮到了極致。歸樂的內(nèi)涵，把音樂的作用發(fā)揮到了極致。歸根結(jié)底，貝多芬的音樂打動著我們，震撼著根結(jié)底，貝多芬的音樂打動著我們，震撼著我們，緣于他的音樂充滿著活力與激情。我們，緣于他的音樂充滿著活力與激情。技法歸納技法歸納1句式特點獨特鮮明句式特點獨特鮮明本文既有磅礴的氣勢，又富有強烈的感染力，本文既有磅礴的氣勢，又富有強烈的感染力，以下列句子為例：一百年前，一位雖還聽得以下列句子為例：一
25、百年前，一位雖還聽得見雷聲但已聾得聽不見大型交響樂隊演奏自見雷聲但已聾得聽不見大型交響樂隊演奏自己的樂曲的五十七歲的倔強的單身老人最后己的樂曲的五十七歲的倔強的單身老人最后一次舉拳向著咆哮的天空，然后逝去了，還一次舉拳向著咆哮的天空，然后逝去了，還是和他生前一直那樣地唐突神靈，蔑視天地。是和他生前一直那樣地唐突神靈，蔑視天地。這個長句既是對貝多芬形象的生動描寫，又這個長句既是對貝多芬形象的生動描寫，又是對他性格的概括總結(jié)，給人留下深刻印象是對他性格的概括總結(jié)，給人留下深刻印象的同時起到了提綱挈領(lǐng)的作用。的同時起到了提綱挈領(lǐng)的作用。他有一架不聽話的蒸汽軋路機的風(fēng)度他有一架不聽話的蒸汽軋路機的風(fēng)度
26、(大多數(shù)大多數(shù)軋路機還恭順地聽使喚和不那么調(diào)皮呢軋路機還恭順地聽使喚和不那么調(diào)皮呢)；他；他穿衣服之不講究尤甚于田間的稻草人：事實穿衣服之不講究尤甚于田間的稻草人：事實上有一次他竟被當(dāng)做流浪漢給抓了起來，因上有一次他竟被當(dāng)做流浪漢給抓了起來，因為警察不肯相信穿得這樣破破爛爛的人竟會為警察不肯相信穿得這樣破破爛爛的人竟會是一位大作曲家，更不相信這副軀體竟能容是一位大作曲家，更不相信這副軀體竟能容得下純音響世界最奔騰澎湃的靈魂。得下純音響世界最奔騰澎湃的靈魂。2對比手法突出恰當(dāng)對比手法突出恰當(dāng)貝多芬性格的獨特在文中是通過與其他音樂貝多芬性格的獨特在文中是通過與其他音樂家的對比突現(xiàn)出來的。這種對比使
27、人物性格家的對比突現(xiàn)出來的。這種對比使人物性格更加鮮明。另外其音樂特點與音樂成就也只更加鮮明。另外其音樂特點與音樂成就也只有放在整個音樂史上并與其他音樂家比較，有放在整個音樂史上并與其他音樂家比較，才能看得更加準(zhǔn)確。才能看得更加準(zhǔn)確。素材積累素材積累課文寫了幾件能體現(xiàn)貝多芬課文寫了幾件能體現(xiàn)貝多芬“反抗性化身反抗性化身”的具體事件：街上遇到大公不脫帽，且在他的具體事件：街上遇到大公不脫帽，且在他們中間大踏步地直穿而過；穿著不講究，被們中間大踏步地直穿而過；穿著不講究，被警察當(dāng)做流浪漢抓起來。警察當(dāng)做流浪漢抓起來。這些雖是一些平凡這些雖是一些平凡的生活中的小事，但是小中見大，正是這點的生活中的小
28、事，但是小中見大，正是這點滴的小事，卻把人物的反抗性點染得形象、滴的小事，卻把人物的反抗性點染得形象、生動、淋漓盡致。生動、淋漓盡致。人們喜愛牡丹，還賦予了牡丹能代表中華人們喜愛牡丹，還賦予了牡丹能代表中華民族精神力量的優(yōu)秀品格。在武則天貶牡丹民族精神力量的優(yōu)秀品格。在武則天貶牡丹的傳說中，武則天冬日游園，一時興至，竟的傳說中，武則天冬日游園，一時興至，竟下令百花限時開放，百花懾于權(quán)勢，不得不下令百花限時開放，百花懾于權(quán)勢，不得不開，獨牡丹沒有按時開花，而被武則天下令開，獨牡丹沒有按時開花，而被武則天下令放火燒之，貶出長安。在放火燒之，貶出長安。在秋翁遇仙記秋翁遇仙記中，中，一伙惡奴毀花霸園，
29、是牡丹仙子及時趕來救一伙惡奴毀花霸園，是牡丹仙子及時趕來救活了被毀壞的牡丹花，嚴(yán)懲了暴徒?；盍吮粴牡哪档せ?，嚴(yán)懲了暴徒。牡丹不畏權(quán)貴和惡勢力，備受稱贊，人們認(rèn)牡丹不畏權(quán)貴和惡勢力，備受稱贊，人們認(rèn)為她為她“不特芳資艷質(zhì)足壓群葩，而勁骨剛心不特芳資艷質(zhì)足壓群葩，而勁骨剛心尤高出萬卉尤高出萬卉”。作為作為“富貴花富貴花”，牡丹并不，牡丹并不嬌嫩脆弱，她原來生長在莽莽群山中，近代嬌嫩脆弱，她原來生長在莽莽群山中，近代因為森林面積日漸縮小，濫挖藥材，以至野因為森林面積日漸縮小，濫挖藥材，以至野牡丹只能在懸崖峭壁中頑強生長。牡丹只能在懸崖峭壁中頑強生長。在黃土高原干旱貧瘠的土地上，她仍然開出在黃土高原
30、干旱貧瘠的土地上，她仍然開出絢麗的花朵，正如絢麗的花朵，正如牡丹之歌牡丹之歌所歌頌的那所歌頌的那樣，樣，她真正地表現(xiàn)出她真正地表現(xiàn)出“把美麗獻給人間把美麗獻給人間”，一種無私奉獻的美德。一種無私奉獻的美德。知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練美文佳作欣賞美文佳作欣賞我的母親我的母親季羨林季羨林次短暫的會面，都是由于回家奔喪。最后一次短暫的會面，都是由于回家奔喪。最后一次是分離八年以后，又回家奔喪。這次奔的次是分離八年以后，又回家奔喪。這次奔的卻是母親的喪?；氐嚼霞?，母親已經(jīng)躺在棺卻是母親的喪?；氐嚼霞?，母親已經(jīng)躺在棺材里，連遺容都沒能見上。從此，人天永隔，材里，連遺容都沒能見上。從此，人天永隔，連回憶里母
31、親的面影都變得迷離模糊，連在連回憶里母親的面影都變得迷離模糊，連在夢中都見不到母親的真面目了。這樣的夢，夢中都見不到母親的真面目了。這樣的夢，我生平不知已有多少次。直到耄耋之年，我我生平不知已有多少次。直到耄耋之年，我仍然頻頻夢到面目不清的母親，總是老淚縱仍然頻頻夢到面目不清的母親，總是老淚縱橫，哭著醒來。對享受母親的愛來說，我注橫，哭著醒來。對享受母親的愛來說，我注定是一個永恒的悲劇人物了。奈之何哉！奈定是一個永恒的悲劇人物了。奈之何哉！奈之何哉！之何哉！關(guān)于母親，我已經(jīng)寫了很多，這里不想再重關(guān)于母親，我已經(jīng)寫了很多，這里不想再重復(fù)。我只想寫一件我決不相信其為真而又熱復(fù)。我只想寫一件我決不相
32、信其為真而又熱切希望其為真的小事。切希望其為真的小事。在清華大學(xué)念書時，母親突然去世。我從北在清華大學(xué)念書時，母親突然去世。我從北平趕回濟南，又趕回清平，送母親入土。我平趕回濟南，又趕回清平，送母親入土。我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。有一天夜里，我正睡在面容再也看不到了。有一天夜里，我正睡在里間的土炕上，一叔陪著我。中間隔一片棗里間的土炕上，一叔陪著我。中間隔一片棗樹林的對門的寧大叔，徑直走進屋內(nèi)，繞過樹林的對門的寧大叔，徑直走進屋內(nèi)，繞過母親的棺材，走到里屋炕前，把我叫醒，說母親的棺材，走到里屋炕前，把我叫醒，說他的老婆寧大嬸
33、他的老婆寧大嬸“撞客撞客”了了我們那里把鬼我們那里把鬼附人體叫做附人體叫做“撞客撞客”，撞的客就是我母親。，撞的客就是我母親。我大吃一驚，一骨碌爬起來，跌跌撞撞，跟我大吃一驚，一骨碌爬起來，跌跌撞撞，跟著寧大叔，穿過棗林，來到他家。寧大嬸坐著寧大叔，穿過棗林，來到他家。寧大嬸坐在炕上，閉著眼睛，嘴里卻不停地說著話，在炕上，閉著眼睛，嘴里卻不停地說著話，不是她說話，而是我母親。一見我不是她說話，而是我母親。一見我(毋寧說是毋寧說是一一“聽到我聽到我”，因為她沒有睜眼，因為她沒有睜眼)，就抓住我的，就抓住我的手，說：手，說：“兒啊！你讓娘想得好苦呀！離家兒??！你讓娘想得好苦呀！離家八年，也不回來看
34、看我。你知道，娘心里是八年，也不回來看看我。你知道，娘心里是什么滋味呀！什么滋味呀！”如此刺刺不休，說個不停。如此刺刺不休，說個不停。我仿佛當(dāng)頭挨了一棒，懵懵懂懂，不知所措。我仿佛當(dāng)頭挨了一棒，懵懵懂懂，不知所措。按理說，聽到母親的聲音，我應(yīng)當(dāng)嚎啕大哭。按理說，聽到母親的聲音，我應(yīng)當(dāng)嚎啕大哭。然而，我沒有，我似乎又清醒過來。我在潛然而，我沒有，我似乎又清醒過來。我在潛意識中，連聲問著自己：這是可能的嗎？這意識中，連聲問著自己：這是可能的嗎？這是真事嗎？我心里酸甜苦辣，攪成了一鍋醬。是真事嗎？我心里酸甜苦辣，攪成了一鍋醬。我對我對“母親母親”說：說：“娘??！你不該來找寧大嬸呀！娘??！你不該來找寧
35、大嬸呀！你不該麻煩寧大嬸呀！你不該麻煩寧大嬸呀！”我自己的聲音傳到我自己的聲音傳到我自己的耳朵里，一片空虛，一片淡漠。然我自己的耳朵里，一片空虛，一片淡漠。然而，我又不能不這樣，而，我又不能不這樣，我的那一點我的那一點“科學(xué)科學(xué)”起了支配的作用。起了支配的作用?！澳赣H母親”連聲說：連聲說：“是??！是??！我要走了。是??！是??！我要走了?！庇谑菍幱谑菍幋髬鸨犻_了眼睛，木然、愕然坐在土炕上。大嬸睜開了眼睛，木然、愕然坐在土炕上。我回到自己家里，看到母親的棺材，伏在土我回到自己家里，看到母親的棺材，伏在土炕上，一直哭到天明?？簧希恢笨薜教烀?。我不能相信這是真的，但是希望它是真的。我不能相信這是真的，
36、但是希望它是真的。倚閭望子，望了八年，終于倚閭望子，望了八年，終于“看看”到了自己到了自己心愛的獨子，對母親來說不也是一種安慰嗎？心愛的獨子，對母親來說不也是一種安慰嗎？但這是多么渺茫，多么神奇的一種安慰呀！但這是多么渺茫，多么神奇的一種安慰呀！母親永遠(yuǎn)活在我的記憶里。母親永遠(yuǎn)活在我的記憶里?！举p評賞評】本文在寫作上有兩個突出的特點：本文在寫作上有兩個突出的特點：一是語言描寫出色，二是細(xì)節(jié)描寫生動。比一是語言描寫出色，二是細(xì)節(jié)描寫生動。比如母親附體寧大嬸如母親附體寧大嬸“托話托話”的內(nèi)容，讀來令的內(nèi)容，讀來令人傷心落淚。而且多用疊字，如人傷心落淚。而且多用疊字，如“頻頻頻頻”“”“跌跌撞撞跌跌
37、撞撞”“”“刺刺不休刺刺不休”“”“懵懵懂懂懵懵懂懂”等，不僅讀來朗朗上口，富有意味，而且表等，不僅讀來朗朗上口，富有意味，而且表現(xiàn)力很強?，F(xiàn)力很強。還有文言詞語的運用，如還有文言詞語的運用，如“奈之何哉奈之何哉”“倚閭望倚閭望子子”等，使文章語言顯得更加簡潔、簡練。等，使文章語言顯得更加簡潔、簡練。其次是寧大嬸閉眼與睜眼的細(xì)節(jié)寫得也很真其次是寧大嬸閉眼與睜眼的細(xì)節(jié)寫得也很真切，似乎她就站在我們面前一樣。還有我的切，似乎她就站在我們面前一樣。還有我的“一骨碌一骨碌”爬起來和爬起來和“跌跌撞撞跌跌撞撞”的動作、姿態(tài)的動作、姿態(tài)都寫得非常生動形象。此外，因為作者心情都寫得非常生動形象。此外，因為作者心情矛盾，所以文中多用轉(zhuǎn)折句，很好地表達(dá)了矛盾，所以文中多用轉(zhuǎn)折句，很好地表達(dá)了作者當(dāng)時的復(fù)雜情感和心理。作者當(dāng)時的復(fù)雜情感和心理。本部分內(nèi)容講解結(jié)束本部分內(nèi)容講解結(jié)束點此進入課件目錄點此進入課件目錄按按ESC鍵退出全屏播放鍵退出全屏播放謝謝使用謝謝使用
高中語文 第六單元第2課 貝多芬百年祭課件 新人教版選修《外國詩歌散文欣賞》
