2019小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南》教案設(shè)計(jì)教育.doc

《2019小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南》教案設(shè)計(jì)教育.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南》教案設(shè)計(jì)教育.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第1頁(yè)最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)東北、 東南、西北、西南教案設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明1.1. 利用舊知進(jìn)行有效遷移。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，前面知識(shí)的學(xué)習(xí)， 往往是后面有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)，新舊知識(shí)的聯(lián)系是非常緊密 的。因此，在新課教學(xué)之前，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)東、南、西、北 四個(gè)方向，在此基礎(chǔ)上，借助指南針幫助學(xué)生明確正東和正 北之間的方向是東北方向，正東和正南之間的方向是東南方 向，正西和正北之間的方向是西北方向，正西和正南之間的 方向是西南方向。這樣的設(shè)計(jì)不僅能使學(xué)生充分利用舊知學(xué) 習(xí)新知，而且便于學(xué)生的理解和記憶。2.2. 編制歌訣，促進(jìn)記憶。 在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生去記憶抽象的方向

2、實(shí)在是件苦差 事。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)抓住主要信息， 利用方向的特點(diǎn)， 編制歌訣， 使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化， 起到事半功倍的效果。 課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPTPPT 課件教學(xué)過(guò)程。復(fù)習(xí)舊知，弓 I I 入新課1.1. 復(fù)習(xí)舊知。師：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些方向？ 在現(xiàn)實(shí)生活中，你們是怎樣辨認(rèn)方向的？（學(xué)生自由匯報(bào)） 2.2. 引入新課。第2頁(yè)師：在有趣的方向王國(guó)里，除了東、南、西、北四個(gè)方向外， 還有另外四個(gè)方向，你們想認(rèn)識(shí)嗎？那么我們就一起來(lái)學(xué)習(xí) 吧?。ò鍟?shū)課題：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南） 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)師生交流， 喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶， 為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好充分的準(zhǔn)

3、備。了解指南針的歷史和使用方法1.1. 簡(jiǎn)介指南針。 師：早在二千多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向 的儀器司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四 大發(fā)明之一，紅色的一端總是指向北，黑色的一端總是指向 南，指南針是一種便于攜帶的確定方向的工具。2.2. 觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。（課件出示指南針圖） 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察指南針的盤(pán)面， 說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么 （學(xué)生觀(guān)察后自由匯報(bào)）師：指南針的盤(pán)面上除了東、南、西、北四個(gè)方向外，還有 哪些方向？（東北、東南、西北、西南） 小結(jié)：在生活中， 我們可以利用指南針更快更準(zhǔn)地辨認(rèn)方向。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)向?qū)W生介紹指南針的歷史和使用方法，調(diào)動(dòng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生不

4、知不覺(jué)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。而介紹指南針的歷史可以使學(xué)生在認(rèn)識(shí)新知的同時(shí)增強(qiáng)民族 自豪感。自主探究，學(xué)習(xí)新知1.1. 教學(xué)例 3 3。（1 1）認(rèn)識(shí)東北方向。1請(qǐng)學(xué)生看大屏幕，一個(gè)箭頭指向東，另一個(gè)箭頭指向北，教師說(shuō)明：正東與正北之間的方向叫東北方向。 （課件演示）第3頁(yè)2請(qǐng)學(xué)生像老師這樣說(shuō)一說(shuō)。（2 2）學(xué)生自學(xué)，認(rèn)識(shí)東南、西北、西南方向。1提問(wèn)：正東和正南之間的方向是什么方向？（引導(dǎo)學(xué)生先想一想，再把自己的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)）師：認(rèn)識(shí)了東北和東南方向，你還想認(rèn)識(shí)什么方向？2誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)西南方向是指哪兒？（學(xué)生先互相交流，然后匯報(bào)）3誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)西北方向是指哪兒？（學(xué)生邊說(shuō)邊用手指出西北 方向）設(shè)計(jì)意圖

5、：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)東北方向”時(shí)，采用“扶”的教學(xué)方法，借助多媒體讓學(xué)生直觀(guān)地感受到“東北方向”這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，并在教師的幫助下，生成新的知識(shí)?！皷|南、西南、西北方向”的學(xué)習(xí)，采用的是“半扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)的遷移先在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力，還提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（3 3）課件出示小明所在校園的平面圖，根據(jù)指南針的指示 說(shuō)說(shuō)校園的東、 南、 西、北四個(gè)方向上各有什么建筑物。 （學(xué) 生看圖后回答）（4 4）討論交流多功能廳、餐廳分別在校園的什么位置。1多功能廳在正東方向和正北方向之間，可以確定多功能廳 在校園的東北方向。第4頁(yè)2餐廳在正西方向和正北方向之間，可以確定餐廳在校園的 西北方向。（5 5）用上面的方式描述科技樓的位置。 （學(xué)生思考后匯報(bào)）