人教版初中語文導學案 20．落日的幻覺

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1、 學 科 語文 課 題 《 落日的幻覺》 課 型 新授 教 學 目 標 知識 能力 能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息，概括說明內(nèi)容的要點，把握說明的中心。 過程 方法 品讀描寫落日的

2、相關(guān)語句，體會語言的優(yōu)美。 研讀重點語段，明確說明順序和說明文語言的準確性。 情感 態(tài)度 培養(yǎng)學生對自然科學的熱愛，認識審美世界和科學世界的不同和聯(lián)系。 教學重點 把握說明的中心內(nèi)容及說明順序，體會說明文語言的嚴謹性。 教學難點 體會說明文語言的嚴謹性。 教學媒體 多媒體 教 學 過 程 設 計 教 學 內(nèi) 容 及 問 題 情 境 學 生 活 動 設 計 意 圖 一 情境教學，導入課文 1 教師首先讓學生猜想：將一個橘紅色的乒乓球放入盛了水的玻璃杯后會出現(xiàn)什么樣的變化？學生猜想后，教師不忙急于給出答案，再讓學生自己仔細觀察并準確得出乒乓球變大變橢的結(jié)論。然后

3、教師再拋出問題：為什么乒乓球會出現(xiàn)這樣的變化？是乒乓球真的已經(jīng)發(fā)生了變化呢還是我們自己的眼睛“欺騙”了我們，而最終讓我們產(chǎn)生了“美麗的幻覺”？ 2教師用多媒體展示一組有關(guān)落日的精美圖片，隨后自然展示課題——《落日的幻覺》 二、整體感知： ? 學生朗讀課文，讀后思考并回答： ?1 課文寫了什么？（介紹了落日時一些自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因） ?2 那么先寫什么后些什么呢？（先寫自然現(xiàn)象，后寫原因） 3第三段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用） 猜想并回答。 觀察實驗并回答結(jié)論。 思考結(jié)論的原因 自由朗讀課文 思考問題

4、回答、交流 引人情境，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，并培養(yǎng)學生的觀察和思考的能力。 給學生以美感的享受，從而激發(fā)他們的學習興趣，為學好這篇文章打下一個良好的感情基礎(chǔ)，作好認知鋪墊。 初讀文章，整體感知文章內(nèi)容，梳理行文思路， 把握文章的結(jié)構(gòu)特點，為理解文章采用的邏輯順序打基礎(chǔ)。 11 學習是一件快樂的事情，大家下載后可以自行修改 教 學 內(nèi) 容 及 問 題 情 境 學 生 活 動 設 計 意 圖 四、研讀課文，把握說明內(nèi)容和順序，品味說明語言 1、自讀1-2段，劃出描寫落日景象的語句，并思考：作者是從哪五個方面來描繪落日景象的？ 明確： 現(xiàn)象一：太陽好像變

5、大了 ? 現(xiàn)象二：顏色深黃、殷紅 ? 現(xiàn)象三：接近地平線時太陽變扁了 ? 現(xiàn)象四：神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 ? 現(xiàn)象五：西方天空出現(xiàn)迷人的紫光 2、第二段主要運用了什么表達方式？有何好處？ 明確：生動、形象，使文章文學性、可讀性更強。 ??小結(jié)：面對如此壯觀、綺麗、神秘而迷人的美景，我們再次用朗朗的書聲去感受它如何?請大家放聲齊讀這些語句。 3、導語：然而，令人意想不到的是如此美景，竟然大都是幻覺，同學們，你能解開這科學之謎嗎？請大家自讀課文4-7段，說說出現(xiàn)落日幻覺的科學道理，小組合作完成課后“研討與練習”的表格。

6、 明確：（多媒體顯示） 日落時的景象 產(chǎn)生幻覺的原因 顏色深黃、殷紅 光線散射和光波長短原理 神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同 西方天空出現(xiàn)迷人的紫光 眼睛的疊合效應 接近地平線時太陽變扁了 光線折射的原理 太陽好像變大了 眼睛的錯覺 ?4、日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，對此現(xiàn)象你能給出自己的解釋嗎？ 研讀1-2段 勾畫句子 梳理層次， 思考并回答問題。 思考回答 朗讀并感受描寫的優(yōu)美。 自讀4-7段 小組討論并完成課后練習的表

7、格。 思考回答 梳理第二段描寫性內(nèi)容的層次，感悟描寫景物要有層次和順序的方法。也為下個環(huán)節(jié)理清4-7段的說明順序做鋪墊。 體會描寫這種表達方式的特點及在說明文中的作用。 感受落日的綺麗迷人，培養(yǎng)景色描寫的語感。 訓練學生提取信息的能力，并把握說明的中心內(nèi)容，梳理層次。 培養(yǎng)學生科學的思考問題的意識。 教 學 內(nèi) 容 及 問 題 情 境 學 生 活 動 設 計 意 圖 明確：這是由于眼睛的錯覺造成的。同樣一個物體，在龐然大物的襯托之

8、下會顯得較小，而在微小的背景下會顯得較大。太陽也是如此，早晚時分，我們看太陽時其參照物是地面上的建筑、樹木等等，而中午看太陽時，其參照物是諾大的天空，故而出現(xiàn)早晚看到的太陽較大，中午看到的太陽顯得較小。 5、 教師小結(jié)：看來同學們的科學知識學得很好。因為這是一篇事理說明文，這種從落日的現(xiàn)象入手，由表及里地解釋了現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這種說明順序就叫從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。文章先從日常生活寫起，并引用古詩文增加文章的趣味性和生動性。然后在說明前使用描寫的表達方式，用一段文字來描寫日落時的種種景觀，引起讀者的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上，逐段說明這些景觀背后的科學道理。文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫

9、順序，同時也考慮到科學原理的復雜與簡單，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。 6、品味語言： 導入：這也是一篇科普作品，科學地闡述自然生活中的現(xiàn)象，同時也注意到了語言的具體生動、準確嚴密，在閱讀時不僅要關(guān)注說明的順序，更要著重關(guān)注說明的語言。請大家好好體味以下這些句子中加粗詞語的表達效果。（多媒體顯示） ?（1）一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多。（該句能否刪去一般來講，為什么？） 明確：不能刪去，一般是指通常情況，“黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，但不包括特殊情況（如暴雨后，空氣非常清新，煙塵就少），這樣說明則更準確更符合實際，如果刪去的話，就變?yōu)椤?/p>

10、黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，顯然這樣太絕對太肯定，不符合實際，所以不能刪去。 （2） 日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊 。（該句能否刪去就像一個巨大的玉盤遠掛天邊， 為什么？） 明確：不能刪去，因為此句運用比喻說明，形象生動的寫出了落日的形狀，如果刪去，則不能寫出落日的具體形狀，語言也顯得平淡無味，所以不可刪去。 ? 感悟 理解 揣摩、思考 回答 使學生從整體上清晰了文章的脈絡，明確邏輯順序，明確

11、了第一段和第二段在文中起的作用，并學習文章的前后照應嚴謹、層次井然有序的結(jié)構(gòu)特點。 品味說明文語言嚴謹準確又不乏生動具體的特點，并從中學會品析語言的兩種方法 ——刪除法和替換法。 教 學 內(nèi) 容 及 問 題 情 境 學 生 活 動 設 計 意 圖 ?（3）? 人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。（句中的無不改為都可以嗎，表達效果有何不同？） 明確：不能，無不是雙重否定，強調(diào)每個觀賞日出的人都會贊嘆，而都是表示一般的肯定，缺少這種強調(diào)的意味，所以不可替換。 （4）可惜這種美麗的紫光并不多見。（句中的可惜改為但，可以嗎，表達效果有何不同？

12、） 不可，可惜不僅有轉(zhuǎn)折的意味，而且?guī)в懈星樯剩屓松罡羞z憾這種紫光不多見，而但字則無此感情色彩，僅僅表示轉(zhuǎn)折，所以可惜要比但字好，不可替換。 ?教師總結(jié)：品味說明文語言特點的兩種方法： 刪除法：刪除這個詞語或句子，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達效果的變化。 替換法：用同義詞或近義詞替換某個詞，將形成的新句子與原句子進行比較對照，體會適當與否分析原因，從而理解詞語的妙用。 運用刪除法和替換法品味語言，第一，我們要注意答題的完整性，即先要表態(tài)，接著要結(jié)合文章內(nèi)容中具體語言環(huán)境，從正面和反面講清理由，最后下結(jié)論。第二，要注意理由合理充分，即要從具體的語言環(huán)境中，給足理由。 六、

13、課堂小結(jié)： 今天我們共同學習了一篇文學性、知識性均很強的說明文。我們在了解了有關(guān)落日的幻覺的科學原理同時，也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學語言的無窮魅力。審美世界與科學世界是不同的，但又融合在一起，審美世界讓我們陶醉，科學世界讓我們崇敬，同學們熱愛自然，熱愛科學吧！ 理解 識記 感悟文章的特點及自然與科學的關(guān)系。 使學生明確學習方法，規(guī)范學生的答題思路。 使學生整體認知本文兼具知識性和文學性的特點，理解審美

14、和科學的關(guān)系，培養(yǎng)學生熱愛自然和科學的情操。 作 業(yè) 設 計 1、積累賞析有關(guān)落日的古代詩詞名句，積累得越多越好，能夠把作者與整首詩歌寫出最好。 2、學習了《落日的幻覺》，明白了作者運用從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序，介紹了落日的景象及其產(chǎn)生的理由，理解了作者成功的運用準確嚴密、具體生動的語言進行說明，把美輪美奐的落日描繪的惟妙惟肖，那么日出的幻覺又怎么樣呢？結(jié)合自己對日出的回憶，描寫一段有關(guān)日出的景象。 寫作指導：描寫文字時，可以按日出前→日出時→日出后的順序?qū)懗鎏攸c。注意交待清楚自己的觀察點，既要抓住太陽的靜態(tài)特點，也要注意日出時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進行適當?shù)穆?lián)想和

15、想象。 板 書 設 計 ??????? 幻覺：深黃、殷紅????暗弧、亮弧???? 紫光???? 變扁????變大 落日 ?????? ? 原理：??散射???????大氣層密度不同???眼睛疊合????折射 教 學 反 思 相 關(guān) 鏈 接 相 關(guān) 鏈 接 家?園?

16、落?日 ——莫懷戚 很久以來，我都有種感覺：同是那個太陽，落日比朝陽更富愛心。 ?說不清楚這是因為什么；當然也可能是：眼睜睜看它又帶走一份歲月，英雄終將遲暮的惺惺惜惺惺，想到死的同時就想到了愛。 ?……這么說著我想起已到過許多地方，見過各種落日。 戈壁落日很大，泛黃古舊，半透明，邊緣清晰如紙剪。此時起了風。西北一有風則蒼勁。芨芨草用力貼緊了地，細沙水汽一般游走，從太陽那邊撲面而來，所以感到風因太陽而起；恍惚之間，太陽說沒了就沒了，一身鬼氣。 ?云海落日則很飄又很柔曼，一顆少女心。落呀落，落到深淵了吧，突然又在半空高懸，再突然又整個不見了，一夜之后從背后起來。她的顏色也是變化的——我

17、甚至見過紫色的太陽。這時候連那太陽是否屬實都沒有把握。 ?平原落日總是一成不變地漸漸接近地平線，被模糊的土地浸潤似的吞食。吞到一半，人沒了耐心，扭頭走開。再回頭，什么都沒啦：一粒種子種進了地里。 ?看大海落日是在美國?；蛟S因為是別人的太陽，總感到它的生命不遂意：你無論如何也看不到太陽是怎樣浸進海水的，隔得還有一巴掌高吧，突然就粘在了一起——趁你眨眼的時候。這時美國朋友便驕傲地說，看，一顆水珠在輝煌地接納火球了。我說唔，唔唔。 ? 說到底，我看得最多的，還是淺緩起伏的田野之上的落日；說起它就想起莊稼和回家的落日，普通得就像一個人。在我居住的中國川東，就是這種太陽。 ?我常常單騎出行

18、，駐足國道，倚車貪看丘陵落日。那地勢的曲線是多層的，顏色也一一過渡，從青翠到濃綠，從濃綠到黛青，而最近夕陽之處一派乳白，那是盆地特有的霧靄。 ?似乎一下子靜了一陣，太陽就這樣下來了；紅得很溫和，柔軟得像泡過水，讓我無端想起少女的紅唇和母親的乳頭。 ?有時候有如帶的云霞繞在它的腰際； ?有時候是羅傘般的黃桷樹成了它的托盤； 農(nóng)舍頂上如縷的炊煙飄進去，化掉了；竹林在風中搖曳，有時也搖進去了。 ?……當路人不顧這一切時，我很焦急，很想說喂，看哪！ ?兩只小狗在落日里追逐；老牛在落日里舐犢……有一天有一個老農(nóng)夾在兩匹馬之間，在光滑的山脊上走進了太陽。馬駝著馱子。老農(nóng)因為老了，上坡時就抓著前

19、面的馬尾巴。后面的馬看見了，就將自己的尾巴不停地搖著。 我不禁熱淚盈眶；一種無法描述的愛浸透全身。 這個遲暮的老農(nóng)！他隨心所欲的自在曠達讓我羞愧……我突然想到就人生而言，遲暮只有一瞬，長的只是對遲暮的憂慮而已。 這個起伏田野上的落日啊……我曾經(jīng)反復思索這種落日為什么特別豐富——曲線？層次？人物活動？抑或角度的眾多？ ?最終承認：僅僅因為它是家園落日。 家園！這個毫無新意的單純的話題！ 家園的感覺何以如此？說不清。譬如在我生長的重慶——我心知凡是她能給予我的，其他地方也能給予；然而一切的給予，又都代替不了家園。 關(guān)于這個，一切的學術(shù)解釋都是膚淺、似是而非的。只能說：家園就是家園。而人在家園看落日，萬種感覺也許變幻不定，有一種感覺卻生死如一：那才是我的太陽?。? （選自《中國青年報》）?