《2020八年級語文下冊 29 滿井游記導(dǎo)學案人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2020八年級語文下冊 29 滿井游記導(dǎo)學案人教版(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料29滿井游記班級_ 學習小組 小主人姓名_ 上課時間 學習目標1了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。2重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高自學能力。3感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。重點難點1體會寫景的技巧,學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法2感受作品優(yōu)美的意境,體會作品中流露的思想感情。資料鏈接1袁宏道 (15681610),明朝文學家。字中郎,號石公,明公安(今湖北人),萬歷年進士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫閑情逸致,部分
2、篇章反映民間疾苦,對當時政治現(xiàn)實有所批判。有袁中郎集。2游記 散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫,記述旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等,表達作者的思想感情。本文屬山水游記,又因其短小,稱“山水小品”。3寫作背景 萬歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。滿井游記就作于此時。第一課時課時要點在朗讀中把握文意,理清思路。自主學習1熟讀全文,注意讀準字音和節(jié)奏。燕(yn)地寒,花朝(zho)節(jié)后,余寒猶厲。凍風時
3、作,作則飛沙走礫(l)。局促一室之內(nèi),欲出不得。每冒風馳行,未百步輒(zh)返。廿(nin)二日天稍和,偕(xi)數(shù)友出東直,至滿井。高柳夾堤,土膏微潤,一望空闊,若脫籠之鵠(h)。于時冰皮始解,波色乍(zh)明,鱗浪層層,清澈見底,晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗,娟然如拭,鮮妍明媚,如倩女之靧(hu)面而髻(j )鬟( hun)之始掠也。柳條將舒未舒,柔梢披風,麥田淺鬣(li)寸許。游人雖未盛,泉而茗者,罍(li)而歌者,紅裝而蹇(jin)者,亦時時有。風力雖尚勁,然徒步則汗出浹(ji)背。凡曝(p)沙之鳥,呷(xi)浪之鱗,悠然自得,毛羽鱗鬣(li)之間,皆有喜氣。始知
4、郊田之外未始無春,而城居者未之知也。夫(f)不能以游墮(hu)事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。而此地適與余近,余之游將自此始,惡(w)能無紀?己亥之二月也。2識記課文注釋合作探究1 小組合作,輪流口譯全文。2. 歸納各段大意,說說第二段的結(jié)構(gòu)特點明確:這是一篇寫景小品,文章以清新的筆調(diào)寫出北京近郊早春時節(jié)的秀美景色。第一段寫城中“余寒景象”,寫了欲游不能的苦惱。第二段是全文的主體部分,寫郊游的所見所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線;接著寫滿井春色,先總寫滿井全景輪廓,后分寫山、水、柳條、麥田、游人、鳥、魚,并點明文章主旨:始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。采用了總分總的結(jié)
5、構(gòu)方式。第三段交待出游緣由及作記時間,結(jié)束全文。鞏固提升1下列三組短語的“之”字,有三種用法: 表修飾關(guān)系,可譯為“的”; 表限定關(guān)系,可譯成“以”; 起舒緩語氣的作用,可不譯。將下面各句中的“之”宇用法進行分類。A 一室之內(nèi) B脫籠之鵠 C倩女之靧面 D郊田之外 E曝沙之鳥 F髻鬟之始掠第(1)類_第(2)類_第(3)類_2 你知道哪些描寫春天的詩句?比一比,看誰寫得多。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。葉紹翁日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。白居易不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。賀知章春風又綠江南岸,明月何時照我還。王安石竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蘇軾課后反思第二課時課時要點1體會寫景的
6、技巧,學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法2感受作品優(yōu)美的意境,體會作品中流露的思想感情。自主學習1 解釋詞義凍風時作 土膏微潤 局促 于時 山巒為晴雪所洗 倩女之靧面 脫籠之鵠 柔梢披風 此地適與余近 泉而茗者 未始無春 以游墮事 2 找出文中所運用的修辭手法,體會其作用。比喻:作者將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”,表現(xiàn)自己從局促小屋投身到大自然懷抱的欣喜、舒朗的心情。“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”,以新開明鏡比喻新綠水波,寫出了水的明麗,貼切而有新意。“如倩女之NF156面而髻鬟之始掠也”,以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒,寫出了春山的“鮮妍明媚”,生動而又傳神。如“麥
7、田淺鬣寸許”,以獸頸之毛比喻返青還沒有長高的麥苗,簡明而又形象。這些比喻,新奇、形象、生動,讀來妙趣橫生。擬人:如寫魚鳥,“皆有喜氣”,賦予動物以靈氣,同時也融入了作者的喜悅之情。排比:描繪出一幅早春郊游圖,讓人感到熱鬧非凡。合作探究1第2自然段描寫初春景物,抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點,分析作者描寫了哪些景物,怎么描寫的?滲透了作者作怎樣的感情?先寫全景:“高柳夾堤,土膏微潤,一望空闊”及其獨特的感受:“若脫籠之鵠”;再以獨特感受為審美中心,分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物,抓住了初春的特征,運用新穎生動的比喻,描繪了一幅幅生機勃勃、喜氣洋洋的畫卷
8、。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情,情景交融。2. 本文寫景,運用了什么方法?運用了白描手法及比喻、擬人排比等修辭手法。白描如寫水,“波色乍明,鱗浪層層,清澈見底”,寫柳條為“將舒未舒,柔梢披風”,筆法極為簡練,卻又鮮明如畫。3. 這篇文章表達了作者怎樣的思想感情? 本文表達了作者熱愛自然、寄情山水、厭倦官場的思想感情。鞏固提升這個單元有四篇文章均為山水游記,試將本文與前三篇課文比較,體會它們的不同特點。 前三篇課文,如柳宗元小石潭記、范仲淹岳陽樓記、歐陽修醉翁亭記,重寄托重理念。袁宏道更注重對大自然的客觀描寫,也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。 教師可指導(dǎo)學生就創(chuàng)作動機、內(nèi)容、藝術(shù)風格等方面作一些比較,然后集體交流,達成共識。課后反思