教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊《放大鏡》優(yōu)質(zhì)課教案說課稿附教學(xué)反思

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《放大鏡》 廣西南寧衡陽路小學(xué) 羅睿 ?一、【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1、放大鏡具有放大物體圖像的功能。 2、放大鏡是凸透鏡，放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。 3、用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。 過程與方法： 1、對比能放大圖像的物體的共同點(diǎn)，探究放大鏡鏡片的特點(diǎn)。 2、對比肉眼觀察和放大鏡觀察，發(fā)現(xiàn)更多細(xì)節(jié)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、理解使用放大鏡觀察的意義。 2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。 3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。 二、【教學(xué)重點(diǎn)】用放大鏡觀察到物體的更多細(xì)節(jié)，理解使

2、用放大鏡觀察的意義。 三、【教學(xué)難點(diǎn)】放大鏡是“凸”“透”鏡。 四、【教學(xué)準(zhǔn)備】 小組準(zhǔn)備：裝了水的塑料瓶、玻璃片、塑料片、塑料蓋、橢圓形玻璃片、觀察用的紙巾、布片、圖片等各一 教師準(zhǔn)備：課件 五、【教學(xué)過程】 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、視力大考驗(yàn) 1、先來個(gè)視力大考驗(yàn)，看看同學(xué)們的視力好不好。 （1）出示PPT圖片。 （2）出示卡片。 （3）出示微雕石塊：上面寫了什么字？ 2、我們想看清更小的物體時(shí)，怎么辦？ 3、放大鏡有什么作用？能想到利用工具，這一點(diǎn)非常棒。 1、參與“視力大考驗(yàn)”活動(dòng)。 2、想辦法解決“肉眼看不清更小的物體”的問題。

3、二、尋找放大工具 1、如果沒有放大鏡，還能用我們現(xiàn)有的物品解決同樣的問題嗎？ 2、讓我們來尋找哪些物品具有放大功能。 3、活動(dòng)建議： （1）哪些物品具有放大功能？ （2）具有放大功能的物品都有什么相同點(diǎn)？ （3）用放大鏡與能放大圖像的物品比一比，它們都有哪些共同點(diǎn)？ 4、通過探究，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一些物品可以放大物體的像。具有放大功能的物體和放大鏡一樣，它們都具有透明、中間凸起的特點(diǎn)。（板書：透明、中間凸起） 5、實(shí)際上，在很早以前，人們就發(fā)現(xiàn)眼睛的觀察范圍是有局限的。他們一直夢想著發(fā)明一種能放大圖像的工具。 6、出示關(guān)于放大鏡歷史的資料。 6、人們根據(jù)它的作用給這個(gè)新的工具起名

4、為放大鏡。還有人根據(jù)它的特點(diǎn)起了另外一個(gè)名字，你們知道是什么嗎？ 1、交流想法。 2、小組合作探究并記錄。 3、全班交流發(fā)現(xiàn)。 4、閱讀資料。 5、給工具起名。 三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。 1、用放大鏡進(jìn)行觀察，不僅滿足了人們看清更小物體的愿望，還給人們帶來了很多“意外驚喜”，讓人們發(fā)現(xiàn)原來在自己身邊一直存在著一個(gè)想像不到的奇妙世界。 2、出示放大鏡下紙巾的圖片：猜猜這是什么？這種物品就在我們要觀察的對象之中，讓我們來仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 活動(dòng)提示： （1）分別用眼睛和放大鏡觀察圖片、棉布、紙巾、手指。找一找放大鏡除了能放大

5、圖像，還能顯現(xiàn)哪些肉眼看不到的細(xì)節(jié)？ （2）分別用兩個(gè)放大鏡觀察同種物品，比一比它們的放大效果一樣嗎？為什么？ 3、視頻：放大鏡的作用 4、放大鏡能把物體的圖像放大更大，顯現(xiàn)出肉眼看不清的細(xì)微之處，使我們獲得了更多的信息。 1、小組活動(dòng)，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。 2、交流與討論。 四、總結(jié)延伸 1、放大鏡發(fā)明之后，廣泛地運(yùn)用于人們的生活之中。這塊微雕石塊上的文字就是微雕工匠使用放大鏡雕刻而成的。 2、你還想用放大鏡觀察什么？你還希望使用什么工具觀察更微小的東西？ 3、從肉眼觀察到放大鏡觀察，人們開始使用觀察工具不斷探索身邊世界，發(fā)現(xiàn)了許

6、許多多的奧秘。希望通過今天以及今后的學(xué)習(xí)，能激起同學(xué)們探索微小世界的興趣，去發(fā)現(xiàn)生命世界更多的奧秘。 1、交流想法。 六、【板書設(shè)計(jì)】 1、放大鏡:透明、中間凸起 放大圖像→看清細(xì)節(jié) 七、【記錄表】 教學(xué)內(nèi)容：1、放大鏡 學(xué)校： 班級(jí)： 小組： 記錄員： 時(shí)間： 一、教學(xué)目標(biāo)我知道 我們用肉眼看不到的微小世界是怎么樣的？人類在探究微小世界時(shí)，經(jīng)歷了怎樣的歷程？讓我們一起走進(jìn)“微小世界”第一課的學(xué)習(xí)，來了解其中的故事吧！b5E2RGbCAP 二、探究活動(dòng)進(jìn)行時(shí) 1、探究活動(dòng)一：尋找放大

7、的工具 （1）以文字為觀察對象,試一試，哪些物品能放大物品的圖像？把你們的發(fā)現(xiàn)匯報(bào)記錄員，即時(shí)記錄下來。 ①裝了水的塑料瓶 ②玻璃片 ③塑料片 ④塑料蓋 ⑤橢圓形玻璃片 我們的探究結(jié)果 我們的發(fā)現(xiàn) 能放大圖像的物品 能起放大作用的物品都具有如下共同特點(diǎn)： 沒有放大功能的物品 （2）對比能放大圖像的物品和放大鏡，它們的共同點(diǎn)是 2、探究活動(dòng)二：放大鏡下的新發(fā)現(xiàn) （1）分別用眼睛和放大鏡觀察，比較兩次觀察獲得的信息有什么不同。用放大鏡除了能把圖像放大外，還可以觀察到哪些細(xì)節(jié)？請把發(fā)

8、現(xiàn)描述或畫出來。p1EanqFDPw 我們的觀察對象是： 我們的新發(fā)現(xiàn)： （2）兩個(gè)放大鏡的觀察效果相同嗎？什么樣的放大鏡放大倍數(shù)更大？請把發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來。 說課稿 一、教學(xué)設(shè)計(jì)特色和效果 （一）教材分析： 《放大鏡》是九年義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)下冊“微小世界”單元的第1課內(nèi)容。本單元是按照人類觀察工具的發(fā)展順序編排的，從放大鏡到顯微鏡，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入昆蟲世界、晶體世界和生命世界的一系列探究活動(dòng)，由淺入深逐步展開。學(xué)生對放大鏡并不陌生，從三年級(jí)起放大鏡就伴隨著孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)。但是他們對人類發(fā)明放大鏡的意義以及放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能并不是很了解。本課鼓勵(lì)

9、學(xué)生在帶著新的問題用放大鏡進(jìn)行觀察的過程中，有新的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)和了解一些關(guān)于放大鏡的簡單光學(xué)知識(shí)。《放大鏡》一課作為“微小世界”單元的起始課，對激發(fā)學(xué)生探索微小世界的興趣，領(lǐng)悟觀察工具的發(fā)展帶來的好處有著不可替代的作用，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定興趣基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)。DXDiTa9E3d （二）教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教材的編寫意圖，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。 1、科學(xué)概念：放大鏡具有放大物體圖像的功能；放大鏡是凸透鏡，放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間凸起；用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。RTCrpUDGiT 2、過程與方法：對比能放大圖像的物體的共同點(diǎn)，探究放大鏡鏡片的特點(diǎn)；對比肉眼觀察和放

10、大鏡觀察，發(fā)現(xiàn)更多細(xì)節(jié)。5PCzVD7HxA 3、情感目標(biāo)：理解使用放大鏡觀察的意義；增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣；認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。jLBHrnAILg 教學(xué)重點(diǎn)：用放大鏡觀察到物體的更多細(xì)節(jié)，理解使用放大鏡觀察的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：放大鏡是“凸”“透”鏡。 （三）教法學(xué)法： 1、教法：采用探究式教學(xué)法，組織學(xué)生經(jīng)科學(xué)探究過程，并綜合運(yùn)用比較法、發(fā)現(xiàn)法，在學(xué)生充分探究的同時(shí)運(yùn)用講解、點(diǎn)撥、啟發(fā)、評價(jià)等手段提高學(xué)生的興趣和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的源動(dòng)力。xHAQX74J0X 2、學(xué)法：為了積極貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，力求將學(xué)生的知識(shí)、能力

11、、興趣等心理素質(zhì)融為一體。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，讓學(xué)生在探究中建立科學(xué)概念，經(jīng)歷過程。LDAYtRyKfE （四）教學(xué)策略與過程： 在本課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展、認(rèn)知水平對教材進(jìn)行了調(diào)整，使教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，吸引學(xué)生不斷探究，使學(xué)習(xí)流程更流暢、自然。我把教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：Zzz6ZB2Ltk 第一個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入激趣。 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課的一開始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)熱身活動(dòng)：視力大考驗(yàn)。利用多媒體課件以及卡片等，讓孩子們辨認(rèn)圖片或文字，激發(fā)學(xué)生的興趣。微雕石的出現(xiàn)，使學(xué)生經(jīng)歷了“不可能”的任務(wù)，從而將學(xué)

12、生思維引向本課的教學(xué)內(nèi)容，明確了這節(jié)課的探究主題。dvzfvkwMI1 第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究活動(dòng)：尋找放大工具。 從“想看得清更小的物體，怎么辦？”到“如果沒有放大鏡，你能用我們現(xiàn)有的物品解決同樣的問題嗎？”，兩個(gè)緊扣的問題，將學(xué)生的思維推向深處，從而開始了本課的第一個(gè)探究活動(dòng)：尋找放大工具。在這個(gè)活動(dòng)中教師沒有直接發(fā)給學(xué)生放大鏡，而是給了裝了水的塑料瓶、玻璃片等五種物品讓學(xué)生進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)一些材料有放大功能，而一些材料不具備。通過能放大圖像的物品互相比以及與放大鏡對比，發(fā)現(xiàn)具有放大功能的材料和放大鏡的共同特點(diǎn)是：透明、中間凸起。從而理解為什么放大鏡又叫凸透鏡。把這一活動(dòng)安排在前，也期使學(xué)生經(jīng)

13、歷到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡這一偉大進(jìn)程，了解到放大鏡發(fā)明的歷史，體驗(yàn)到利用工具來幫助突破人體局限的樂趣。rqyn14ZNXI 第三個(gè)環(huán)節(jié)：探究活動(dòng)：放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。 發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)，是人類發(fā)明放大鏡之后的“意外收獲”。學(xué)生們經(jīng)過用放大鏡來觀察圖片、紙巾等材料，發(fā)現(xiàn)了原來用肉眼觀察時(shí)看不到的細(xì)節(jié)。使學(xué)生在深刻理解放大鏡的作用不僅僅是放大圖像的同時(shí)，理解放大鏡在人類探究微小世界領(lǐng)域的重要作用。在這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，我以一張“放大鏡下的紙巾”圖片作“導(dǎo)火索”，讓學(xué)生猜猜圖片上的是什么，點(diǎn)燃學(xué)生探究的激情。通過眼睛觀察和放大鏡觀察相互對比、兩個(gè)放大倍數(shù)不同的放大鏡對比觀察，學(xué)生們在發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的同時(shí)，

14、又感受到工具改進(jìn)帶來的新的認(rèn)識(shí)。視頻“放大鏡的作用”，在學(xué)生充分探究后，起到了深化認(rèn)識(shí)、提綱挈領(lǐng)的作用。EmxvxOtOco 第四個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)延伸。 《放大鏡》一課是“微小世界”單元的起始課，因此在課的最后環(huán)節(jié)中，以開放式問題“你還想用放大鏡觀察什么？你還希望使用什么工具觀察更微小的東西？”拓開學(xué)生思維，引發(fā)他們對后續(xù)課程的關(guān)注和期待。SixE2yXPq5 （五）教學(xué)板書： 遵循“清晰、突出重點(diǎn)”的原則，本課的教學(xué)板書設(shè)計(jì)如下： 1、放大鏡 ↑ 透明、中間凸起 放大圖像→看清細(xì)節(jié) 二、教學(xué)反思 本課以“引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷放大鏡發(fā)明、使用的歷程，理解放大鏡觀察的意義

15、”為教學(xué)線索，略去了教材中“為什么要用放大鏡觀察”這一活動(dòng)，把課堂時(shí)間充分留給了兩個(gè)探究活動(dòng)“尋找放大鏡”和“放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)”。在活動(dòng)順序安排上，特意將“尋找放大鏡”作為第一個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過經(jīng)歷用身邊的物品嘗試放大物體圖像的活動(dòng)，來體驗(yàn)前人發(fā)明放大鏡的過程，在充分的探究中，理解放大鏡透明、中間凸起的特點(diǎn)。放大鏡發(fā)明之后，人們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了許多原來意想不到的細(xì)節(jié)和信息，從此打開了探索微小世界的大門。放大鏡觀察的意義，主要通過活動(dòng)“放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)”來理解。教師在課堂中始終將“學(xué)生為主體，探究為核心”的理念作為授課的根本，以趣味游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，特意設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣。兩個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)緊湊，時(shí)間安排較合理，充分遵循了學(xué)生的思維發(fā)展，使課堂教學(xué)層層深入、不斷推進(jìn)。教師努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧和積極的探究氛圍，通過與學(xué)生的交流，以及及時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)、評價(jià)等，促使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)情緒開展活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中也存在著一些不足，例如在探究中對各小組的指導(dǎo)時(shí)間分配不夠合理，不能很好的發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用；與學(xué)生的交流停留在表面，對一些學(xué)生的想法，不能很好地應(yīng)對等。6ewMyirQFL  專心---專注---專業(yè)