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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上
快樂讀書吧指導(dǎo)方案
“讀讀童話故事”教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，能了解故事的主要內(nèi)容。(重點(diǎn))
2．認(rèn)識(shí)書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。(重點(diǎn))
3．感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：《小鯉魚跳龍門》相關(guān)內(nèi)容的視頻片段及相應(yīng)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：把“快樂讀書吧”推薦的五本童話書中自己最喜歡的一本帶到學(xué)校。
教學(xué)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、借助視頻，激發(fā)深厚感情
1．引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？最近又讀了什么
2、故事？快來和大家分享一下吧！(學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，并及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生讀童話。)
2．過渡：童話故事是我們小朋友最喜歡的讀物，最近老師在童話故事里認(rèn)識(shí)了幾位可愛的朋友，你們想知道他們是誰嗎？
3．課件出示“小鯉魚、木頭樁、小螃蟹、小狗、小貓”的主人公形象，引導(dǎo)學(xué)生猜測他們的名字。
4．小結(jié)：我們在讀童話故事的時(shí)候，要看一看故事里的主人公是誰，他們有什么特點(diǎn)或者給我們留下了哪些印象。(板書：理清主要人物 了解人物特點(diǎn))那么在這些童話主人公的身上會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？快走進(jìn)“快樂讀書吧”，一起讀一讀吧！
二、借助書籍，了解童話故事
1．激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書的基
3、本信息。
教師出示《小鯉魚跳龍門》，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面，找到書名和作者。
2．小組交流：拿出自己帶來的童話書，自己觀察封面，然后把書名和作者介紹給小組同學(xué)。
3．全班交流：帶著你的童話書站到講臺(tái)前，向大家介紹這本童話書的書名、作者，如果封面上畫了主人公，你還可以結(jié)合畫面給大家介紹一下主人公的樣子或特點(diǎn)。
三、借助片段，掌握閱讀方法
1．教師導(dǎo)讀，制造懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
(1)教師利用聲音節(jié)奏的變化，繪聲繪色地讀《小鯉魚跳龍門》故事中的幾個(gè)片段，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。
(2)課件出示《孤獨(dú)的小螃蟹》童話故事文字，引導(dǎo)學(xué)生聽故事，掌握字音，克服自主閱讀的畏懼情緒。
(3
4、)組內(nèi)的小伙伴選定一本童話書，然后觀察封面，試著猜猜故事內(nèi)容。
(4)集體交流：你能根據(jù)封面內(nèi)容，說一說或者猜一猜，你的童話書主要講的是什么內(nèi)容嗎？
2．小結(jié)：我們在讀童話故事的時(shí)候，可以先讀一讀書名，看一看封面，找一找目錄，遇到識(shí)字困難的時(shí)候可以查找工具書或者向家人求助。快速地讀一讀，大致地了解內(nèi)容，這種讀書方法叫作“瀏覽”。
3．引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。
(1)課件出示《小鯉魚跳龍門》的故事片段(有書的同學(xué)可以直接到書中找對(duì)應(yīng)的段落)，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀自己帶來的其他童話書。
(2)通讀：完整地讀一讀片段，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查找工具書或向老師請(qǐng)教。
(3)復(fù)讀：
①你覺得片段中哪些地
5、方最有趣或給你留下了深刻的印象？可以把自己喜歡的語句畫出來，多讀幾遍。感興趣的同學(xué)也可以發(fā)揮想象畫出書中的某些情景。
②想一想：通過閱讀，你還有哪些沒讀懂的地方？
(4)品讀：讀完這個(gè)片段，把自己的感受清楚地告訴同桌。
4．引導(dǎo)學(xué)生制作簡單的讀書卡。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回想剛才的閱讀過程，小組合作記錄閱讀時(shí)的“痕跡”。
(2)教師提示學(xué)生記錄相關(guān)內(nèi)容：包括書名、作者、自己的疑問、印象深的內(nèi)容、喜歡的語句，也可以發(fā)揮想象畫出書中的某些情景等。
(3)學(xué)生自己確定“讀書記錄卡”內(nèi)容。
讀書記錄卡示例：(課件出示)
讀書記錄卡
書名
《“歪腦袋”木頭樁》
作者
嚴(yán)文井
閱讀時(shí)間
6、
×××
( )月( )日，我讀了《“歪腦袋”木頭樁》第( )頁到第( )頁的內(nèi)容，覺得( )特別有趣。閱讀中，我不是很明白( )，想和大家討論。
5.小結(jié)：課下，同學(xué)們可以運(yùn)用讀片段的方法讀整個(gè)故事，也可以運(yùn)用這些方法讀其他的童話故事，再比一比誰是最棒的“童話故事”小讀者。
四、借助實(shí)物，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
教師利用實(shí)物投影儀展示幾個(gè)同學(xué)帶來的童話書，引導(dǎo)學(xué)生觀察書的封面、書頁、書角，并從以下幾個(gè)方面交流觀察后的感受。
1．書是我們的好朋友，我們在看書之前可以先給書包上皮，讓書的封面更干凈。
2．看書的時(shí)候，不要在書頁上隨意涂抹，動(dòng)筆畫句子的時(shí)候，要運(yùn)用直尺等工具，仔細(xì)畫線條。
3．看書前要把手洗干凈，不能一邊吃東西一邊看書，這樣容易弄臟書頁。
4．每次讀完書，都要輕輕地把書角撫平，不讓我們的書“長皺紋”。
五、課外延伸，拓寬閱讀空間
1．請(qǐng)爸爸媽媽帶你到書店逛一逛，看一看書的封面，讀一讀書的序言，瀏覽一下書的目錄，選出自己喜歡的童話書。
2．與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的童話書，試著給他們介紹一下書中的主要人物，還可以把自己喜歡的故事情節(jié)講給他們聽。
專心---專注---專業(yè)
人教部編版語文二年級(jí)上冊第一單元快樂讀書吧教學(xué)設(shè)計(jì)
