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1、 勿以善小而不為,勿以惡小而為之九年級語文“學習課堂”教學設計年級七年級 學科 語文教師主備人:黃紅霞上課時間 課題聞一多先生的說和做2學的目標:1.在教師的引導下,學生采用自主、合作、探究的學習方法。2.情感、態(tài)度和價值觀:通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,從而樹立正確的人生觀和價值觀。習的內(nèi)容:對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。本文選材技巧和結(jié)構技巧。課前育人:【原文內(nèi)容】恩欲報 怨欲忘 報怨短 報恩長【譯文解析】受人恩惠要時時想著報答,別人有對不起自己的事,應該寬大為懷把它忘掉,怨恨不平的事不要停留
2、太久,過去就算了,不要老放在心上,處罰自己,苦惱自己!至于別人對我們的恩德,要感恩在心常記不忘,常思報答。 學習過程:1、 學前習1.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的?文章是從作為學者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的說和做的。 2.由此來看,文章可分為幾個部分?每個部分是怎樣銜接起來的?第一部分(1-7)記述聞先生作為學者方面的“說”和“做”。第二部分(8-20)記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結(jié),第八、九段開啟下文。(用這些高度概括的話過渡,它的好處在:連綴緊密,脈絡清楚,過渡自然。把聞一多先生作為學者和作為革命家
3、方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來,給讀者以深刻的印象。) 二、學中習 1. 作為學者的聞一多,在“說和做”上的主要特點是什么?為了表現(xiàn)這一特點,作者選取了哪些材料來證明?“做”了再“說” 、“做”了也不 “說” 三個事例:寫作唐詩雜論楚辭校補古典新義三部書的情況;2.聞一多先生不畏艱辛,廢寢忘食,數(shù)十年如一日潛心研究學術,目的是什么?(原文答)聞先生研究學術的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。3.說說聞一多先生的前后期思想品格上的主要特點,前后期有什么變化?又有什么共同的地方?前期:為探索救國救民的出路而潛心學術,取得累累碩果。鍥而不舍,瀝盡心血后期:投身民主運動,做爭取民主
4、的戰(zhàn)士,青年運動的領導人。無所畏懼,視死如歸總結(jié):卓越的學者、言行一致的志士、偉大的愛國斗士3、 學后習1.一名學生朗讀課文,聽讀學生思考上下兩部分的共同點是什么?2.合作學習小組次交流討論一分鐘,然后全班交流。3.師生評論學生發(fā)言,歸納討論意見:本文敘述了聞一多先生不同階段在“說”“和”“做”方面表現(xiàn)的不同特點,熱情贊揚他救國救民的需要及“說”和“做”的愛國精神1、文章開頭引用聞一多的兩句話有什么作用?文章引用聞一多先生自己的話起筆,直接點題,言簡意賅。一是運用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度;二是以遞進語意表現(xiàn)他“做了再說”“做了也不一定說”的特點。起到開門見山,領起下文的作
5、用。 2、作者選取作為學者研究學問上的三件事,選材的角度是什么?詳略安排有什么不同?寫作唐詩雜論是從“做”了再“說”這個角度選材的;其它兩個事例是從“做”了也不一定“說”角度選材的。其中第一件事詳寫,后兩件事略寫。3、“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生 “說”的內(nèi)容與目的是什么?反對獨裁,爭取民主。4、 課堂收口:聞一多先生是一名卓越的學者,一位熱情澎湃的優(yōu)秀詩人,一位大勇的革命烈士,一位偉大的愛國者。他是口的巨人,行的高標。他是“生當做人杰,死亦為鬼雄”的光輝典范,是中華民族的脊梁!讓我們永遠記住他,傳頌他,學習他!做一個生動的人,大寫的人! 5、 布置作業(yè):運用其他事例寫一篇聞一多的傳記課后反思:善教 善導 善研善學 善思 善行