開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件

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1、開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件作文的開頭與結(jié)尾作文的開頭與結(jié)尾開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 元代文人喬夢符有元代文人喬夢符有“鳳頭豹尾鳳頭豹尾”之說，這是一之說，這是一種比喻的說法，意思是說文章的開頭要想鳳凰的頭種比喻的說法，意思是說文章的開頭要想鳳凰的頭那樣秀氣、漂亮，引人入勝；文章的結(jié)尾要像豹子那樣秀氣、漂亮，引人入勝；文章的結(jié)尾要像豹子的尾巴一樣剛勁有力，簡潔明快。的尾巴一樣剛勁有力，簡潔明快。 唐代詩人白居易有唐代詩人白居易有“首句標其目，卒章顯其志首句標其目，卒章顯其志”的概述，意思是說文章的開篇要切題，開門見山；的概述，意思是說文章的開篇要切題，開門見山；結(jié)尾要進一步明確和深化主題，

2、充分顯現(xiàn)出作者立結(jié)尾要進一步明確和深化主題，充分顯現(xiàn)出作者立言的本意。言的本意。 現(xiàn)代人強調(diào)要現(xiàn)代人強調(diào)要“首尾呼應首尾呼應”，意思是說文章的，意思是說文章的開篇和結(jié)尾在內(nèi)容上要相互照應、相互關照。前面開篇和結(jié)尾在內(nèi)容上要相互照應、相互關照。前面講的內(nèi)容，后面要做出相應的交代，這樣才能使文講的內(nèi)容，后面要做出相應的交代，這樣才能使文章給人渾然一體的感覺。章給人渾然一體的感覺。開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 首尾的標準可以概括為首尾的標準可以概括為： 開頭開頭：簡潔明了點題，新穎別致創(chuàng)意，響簡潔明了點題，新穎別致創(chuàng)意，響亮奪目誘人，秀氣懸念神秘。亮奪目誘人，秀氣懸念神秘。 結(jié)尾結(jié)尾：卒章顯志扣題，

3、呼應開頭嚴密，深卒章顯志扣題，呼應開頭嚴密，深刻含蓄雋永，啟智耐思神奇?？毯铍h永，啟智耐思神奇。開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 開頭是文章結(jié)構的一個重要組開頭是文章結(jié)構的一個重要組成部分。成部分。 因為開頭處于文章的醒目處，因為開頭處于文章的醒目處，又好比樂曲定調(diào)，成功與否直接又好比樂曲定調(diào)，成功與否直接影響整個作品的得失。影響整個作品的得失。開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件1 1、 開頭要注意點題開頭要注意點題第一，點題的句子應在開頭一段的后半部分。第一，點題的句子應在開頭一段的后半部分。第二，點題時可通過映襯句來引出自己所要記敘的話題。第二，點題時可通過映襯句來引出自己所要記敘的話題。第三，最

4、好直接運用文章題目里的字來點題。第三，最好直接運用文章題目里的字來點題。開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件1 1、 開頭要注意點題開頭要注意點題 寫一篇應試作文，時間都比較緊，寫一篇應試作文，時間都比較緊，難以有充分的準備，因而我們在寫開難以有充分的準備，因而我們在寫開頭時，要注意點題，以便直接切題，頭時，要注意點題，以便直接切題，進入主體，這樣既不容易離題，也能進入主體，這樣既不容易離題，也能使作文緊湊些。使作文緊湊些。 在寫一些回憶性的文章或倒敘結(jié)構在寫一些回憶性的文章或倒敘結(jié)構的文章時，尤應如此。的文章時，尤應如此。開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件那么我們怎樣來點題呢？那么我們怎樣來點題呢？第一，

5、點題的句子應在開頭一段的后半部分。第一，點題的句子應在開頭一段的后半部分。 為什么強調(diào)這一點呢？我們有些同學在點了題后，為什么強調(diào)這一點呢？我們有些同學在點了題后，又扯到不相干的話題上去了，這樣不但未達到點題的目又扯到不相干的話題上去了，這樣不但未達到點題的目的，而且還容易成為廢話。這是大家要注意的。的，而且還容易成為廢話。這是大家要注意的。第二，點題時可通過映襯句來引出自己所要記敘的話題。第二，點題時可通過映襯句來引出自己所要記敘的話題。 所謂映襯句，就是為了突出一個事物，故意借用另所謂映襯句，就是為了突出一個事物，故意借用另一個事物予以映襯的句子。相當于古典詩歌中一個事物予以映襯的句子。相

6、當于古典詩歌中“興興”的的手法。手法。 第三，最好直接運用文章題目里的字來點題。第三，最好直接運用文章題目里的字來點題。 這樣不容易使主體部分的內(nèi)容偏離題目。這樣不容易使主體部分的內(nèi)容偏離題目。開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件方法：最好直接運用文章題目里的字來點題。方法：最好直接運用文章題目里的字來點題。 1 1、老師高興地拿著一張證書給我，此時我知道老師高興地拿著一張證書給我，此時我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著證書，我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著證書，欣喜地流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指。欣喜地流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指。 （為自己豎起大拇指為自己豎起大拇指

7、） 2 2、轉(zhuǎn)眼間，畢業(yè)在即，我卻忘不了我們的語文老轉(zhuǎn)眼間，畢業(yè)在即，我卻忘不了我們的語文老師，忘不了我們那次不很成熟卻很成功的師，忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合合作作”。（合作合作）開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件方法：點題時可通過映襯句來引出自己方法：點題時可通過映襯句來引出自己所要記敘的話題。所要記敘的話題。3 3、愛心是冬日里的一縷陽光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛心是冬日里的一縷陽光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是汪洋中的一個航標，指明了新生的希望。愛心是汪洋中的一個航標，指明了新生的希望。（把愛心帶給他人把愛心

8、帶給他人）4 4、時間老人牽著我的手帶著我走過了十五個春夏秋時間老人牽著我的手帶著我走過了十五個春夏秋冬，驀然回首，成長的路上已留下了我一串串由冬，驀然回首，成長的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。（小變大的腳印。（成長的腳印成長的腳?。?開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 5 5、在童年的書包里，生長著一在童年的書包里，生長著一種情感，那是我對語文的牽掛和對種情感，那是我對語文的牽掛和對語文的依戀。十多年來，它經(jīng)歷了語文的依戀。十多年來，它經(jīng)歷了時光的考驗，而且，它作為我的伴時光的考驗，而且，它作為我的伴侶注定要走向永遠?；仨砗竽_印侶注定要走向永遠。回眸身后腳印里的每一個細節(jié)，都布滿生活的美里

9、的每一個細節(jié)，都布滿生活的美的波紋，蕩漾著人生迷人的漣漪。的波紋，蕩漾著人生迷人的漣漪。（品味語文品味語文）開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 文章的開頭不是孤立的。它必須與主體文章的開頭不是孤立的。它必須與主體部分緊密聯(lián)系。部分緊密聯(lián)系。 因而，有時我們在因而，有時我們在寫作文開頭的時候，寫作文開頭的時候，要注意承接下文、對應主體，尤其是在開要注意承接下文、對應主體，尤其是在開頭概括了文章的基本內(nèi)容的時候。頭概括了文章的基本內(nèi)容的時候。 下面我們來看一篇完整的文章：下面我們來看一篇完整的文章：開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 開頭開頭： 我是一個植物學家.好多人很羨慕我，要我談談小時候刻苦學習的故事。

10、其實，那時我是一個出名的“淘氣鬼”。 我的故鄉(xiāng)是一個小山村，有山有水。尤其是門前的山溝，長滿了各種各樣的樹木，里邊還有小松鼠、小兔子 結(jié)尾結(jié)尾：于是，我從這三個“”出發(fā)，勤奮地去追尋一，二，三以至更復雜、更艱深的學問。 當我成為植物學家后，爸爸以為這是他拳頭懲罰的功勞。他的口頭禪是：“牛羊怕殺，人怕打!”其實，他的拳頭只能傷及我的皮肉，真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆。開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件月跡原文賈平凹 我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都覺得不滿足；中秋的夜里我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都覺得不滿足；中秋的夜里，我們在院子里盼著月亮，好久卻不見出來，便坐回

11、中堂里，放了竹窗簾兒悶，我們在院子里盼著月亮，好久卻不見出來，便坐回中堂里，放了竹窗簾兒悶著，纏奶奶說故事。奶奶是會說故事的；說了一個，還要再說一個著，纏奶奶說故事。奶奶是會說故事的；說了一個，還要再說一個奶奶突奶奶突然說：然說：“月亮進來了！月亮進來了！” 我們看時，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲兒地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來，又都屏氣兒不出，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢兒又虧了，缺了；末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡

12、，一個失望。奶奶說：“它走了，它是多多的；你們快出去尋月吧?！?我們就都跑出門去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了，進院了的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個滿圓兒去哪兒了。卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。月 亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有了什么東西。 開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件“奶奶，那月上是什么呢？”我問。 “是樹，孩子?！蹦棠陶f。 “什么樹呢？” “桂樹?！?我們都面面相覷了，倏忽間，哪兒好像有

13、了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺；似乎我們已在了月里，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。 奶奶瞧著我們，就笑了： “傻孩子，那里邊已經(jīng)有人了呢?！?“誰？”我們都吃驚了。 “嫦娥?！蹦棠陶f。 “嫦娥是誰？” “一個女子?！?哦，一個女子。我想。月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的：那么好個地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。 “有三妹漂亮嗎？” “和三妹一樣漂亮的?！?三妹就樂了： “啊啊，月亮是屬于我的了！” 三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕起來?？粗目駱觾?，心里卻有了一股兒的嫉妒。 我們便爭執(zhí)了起來，每個人都說月亮是屬于自己的。奶奶從屋里端了一壺甜酒

14、出來，給我們每人倒了一小杯兒，說：“孩子們，你們瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個月亮哩！” 我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。捧著，一動不動的，手剛一動，它便酥酥地顫，使人可憐兒的樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每一個人的心里了。 奶奶說：“月亮是每個人的，它并沒有走，你們再去找吧?！?我們越發(fā)覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走去，我們很快不在葡萄葉兒上，磁花盆兒上，爺爺?shù)南侨袃荷习l(fā)現(xiàn)了。我們來了興趣，竟尋出了院門。 開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 院門外，便是一條小河。河水細細的，卻漫著一大片的凈沙；全沒白日那么的粗糙，燦燦地閃著銀光，柔柔和和地像水面了。我們從沙灘上跑

15、過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了： “月亮在這兒！” 妹妹幾乎同時在下灣喊道： “月亮在這兒！” 我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河沿跑，而且哪一處的水里都有月亮了。我們都看起天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會有的。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。 我們就坐在沙灘上，掬著沙兒，瞧那光輝，我說： “你們說，月亮是個什么呢？” “月亮是我所要的?！钡艿苷f。 “月亮是個好?！泵妹谜f。 我同意他們的話。正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個人的。我們我同意他們的話。正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個人的。我們就又仰起頭來看那天上的

16、月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我就又仰起頭來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了：那月亮不是我們按在天空上們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了：那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？的印章嗎？ 大家都覺得滿足了，身子也來了困意，就坐在沙灘上，相依相偎大家都覺得滿足了，身子也來了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會兒。地甜甜地睡了一會兒。 開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 貝殼 席慕容 在海邊,我撿起一枚小小的貝殼.貝殼很小,卻非常堅硬和精致.回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點,如果仔細觀察的話,在每個小點周圍又有自成一

17、圈的復雜圖樣.怪不得古時候的人要用貝殼來做錢幣,在我手心里躺著實在是一件藝術品,是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊! 在海邊撿起這一枚貝殼的時候,里面曾經(jīng)居住過的小小的柔軟的肉體早已死去,在陽光,沙粒和海浪的淘洗之下,貝殼中生命所留下的痕跡已完全消失了.但是,為了這樣一個短暫,微小的生命,為了這樣一個脆弱,卑微的生命,上倉給它制作居所時卻是多精致,多仔細,多么地一絲不茍啊! 比起貝殼里的生命來,我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點呢?是不是也應該用我的能力把我所能做到的事情做得更精致,更仔細,更加一絲不茍呢? 請讓我也能留下一些令人珍惜,令人驚嘆的東西吧. 在千年之后,也許會有人對我留

18、下的痕跡反復觀看,反復把玩,并且會忍不住輕輕地嘆息: 這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊! 開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 運用修辭是使開頭生動形象的最好運用修辭是使開頭生動形象的最好方法。最常用的是方法。最常用的是比喻、排比和引用比喻、排比和引用。在此，我們作簡單的介紹。在此，我們作簡單的介紹。 用用比喻比喻，增強開頭的形象。，增強開頭的形象。以以生活生活為題為題 開頭開頭 1 1、日子一葉一葉地從生命之樹飄落，日子一葉一葉地從生命之樹飄落，不經(jīng)意間，才驀然發(fā)現(xiàn)歲月已給它套不經(jīng)意間，才驀然發(fā)現(xiàn)歲月已給它套上了上了1616圈年輪。圈年輪。 開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 2 2、生活是一張潔白的畫紙

19、，我們生活是一張潔白的畫紙，我們每個人都是手握各色畫筆的畫師；生每個人都是手握各色畫筆的畫師；生活是一杯香醇的美酒，我們每個人都活是一杯香醇的美酒，我們每個人都是一名出色的品酒師；生活是一塊神是一名出色的品酒師；生活是一塊神奇的土地，我們每個人都是辛勤耕耘奇的土地，我們每個人都是辛勤耕耘的勞動者；生活更是一條看不見盡頭的勞動者；生活更是一條看不見盡頭的長路，我們每個人都是生活的遠足的長路，我們每個人都是生活的遠足者。者。 開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 3 3、生命只在年輪上轉(zhuǎn)了十五圈，生活生命只在年輪上轉(zhuǎn)了十五圈，生活已告訴了我很多、很多已告訴了我很多、很多 4 4、生活如同一位循循善誘的良師

20、，時生活如同一位循循善誘的良師，時刻告訴著我要學會肯定自己、超越自己、刻告訴著我要學會肯定自己、超越自己、創(chuàng)造自己。創(chuàng)造自己。 5 5、生活是什么？我常常這樣問自己。生活是什么？我常常這樣問自己?？删枚弥?，我竟發(fā)現(xiàn)生活是一個伴隨可久而久之，我竟發(fā)現(xiàn)生活是一個伴隨我成長的老師。我成長的老師。 6 6、生活就像一首詩，朦朧清新，灑脫生活就像一首詩，朦朧清新，灑脫奔放，充滿了喜悅、悲傷與哲理；生活奔放，充滿了喜悅、悲傷與哲理；生活又像是一幅畫，色彩旖旎，濃淡交織，又像是一幅畫，色彩旖旎，濃淡交織，詩情畫意，令人回味無窮詩情畫意，令人回味無窮開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 7 7、在我成長的歷程中，發(fā)

21、生過很多在我成長的歷程中，發(fā)生過很多的事情，就像在沙灘上走過一樣，留的事情，就像在沙灘上走過一樣，留下了一串串的腳印。下了一串串的腳印。 8 8、生活像一杯芳醇的美酒，生活又生活像一杯芳醇的美酒，生活又像一杯淡淡的清茶，只有懂得品味的像一杯淡淡的清茶，只有懂得品味的人，才能細細品味到個中滋味，了解人，才能細細品味到個中滋味，了解到生活告訴你的點點滴滴。到生活告訴你的點點滴滴。開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 1 1、它曾是千年的儒學大師發(fā)自肺腑它曾是千年的儒學大師發(fā)自肺腑的吶喊，它曾在勾心斗角、爾虞我詐中的吶喊，它曾在勾心斗角、爾虞我詐中變得不名一錢變得不名一錢；它曾是無數(shù)飽學之士終它曾是無數(shù)飽學

22、之士終身恪守的行為規(guī)范，它曾是陰險狡詐之身恪守的行為規(guī)范，它曾是陰險狡詐之輩賴以飛黃騰達的外衣輩賴以飛黃騰達的外衣；它太簡單，簡它太簡單，簡單得啞啞學語的孩子都能叫出它的名字單得啞啞學語的孩子都能叫出它的名字；它又太復雜，復雜得讓有些人將它遺失它又太復雜，復雜得讓有些人將它遺失得無怨無悔，無影無蹤得無怨無悔，無影無蹤它就是誠信。它就是誠信。（誠信誠信） 開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 2 2、童年是一首歌，唱出歡樂無譜的樂童年是一首歌，唱出歡樂無譜的樂章；童年是一只船，承載父母無數(shù)的心愿；章；童年是一只船，承載父母無數(shù)的心愿；童年是一座博物館，展出天真稚嫩的作品；童年是一座博物館，展出天真稚嫩的

23、作品；童年是一個故事，講述單純生動的片段。童年是一個故事，講述單純生動的片段。（童年童年） 3 3、我有橋，愛那結(jié)構獨特、歷史悠我有橋，愛那結(jié)構獨特、歷史悠久的趙州橋；愛那猶如彩虹、氣勢磅礴的久的趙州橋；愛那猶如彩虹、氣勢磅礴的南京長江大橋；可是我更愛那一座座家鄉(xiāng)南京長江大橋；可是我更愛那一座座家鄉(xiāng)的立交橋。它們是我心中的一支支交響樂。的立交橋。它們是我心中的一支支交響樂。（立交橋，我心中的交響樂立交橋，我心中的交響樂） 開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 4 4、一個十分遼闊的葦塘，一一個十分遼闊的葦塘，一片永遠也長不高的采油樹，一幢低片永遠也長不高的采油樹，一幢低矮的卻又爬滿青藤的木板屋。這葦矮

24、的卻又爬滿青藤的木板屋。這葦塘是鶴的故鄉(xiāng)，這采油樹是石油工塘是鶴的故鄉(xiāng)，這采油樹是石油工人的豐碑，這木板屋就是我的家。人的豐碑，這木板屋就是我的家。 開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 1 1、雪是沉默的，它悄無聲息地一路走雪是沉默的，它悄無聲息地一路走來。田野感激它的滋潤，詩人歌吟它的壯來。田野感激它的滋潤，詩人歌吟它的壯美，它，只有潔白的沉默。這首題目為美，它，只有潔白的沉默。這首題目為雪雪的詩，深深地震撼了我的心。作者的詩，深深地震撼了我的心。作者對雪那種沉沒的愛，勾起我內(nèi)心深處強烈對雪那種沉沒的愛，勾起我內(nèi)心深處強烈的共鳴！對于生長在的共鳴！對于生長在“千里冰封，萬里雪千里冰封，萬里雪飄飄”

25、的祖國北疆的孩子來說，最熟悉的東的祖國北疆的孩子來說，最熟悉的東西莫過于雪了，我對雪的一片深情，是難西莫過于雪了，我對雪的一片深情，是難以用語言來表述的。（以用語言來表述的。（潔白的沉默潔白的沉默） 開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 2 2、楊萬里寫過楊萬里寫過“映日荷花別樣紅映日荷花別樣紅”的六的六月西湖，蘇軾寫過月西湖，蘇軾寫過“湖光瀲滟，山色空蒙湖光瀲滟，山色空蒙”的雨中西湖，可是他們也許不知道雪中的的雨中西湖，可是他們也許不知道雪中的西湖更有特殊的魅力。（西湖更有特殊的魅力。（雪中西湖雪中西湖） 3 3、“沒有花香，沒有樹高，我是一棵沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草無人知道的小草

26、”婉轉(zhuǎn)的歌聲又縈繞婉轉(zhuǎn)的歌聲又縈繞在耳旁，再一次喚起了我對小草的無限崇在耳旁，再一次喚起了我對小草的無限崇敬之情。（敬之情。（小草小草） 4 4、“上有天堂，下有蘇杭。上有天堂，下有蘇杭?！苯衲晔罱衲晔罴?，我終于來到了這座美麗的城市假，我終于來到了這座美麗的城市杭杭州。（州。（西湖覽勝西湖覽勝）開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 開頭通過開頭通過描繪環(huán)境、抒寫感情來描繪環(huán)境、抒寫感情來渲染氣氛、設定情境渲染氣氛、設定情境，可為全文定下，可為全文定下感情的基調(diào)，為全文創(chuàng)設出一種情境感情的基調(diào)，為全文創(chuàng)設出一種情境美。美。如朱自清的如朱自清的“背影背影”為什么感人，為什么感人，這正是作者通過祖母去世、父

27、親賦閑這正是作者通過祖母去世、父親賦閑以及父親老境頹唐這些特殊的事件的以及父親老境頹唐這些特殊的事件的渲染，來創(chuàng)設出特定情境的結(jié)果。渲染，來創(chuàng)設出特定情境的結(jié)果。 開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 1 1、又是落葉時節(jié)，片片金黃的樹葉幽幽又是落葉時節(jié)，片片金黃的樹葉幽幽的自枝頭飄落，墜入大地的懷抱，化作春的自枝頭飄落，墜入大地的懷抱，化作春泥，等待著生命的又一次輪回泥，等待著生命的又一次輪回 拾起一片枯黃的落葉，感受落葉季節(jié)拾起一片枯黃的落葉，感受落葉季節(jié)那隱隱的心跳，任思緒在脈絡中延伸那隱隱的心跳，任思緒在脈絡中延伸 2、 窗外，朦朧的月光照在那棵老樹上，窗外，朦朧的月光照在那棵老樹上，仿佛磨去

28、了老樹干上的創(chuàng)痕和歲月留下的仿佛磨去了老樹干上的創(chuàng)痕和歲月留下的滄桑。面對此情景，我的思緒又飄向了遠滄桑。面對此情景，我的思緒又飄向了遠方方 開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 3 3、窗外，朦朧的月光照在那棵窗外，朦朧的月光照在那棵老樹上，仿佛磨去了老樹干上的創(chuàng)老樹上，仿佛磨去了老樹干上的創(chuàng)痕和歲月留下的滄桑。面對此情景，痕和歲月留下的滄桑。面對此情景，我的思緒又飄向了遠方我的思緒又飄向了遠方 開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 棗核棗核開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 1 1、 早晨，我正坐在餐桌旁吃飯，早晨，我正坐在餐桌旁吃飯，一抬頭，發(fā)現(xiàn)大家都神秘兮兮地望著一抬頭，發(fā)現(xiàn)大家都神秘兮兮地望著我，像發(fā)現(xiàn)了

29、新大陸似的。我，像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。 媽媽用一種異樣的眼光盯著我，沒媽媽用一種異樣的眼光盯著我，沒頭沒腦地問：頭沒腦地問：“你們班編座號了嗎？你們班編座號了嗎？” “編了。編了?！蔽衣唤?jīng)心地回答。我漫不經(jīng)心地回答?！? 6號號”的故事的故事 開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 2 2、上課時，吳欣打開抽屜，意上課時，吳欣打開抽屜，意外地發(fā)現(xiàn)了一張不大的紙條，仔細外地發(fā)現(xiàn)了一張不大的紙條，仔細一看，是卡男的字：一看，是卡男的字：“想見你，心想見你，心太急，狂奔擁擠的人群里，多希望太急，狂奔擁擠的人群里，多希望下一秒就見到你下一秒就見到你這一生只想和這一生只想和你在一起！信還沒有讀完，她的臉你在一起！

30、信還沒有讀完，她的臉已經(jīng)紅透了。四下里望望，還好，已經(jīng)紅透了。四下里望望，還好，沒人看到這尷尬的一幕。沒人看到這尷尬的一幕。都是歌都是歌詞惹的禍詞惹的禍開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 提升練習開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 首尾的標準可以概括為首尾的標準可以概括為： 開頭開頭：簡潔明了點題，新穎別致創(chuàng)意，響簡潔明了點題，新穎別致創(chuàng)意，響亮奪目誘人，秀氣懸念神秘。亮奪目誘人，秀氣懸念神秘。 結(jié)尾結(jié)尾：卒章顯志扣題，呼應開頭嚴密，深卒章顯志扣題，呼應開頭嚴密，深刻含蓄雋永，啟智耐思神奇?？毯铍h永，啟智耐思神奇。開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件1 1、 開頭要注意點題開頭要注意點題第一，點題的句子應在開頭

31、一段的后半部分。第一，點題的句子應在開頭一段的后半部分。第二，點題時可通過映襯句來引出自己所要記敘的話題。第二，點題時可通過映襯句來引出自己所要記敘的話題。第三，最好直接運用文章題目里的字來點題。第三，最好直接運用文章題目里的字來點題。開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 結(jié)尾即是文章的結(jié)局，好的文章結(jié)尾，它能結(jié)尾即是文章的結(jié)局，好的文章結(jié)尾，它能充分地在讀者面前展示出一個廣闊的思維空間，充分地在讀者面前展示出一個廣闊的思維空間，使作品主題得到充分發(fā)揮。人們把好文章的結(jié)尾使作品主題得到充分發(fā)揮。人們把好文章的結(jié)尾譽為譽為“豹尾豹尾”，是說結(jié)尾要干脆有力。文章的結(jié)，是說結(jié)尾要干脆有力。文章的結(jié)尾忌草率收

32、兵，拖泥帶水，不了了之。更忌結(jié)尾尾忌草率收兵，拖泥帶水，不了了之。更忌結(jié)尾淺露，空發(fā)議論。淡而無味。好文章的結(jié)尾，作淺露，空發(fā)議論。淡而無味。好文章的結(jié)尾，作者無不在者無不在“嚴謹、自然、和諧、統(tǒng)一嚴謹、自然、和諧、統(tǒng)一”的結(jié)構原的結(jié)構原則上，根據(jù)文章的內(nèi)容和表達需要，選擇恰當?shù)膭t上，根據(jù)文章的內(nèi)容和表達需要，選擇恰當?shù)慕Y(jié)尾，給人以結(jié)尾，給人以“余音不絕余音不絕”之感。之感。 如何使結(jié)尾達到這種如何使結(jié)尾達到這種“余音不絕余音不絕”的藝術效果的藝術效果呢？我認為要注意以下幾種方法：呢？我認為要注意以下幾種方法：開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 “開頭點題，主體敘事，結(jié)尾

33、呼應開頭點題，主體敘事，結(jié)尾呼應開頭開頭”，這是應試作文最基本的結(jié)構。，這是應試作文最基本的結(jié)構。不過，照應開頭也要講究方法，它不不過，照應開頭也要講究方法，它不應是開頭的簡單重復，而應是應是開頭的簡單重復，而應是主旨的主旨的深化，情感的升華深化，情感的升華。如。如背影背影中的中的結(jié)尾：結(jié)尾：“我讀到此處，在晶瑩的淚光我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！他相見！”呼應了開頭，但字里行間呼應了開頭，但字里行間所流露的感情卻又比開頭深刻多了。所流露的感情卻又比開頭深刻多了。下

34、面就來看習作中的幾個例子吧。下面就來看習作中的幾個例子吧。開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 1 1、生活像甜蜜蜜的果汁，沁人心脾；生活像甜蜜蜜的果汁，沁人心脾；生活像酸溜溜的話梅，令人生津；生活生活像酸溜溜的話梅，令人生津；生活又像淡淡的綠茶，讓人回味。生活的味又像淡淡的綠茶，讓人回味。生活的味道多種多樣，只要你細細的品，一定會道多種多樣，只要你細細的品，一定會有更多的感受。（有更多的感受。（多味生活多味生活） 2 2、初中生活即將結(jié)束，我真想對那初中生活即將結(jié)束，我真想對那藍天、對那白云，用發(fā)自肺腑的聲音呼藍天、對那白云，用發(fā)自肺腑的聲音呼喊：喊：“我真快樂我真快樂”因為，我生活在因為，我生活在

35、這樣一個時時充滿著快樂的集體里。這樣一個時時充滿著快樂的集體里。（快樂在我們的集體里快樂在我們的集體里）開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 3 3、時間老人在我耳畔悄聲說道：時間老人在我耳畔悄聲說道：“你已長大了！你已長大了！”我驚詫不已，是嗎？我驚詫不已，是嗎？我已長大了嗎？是啊，我正由年少的我已長大了嗎？是啊，我正由年少的無知幼稚逐漸走向成熟，走向未來。無知幼稚逐漸走向成熟，走向未來。成長的道路上留下了我一串串由小變成長的道路上留下了我一串串由小變大的腳印。（大的腳印。（成長的腳印成長的腳?。?4 4、在與老師的那么多次合作中，我在與老師的那么多次合作中，我總覺得這次合作最難忘，最成功，最總覺得

36、這次合作最難忘，最成功，最真摯真摯它沖破了師生之間的隔膜，它沖破了師生之間的隔膜，逾越了師生之間的代溝，達到了師生逾越了師生之間的代溝，達到了師生間相信相依，親密無間的境界。間相信相依，親密無間的境界。（合作合作）開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 5 5、當你用欣賞的目光去看待當你用欣賞的目光去看待別人，用一顆寬容的心去諒解別人，別人，用一顆寬容的心去諒解別人，你會發(fā)現(xiàn)，你的周圍時刻充滿著陽你會發(fā)現(xiàn)，你的周圍時刻充滿著陽光。光。開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 在主體敘事的基礎上，結(jié)尾進行在主體敘事的基礎上，結(jié)尾進行由事及理的感悟，突出全文的主旨，由事及理的感悟，突出全文的主旨，這是可取的。需要注意的

37、是：這是可取的。需要注意的是： 點明題旨要自然。點明題旨要自然?！耙驗橛辛诉@因為有了這樣的事，自然有了這樣的理。樣的事，自然有了這樣的理?！边@樣這樣才不給人突兀之感。如果事與理脫節(jié)，才不給人突兀之感。如果事與理脫節(jié)，或者完全是兩回事，那就不行了?；蛘咄耆莾苫厥?，那就不行了。開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 點明題旨要少講空話、俗話、套話。點明題旨要少講空話、俗話、套話。 有些同學在敘事后進行議論，總喜歡大談有些同學在敘事后進行議論，總喜歡大談特談。每寫一篇文章，每敘一件事后，就喜歡來特談。每寫一篇文章，每敘一件事后，就喜歡來個個“這件事使我懂得了什么什么道理這件事使我懂得了什么什么道理”，這樣太

38、，這樣太生硬了，簡直是公式，哪有美感？而且也不是每生硬了，簡直是公式，哪有美感？而且也不是每件事都能讓我們明白道理的。件事都能讓我們明白道理的。開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 1 1、生活告訴了我：回憶是有毒的，無生活告訴了我：回憶是有毒的，無論過去多么輝煌，或者多么暗淡，它都論過去多么輝煌，或者多么暗淡，它都永遠地離開了我們。一味地回憶過去，永遠地離開了我們。一味地回憶過去，會讓我們的神經(jīng)變得脆弱；只有把握現(xiàn)會讓我們的神經(jīng)變得脆弱；只有把握現(xiàn)在的每一瞬間，滿懷著信心和希望，才在的每一瞬間，滿懷著信心和希望，才能爭取和抓住每一次成功的機會。能爭取和抓住每一次成功的機會。 2 2、有人說，太陽無語

39、，卻帶來溫暖；有人說，太陽無語，卻帶來溫暖；大地無語，卻顯示廣博；海洋無語，卻大地無語，卻顯示廣博；海洋無語，卻孕育生命。我要說，愛心無語，卻造福孕育生命。我要說，愛心無語，卻造福人間。讓我們大家行動起來吧，把愛心人間。讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人些孤寡老人帶給身邊每一個人。帶給身邊每一個人。（把愛心帶給他人把愛心帶給他人） 開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 3 3、歲月流逝，我漸漸明白，在這變歲月流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭里有個不變的世界。在這個化的枕頭里有個不變的世界。在這個世界里，有一種情感每時每刻在延續(xù)。世

40、界里，有一種情感每時每刻在延續(xù)。也許，關于這個世界的故事并不精彩，也許，關于這個世界的故事并不精彩，可它會伴我一生一世。（可它會伴我一生一世。（我發(fā)現(xiàn)枕我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個世界頭里有個世界） 4 4、我知道：世上本沒有恨，只是心我知道：世上本沒有恨，只是心中的委屈多了，也便產(chǎn)生了恨。中的委屈多了，也便產(chǎn)生了恨。 每當想起這件事，我心中總有一每當想起這件事，我心中總有一種委屈感，只是這種委屈紿終沒有升種委屈感，只是這種委屈紿終沒有升華成恨。也許正是這種委屈，造就了華成恨。也許正是這種委屈，造就了我堅強的性格，使我在今后的人生道我堅強的性格，使我在今后的人生道路上都能坦然面對各種挫折。路上都能坦然面對

41、各種挫折。開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 5 5、黃葉子又在落了，居然象是在飄雪，黃葉子又在落了，居然象是在飄雪，我仿佛聽見玲玲在說：我仿佛聽見玲玲在說：“黃葉子落下來的時黃葉子落下來的時候，爸爸就會回來！候，爸爸就會回來！”我終于知道了劉阿姨我終于知道了劉阿姨眼底的那一抹別樣的神氣了，那是她很深很眼底的那一抹別樣的神氣了，那是她很深很重的情懷重的情懷 回到家，聽見廣播電臺正在播老舍的散回到家，聽見廣播電臺正在播老舍的散文，最后的一句話是：是一位母親，就必定文，最后的一句話是：是一位母親，就必定是一位英雄。是一位英雄。 6 6、今生今世，也許不能成為空谷幽蘭，今生今世，也許不能成為空谷幽蘭，傲世

42、獨立；也許亦不能成為嬌艷的玫瑰，受傲世獨立；也許亦不能成為嬌艷的玫瑰，受盡恩寵；但是我可以做一棵向日葵，在藍天盡恩寵；但是我可以做一棵向日葵，在藍天下，一步步向太陽看齊。下，一步步向太陽看齊。 跟著太陽走，一生都不會錯。跟著太陽走，一生都不會錯。開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 有些文章，尤其是小小說之類的文章，有些文章，尤其是小小說之類的文章，事情發(fā)展的本身就能表明一切（主旨）。事情發(fā)展的本身就能表明一切（主旨）。因而結(jié)尾時，我們沒有必要點明題旨，那因而結(jié)尾時，我們沒有必要點明題旨，那是畫蛇添足，而可以通過情節(jié)陡跌、留下是畫蛇添足，而可以通過情節(jié)陡跌、留下空白等手法來使得結(jié)尾含蓄蘊藉，耐人尋空白

43、等手法來使得結(jié)尾含蓄蘊藉，耐人尋味。味。 1 1、他的第三個夢隨著法院的裁決而破他的第三個夢隨著法院的裁決而破滅。所以，現(xiàn)在的他，每天都在做著同一滅。所以，現(xiàn)在的他，每天都在做著同一個夢個夢希望能夠回到童年。但又有誰能希望能夠回到童年。但又有誰能回到童年呢？回到童年呢？ 小時候的他是沒有夢到他會在這鐵窗里小時候的他是沒有夢到他會在這鐵窗里度過余生的。因為那時的夢很單純度過余生的。因為那時的夢很單純（他的夢他的夢）開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 2 2、幾天后，一個鄰居對張嬸說：幾天后，一個鄰居對張嬸說：“你你家可真有福，郝市長送了家可真有福，郝市長送了10001000元慰問金。元慰問金。有福啊！

44、有福??！”張嬸疑惑道：張嬸疑惑道：“你聽錯了吧，你聽錯了吧，是是100100元，郝市長可真是個大好人！元，郝市長可真是個大好人！”那那鄰居說道：鄰居說道：“我親眼看的報紙，怎么會我親眼看的報紙，怎么會錯？上面還有市長把錢交給你的照片錯？上面還有市長把錢交給你的照片呢？呢？”“”“照片？照片？”忽然，張嬸想到了那忽然，張嬸想到了那秘書胸前黑乎乎的東西。一時愣住秘書胸前黑乎乎的東西。一時愣住了了（服務服務） 3 3、二個月過后，村公路改建好了，日二個月過后，村公路改建好了，日子又平靜下來。人們依舊騎著自行車在子又平靜下來。人們依舊騎著自行車在路上來來往往，只有村干部們騎著嶄新路上來來往往，只有村干

45、部們騎著嶄新的摩托車在上面奔馳的摩托車在上面奔馳（修路修路） 開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 抒情式的結(jié)尾和景物描寫式的結(jié)尾抒情式的結(jié)尾和景物描寫式的結(jié)尾都是值得我們借鑒的。如：都是值得我們借鑒的。如： 1 1、漁歌遠了，小船遠了。聽不見，漁歌遠了，小船遠了。聽不見，也看不見。只留下一片碧藍碧藍的大也看不見。只留下一片碧藍碧藍的大海。大海上滾動著一層層美麗潔白的海。大海上滾動著一層層美麗潔白的浪花。（浪花。（賣蟹賣蟹） 2 2、每每撫摸這拐杖，我就想，老人每每撫摸這拐杖，我就想，老人步履蹣跚需要拐杖的扶持。在人生路步履蹣跚需要拐杖的扶持。在人生路上剛起步的孩子，又何嘗不需要拐杖上剛起步的孩子，又

46、何嘗不需要拐杖的扶持呢？爺爺，您不就是我人生的的扶持呢？爺爺，您不就是我人生的拐杖嗎？拐杖嗎？開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 3 3、旁邊，滿頭銀發(fā)的奶奶，靜靜地站旁邊，滿頭銀發(fā)的奶奶，靜靜地站在那兒，看著孩子們的一舉一動。滿臉的在那兒，看著孩子們的一舉一動。滿臉的皺紋，在夕陽的渲染下，像一朵盛開的山皺紋，在夕陽的渲染下，像一朵盛開的山菊花?？?，她眼睛里流露出的是什么？是菊花?？?，她眼睛里流露出的是什么？是慈祥，哦，更是幸福?。ù认?，哦，更是幸福?。ㄑ劬锏男ρ劬锏男Γ?4 4、人生是一杯酒，似洌又不洌，似甜人生是一杯酒，似洌又不洌，似甜又不甜，似苦又不苦；人生是一首歌，似又不甜，似苦又不苦；

47、人生是一首歌，似童歌又不是，似流行歌又不是，似老年歌童歌又不是，似流行歌又不是，似老年歌又充滿著青春之氣；人生是一出戲，有悲又充滿著青春之氣；人生是一出戲，有悲歡也有離合，有跌宕起伏的情節(jié)，又有平歡也有離合，有跌宕起伏的情節(jié)，又有平淡的情節(jié)淡的情節(jié)人生啊，就是這樣，要讀懂人生啊，就是這樣，要讀懂它，就得不斷地敲擊出自己的生命火花！它，就得不斷地敲擊出自己的生命火花！讀人生讀人生 開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 5 5、把微笑帶給生活，用微笑去點把微笑帶給生活，用微笑去點綴生命。不用再苦苦尋覓快樂，祈求綴生命。不用再苦苦尋覓快樂，祈求光陰的憐憫；而是含著微笑走過四季，光陰的憐憫；而是含著微笑走過四

48、季，再將它們貯藏成幸福的美酒，享受一再將它們貯藏成幸福的美酒，享受一生。生。把微笑帶給生活把微笑帶給生活 6 6、家在農(nóng)村，沒有喧囂的汽笛，家在農(nóng)村，沒有喧囂的汽笛，也沒有礙眼的高樓，更沒有刺鼻的煙也沒有礙眼的高樓，更沒有刺鼻的煙塵。每一天你都會收藏一份好心情，塵。每一天你都會收藏一份好心情，每一天你都會享受每一天你都會享受“百事可樂百事可樂”。 家在農(nóng)村，真好！家在農(nóng)村，真好！開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件 這是針對前文設置了懸念的文章這是針對前文設置了懸念的文章而言的。收尾揭開而言的。收尾揭開“面紗面紗”，文章便，文章便有回味悠長之感。如有回味悠長之感。如傳遞小紙團傳遞小紙團中：中： 考試正

49、在緊張地進行，他突然扔考試正在緊張地進行，他突然扔給她一個小紙團。于是，就有了給她一個小紙團。于是，就有了（難道他搗蛋不成？難道他有求于她？（難道他搗蛋不成？難道他有求于她？她一時間墜入云里霧里，他畢竟是個她一時間墜入云里霧里，他畢竟是個尖子生，沒理由尖子生，沒理由） 開頭結(jié)尾 初中作文指導 課件結(jié)尾段：結(jié)尾段： “叮呤叮呤”考試結(jié)束鈴聲響起，考試結(jié)束鈴聲響起，她拾起被她拾起被“委屈委屈”了好久的小紙團，了好久的小紙團，滿含卑鄙地展開，只見上面潦草地寫滿含卑鄙地展開，只見上面潦草地寫著著“注意：姓名、校名不要超出裝訂注意：姓名、校名不要超出裝訂線線”。頓時，她心里刮起了一陣颶風。頓時，她心里刮起了一陣颶風。 這個結(jié)尾很巧妙。待讀完全文，這個結(jié)尾很巧妙。待讀完全文，才解開才解開“小紙團小紙團”的謎底。雖說是輕的謎底。雖說是輕描淡寫的幾句，但細細吟味，這里面描淡寫的幾句，但細細吟味，這里面卻飽含著小作者對應試教育下學生純卻飽含著小作者對應試教育下學生純凈友誼遭到誤會的惆悵。話雖不多，凈友誼遭到誤會的惆悵。話雖不多，可弦外之音卻不得不使我們思索?？上彝庵魠s不得不使我們思索。