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1、 《楚王好細(xì)腰》
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音，疏通字義，感知課文內(nèi)容。
2、反復(fù)誦讀，明確寓意，體會古漢語的特點(diǎn)。
3、能結(jié)合自己的體驗(yàn)進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生樹立正確積極的價值觀與世界觀，辨別生活中什么是真正的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，疏通字義，明確句意，感知課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀、討論，理解寓言的深刻含義，并將寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《東施效顰》這則寓言，現(xiàn)在我們一起來背誦。
通過故事我們知道了西施“捧心而顰其里”，那是一種——，而東施“捧心而顰其里”，那卻是---在這美與丑之間，告訴了我們一個什么樣的道理？??
2、2、是的，這就是寓言的特點(diǎn)——用生動、淺顯的故事借此喻彼，借小喻大，具有很強(qiáng)的哲理性和諷刺性。今天，我們要繼續(xù)來學(xué)習(xí)另外一則寓言，繼續(xù)來探討“美與丑”的話題。這則寓言就是——（板書課題）
3、理解題目中的“好”；理解題目意思。
4、圍繞這個題目，我們可以提些什么問題？
（預(yù)設(shè)將問題歸納為：楚王為何“好”？“好”成什么樣子？“好”的結(jié)果是什么？）
5、好的，用一段視屏，來回顧我們已經(jīng)非常熟悉的故事。
6. 這篇課文選自《墨子》，現(xiàn)在我請同學(xué)讀一讀課文提示的小資料。
二、誦讀古文
1、流利、正確地讀課文。
①學(xué)習(xí)古文最重要的方法之一就是———“讀”，現(xiàn)在就請孩子們自由朗讀課文，注意
3、讀準(zhǔn)字音，正確斷句，把課文讀通讀順。
△ Ppt，正音，讀詞。
△ 學(xué)生自由朗讀課文。
②請一生讀課文。
③全班齊讀，要求：有節(jié)奏地讀課文。讀得抑揚(yáng)頓挫，要有古風(fēng)古韻。
三、理解課文、體會寓意
（一）古譯文對照讀。
1、學(xué)好古文的第二個重要方法就是——？借助譯文理解意思?，F(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀譯文。
在譯文中有一個多音字屏，組詞。
2、同桌協(xié)作：同桌兩個同學(xué)一個讀古文，另一個讀譯文。讀完之后互換。
3、師與一生示范：現(xiàn)在老師和同學(xué)們合作朗讀，老師讀古文，同學(xué)讀譯文。
4、分組對照讀文?，讀了幾遍譯文我相信同學(xué)們也能結(jié)合字詞翻譯課文。
① 出示ppt3，試著先說字詞意思，
4、再說句子意思。?
② 齊讀
（二）結(jié)合課前問題理解課文。
引讀：故事的起因——經(jīng)過——結(jié)果——
1. “好”什么樣子？ppt——細(xì)腰。
2. 知道楚王這個特殊的“好”后，大臣們的心里會想什么？
師補(bǔ)充：在那個帝王霸權(quán)的朝代里，伴君如伴虎呀，君王好的是細(xì)腰，而自己卻是水桶腰，這怎么可能得到君王的寵愛。唉，能有什么辦法，做大臣的只能“投其所好”（ppt）了。
3. 大臣是怎么做的呢？引讀：——
“脅”、“帶”、“扶”“”起這4個字是動詞，你能否演示“這幾個動作并用自己的語言描繪出這幾個動作？
4、ppt：大臣們在細(xì)腰過程中，他們會有什么樣的心理？猜猜他們怎么想的。再試著讀讀這句話
5、，讀出大臣們的心理。
5. 再矛盾、再痛苦，他們有停止細(xì)腰嗎？為什么不？
問題二：“好”的結(jié)果是什么？
1、這一切源于楚靈王的“好”，而這個“好”導(dǎo)致什么樣的結(jié)果？引讀————全班齊讀。
2、課文只描寫了“朝有黧黑之色”，?你能想象在上朝時各位大臣的不同表現(xiàn)嗎？（用“有的……有的……還有的”描繪）2人小組討論
（三）體會寓意
1、這些原本指點(diǎn)江山、馳騁沙場的大臣卻飽受減肥之苦，此情此景著實(shí)讓人可笑至極。Ppt：此時此刻你想對大臣說些什么？
2、師小結(jié)。
1）我們應(yīng)該正確對待時尚、潮流，不能盲從跟風(fēng)。盲目跟風(fēng)，必然會危害無窮，領(lǐng)導(dǎo)者也應(yīng)注意自己的言行，用正確的方法修身養(yǎng)性。
（Ppt：諷刺了……啟示……）
2）在現(xiàn)代社會中有為了所謂的美盲目跟風(fēng)的事情嗎？暢所欲言。
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附板書：
楚王好細(xì)腰
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楚靈王——好士細(xì)腰——可笑
眾大臣——投其所好——可悲
《楚王好細(xì)腰》(教案)
