《黃紅霞《聞一多先生說和做》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《黃紅霞《聞一多先生說和做》教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 勿以善小而不為，勿以惡小而為之九年級語文“學習課堂”教學設計年級七年級 學科 語文教師主備人：黃紅霞上課時間 課題聞一多先生的說和做2學的目標：1.在教師的引導下，學生采用自主、合作、探究的學習方法。2.情感、態(tài)度和價值觀：通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。習的內(nèi)容：對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。本文選材技巧和結(jié)構技巧。課前育人：【原文內(nèi)容】恩欲報 怨欲忘 報怨短 報恩長【譯文解析】受人恩惠要時時想著報答，別人有對不起自己的事，應該寬大為懷把它忘掉，怨恨不平的事不要停留
2、太久，過去就算了，不要老放在心上，處罰自己，苦惱自己！至于別人對我們的恩德，要感恩在心常記不忘，常思報答。 學習過程：1、 學前習1.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？文章是從作為學者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的說和做的。 2.由此來看，文章可分為幾個部分？每個部分是怎樣銜接起來的？第一部分（1-7）記述聞先生作為學者方面的“說”和“做”。第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。(用這些高度概括的話過渡，它的好處在：連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然。把聞一多先生作為學者和作為革命家
3、方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。) 二、學中習 1. 作為學者的聞一多，在“說和做”上的主要特點是什么？為了表現(xiàn)這一特點，作者選取了哪些材料來證明？“做”了再“說” 、“做”了也不 “說” 三個事例：寫作唐詩雜論楚辭校補古典新義三部書的情況；2.聞一多先生不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日潛心研究學術，目的是什么？（原文答）聞先生研究學術的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。3.說說聞一多先生的前后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化？又有什么共同的地方？前期：為探索救國救民的出路而潛心學術，取得累累碩果。鍥而不舍，瀝盡心血后期：投身民主運動，做爭取民主
4、的戰(zhàn)士，青年運動的領導人。無所畏懼，視死如歸總結(jié)：卓越的學者、言行一致的志士、偉大的愛國斗士3、 學后習1.一名學生朗讀課文，聽讀學生思考上下兩部分的共同點是什么？2.合作學習小組次交流討論一分鐘，然后全班交流。3.師生評論學生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在“說”“和”“做”方面表現(xiàn)的不同特點，熱情贊揚他救國救民的需要及“說”和“做”的愛國精神1、文章開頭引用聞一多的兩句話有什么作用？文章引用聞一多先生自己的話起筆，直接點題，言簡意賅。一是運用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度；二是以遞進語意表現(xiàn)他“做了再說”“做了也不一定說”的特點。起到開門見山，領起下文的作
5、用。 2、作者選取作為學者研究學問上的三件事，選材的角度是什么？詳略安排有什么不同？寫作唐詩雜論是從“做”了再“說”這個角度選材的；其它兩個事例是從“做”了也不一定“說”角度選材的。其中第一件事詳寫，后兩件事略寫。3、“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生 “說”的內(nèi)容與目的是什么？反對獨裁，爭取民主。4、 課堂收口：聞一多先生是一名卓越的學者，一位熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，一位大勇的革命烈士，一位偉大的愛國者。他是口的巨人，行的高標。他是“生當做人杰，死亦為鬼雄”的光輝典范，是中華民族的脊梁！讓我們永遠記住他，傳頌他，學習他！做一個生動的人，大寫的人！ 5、 布置作業(yè)：運用其他事例寫一篇聞一多的傳記課后反思：善教 善導 善研善學 善思 善行
黃紅霞《聞一多先生說和做》教案
